北師大版二年級語文下冊《媽媽的愛》教案

作為一名為他人授業解惑的教育工，時常需要編寫教案，借助教

案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢？以下是我整理的北師

大版二年級語文下冊《媽媽的愛》教案，期望能夠幫忙到大家。

北師大版二年級語文下冊《媽媽的愛》教案1

教學目標：

1、感受瀑布的宏偉壯美，激發同學對祖國山河的喜愛之情。

2、弄清在不同觀看點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學

習有挨次觀看事物的方法。

3、在感情地既讀課文，背誦課文。

教學重點：

弄清觀看點的變化。

教學難點：

抓住重點詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的宏偉壯美。

教學過程:

千里之行，始于足下。

一、揭題

1、板書課題：齊讀

2、你見過瀑布嗎？它是什么樣的？

3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，

遠看似乎掛著的布。

4、觀看錄像：談談觀看后的感受。

一、初讀課文

1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利

2、檢查自學狀況。

出示生字卡片，檢查生字詞讀音

指名分節朗讀課文，仔細聽，正音；思索：課文從哪些方面來寫

瀑布的？

依據爭論，板書：聲音、樣子

三、導讀

1、自由讀，你讀懂了什么？

2、爭論：還沒觀察瀑布，先聽見瀑布的聲音。

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似乎疊疊的浪涌上岸灘。

理解“疊疊”（一層一層）

一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰來仿照）

這說明瀑布的聲音怎樣？

誰能把瀑布的聲音的大讀出來？（個人練讀、指名讀、范讀、齊

讀）

乂像陣陣的風吹過松林

“陣陣的風吹過松林”會是怎樣的聲音？（誰來仿照）

從這里你體會到了什么？

有感情地朗讀。

3、再聽瀑布的聲音

聯系課文，你覺得用哪個詞來形容瀑布更恰當？（板書：宏偉壯

美）

4、有感情地既讀

5、填空：瀑布的聲音像（）。

四、導讀其次節

1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的宏偉壯美，接著，我

5、有感情朗讀。

（讀出的驚喜，讀出瀑布的宏偉壯美）

6、填空

瀑布的全身像（）。

7、接著又情不自禁地來到哪里看瀑布？（完成板書）

五、作業

1、有感情地既讀全詩，把你喜愛的段落背下來。

2、完成填空。

3、用學習其次節的方法，自覺第三節。

北師大版二年級語文下冊《歌聲》教案

一、導入

播放課件。（畫外音）1920年的一個夜晚，馬金納乘坐的輪船不

幸在海上觸礁了船沉了，落水的人舍命掙扎，等待救生船。過了很長

時間，馬金納已經筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時的馬金納無望

了，他再也沒有力氣連續游了，馬金納最終脫離危急了嗎？其他遇難

的人獲救了嗎？《歌聲》這個故事會告知我們答案。

二、新課

（一）自學

千里之行，始于足下。

1.自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯系上下文

來理解，再有不懂的問題可以向小組的其他的同學請教。

2.同桌互讀，相互訂正字音。

3.小組分段練讀。留意訂正生字讀音的錯誤，把句子讀流利。

4.指名分段讀，全班正音。

（二）識字、寫字

1.小老師領讀詞語。

2.搶答讀字。

3.溝通識字方法。

4.書寫v

（三）溝通（學習第一小節）

1.讀第一小節，想象：夜時在，海上，落難在茫茫大海中的情

景。

2.理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環境中，

連馬金納這樣的大男人也“無望”了，而這種逆境，對于10歲的小

姑娘更加困難。

3.朗讀。學習第四小節。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對

小姑娘深深的謝意。

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小結：航船遇險不是偶發大事，不是人人能遇到的，對于一個成

人都做不到的事情，一個僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，

她的樂觀、鎮靜、不向命運屈服的士氣是值得我們學習的。

三、練習

1.畫出課文中帶有下面詞語的句子，再抄下來。

掙扎筋疲力盡隱模糊約激揚聚集增加

2.照樣子寫詞語。

斷斷續續抹一抹

3.填空。

()歌聲()海面

4.用“激揚”造句。

四、實踐

班級進行歌詠競賽，在歌聲中感受到生活的歡樂與美妙。

北師大版二年級語文下冊《媽媽的愛》教案2

教學目標：

1.圍繞〃父母的愛〃這一話題進行口語交際，溝通時做到內容充實,

有條理，語氣、語調適當。

千里之行，始于足下。

2?依據習作提示，選擇自己感愛好的內容進行習作，能寫出最想

對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

3.能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。

4.讓每一個同學在通過合作學習、匯報溝通、課堂互動中，體驗

到學習帶來的喜悅，培育同學口語交際的愛好和習作的力量。

教學重點：

聯系同學的生活實際讓同學充分的體驗父母之愛的宏大與無私,

教學難點：

在教學中結合課文內容、在培育同學口語交際力量，培育同學愛

父母的思想感情。

教學預備：

多媒體課件

教學方法：

談話法爭論法

教學過程：

第一課時

一、提出學習目標

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1、談話導入交際話題。

我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻

不盡相同，今日我們就談談父母的愛。（板書：父母的愛）

2、提出學習目標

（1）再現情境。讀〃口語交際〃中的三個生活中的小故事。

（2）提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？你在

生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自

己的想法。

（3）小組、全班溝通，形成觀點。

（4）結合本次口語交際，展現自己的學習成果。

二、展現學習成果

1、小組內溝通（場景：假如我是爸爸，你會怎么把這三個故事

講給我聽，并請我談談看法。假如我是媽媽呢？）

在小組內和同學進行溝通，別人講的時候要仔細傾聽，相互補充,

也可以提出自己的問題。

（小組內按學困生一中等生一優等生的挨次進行展現）

2、全班溝通展現，師生評議。（以小組為單位展現活動方案。）

（1）小組推舉代表在全班溝通。其他同學可以質疑，也可以和

同學進行深化的溝通。

千里之行，始于足下。

(2)師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后

受到的啟發。

3、展現有關父愛母愛的詩句、名言。

三、課堂總結、拓展延長。

1、老師總結。

2、拓展延長。今日回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，

并請他們談談看法。

其次課時

一、提出習作目標

1、談話導課，激發愛好

上節課，我們溝通了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上

最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母

不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的凱會，和他們溝通、溝通一

下吧。

2、提出習作目標

(1)確定習作內容：

a.你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父

母的愛；

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b.你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸告

他們改掉不好的習慣；

C.你想和父母說的其他心里話。

（2）明確要求。讀讀〃習作〃提示的最終一段話，說說給我們作

了哪些提示？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫

完后讀給爸爸媽媽聽，和他們溝通意見。）

（3）結合本次習作，展現習作成果。

二、展現學習成果

1、小組內匯報本次習作想寫什么，確定習作的內容。

2、全班匯報展現。

3、同學自主習作，老師巡回指導。

4、修改草稿。各自或者相互修改習作草稿。

5、小組溝通習作

6、全班溝通習作

三、作業

回家再修改，寫完整作文。

北師大版二年級語文下冊《媽媽的愛》教案3

教材解析：

千里之行，始于足下。

《山寨》是北師大版語文第四冊第五單元“青青的山”的第一篇

主體課文，是一首簡短而富有情趣的小詩。描繪了上山寨的路上所看

到的秀麗景象。以訪問山寨著的角度，寫出了山寨的位置、四周的環

境，抒發了興致勃勃的心情。山寨的直線距離近，實際路程遠，加上

林遮樹掩，產生了奇異的線性。全詩共三節，分貝寫出看去山寨的感

覺、山路的曲折綿長和山路邊、山寨里的景色。本課插入只有一幅,

畫出了山寨的遠景，想象空間很大。課文中的詞語挺多，但是都可以

結合實際和插圖理解，識字十個，寫字五個，有書寫難度的“垂”字

需要進行觀看指導。

教學目標：

1、熟悉本課十個生字，練習自主熟悉形聲字，重點指導“垂”

的書寫。能夠認讀七拐八彎、林遮樹掩、分明、多虧、垂掛、炊煙等

詞語，并能運用已學方法了解詞語的‘意思，嘗試簡潔運用，在此基

礎上能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，嘗試背誦詩歌。

2、通過朗讀詩歌，了解山的特點、山路的特點、山寨的景色，

體會山寨的漂亮。

3、激發同學對山寨生活的寵愛和憧憬，引導同學查找漂亮山寨，

體會祖國山河的漂亮。

教學重點：

1、熟悉本課生字，學會正確書寫，積累本課的新詞。

2、體會山寨的特點，熟讀成誦。

教學難點:

第12頁/共18頁

結合語句和課文插圖想象體會山路、山寨的特點，體會山寨的情

趣并背誦課文。

教學預備：

教學課件字詞卡片

課時支配：

一課時

教學過程：

一、主題導入

這一單元我們要走進“青青的山”，一聽到這樣的題目你會想到

什么？（激活同學的生活閱歷，指導同學用完整清楚語言進行描述）

青青的山，不僅景色美麗，還有很多好玩的山寨，今日我們就當

一名游客，一起去查找山寨吧！

（板書課題：山寨）

課題中的“寨”字是今日要學習的第一個生字，再讀一讀?？梢?/p>

組什么詞呢？（同學口頭組詞）你可以記住它的字形嗎？（結合同學

的發言，回顧鞏固識字的方法，比一比、換一換等。）

二、自讀課文，識字學詞

1、這是一首小詩，一共有三節，先自己試著讀一讀，努力做到

千里之行，始于足下。

讀準每個字的字音。（同學自讀課文，識字正音）

2、讀得怎么樣呢？同桌兩個人相互讀讀，每人讀一節，假如你

的同桌有讀得不準的地方，幫幫他。（同桌合作學習，相互檢驗正音。）

3、可以讀下來嗎？誰情愿試一試？（指名朗讀詩歌，全班聽辨）

4、詩歌是悅耳的，讀的時候，要留意讀準詞句中的停頓，尤其

是節與節之間的停頓。（老師范讀課文）

5、你想讀讀嗎？自由朗讀，把詩歌的美讀出來吧?。ㄍ瑢W自由讀

文）

6、詩歌這么美，詩中的詞語也很有意思呢！你有發覺嗎？

（同學自主發覺，找出課文中的新詞，學習、積累。）

（“七拐八彎”、“左轉右轉”、“林遮樹掩”、“多虧”、“分

明”“炊煙”）你有什么方法可以了解這些詞語的意思呢？

（結合同學發言，指導同學拆分詞語、依據生活閱歷、結合課文

插圖、想象對比、同義詞辨析、畫簡筆畫等方法了解新詞。）

（出示詞語卡片）假如你已經會用那個詞了，我就把它送給你,

誰來試試看？（鼓舞同學結合生活實際嘗試運用）

7、在讀文學詞的時候，我們熟悉了很多生字，假如他們單獨消

失你還熟悉嗎？（出示課文生字，再次認讀鞏固）

三、學習課文

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1、這么美的山寨，咱們一起去找找吧！

2、齊讀詩歌第一小節

站在山腳下，你觀察山寨了嗎？（留意標志：飄起的炊煙）

山寨看起來離我們不遠啊？是嗎？（結合“哪知道上山下山，一

走就是半天?！斌w會山寨的遙遠）

僅僅讀了一節詩，我就發覺了山寨的奇異，山寨看起來挺近，走

起來很遠。我想這樣讀，來展現。（老師范讀）

你想怎么讀呢？（同學自讀，讀出自己的體會）

3、為了找到山寨，我們連續走吧！

（指名朗讀其次小節）

你有什么發覺??？這里的山路有什么特點？

（了解山路的曲折回轉）

假如你走在這樣的山路上，心情怎么樣？

（同學自主發言）

4、有人說，這樣的路越走越有意思，你聽

（老師范讀第三節）

指導為什么這么長時間沒有走到，我還是這么興奮嗎？

千里之行，始于足下。

（結合同學發言引導同學發覺山路的趣味，路邊的美景，體會查

找山寨的樂趣。）

最終是誰幫我找到了這個山林中的寨子？（小狗）

對這個答案你有什么問題嗎？（激發、引導同學質疑：為何山寨

的小狗知道主動歡迎客人）

小狗“喚”我們來到門前，這一個字你體會到什么？

（引導同學體會小狗以及它背后的仆人對于全部來的客人是多

么的熱忱）

5、情境創設

（1）假如你就是這里熱忱的山民，我問你：老鄉啊，你們居住

在這里，讓我們好找啊！為什么要把家安在這里呢？

（以山民的角度描