第二章

組織、器官、系統(tǒng)和生物體第一節(jié)細(xì)胞的分裂新課引入新課講授隨堂練習(xí)課堂小結(jié)第一單元生物體的結(jié)構(gòu)層次多數(shù)細(xì)胞生物個體發(fā)育的起點(diǎn)是一個細(xì)胞。從一個受精卵發(fā)育成胎兒，由嬰兒長大，細(xì)胞數(shù)目增加了萬億倍，這是細(xì)胞分裂的結(jié)果。那么，細(xì)胞分裂是怎樣進(jìn)行的？新課引入新課講授觀察根尖細(xì)胞分裂的切片染色體可以觀察到有的細(xì)胞中可以看見兩組染色體。思考洋蔥根尖細(xì)胞的分裂過程中細(xì)胞核有什么變化？細(xì)胞核由一個變成了兩個植物細(xì)胞的分裂是怎樣進(jìn)行的？ADBCABCD思考動植物細(xì)胞的分裂過程過程：細(xì)胞核先由一個分成兩個，隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個細(xì)胞核。植物細(xì)胞在原來的細(xì)胞中部形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁，使一個細(xì)胞分裂成兩個細(xì)胞。動植物細(xì)胞的分裂過程過程：細(xì)胞核先由一個分成兩個，隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個細(xì)胞核。動物細(xì)胞的細(xì)胞膜從細(xì)胞中部向內(nèi)凹陷，細(xì)胞質(zhì)一分為二，縊裂為兩個細(xì)胞。思考細(xì)胞分裂過程中怎樣保持遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定？在細(xì)胞分裂過程中，染色體通過復(fù)制，數(shù)目加倍，然后平均分配到兩個子細(xì)胞中。新形成的兩個子細(xì)胞中的染色體數(shù)目都與原來細(xì)胞中的相同，含有與原來細(xì)胞相同的遺傳物質(zhì)，保證了細(xì)胞分裂前后遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定。0102細(xì)胞分裂過程中遺傳物質(zhì)的變化概念：細(xì)胞分裂后，新形成的細(xì)胞從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)，體積由小變大，這就是細(xì)胞的生長。特點(diǎn)：細(xì)胞不能無限制地長大。植物細(xì)胞在生長過程中，液泡數(shù)量逐漸減少，而其體積逐漸增大，最后形成一個中央大液泡。細(xì)胞的生長生物體由小長大的原因細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多；細(xì)胞生長使細(xì)胞體積增大。生物體長大與細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的生長有關(guān)。細(xì)胞體積的增大細(xì)胞數(shù)目增多●由于一年四季的氣候條件不同，樹干中細(xì)胞分裂和生長的速度不同，從而形成顏色深淺不同的圓環(huán)，這就是樹木的年輪。通過年輪可以推測樹木的年齡以及每年的生長狀況。細(xì)胞分裂和生長的應(yīng)用●在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，給農(nóng)作物生長提供充足的水、肥和適宜的溫度等條件，可以促進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長，提高農(nóng)作物產(chǎn)量。●大多數(shù)細(xì)胞在分裂一定次數(shù)后就會停止分裂。人體中某些細(xì)胞如果不受機(jī)體控制無限分裂，就會形成腫瘤，危害人體健康。細(xì)胞分裂和生長的應(yīng)用課堂小結(jié)過程細(xì)胞核一個分為兩個，細(xì)胞質(zhì)分成兩份，分裂為兩個細(xì)胞。染色體先復(fù)制再平分到兩個細(xì)胞中。使細(xì)胞數(shù)目增多，促進(jìn)生物體生長。不受控制的無限分裂會形成腫瘤。遺傳物質(zhì)變化意義危害細(xì)胞分裂染色體數(shù)目不變，遺傳物質(zhì)穩(wěn)定。概念細(xì)胞從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)，體積由小變大。細(xì)胞不能無限制的長大。使細(xì)胞體積增大，與生物生長有關(guān)。與細(xì)胞分裂同時作用促進(jìn)生物體生長，促進(jìn)生長可提高農(nóng)作物產(chǎn)量；細(xì)胞生長和分裂速度不同，形成年輪，可以推測樹木年齡。植物細(xì)胞生長時，液泡數(shù)目減少、體積增大，形成中央大液泡。特點(diǎn)意義應(yīng)用細(xì)胞生長用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報(bào)人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性