教科版科學一年級上冊《植物》大單元作業設計

目錄

一、單元信息...................................................................................................2

二、單元分析....................................................................................................2

三、單元學習與作業（活動）目標................................................................................4

四、單元作業（活動）整體設計思路..............................................................................5

五、課時作業（活動）...........................................................................................7

1.我們知道的植物.......................................................................................7

2.觀察一棵植物.........................................................................................9

3.觀察葉....................................................................................................11

4.這是誰的葉..............................................................................................13

5.植物是“活”的嗎？...................................................................................15

6.校園里的植物............................................................................................17

六、植物單元質量檢測作業..........................................................................................19

七、作業（活動）手冊...........................................................................................20

一、單元信息

學科年級學期教材版木單元名稱

基本信息

科學年級笫一學期教科版植物

單元組織方式自然單元

序號I課時名稱I對應教材內容

1第一單元第】課我們知道的植物

2第三單元第2課觀察一棵植物

課時信息3第三單元笫3課觀察葉

4第三單元第4課這是誰的葉

5第三單元第5課植物是“活”的嗎？

6第三單元第6課校園里的植物

二、單元分析

(一)課標要求

學習內容1——2年級學習目標

生物具有區別于非生物的特征。知道動物和植物都是生物。

地球上存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的特征，同一種植物也存在個體差異。說出周圍常見植物的名稱及其特征。

植物具有獲取和制造養分的結構。說出植物需要水和陽光以維持生存和生長。

(-)教材分析

1.知識框架

我們知道的植物

觀察i棵植物

觀察葉

這是誰的葉

植物是“活”的

校園里的植物

2.內容內在邏輯分析

植物單元是孩子學習科學課的笫一個單元，教材開篇“科學家這樣做”直接點明了本單元的能力和方法培養的重點是“觀察”，即利用感

它進行觀察.然后把觀察的結里描述出來.本單元的內容主要圍繞“植物是活的”以及“怎么活卜去”進行組織并開展.通過孩子親自種植植

植物，體會植物會生長、植物的生長需要水分和陽光，為形成“植物是活的”積累經驗、收集證據。

章節內容科學知識欽念科學探究方法

1.1我們知道的植物探查前概念弓出核心默念:題是生物閱道真假植物區別即可）隨對比觀察

酬是活的植物怎么活下去？

1.2觀察一棵植物植物外都形強特征，認識根莖葉不同環境中的看物，多感官觀察，

對陽光、空氣、水等的需求量不同.從整體到都分

1.3嬤葉植物的葉是由生命的，會長大葉的形狀和它的生存環境有關多感酸察、貓述

會變化，也會死亡..]

1.4這是課的葉確定葉的來源，自然狀杳下、植物生長面臨各種狀況.現察、描述、比較

不傷&因為它們有生命.

1.5植物是“活”的嗎?收窠證據證明植物是活的.植物需要水分、陽光等維持生存和生長.雙察、板理

1.6校園里的植物植物生長在自然環境中不同地點生長在不同的植物實地觀察，借助工具

拈展種大解用圖片、又字的形式記錄放在不同地點的兩組大赫，定期通水、管理長期觀察

大麻生長過程.

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2.通過多種感官觀察植物各方面的特征，用語言、圖畫描述和記錄觀察到的內容，并用合適的科學詞匯進行表達，在信息交流共享的過程

中養成參與、表達和傾聽的良好習慣。

3.種植植物并使其存活一段時間.在這一過程中收集“植物是活的”的證據.對植物的生存條件有所了解,懂得珍愛植物.學會保護植物.

4.初步了解比較、分類、類比等思維方法，發展學習能力、思維能力和實踐能力，本單元側重于學生觀察能力的培養。

（-）單元作業（活動）目標

1.為配合孩子更好的學習探究作好準備和輔助。

2.鞏固課堂上所學的科學知識，強化能力培養和習慣養成。

3.適當拓展學生認知，培養學生學習能力，體殆科學氛圍。

4,實現家庭親子活動的指導作用，增進家庭成員之間關系。

四'單元作業（活動）整體設計思路

我們的作業（活動）設計遵循科學概念和科學探究雙螺旋協同發展，以活動為主體，合理設計每一課時板塊內容，強化、鞏固這種“雙重

骨架、協同發展的思想模型”，每一課時的作業（活動）由課時作業（活動）和作業（活動）設計說明兩部分組成：

…方確一.認識姑，無介出?的

------：---------------

乎生展的救師JRBfi

原時〈活動）作業作業C活動》設計說明

有

IftMSES

探公日標

5

課時作業（活動），由“小手動一動”、“眼睛看一看”、“嘴巴說一說”等形式，希望他們借助《作業（活動）手冊》、依源循蹤地完成

課后的科學活動，每一課時的作業（活動）設計都是按照由易到難的順序排列，孩子們可以根據自己的實際情況選擇參與活動、體驗實踐和共

享信息等,鞏固所學的科學概念、學會科學探究的方法、養成科學學習的習慣,為進一步的學習做好準備.由于面對的是?年級的孩子.所以

課時作業標注了拼音，旨在培養他們自主閱讀的能力，同時設計了孩子與家長互動的環節，希望通過這種互動增進親子關系。

作業（活動）設計說明，主要針對每一個“作業內容”的設計意圖進行闡述，同時提供正確答案、活動實施的建議及評價方法。是給教師

安排課后作業（活動）作參考的，由于課時作業（活動）設計“由易到難”的分層設計，孩子課后不一定要完成所有的作業（活動）。希望教

師能夠通過這?部分的表述理解作業（活動）設計的意圖是什么，然后根據實際教學作適當的調整，對不同層次的孩子提出不同的作業（活動）

要求，“點費”可以在每個板塊進行。另外，活動實施建議中，我們針對每?項作業（活動），詳細介紹了如何讓在活動中和孩子進行互動，

引導他們養成哪些科學學習習慣？經歷怎樣的體驗？可以拓展哪些知識？也回答了活動中提出的問題和如何對孩子進行泮價。希望通過以活動

為主要形式的作業（活動）能夠給孩子與家長提供交流的機會，在完成作業（活動）的過程中享受親子關系中感情的增志，也希望家長能夠根

據“作業（活動）設計說明”帶著孩子有目的地觀察大白然的植物，了解植物與人類的關系，將課堂的知識加以鞏固和運用，培養孩子的，觀

察能力、科學習慣和他們與人交流的能力。

本單元每課的保留板塊：通過記錄大蒜的生長情況，用水培植物種植、紀錄成為貫穿整個單元始終的“線”，?方面培養孩了長期紀錄的

習慣，另一方面收集植物是“活”的證據，為后續教學做鋪墊。（當然孩子也可以選擇其它的水培植物）

五、課時作業

說明：1.不同色塊代表的意義

學習港備

（深、淺不同的顏色代表難度不同，孩子可以根據實際情況選擇完成。）

2.我們設想的課時作業更確切地說是活動設計，是幫助學生經歷探索科學學習整個過程的“工具”，通過學習準備、認知實踐和實

踐拓展，將單元學習中的每一課時的學習做時間上的鏈接和空間上的組合，實現單元核心科學概念的搭建。

3.由丁?本單元需要學生經歷積累植物是“活的”的經驗，所以安排了水培植物的種植和記錄，為保障觀察的持續性、培養他們長期

記錄的習慣，我們在每一課中都安排了?個板塊“我的植物寶寶”并把這個作為基礎題，鼓勵學生用自己擅長的方式進行記錄，同時實現單元

作業的整體性和持續性。

4.為配合孩子更好的進行學習徐允，我們設計了《作業（活動）f冊》，以收集孩子學習探究過程中的閃光點，方便教師系統評估學

生的學習。

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教科版一年級上冊科學課時作業（活動）

課時1.1我們知道的植物

作業1、鞏固本課的科學概念。

目標能識別植物，并筒單描述植物的特征。

2、探查學生的能力水平。

通過看一看、說一說活動認識植物的一些簡單特征：嘗試種植一棵植物，用拍照或畫圖的方法記錄植物生長過程。

3、鼓勵學生嘗試進行長期觀察，意識到植物是有生.命的。

時間本課作業要求在-?周內完成。“眼心看?看”可以利用平時帶孩子在家附近散步或雙體FI去公園游玩時間進行活動，“小手動?動”

安排和“嘴巴說一說"利用課后時間，由家長與孩子一起準備種植材料進行種植活動，說說植物的樣子，“我的植物寶寶”在種好植物后，

及時畫出植物樣子或拍照貼在方框內。

課時作業（活動）作業（活動）設計說明

作業（活動）內容類型設計說明實施建議及評價

加j!n<fcbnyfk?i家長帶領孩子在居住小區或公園走一

眼睛看一看學

鼓勵學生到大自然中去，多認識走看一看，有意識的指認一些常見的植物，

斷，J]xltot/i加。,SevinQ*ie>iy[LCnthtedienijioido:hl?1

習一些常見的植物，為學生提供常見植說說它們的名字，圖片僅出示了八種常見植

到居住小區或公園去看一看，尋找常見的弗物，

物圖片和植物名稱包括樹、花、草，物（包恬常綠、落葉、附生、水生植物、大

準

,2?4tst66id，KtttfA認識植物是多種多樣的，親身體驗大樹和小草），僅做參考，家長也可以帶領孩

說說它們的名字

備自然的美。子找一找當地常見植物，記一記每種植物的

顯著特征。

種植?棵植物活動將貫穿整個單元，作

小手動一動

認為單元起始課，選擇什么植物，采用什么方

GMtOMl&itiiwOnl加de”小1?ahic4llido出示植物的兩種種植方式，分別法種尤為重要。這里圖片提供能在短時間內

適合土培的植物：你要準備的種植材料?：

知展示哪些植物適合種在土里還是水看到明顯生長變化的植物（能提高孩子的種

里，使學生了解植物因選擇及其培育植興趣），以及適宜栽培的方法和栽培工具，

探的方式可以多樣化，希望家長能根據當地實際情況為孩子選擇

t?iU/一種植物，及時進行種植，并幫助孩子照顧

究好植物。

教科版一年級上冊科學課時作業（活動）

Qlh6stwlpdl4。？hl5）n!4r”力c<*hl"ilUo

適合水培的植物：你要準備的種植材料：認

說明一點：土培植物不干不澆、澆則澆

￥二看LfiJ知提供相應的種植材料，讓學生自透：水培植物需隔3-5天換?次水，放在家

主選擇植物和種植方式。中通風良好的地方。

探

究

zu，W5hi>JyiBM

嘴巴說一說

實培養學生的語言描述能力和分

U0，3irm”加皿（lienphidi4jldxbaiH14deWM，I享能力，對孩子的表現進行評價。讓讓孩子面對一顆真正的植物，說說他的

準備一盆植物，嘗試對家長說說它的樣子，

踐學生時家長說一說一盆植物的樣子，認識，家長可以引導孩子說說植物各部分：

?U?ckljl足di4nIdjl咄d>tn<Sxlgbdidn3?1癡dervhRX6B可以使孩了?對植物的整體有一個認根莖葉花等；看一看顏色、聞一聞氣味，摸

說出幾個點（涂）幾個,超過四個點最杳的那個贊：拓識，為第二課《觀察?棵植物》做準一摸軟硬等。只要孩子能夠把活動的信息與

備。低年級孩子喜歡和家長交流、獲你交流即可，盡量點亮最大的“贊”。

展得來自親人的認可，所以設計了這個

環節，進行親子互動，同時完成對孩

子的評價。

wOdezhiwubtot>!o

我的植物寶寶實

本單元每課的保留板塊。每一課

在（）內讓孩子填寫種植的植物名字，

rrtchC?（“卸*t>11都為學生提供相應“天薪”的生長圖

你種的陋物是（）,1踐及時拍下剛種下的植物照片，幫助孩子打印

片、本課展示剛種下大蒜圖片，鼓勵

貼在方框內，也可以讓孩子在方框內畫出植

l4iIi。,1<>^IKtddrxWnpitiiba學生也用照片或畫假記錄白己種下

來貼一張它的照片吧1拓物，提供的大蒜圖片可作參考。

的植物。

展

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教科版一年級上冊科學課時作業（活動）

課時L2觀察一棵植物

作業1、鞏固本課的科學概念。

目標植物只有根、莖、口I等結構。

2、探查學生的能力水平。

能利用多感官觀察一棵植物的外形特征，并嘗試用簡單的語言進行描述。

3、鼓勵孩子分享有關植物的信息。

時間“眼睛看?看”和“嘴巴說?說”盡量在本課教學結束的當天完成，可以起到趁熱打鐵的效果。?周內其它的時間可以根據兩個板塊

安排中涉及到的觀察方法在平時遇到植物時引導孩子進行觀察。“我的植物寶寶”可以平時休閑時間隨機完成。

課時作業（活動）作業（活動）設計說明

作業（活動）內容類型設計說明實施建議及評價

本板塊的第一個環節是整體觀察植物

的特征，主要是植物的外形特征，①典型的

認鞏固學生對植物根、莖、葉的整塔形結構是孩子們熟知的松樹的典型特征

體認識，同時引導學生有順序的觀察之一，學生很容易將匕與②③區分開來。第

知植物。二環節通過箭頭的引導實際是觀察順序的

從在遠處觀到在近處觀察，從整引導：整體到部分。通過細節的觀察（桂花

探體觀察到局部觀察，學生體驗了觀察樹的花）學生能夠判斷，盡管外形并不完全

的順序和觀察的方法。?樣（人工修整得影響）但兩棵植物都是桂

窕花樹。平時在小區里畋步時家長可以和孩子

一起問一問、摸一摸，在不傷害植物的情況

下練習更多的觀察方法。

-9-

叁

教科版一年級上冊科學課時作業（活動）

IMSMyl

嘴巴說一說

t!t4noM51?hftall■>allI*M認用眼睛觀察植物的顏色、人小、形狀、

你現在知道②和③是什么植物了嗎？

光澤等，用耳朵聽風吹樹葉發出的聲音等：

MHIdrjt*”必4*99^Ml<?Mm“I*artIcrtnjlrt”，，rM知學生再次體驗用感官進行觀察，用手感知植物的軟硬、光滑度、厚薄等；用

把你的結果當訴同學或老師,再和他們說說除了用眼睛在：，

鞏固每個感官可以感知的內容，增強鼻子聞植物散發的氣味等；舌可以嘗味道、

nlMlb>jlrer?ihfv*rrvjttckd，N,f*Jt?rto探他們的語言描述能力和分享能力，同感知冷熱等，但在這一單元的觀察中不太建

你還會用什么觀察？怎么觀察？時完成對孩子的評價。議學生采用這種方法。家長與孩子在生活中

究遇到植物都可以進行交流，只要孩子能夠把

說對幾個點:冰）幾個，超過四個的點能大的那個費：n

活動的信息與你交流即可，盡量:點亮最大的

“贊”。

8&山Cbto附

我的植物寶寶

eiMteada￡u&，，Mrg"00xl14idAiaxl如

我種的大蒜長出葉子啦!它的葉子是（）實

?-由于上一?課剛剛布置水培植物的大蒜聞起來有氣味是很容易觀察到的特

踐種植，本節課后的觀察學生可能只能征，主要是聞的方法：將物體放在寓鼻子有

觀察到大蒜長出一點根和一點芽，有一段距離的地方后，利用手扇動的方式讓氣

拓時可能因為氣溫問題根本就沒有變味飄到鼻腔。聞的方法可以讓孩子畫（畫出

化，所以這個板塊揩視察的重點放在手扇風即可〉，也可以家長拍圖打印貼在方

展了氣味上，引導學生復習課堂上的觀框內。

察方法之扇聞法。

-10-

教科版一年級上冊科學課時作業（活動）

課時1.3觀察葉

作業1、鞏固本課的科學概念。

目標伯物的葉是多種多樣的，每一種伯初的葉都有自己的特征：植物的葉是有生命的，會長人、會變化也會死亡。

2,探杳學生的能力水平。

合理利用感官觀察葉的外部特征,能用簡單的語言進行描述。

3、鼓勵孩子分享有關植物的信息-

時間本課作業要求在一周內完成，“小手動一動”可以利用飯后散步或雙體外H；的時間進行,家長可以給孩子準備盒子或袋子裝撿拾的樹葉；

安排“眼睛看一看”和“嘴巴說一說”可以利用其它學科作業間隙進行，家長可以拿出樹葉與圖中的樹葉形狀進行比較，并且描述出樹葉的形

狀：“我的植物寶寶”可以利用給大蒜加水的時機進行，觀察后畫出或拍下葉的形狀，并判斷葉的形狀。

課時作業（活動）作業（活動）設計說明

作業（活動）內容類型設計說明實施建議及評價

孩子撿拾葉的過程中，老師或家長引導

小手動一動

學鞏固學生對葉的結構的認識，只他們觀察樹上的葉和飄落到樹下的葉在顏

妙cuiSqOli^TyuftsIIJiOnyi?iA>bly*八xhti，姑rtnxkA?idr6管感受葉是有生命的。色、形狀、大小、氣味等特征有什么不同？

到小區或校園里撿一些樹葉，記住要完壑的哦！

習在撿完整樹葉的過程中直接觀提取孩子完整的葉有寸片和葉柄兩個部分，

準察、復習葉的結構-有葉片和葉柄兩部其中葉片上有葉脈（葉脈有的凸出、有的凹

分。陷），葉片邊緣有的光滑有的不光滑……：

備葉柄有的長有的短、有的顏色一致有的顏色

不一致……

y8ij!n?ktaylItfc

眼睛看一看

認心形葉-楊樹葉、掌形葉-楓樹、卵形葉-

.

強化葉的特征，感受葉的多樣性，桑樹葉、扇形葉-銀杏葉（取自教材8-9頁）：

知嘗試用比較的方式認識事物。橢圓形葉-瓜子黃楊、三角形葉-杠板歸葉、

Xl?Kirnxtthnlmpl力Imine菱形葉-菱角葉（課外拓展，建議家長增加

心形掌形卵形披針形扇形探住家小區附近植物的葉，老師增加校園植物

的葉。）；針形葉-松樹葉（取自教材11頁

究《這是誰的葉》）

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教科版一年級上冊科學課時作業（活動）

認

在觀察、比較撿到的葉的形狀的老師可以將這一頁其它四種葉也讓學

匕■□袁D知過程中，學生不會滿足于只撿同?形生判斷一下，預習新知。

NdySvalr?，W，<>Jftotln9癡，山lltttxlre狀的葉，從而潛移默化地促使他們認提嵋：先不要告訴孩子植物的名字是什

橢圓形針形三角形帶形菱形

探識到葉的多樣性，同時培養他們的比么。

較能力。

究

VJIMsMyldwO

嘴巴說一說

實培養學生的語言描述能力和分享

襯初熱計字族覆符賞版新探微二院一獻獴能力，對孩子的表現進行評價。葉的形狀并不局限于作業中呈現的這

踐記憶最好的方式是多感官參與，10種，孩子撿到的葉的形狀超出這10種形

zhtay?>>inldidntUxin6du）J!W0diM<0jlgdi<uyuSli#&通過前面的撿拾、觀察、比較等方式，狀時，只要能夠描述出形狀家長和老師就應

長給你點（涂）贊哦!說對幾個點（涂）幾個,超過六個的

拓學生時葉有了比較全而的認識，怎樣當給予積極、正面的評價，只要孩子能夠把

dSb!UH由&ixwMn/把掌握的知識描述出來，低年級孩子活動的信息與你交流如可，盡量點亮最大的

點最大的那個贊：展向歡和家長交流、獲得來自親人的認“贊”.

可，所以設計了這個環節，進行親子

333333互動，同時完成對孩子的評價。

?5&xUSbto心

我的植物寶寶實

”H力"d?&Matil&itfclO21!la踐本單元每課的保留板塊。大蒜的葉是帶形的，可以引導孩子觀察

我種的大蒜長出葉子啦!

本課將大蒜的葉的形狀作為紀錄后在10種形狀中尋找正確答案，大蒜的葉

IA&,?xl?Htinstkf拓主體，與課時內容相一致，同時乂一可以讓孩了?畫，也可以家長拍圖打印貼在方

它的葉子是（）形的。

次鞏固葉的特征，也為《這是誰的葉》框內。

展埋下伏筆。

□-12-

教科版一年級上冊科學課時作業（活動）

課時L4這是誰的葉

作業1、鞏固本課的科學概念：

目標口I是多種多樣的，同種植物的口I具有共同的特征：能說出周圉常見植物的名稱及其叫只有的特征。

2、探查學生的能力水平：

提高到室外開展活動的能力，并養成良好的觀察習慣：利用提供的材料和工具，通過口述方式完成任務并表達。

3、鼓勵孩子分享有關植物的信息。

時間作業里出示的葉子和植物都是蕪湖市各小區常見植物，結合上節課的學習內容，這些葉子基本都會出現在孩了?們的手上，有了上節課

安排的搜集過程，給這些葉子找“媽媽”是件簡單的事，在飯后散步中就可以完成，大約卜來分鐘。

課時作業（活動）作業（活動）設計說明

作業（活動）內容類型設計說明實施建議及評價

>dIdiffinyi珀n認

我來分一分鞏固學生對葉結構的認識，視覺孩子按要求在給葉子分類的過程中，對

jidngciij1dezhfwuyezidnxfngzhudnRfdnf§nldiydzide知感知同種植物的葉具有共同的特征。于沒有把握能正確分類的葉，家長或老師引

將采集的植物葉子按形狀分分類，葉子的在按形狀分類的過程中不僅復習導他們對比觀察葉結構和葉邊緣的相同與

xlngzhudngkibOsh)yzidcddxido6探葉的結構-有葉片和葉柄兩部分,而且不同等特征。提醒孩子葉片邊緣樣子、葉脈

形狀可不是葉子的大小哦！還能觀察到冏圍植物的各異，了解常的走向、葉片的形狀三者都?樣時可以判斷

見植物的名稱。為同一植物的葉。

wdhuirdnyi16n

我會認一認認根據葉佛而E，給葉子找“媽媽”，

bdtdng<1ngzhudngdeydshindkdzhiwumdmOde嘗試用比較的方式認識事物。

不同形狀的葉是哪棵植物“媽媽”的？知在給葉子找植物“媽媽”的活動呈現的葉子與對應的植物，有些與教材

?*=/?過程中，學生不會只滿足于給現有的內容一致，有些來自于我們日常生活中常見

探葉子找“媽媽”，還會主動給其他形植物，學習活動不僅僅局限于空內,更要鼓

狀的葉找植物“媽媽”，從而促使他勵孩子親近白然，進行室外的親子學習活

sdngshOfdgudwOtdngpipdliOshuxion^zhong完們鞏固、認識葉的多樣性，同時進一動，在玩中學，同時了解家鄉的市樹、市花,

案W法國梧桐祉杷柳樹MH：§W施神忖)步訓練他們的比較能力。拓寬認知。

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教科版一年級上冊科學課時作業（活動）

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