第二章

組織、器官、系統(tǒng)和生物體第一節(jié)組織的形成新課引入新課講授隨堂練習(xí)課堂總結(jié)第一單元生物體的結(jié)構(gòu)層次新課引入洋蔥鱗片葉表皮是一種組織，植物體還有哪些組織？組織是怎樣形成的？新課講授細(xì)胞的分化認(rèn)真觀察植物葉片各部分細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注細(xì)胞的分化過程，認(rèn)識植物的各種組織。1.葉的個部分細(xì)胞有什么特點(diǎn)？思考葉表皮細(xì)胞排列緊密；葉肉是薄細(xì)胞壁薄、液泡大、含有葉綠體；葉脈的細(xì)胞成管狀；葉原基的細(xì)胞體積小，排列緊密，細(xì)胞壁薄，細(xì)胞質(zhì)濃，細(xì)胞核大。葉原基細(xì)胞細(xì)胞分化是一個怎樣的過程？概念：在生物體生長發(fā)育過程中，部分細(xì)胞失去了分裂能力，細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能都發(fā)生了不同的變化，這個變化過程就是細(xì)胞分化。細(xì)胞分化示意圖組織組織：細(xì)胞分化形成不同的細(xì)胞群，形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞群叫組織。細(xì)胞分化的結(jié)果是形成了不同的組織。構(gòu)成植物體的主要組織有哪些？分生組織、保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織。分生組織保護(hù)組織營養(yǎng)組織輸導(dǎo)組織果皮：保護(hù)組織（細(xì)胞排列緊密）營養(yǎng)組織輸導(dǎo)組織輸導(dǎo)組織：葉脈植物體的主要組織及其作用細(xì)胞體積小，排列緊密，細(xì)胞壁薄，細(xì)胞質(zhì)濃，細(xì)胞核大；能分裂產(chǎn)生新細(xì)胞。分布在根、莖、葉等表面，細(xì)胞排列緊密，具有保護(hù)作用。動植物體的主要組織及其作用細(xì)胞壁薄，液泡大，有貯存營養(yǎng)物質(zhì)的作用；含葉綠體的營養(yǎng)組織能進(jìn)行光合作用制造營養(yǎng)物質(zhì)。細(xì)胞呈管狀，具有運(yùn)輸功能，如葉脈等。人和動物體的主要組織及其作用細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間質(zhì)少；具有保護(hù)、分泌等功能。如人口腔上皮、小腸上皮。細(xì)胞間隙大，細(xì)胞間質(zhì)多；具有營養(yǎng)、連接、支持和保護(hù)等功能。如骨組織、血液等。人和動物體的主要組織及其作用主要由肌細(xì)胞構(gòu)成，具有收縮和舒張的功能，如骨骼肌、平滑肌、心肌。主要由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成，神經(jīng)細(xì)胞受到刺激后能產(chǎn)生和傳導(dǎo)沖動。如視神經(jīng)、聽神經(jīng)。細(xì)胞分化的應(yīng)用注：植物體的任何一個活細(xì)胞，在一定的條件下，都具有發(fā)育成完整植物體的能力，這就是植物細(xì)胞的全能性。1.植物的組織培養(yǎng)技術(shù)原理：植物細(xì)胞的全能性。即植物體的任何一個活細(xì)胞，在一定的條件下，都具有發(fā)育成完整植物體的能力。優(yōu)點(diǎn)：保持原植物體的優(yōu)良特點(diǎn)；培養(yǎng)無病毒植株；實(shí)現(xiàn)植物苗的工廠化生產(chǎn)。細(xì)胞分化的應(yīng)用動物細(xì)胞中只有干細(xì)胞具有分裂和分化的潛能。干細(xì)胞通過誘導(dǎo)，可以定向分化為所需要的組織，用于醫(yī)學(xué)臨床治療。用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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