教學課題1、大青樹下的小學

1、認識“壩、漢、艷、扮”等10個生字，會寫“晨、絨、球、漢''等13個生

教學目標字。

2、有感情地朗讀課文，關(guān)注文中有新鮮感的詞句.

3、了解這所邊箱小學學生的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并

受到民族團結(jié)的教育。

4、仿照課文的寫法，借助提示詞，說說在自己的學校里，同學們又會做些什

么.

重點難點重點：識字寫字，有感情地朗讀課文。

難點：通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友

愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

教學準備師：多媒體課件

生：課前發(fā)動學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

課時安排兩課時

一、導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

（出示山坡和坪壩及山間小路上出現(xiàn)的四個民族）師：

瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的

小路上，走來了許多人，他們分別是哪個民族的，讓他們自

我介紹一下吧！

（事先安排幾位學生戴上相關(guān)民族的頭飾）學生簡單介

紹這些民族的資料，其他同學可補充介紹。教師相機出示圖

教片及（板書詞語:傣族、景頗族、阿昌族、德昂族）

指名領(lǐng)讀

學集中出示五個詞語,并齊讀

過二、揭示課題、范讀課文

師：清晨,這些來自不同民族的小朋友.早早地起了

程床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個

地方走去，他們要去哪呀？（大青樹下的小學）

相機出示第四段“這就是我們可愛的小學，一所邊疆

的民族小學。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾

竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃......”

指名讀。

師：這么美麗而可愛的地方，在我國西南邊疆地區(qū)，有

好多民族聚居在?起，他們共同生活;和睦相處。不同民族

的孩子們也在一所學校共同學習。這所大青樹下的小學《夜

書課題）、人家愿意不愿意去參觀一下？

請同學們跟隨老師的朗讀，去那參觀一下吧。（教師配

樂范讀）

三、自學生字新詞，試讀課文

1.師：這所大吉樹下的小學美不美？（出示課題）那

咱們自己的校園美不美呢？用紅色標紅“大青樹下”幾個生

定J這兩所小學有哪些不同之處呢？

現(xiàn)在，請同學們親自去文中走一趟，轉(zhuǎn)一圈去找找答案。

如在尋找答案的過程中，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一

下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。（相機出示自讀要求）

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀，檢查自讀情況。

（1）教師隨機出示每段中帶生字的新詞,指名讀，正

音、鞏固。

第一段：坪壩（bd）漢（hdn）族傣（dii）族

景頗（p。）族鮮艷（yGn）打扮（bdn）飄揚（yang）

對于學生感到陌生的詞語也可出示圖片幫助理解：絨

教（r6ng）球花、太陽花

第三段:朗（1臺ng）讀摔（shudi）跤（jiao）

出示“山貍”一詞及相應(yīng)資料，幫助學生認識。

學

第四段：鳳（fOng）尾竹潔（ji6）白

出示圖片，幫助理解，再齊讀詞。

過

（2）集中日示詞語，開小火車讀。

師：聽到你們響亮的朗讀聲，小猴子們都被吸引住了，

程咱們和它們打打招呼吧。

四、學習第一段

1、找出“不同”一一回答思考題：你們自己所在的小學

和大青樹下的小學有哪些不同之處？

預(yù)設(shè)答案：

響鈴的方式有所不同......

學生們來自不同的民族，“有……”

學生們居住的地點也各不相同，“從……”

上課的環(huán)境也有所不同“最有趣的是，......”

學生們的穿戴、語言也不?樣（見課后資料袋，課文中的插

圖也可看出。）

分析到相應(yīng)的不同之處時，相機出示第一段：

早晨，從山坡上、從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花

的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，

有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族的和德昂族的。大家穿戴不

同，來到學校,都成了好朋友c

師：各式各樣的服裝，也成了上學路上一道美麗的風景

線，來，誰來美美地讀一讀？（指名讀）

想不想也走在這上學的路上呀，那想象著畫面，咱們一

起來讀讀吧。（齊讀）

師：雖然大家的民族不同，但都成為了好朋友，可見各

民族相處得很團結(jié)和睦呀（板書:團結(jié)）

2、理解“絢麗多彩”

（1）師:不同的民族有不同的服飾,這些鮮艷的民族服飾把校園

打扮得更加一一生接答：絢麗多彩。（板書:絢度多彩）

相機出示句子“那鮮艷的服裝,把學校打扮得絢麗多彩。

師：我們也可以說“閃亮的霓虹燈把節(jié)日的大街打扮得

更加一一絢麗多彩。”

⑵出示五顏六色的鮮花與焰火的圖片,學生模仿造句

預(yù)設(shè)：萬紫千紅的鮮花把春天打扮得絢麗多彩

正月十五的焰火表演，把整個夜空裝扮得絢麗多彩。

3、找出“相同”一一大青樹下的小學和我們自己學校的相同

教之處

（1）師:盡管他們有那么多的“不同”，但他們來到同一所小學，

在同一間教室學習，成了同學，成了好朋友，他們也有許多相同

學的地方，請同學們戊一找。

⑵相機出示答案:“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向

敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”

過出示問題：從這里可以看出民族小學的學生是怎樣的呢？

師：不同的是他們的穿戴和語言,而相同的是他們的快樂、

禮貌及對祖國的崇敬。相信你們也是如此，來，齊讀這?句。

程（3）出示全段,學生齊讀

（4）教師出示最后一段第一句話做小結(jié)：“這就是我們可愛

的小學，一所邊疆的小學。”

五、寫生字

1、書寫“晨、絨、球、漢、艷、服、裝、扮”

師：本節(jié)課學習了第一自然段，生字咱們已是能認會讀

了。再來和要求會寫的生字見見面吧。（集中出示8個生字）

根據(jù)結(jié)構(gòu)，咱們可以將8個生字分成兩個大組，分別是

一上下和左右結(jié)構(gòu)。歸類出示八個生字.

師：絨、球、漢、艷、服、扮都要注意左窄右寬。

“晨、裝”要注意上收下放，要讓下面的部分寫得舒展

一些。

2、（出示兩字）師在田字格字范寫范寫“服”和“裝”

范寫“服”字，提示：可用換一換的方法記憶這個字，

將“報”的提手旁換成月字旁，注意右旁第一筆是橫折鉤，

不要寫成橫鉤。

“裝”字卜半部分是強壯的“壯”,不要寫成漿狀的“狀分

3、學生練習寫字，展評。

第二課時

一、復(fù)習字詞

師：在上節(jié)課里我們認識了一所美麗的邊疆小學,看到了

學生們上學時的歡快情景，這節(jié)課再跟著字詞的指引，去校

園里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧。先和樹上歡唱的小鳥打打招呼。（依次出示生

字）指名讀。詞語們太調(diào)皮了，都躲到高高飄揚的國旅上了，

來，也來呼喚一下它們的名字吧。（出示詞語,開小火車領(lǐng)

讀）

二、引讀第一自然段

1、師:，我們i起來將生字詞送回第一段吧，:出示第一

2、師引生接：“早晨，從一一從一一從一一，走來了許多小

學生，有一一有一一有一一還有一一。大家一一，來到學校，都成

了一一。那鮮艷的服飾，把學校打扮得一一。同學們向一一，

向----，向----O”

三、學習第二自然段

1、出示填空題:在這所學校里，有一口（古老）的銅鐘，掛在大在

樹（粗壯）的枝干上。（相機板書:古老的銅鐘、粗壯的枝干）

（括號內(nèi)填空，與最后段的第二句相聯(lián)系。）

2、師；“當,當當!當,當當!大青樹上的銅鐘敲響了，開始上課

了。”

四、學習第三四自然段

1、（出示第三自然段）不同民族的孩子,在聽到上課的鈴聲

后,都聚集在同一間教室學習（板書:在同一間教室學習），

那又是怎樣的情景呢？請自由朗讀課文第三自然段，劃出兩個

表示時間的詞語,用括號畫出一對反義詞。（根據(jù)回答板書:上

課了――下課了,相機圈出：安靜一一熱鬧。）

2、上課了，四處一片安靜，那同學們在干什么？（讀課文）那聲

音一一（真好聽）。這時，窗外為什么會十分安靜？（出示問題）

出示答案:樹枝（不搖了），鳥兒（不叫了），蝴蝶（停在花朵上）。

3、師:這些與同學們朝夕相處的動植物見同學們上課了，它們

是那么懂事。最有趣的是山林里的朋友，他們不象平時那樣淘

氣、調(diào)皮/,在教室外是那樣好奇地聽同學們朗讀課文。（夜方；

小動物）

4、想象說話（出示題目）:

樹枝不搖了，它想……；

鳥兒不叫了，它想……；

蝴蝶停在花空匕它根……：

猴子好奇地聽同學們朗讀課文，它想……

師:通過對這些大自然景物的描寫襯托出窗外的靜，寫得

真好，讓我們好象看到了當時的情景。讓我們也學著課文的樣

子來寫一寫靜。請在書上的空白處寫一寫吧。

師出示情景和句式:

清晨，公園里真安靜啊，小草……垂柳……小魚……荷葉

上的露珠……

夏天的夜晚真靜明，星星……月亮……螢火蟲……溪

水

預(yù)設(shè)：清晨，公園里真安靜啊，小草不再隨風輕擺，垂

柳不再“對鏡梳妝”，小魚兒也停止游動，荷葉上的露珠也

沒有再滾來滾去。

5、過渡:下課了，校園一下子變得熱鬧起來。同學們的課外生

活是那么豐富多彩，他們在干什么？這么熱鬧的場面又引來了

哪些朋友？

指名回答，相機出示句子“下課了，大家在大青樹眺孔雀舞、

摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱

鬧。

6、師：這一靜一動,讓我們感受到邊疆小學生活的豐富多彩和

快樂。

7、出示第三段,齊讀。

8、難怪這些孩子們會如此自豪地贊美他們的學校一一出示

第四自然,師有感情地范讀。（出示圖片）風尾竹影，在粉墻

上搖晃，若隱若現(xiàn)，的確很美很可愛呀（板書:鳳尾竹影、

潔白的粉墻,美,），喜歡這所小學的同學們，一起來讀一讀

吧，將自豪、贊美之情讀進去吧！Q板書:自豪、熨美）

9、（出示第四段）齊聲朗讀第四段。

五、品讀文字

1、這所大青樹下的小學留給你什么印象?交流感受。

2、那現(xiàn)在再讓我們在文字的指引中去游覽這所可愛的學校

吧，請同學們自由朗讀全文，在腦海中重現(xiàn)課文描寫的畫面，

新鮮的畫面勢必是借助新鮮有趣的文字來呈現(xiàn)，請你們畫出

富有新鮮感的詞句，待會兒再和同泉?起交流,下。（出示

要求）

預(yù)設(shè)：（1）古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳

尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。

生.：從這句話，讓我們感受到這所邊疆小學的靜謐和獨特

風光。

（2）下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，

招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

生：這樣生機勃勃的畫面，在城市中很難見到。這種人

與自然和諧相處的畫面.太美好了.計人也想走入那種情境

中去。

（3）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花

和太陽花的小路二，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族

的，有景頗族的，還有阿昌族和鐫昂族的。大家穿戴不同，

來到學校，卻成了好朋友。

生：這樣的開頭值得咱們學習，借助"從..從..從和“有…

有…有…”等整齊的句式，依次呈現(xiàn)出一派熱鬧的場景，上學

的路上其實真的很好玩，下次我們也可借鑒這種寫法，來描

寫上學路上的情景。

六、自我介紹

師：我們參觀了這所云南的邊陲小學，了解了他們上學、

上課學習，下課活動的情景。認識了一群可愛的新朋友。那他

們對咱們的校園生活也很好奇，那你們能向他們介紹一下咱

們的學校是什么樣的？你們每天在學校里會做些什么？請選

擇一個場景來說說。（出示課后題3）

預(yù)設(shè)：我們的學校是一所城市里的小學，周圍沒有各色

的小花，也沒有小動物在其中穿梭，

±

學的孩子也都是住在學校附近的孩子，穿著的風格大致差不

多，沒有你們那么絢麗多彩。但我依然喜歡我們的學校。

上課的時候，教室里一般安安靜靜的，有時聽老師講課，

有時會自己做習題，不過，一旦進入自由討論時間，教室里

又會炸開了鍋，你一言我一語，好不熱鬧。

下課后，大家都來到操場上，追逐嬉戲，好不熱鬧啊！

有的同學跳皮筋，有的打籃球，有的打乒乓球，還有的做游

戲，歡聲笑語灑滿了整個校園。

放學了，我們會在路隊長的帶領(lǐng)卜，排著整齊的隊伍，

雄糾糾氣昂昂地離開校園。

聽了我的介紹，是不是覺得我們的學校也挺好玩的，歡

迎你們來我們這做客哦！

七、寫字

1、出示“讀、靜、停、粗、影”五個生字。

指名領(lǐng)讀并為每個生字請來兩個好朋友。

點擊生字動畫的“組詞鍵”，齊讀，以作積累。

讀（讀書、閱讀）靜（安靜、寧靜）停（停止、停留）

粗（粗略、粗暴）影（影響、攝影）

2、提示：5個生字都是左右結(jié)構(gòu)，再觀察高矮胖瘦，有什么

發(fā)現(xiàn)？（相機歸類出示:讀、停、粗字左窄右寬，靜、影字

寬窄差不多）

3、教師范寫“粗”字，提示：“且”字要短小一些，不要寫

得左右高度差不多，梢顯呆滯。

4、學牛練習寫字，展評.

I、大青樹下的小學

團結(jié)：漢族傣族景頗族阿昌族德昂族

自4在同一間教室學習一課上

板書設(shè)計

豪

贊一課式

美一美：古老的銅鐘粗壯的枝干鳳尾竹

小動物潔白的粉墻絢麗多彩

課后反思

教學課題

《花的學校》教學設(shè)計

1.會認“荒、笛、罰、假、裳"5個生字，正確書寫“荒、笛”等13個生字，

教學目標認識多音字“假”V

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出

疑問。

3.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想像，培養(yǎng)學生

的質(zhì)疑、表達、想象能力。

重點難點重點：1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

難點：1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。

2.體會課文豐富細膩的想像。

教學準備師：多媒體課件

生：按要求預(yù)習課文

課時安排兩課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、師：同學們好，向你們打聽幾個人，好嗎？（好呀）那

你們可要實話實說喔。認識易許干璽嗎？（認識）認識王

俊凱嗎？（認識）。

那認識李白嗎？學過他的什么詩？

認識金波嗎？讀過他的什么作品？

認識泰戈爾嗎？

《K鳥集》是誰寫的？（師相機出示資料介紹泰戈爾）,

教古住今來，有這么多杰出的詩人及兒童作家，今天，就讓

我們一起走近這位來自印度的詩人泰戈爾，共同學習他的

學優(yōu)美散文《花的學校》。

2、板書課題,齊讀課題。

過

二、出示預(yù)習任務(wù)

程我們先來看看第2課要完成的預(yù)習任務(wù)。

（課件出示）

（1）正確認讀本課的5個生字及新詞，結(jié)合具體語言環(huán)

境辨析多音字“假”的讀法；正確規(guī)范地書寫生字。借助

宇詞典或聯(lián)系上卜文理解課文中生宇新詞的意思。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，圈畫生字新詞：

嘗試讀出自己的感受，用“一”畫出精彩的語句：嘗試

讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒弄

明白的問題做上標記。

（3）學會和同伴交流學習收獲，在相互檢測、交流、

評價中體驗合作學習的樂趣。并能夠?qū)W習中獲得的學習

經(jīng)驗應(yīng)用于以后的學習中去，逐步學會學習.

指名讀預(yù)習任務(wù)。.

三、檢查預(yù)習，進行闖關(guān)

大家認真預(yù)習了這些課文，預(yù)習得怎么樣呢？下面，

老師帶來了一個闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過

幾關(guān)？得到幾顆星？

（課件出示）

第一關(guān)：漢字大本營。能正確認讀本課生字新詞，使

用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地竹寫生字，獲得“寫字之

星”。

第二關(guān)：閱讀展示臺。能正確、流利的朗讀課文，概

括出課文內(nèi)容.獲得“閱讀小明星”.

第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就

別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”o

（一）漢字大本營

教1.認讀生字新詞：我會讀。

（1）（課件出示）出示預(yù)設(shè)的帶拼音的詞語（還可在

黑板上補充學生認為難讀的詞）

學荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚起雙臂能夠

放假、互相、狂歡落下、所住

（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機正音。

過重點強調(diào)：

注意讀準平舌音“猜”，翹舌音“裳”，后鼻音“荒、

狂、揚”。

程“假”是個多音字，本文讀“ji。”，組詞為“放假”，

還有一個.讀音是“，組詞為“真假”。（相機出示課

但-齊讀

（3）（出示去拼音的詞語）音火車讀,齊讀，

2.識記字形，正確規(guī)范出寫生字。

出示生字田宅格課件：

落荒笛舞狂罰、假互、所、夠猜?lián)P臂

（1）你如何識記這些生字？

加一加：“什+洛=落”“小+由+笛”“3+王=狂”。

換一換：“霞”把“雨”換成F"就是“假”，「楊”

把“木”換成，就是“揚”。

猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢”。

“帶角的蟲了”就是“觸”。

擴展組詞：“荒山降落足夠猜謎手臂”

（2）聯(lián)系前置性預(yù)習要求，同位互批練寫的生字。

出示要求：一看寫正確了嗎？二看寫規(guī)范了嗎？如有

寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。

（3）匯總錯別字：請將同桌寫的錯別字寫在黑板上，其

他同學有重復(fù)的錯字便不再寫。

（4）根據(jù)黑板上的錯別字組織學生交流識記，教師重點

針對以下幾個字進行指導(dǎo)、范寫：

“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋

住下面的“洛”。

“荒”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在

豎折上再多加一點。

“舞”注意中間是四豎，不宜寫長，要寫短一些，下

面的部分右面不是“牛”。

（5）小結(jié)：我們以后寫字時要認真觀察生字的結(jié)構(gòu)，

注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都寫正確、

規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學請同桌授予“寫字之星”，送

上第一顆五角星。恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

（二）閱讀展示臺

談話過渡:生字.詞大家都掌握了，那么課文.能讀好嗎？

讓我們一起走進這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。出示要

求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認為難讀的地

教方再練練，讀出自己的感受

1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)卜

讀好難讀的句子。（課件出示預(yù)設(shè)的句子）

學于是，一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出

來，在綠草上/跳舞、狂歡。

我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚起/雙臂來，他

過們/也有/他們的媽媽，就像/我有/我自己的媽媽/一樣。

當雷云/在天上轟響，六月的陣雨/落下/的時候，濕潤

的東風/走過荒野，在竹林中/吹著/口笛。

程（1）展示讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的感受。

（2）師生交流評價學生讀竹情況，多角度有感情朗讀

課文。

2.讀了文章，你有什么感受呢？（預(yù)設(shè)：詩歌的語言

好美，花兒好可愛！）

（三）智慧少年

1.同學們，通過以上的交流，我們不僅會讀、會寫生

字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要

內(nèi)容，真r不起！

在預(yù)習時，你還

有不懂的問題嗎？請在四人小組內(nèi)提出自己不明白的問

題，大家討論解決，如果你能提出有價值的問題，并就別

人的問題為丁發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲

得“智慧少年”稱號。

2.組內(nèi)交流預(yù)習記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解，特

，別關(guān)注學困生的疑難點。

3.班內(nèi)交流。

根據(jù)發(fā)言，師在黑板一側(cè)板書問題:

有價值的問題，教師要依據(jù)學情認真梳理，有的當堂

解決，有的放到課文中學習。

（1）花兒們的地下學校是什么樣子的？

（2）花真的有自己的學校嗎？

（3）花兒們的媽媽是誰？

（4）花兒們的老師是誰？……

四、總結(jié)提高，交流收獲

1.學生交流收獲

師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些新的收獲？你得到

了幾顆星？比一比、看一看誰是“闖關(guān)小能手”？

2.師總結(jié)：語文學習貴在實踐，只有實實在在去讀、

去畫、去思、才能獲得真知，課卜請同學們繼續(xù)熟讀課文，

在自己感受深刻的地方寫下感受,摘抄積累自己喜歡的詞

句。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、出示字詞，分男女讀詞。

上課前，咱們先來復(fù)習一下上節(jié)課學過的字詞吧。

（1）出示生字

路旁的花兒可真美啊，連生字們都忍不住躲進美麗的

花朵里了，咱們?nèi)フ艺宜鼈儼伞ｉ_小火車領(lǐng)讀。

（2）出示詞語

看到花上的蝴蝶那么可愛，生字帶著好朋友躲進了蝴

蝶的翅膀里，再來呼喚它們的名字吧。

2、激趣導(dǎo)入。

（出示圖片）這些花兒這么地漂亮,怪不得蝴蝶和生

字詞們圍著它們轉(zhuǎn)。你們知道嗎，這些漂亮的花兒和你們

一樣，有自己的媽媽，有自己的學校呢。那你們想不想去

看看它們的學校？（想）這,節(jié)課我們繼續(xù)學習《花的學校》。

（板書:2、花的學校）

二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。

1.同學們默讀課文，看看你有什么問題可以提出來？

2.匯報交流。（課件出示）學生提出的有價值的問題。

（1）花兒們的地下學校是什么樣子的？

（2）花真的有自己的學校嗎？

（3）花兒們的媽媽是誰？

（4）花兒們的老師是誰？……

過渡語：這些問題會在我們接下來的學習中逐步解

決。你們知道嗎？泰戈爾寫《花的學校》時，已年近不惑，

但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的

快樂，奇妙的想像充滿了童真童趣。現(xiàn)在讓我們走進花兒

學校，去感受這些奇思妙想.

三、重點突破，精讀解疑。

1.自由朗讀，想想課文中哪些自然段可以讓我們感受

到花兒的歡樂和熱鬧的氛圍？（一、二、五、六自然段）

2.指名讀一、二自然段。

（1）邊聽邊想：你知道了什么？（預(yù)設(shè)：雨水的澆灌，

讓花兒們開始快快地生長）

師：（出示句子：當雷云在天上轟響，六月的陣雨落

下的時候）聽過音云的轟響聲嗎?誰來模仿下？（是的，

轟隆隆）“六月的陣雨落下的時候”會發(fā)出怎樣的聲音？

（嘩啦啦、淅瀝瀝……）咱們來聽聽大自然的交響曲吧。

（點擊音頻）

雷聲里裹著雨，雨里夾雜著風，此時一一（出示句子）

“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛”，讀一讀，

說說看，有什么感覺？（風兒就像調(diào)皮的小孩子，輕快地

走著，還吹著響亮的口哨）

師：運用這種擬人的手法讓我們讀來真是倍覺有趣

呀。誰能模仿東風吹吹口笛？指名模仿表演。

師：能把你的這份愜意灑脫送進句子中來讀一讀嗎？

請你來讀一讀第一段吧。

師：陣雨滴答，口笛噫亮，大自然的奏鳴曲真有意思，

一起來讀一讀。（齊讀第1段）

（2）師：像聽到了風兒雨滴的召喚一般，（課件出示

第二段）于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出

來，在綠草上地跳舞、狂歡、齊讀

師：花兒們都開始干嘛呀？（相機板書:跑出跳舞

）

師：第二自然段只有一句話，這句話是一個什么句

子？（擬人句）

師：“跑出、跳舞、狂歡”通過這些詞語，讓我們

感受到花兒的心情怎樣？（開心、篌躍）猜猜看，它們?yōu)?/p>

什么這么開心歡暢呀？（預(yù)設(shè)：下課了，它們盡情享受自

由：下雨了，它們盡情地享愛甘甜的雨滴，讓自己更茁壯

地成長）

師：在作者的筆下，這些花兒們就像你們一樣：活

潑、可愛、美麗、昂揚向上）（相機板書:美麗活潑可

爰向上）

師：如果你們現(xiàn)在就是一朵朵美麗可愛的花兒，在六

月的陣雨中，你們笑著跳舞，盡情地狂歡，那你僅可能在

想什么、會說什么？你們會跳著什么樣的舞蹈呢？引導(dǎo)學

生自由想像說.一說。（預(yù)設(shè)：我可能會大聲歡呼：“雨滴

雨滴，再多下一點，讓我多汲取營養(yǎng)，長得更快一些；/我

的心里別提多開心呀，我會和我的小伙伴一起跳搖擺舞，

隨風搖曳自己嬌美的身姿。）

這一段應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？（天真爛漫、無比歡

樂）那請你帶著這份快樂來讀一讀第二段吧。（根據(jù)回答指

名讀出相應(yīng)的感覺）

來，花兒在邀請你們這些小伙伴啦，一起加入它們開

始狂歡吧。（齊讀第二段）

3.（出示三四段）指名一生讀三、四自然段，鼓勵

學生想象并講一計，花兒們的學校長什么樣呀？誰會是它

們的老師？它們上課的情景是怎么樣的？老師為什么要讓

花兒罰站？

（預(yù)設(shè)：和我們的學校一樣，“花的學校”有桌椅有

講臺，“向日葵”老師給它們上美術(shù)課，教它們妝扮自己，

用美麗的容貌裝點大地：樹根老師給它們上牛活課.教它

們怎么汲取營養(yǎng)、盡快成長；“熊鼠老師”教它們學外語，

學會跟風交流、和雨聊天：如果花兒上課不認真，偷偷地

和小蚯蚓聊天，老師就會批評它們，讓它們站在墻角反省

一下。）

學生可以大膽想像，用自己的兒童語言來進行描述。

4.學習第五、六自然段。

（1）你們可真是富有想象力呀，花兒們的校園生活聽

起來可真是繽紛多彩！當然，他們也和你們一樣，期盼著

愉快的假期呢。:課件出示）“雨一來，他們就放假了。”

誰來雀躍地讀讀這一句。

師；為什么說雨一來，花兒們就放假了？（雨水的澆

灌讓它們汲取營養(yǎng)，長得更茂盛了，一夕之間如雨后春筍

般冒出泥土，寫得很有情味呀）

師：你喜歡這樣的表達嗎？咱們也能當當小詩人，照

樣子寫一寫花兒們的生活吧：（出示題目）清風一吹，他們

（）,蝴蝶一來，他們（），蒲公英飛過，

他們（）

學生練寫，師生共點評。

（3）師：風一刮，雨一下，樹林里是一片歡腌呀。相

機出示句子：“樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在風里簌簌

地響，雷云拍著大手。”師讀句子。

師：東風吹著口笛，變成了調(diào)皮的孩子，那樹枝和雷

云在你眼里又是什么樣的？（預(yù)設(shè)：樹枝像親密體小伙伴

互相撓癢癢，電閃雷鳴的自然現(xiàn)象，看起來卻是雷云在熱

情地鼓掌歡迎花孩了們。）

師：之所以能寫得這么有意思，正是得益于作者“擬

人手法”的運用。

師：“簌簌”地響是怎樣地響？（標紅詞語）（綠

葉彼此磨擦發(fā)出的聲音）這樣的詞語能再說幾個嗎？（積

累象聲詞）

（3）師：狂風大雨來時花兒們更高興了，這時一一學

生接讀出示句子：這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白

的衣裳，沖了出夾。

師：雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你們來猜一猜，

穿著紫色衣服的是什么花？（紫丁香）穿著黃色衣服的是

什么花？（郁金香）穿著白色衣服的是什么花？（百合）

師：想象一下這些五顏六色的花兒們爭先恐后地鉆

出地面，那畫面美不美？（美）

的確如此，咱們來欣賞一下（配樂點擊雨后鮮花遍地

的圖片）

（出示五六段）真美啊!我們再來讀一讀五六自然

段，感受作者語言的靈動和優(yōu)美吧。齊讀。

師：風大雨大，而嬌嫩的花孩子們卻無懼風雨，仍

執(zhí)著他礴放,你們對它們懷有新的認識嗎？（是的.花兒

們有一種頑強的將神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇

于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。）更多教學資料領(lǐng)取請搜索公

眾號：小學生拾遺盼盼老師做信號：panpan58246請帶

著你的理解再來讀一讀五六段（指名讀）。請同學們像他

一樣用朗讀來夸夸花孩子們吧（齊讀）。

5.（出示七八段）自由朗讀七、八自然段，看看放學

后的花孩子們又將回哪去呢？

師；花兒的家在哪里？（天上）是什么樣的？（在星

星所住的地方）那又是一個什么樣的地方呢？鼓勵學生大?

膽說出自己的理由。。

師：作者又是怎么知道花孩子的家在天上呢？指名讀

第8自然段。

指導(dǎo)讀好問句“你沒看見他們怎樣地著急著要到那兒

去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?，引導(dǎo)孩

子讀出花兒急迫地想回家的語氣。（板書：急急忙忙）

6.（出示最后一段）指名讀最后一自然段,提問：

你們知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？學生討論，匯報，

隨著學生匯報就解決門利開始提出的問題“花兒r的媽媽

是誰？"，從這一段你還讀出了什么呢？（玩得再瘋狂也

不忘回到媽媽的懷抱，不忘回到自己的家）

7.師：在泰戈爾的詩歌中，除了其中的宗教內(nèi)容外，

最主要的是就是描寫自然和生命，贊美宇宙、兒童和母愛，

讀來倍覺溫馨。在這首詩歌中，咱們也感受到了他對自然、

生命和母愛的贊頌《板書自然、生命、母愛）。

8、讓我們再來齊讀這首詩歌，感受他語言的靈動與溫

暖吧！

四、小結(jié)

1.請將你喜歡的句子多讀一讀，背一背，最好是抄寫

下來積累在你的摘抄本上。

2.小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？希望你

們也能用童心感受生活、用你們童真童趣的語言記錄這美

麗的世界。

2花的學校

跑出

板書設(shè)計花孩子跳舞狂歡美麗、活潑、可愛、向上.

急急忙忙

自然生命母愛

課后反思

教學課題

《3、不懂就要問》教學設(shè)計

1、能根據(jù)要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

教學目標

2、學習偉大的民主革命家孫中山先生對待學習的態(tài)度，學習他勤奮好學的精

神。

3、能正確、流利地朗讀課文，理解“私塾、霎時、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。

重點難點重點：理解孫中山回答同學的那句話，學習他的勤學好問的精神。

難點：結(jié)合具體的時代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險，也要提

出自己不懂的問題。

教學準備師：多媒體課件

生：預(yù)習課文

課時安排一課時

（一）談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1、（出示孫中山先生的畫像）這位偉人,大家認識嗎？他就

是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

2、生簡介孫中山先生生平事跡，師可適當補充介紹。

3、今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時學習生活

的課文。（板書課題:不懂就要問）

4、齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎？（課

文講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？'‘不懂就要問"是誰說的？

教他為什么要這樣說？……）

學（二）初讀課文，整體感知

1、帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典,

過字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完課文還可跟周圍的

同學小聲議論議論。

程2、檢查自學成果

（1）師：問你們一個問題，“私塾”是什么地方?（出

示句子，標紅詞語）（指名說，師相機加以明確），私器的

老師們有一樣法寶，叫“戒尺”（出示圖片和詞語），（知

道那是什么東西？（是的，就是類似于我們今天手執(zhí)的教鞭，

只是，以前的學生一旦不認真，老師就會直接拿著戒尺重重

地打手心，以示懲戒和提醒）

除此之外，說說你們還讀懂了什么？（解決前面自主質(zhì)

疑的問題或理解“霎時、鴉雀無聲、照例、厲聲”等的詞義）

還有什么不懂的嗎？（如果有，教師可板書黑板一側(cè)，于課中

解決）

（2）指名分段讀課文，教師相機正音

重點指導(dǎo)：霎時不要讀成“chd”時，挨田打不要讀成di

打，照例H不要讀成照1同清楚chO的楚是一個翹舌音。

3、依次出示生字詞,開小火車讀，集中出示，齊讀。

4、快速默讀課文，粗略說說課文的主要內(nèi)容。

（這篇課文記敘的是孫中山小時候在私夔里讀書，為了弄懂

書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）

（三）研讀課文，深入探究

1、課文中的孫中山給你留下了什么印象？（預(yù)設(shè)板書:勤學

好問、）鼓勵學生有不同的見解（聰.明、勇敢….）

2、（出示要求）仔細默讀課文，思考：你從什么地方可以看

出孫中山勤學好問？劃出相關(guān)的詞句，也可以簡單寫上自己

的感受。

3、集體交流閱讀心得，出示表達的例句：我找到的句子是

（），我從（）體會到了（）

教重點交流：

相機出示“一天，孫中山來到學校，照例把書放到先

生面前，流利地背出昨天所學的功課”從“照例”、“流利”

學等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認真，學業(yè)完成得極為出色。

師：通過他的照例放書及流利地背書這幾個經(jīng)常性的動

作，咱們可以看出他學習一貫就很認真勤奮。（板書:動作）

過相機出示“孫中山想：這樣糊里糊涂的背，有什么用

呢？于是，他壯著膽子站起來，問：'先生，您剛才讓我背

的這段書是什么意思？請您給我講講吧！’“從“壯著月日了“

程等表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思

的愿望。

師標紅句子并出示問題：怎么理解“這樣糊里糊涂地背，

有什么用呢”？

（出示句子）學牛.反復(fù)練讀孫中山想的和說的話,讀出當

時孫中山的心理。

師：抓住了他的心理和語言描寫，也讓我們看出了他的勤

奮好學。（板書:心理、語言）

相機出示“孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要

問。'為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

師：老師有點疑問，這里他笑了笑，他笑什么呢？（標

示紅色）（可能覺得同學的問題好笑，自己當然也怕挨打；

也可能是一種篤定的笑，對自己的選擇一點都不后悔）

從他的笑容，不怕挨打的態(tài)度都讓我們感受出他的認真

與執(zhí)著。（師相機板書:神情、態(tài)度）

4、當孫中山提出問題后，請觀察文中的插圖，對比孫

中山與同學們的表情差異，指名說說觀察結(jié)果，再來讀讀第3

段（相機出示第3段）.進一步體會同學們害怕的心情。

出示課件：而中山給教師提了意見以后,別的同學.

孫中山卻。學生把這句話說完整。然后思考討論：孫中

山敢提意見，難道就不怕挨打嗎？

討論練說：為了，孫中山寧可，也要站起來

提問。

5、先生聽了孫中山的話后，態(tài)度有了什么變化？翅機

出示4、6段）指名讀課文。引導(dǎo)思考：第4自然段中先生可

能是怎么想的？（剛剛教他行的文.章,他一定沒有下來，他

一定是在無理取時，我一定要用戒尺好好教訓教訓他！）進

而思考：先生的態(tài)度為什么有這么大的變化？學生談?wù)勛约?/p>

的看法。再齊讀，注意讀出先生前后語氣的變化。

師：這里沒有直接寫孫中山，卻從同學和老購們的表現(xiàn)

中讓我們看到了孫中山對待學習的認真、執(zhí)著的態(tài)度，相機

板書:側(cè)面描寫

5、在私塾里讀書和我們現(xiàn)在上課有什么不一樣呢？

（幫助學生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今

天民主開放或教育的不同。）

教孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，止是因為他具有那

種可貴的勤學好問的精神。（回顧板書）

6、把課文中你認為是最打動你的句子劃出來，再好好地讀一

學讀，也可以和同桌交流?下你讀句的感受。

預(yù)設(shè)：（1）那時候上課，先生念，學生跟著念，旁咿呀呀，

像唱歌一樣。

過生：舊時的學生上課都是搖頭晃腦，像唱歌一樣，當時

讀書可真單調(diào)無趣呀。

（2）這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們阡呆了，

程課堂里實時變得鴉店無聲。

生：“嚇呆了”寫出同學們的害怕，“鴉雀無聲”寫出

課堂的安靜。與前面孫中山不懂就問形成鮮明對比，讓我們

看到孫中山對學習的執(zhí)著與認真。

誰再來讀一讀你喜歡的句子給大家聽。指名讀。

請把喜歡的句子在課后抄寫在摘抄本上吧。

（四）拓展閱讀，注重遷移

1、學習時遇到不懂的問題，你是怎樣做的？（出示問題）

2、積累格言，明讀書道理.。

同學們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請你用心讀一

讀，悟一悟，定會有收獲。（出示課件）

①奮發(fā)識遍天下字，立志讀盡人間書。

②蜂采百花浪佳蜜，人讀萬卷知深理。

③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。

⑤書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。

⑥千古文章書卷里,百花消息雨聲中c

⑦少年不知劭學苦，老來方恨讀書遲。

⑧勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。

不懂就要問

動作

板書設(shè)計心理

勤奮好學語言直接描寫

神情

態(tài)度

老師、同學間接描寫

課后反思

教學課題

《口語交際：我的暑假生活》教學設(shè)計

1.說話有條理、規(guī)范、語句連貫、通順。

教學目標

2.講述暑假生活的趣事，提高講、聽、問的能力。

3.體會暑假生活的樂趣，和大家分享快樂。

重點難點1.體會暑假生活的樂趣，說出暑假生活的“趣”，和大家分享快樂。

2.訓練有條理、語句連貫、通順地說話的能力和認真有禮貌傾聽的習慣。

教學準備師：1、多媒體課件,

2、讓家長們提前分享孩子暑期生活的照片到班級群中，便于老師收集。

生：1、梳理提綱，做好發(fā)言準備。還可準備相應(yīng)的圖片和實物。

2、將要講的內(nèi)容整理好后，先試著給家人講一講，關(guān)于內(nèi)容的選擇和表

達上聽聽他們有什么建議。

課時安排1課時

一.談話導(dǎo)入：孩子們，我非常羨慕你們，因為你

們的暑假生活豐富多彩。很多家長都把你們的照片分享我們

班級群里，在老師的眼前展開了一幅幅五彩的畫卷。你們想

不想看看？（出示相應(yīng)的圖片，老師可預(yù)先設(shè)置班中孩子的

照片，更能吸引孩子們的注意力）

師：有的同學去圖書館看書,有的同學跟著爸媽去旅游,

有的去參加了夏令營，有的……真.是過得五彩繽紛呀！

師：光是看看別人的假期牛活.不過癮,相信很多同學

更樂于來分享自己的假期生活。今天這節(jié)課，我們就來說說

教“我的暑假生活”（板書揭題）

學二.指導(dǎo)說話寫話.

1.明確說話的要求

過圍繞這個主題，，咱們將從哪些方面來展開介紹呢？先

來讀讀教材第9頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要

程求？（根據(jù)回答出示答案）

2、可別落掉了頁面的右下角，這張夾了別針的小紙條里，

還送給我們哪些“溫馨小提醒”呢？（根據(jù)回答出示答案）

3、看圖尋思路

師：要讓你的發(fā)言有條理又精彩，勾起別人的興趣，咱

們得掌握決竅。苜先看看這兩個小朋友是怎么介紹自己的暑

假趣事吧。（出示課文情景圖中的插圖及介紹）

圖1：暑假，我去奶奶家長住了一段時間。我跟爺爺奶奶

學會了做一些簡單的農(nóng)活。更多教學資料領(lǐng)取請搜索公眾

號：小學生拾遺盼盼老師微信號：panpan58246會給草地

鋤草、會摘茄子、毛豆……讓我印象最深的是鋤地，我和爺爺

一起清除雜草，不讓它和莊稼搶奪陽光、水分和養(yǎng)分。

圖2：爸爸帶我去了游樂園。這是我第一次坐摩天輪，從

空中往下看，視野一下子開闊了，地上的人和車都變小了……

4、思考定主題

（出示課件）想-?想你暑假經(jīng)歷過哪些新鮮事？哪件事

是你最感興趣的？注意選取的事情一定不能是生活中每天都

能看到的，要有“新鮮”這特點。如去天安門廣場看力旅、

去登長城、去海邊看口出等。

5、確定交流點

出示提示：把你最感興趣的一件事講給同學們聽聽,注

意選擇別人感興趣的內(nèi)容.重點講述，注意要把“新鮮”這一

特點表現(xiàn)出來。

6、（1）小組合作交流。

交流要求：先想好了再說,注意敘述的順序；態(tài)度

自然大方，盡量把事情說清楚，說具體，說有趣：聲音要洪

亮。可以出示圖片或?qū)嵨镙o助交流。

教（2）組內(nèi)推選代表，參加全班的口語交際活動。

7、評議誰最棒。

出示標準：全班評議,看講的同學內(nèi)容是否符合要求、

學語言是否流暢、重點是杳突出。

三、欣賞范例

1、出示范文

過2、全班評析，師相機明確

3、教師總結(jié)

同學們，大家的暑假生活確實豐富多彩，誰能說說，介

程