數學課備課教案8篇

數學課備課教案篇1

活動目標

1、了解和差問題的結構特征，研究和差問題解答的一

般方法，并準確解答。

2、借助線段圖進行分析，理解用假設法將和差問題轉

化，完整口述思路。

3、優選方法，體會和差問題在解決生活實際中的作用。

（拓展）

4、營造民主、愉悅的學習氛圍，探求問題特征與解答

方法。（情感）

活動重點

在理解題意的基礎上尋找等量關系，能較熟練地列方程

解"和差問題，

活動難點

從不同角度探究解題的思路，初步體會利用等量關系分

析問題的優越性。

活動過程

一、課前游戲

（意圖：感知和差問題的結構特征：已知兩個數的和與

差，求大數與小數）

寫數猜數：

學生選擇1-9中的任何一個數，寫在卡片上，算出與同

桌卡片上數的和與差。填入統計表中。（同桌學生報數，全

班猜數，教師輸入，指導學生驗證）

教師填寫后兩列的和與差,和是100,差是20；和是168,

差是32o提出質疑：當和與差比較大時，還能猜嗎？有必要

去尋找方法.

揭示課題：

共同特征：已知兩個數的和與差，就能找到大數和小數。

我們把這類題型殊為和差問題，今天我們一起來研究生活中

的和差問題。

二、創境新授

（意圖：借助線段圖，通過小組探究，理解假設法進行

轉化的三種方法）

1.情景研究：

理解畫形結合圖的意思，明確大數是蘋果，小數是桔子。

小組開展探究活動。

ppt三種方法配合進行分析與匯報。體會三種假設的過

程，感悟轉化思想。

方法一：假設拿去了4個蘋果，還有10個水果，蘋果

和桔子的個數就汨等了。就是轉化成了小數桔子的兩倍。再

除以2就算出桔子的個數。

方法二：假設再拿來4個桔子，就有了18個水果，蘋

果和桔子的個數也相等了。就是轉化成了大數蘋果的兩倍。

再除以2就算出蘋果的個數。

啟發：這兩種方法有什么相同點和不同點。不同點是第

一種方法是和+差，第二種方法是和一差；相同點是都用了假

設轉化的方法，最后都除以2。

方法三：也可以將4個蘋果平均分成2份，然后將總數

14平均分成2份，再用7+2或算出蘋果個數，用7-2算出桔

子個數。這也是巧妙運用假設，將平均數運用到和差問題的

解答中。

完整板書，規范學生對綜合算式的寫法和讀法。

2,再理解方法：

大數一差二小數的2倍，再除以2二小數

小數+差二大數的2倍，再除以2二大數

3.嘗試應用：

小強和爸爸年齡和45歲，爸爸比小強大25歲，爸爸和

兒子各多少歲？

(1)讀出兩個信息與問題，課件展示線段圖，學生空畫。

(2)理解列式：假設爸爸少25歲就和小強年齡一樣，小

強和爸爸的年齡和45歲就變成了是45-20=20歲。20歲表示

是兩個小強的年齡和，再用20除以2算出小強的年齡。知

道了小強的年齡，爸爸的年齡又怎樣算呢？完整口述假設過

程，上臺板演，學生欣賞

學：192-92=100（分）

c、數學：96+8+2=96+4=100（分）

d、語文：96-8+2=96-4=92（分）怎樣理解8:2?

2、認真選擇（機動題）：大強和小強共有300元去買書，

大強給小強50元兩人的錢就一樣多了，你知道大強和小強

各有多少錢？

借助線段圖來理解。選擇合理的算式。

四、課堂總結

今天你記憶最深的是什么？評價同學或老師。

學習總結：已知兩個數的和與差，求這兩個數的問題就

是和差問題。解知差問題的策略很多，用假設法將大數轉化

成小數，（和-差）+2=小數;或者將小數轉化成大數，（和+差）

?2二大數;巧用平均數移多補少等。

五、欣賞變化

L轉化成3個大強

2.轉化成3個小強

3.轉化成3個爸爸

課堂延伸：

讓我們在音樂中帶著思考，將假設轉化的思想，將優化

選擇的策略帶回家，去解決更多的數學問題。

數學課備課教案篇2

單元備課方案

單元導學

本單元的主要內容有除數是整數的小數除法、一個數除

以小數、商的近似數、循環小數、用計算器探索規律、解決

問題。

學習小數除法的必要性有三。

第一，構建完善的運算體系。小數除法是整數、小數、

分數、百分數四則運算中的重要組成部分。

第二，解決日常生活中實際問題的需要。現實中需要運

用小數除法計算的實際問題十分豐富。

第三，通過這一內容的學習，提高計算能力，形成靈活

選用合理方法解決問題的能力，同時發展數學思維。

本單元是在學生學習了整數除法、小數乘法、商不變的

性質、整數四則混合運算等知識的基礎上進行教學的，是學

生繼續學習小數四則運算的重要基礎。學好這部分知識對于

今后學習及解決實際問題有著重要的作用。

備課內容

小數除法

除數是整數的小數除法（1課時）基本算理和算法；除到

被除數的末位有余數；整數部分不夠商1。

一個數除以小數（1課時）基本算理和算法；被除數的小

數位數比除數少。

商的近似數（1課時）用“四舍五入”法取商的近似數。

解決問題（1課時）用“進一法”解決實際問題；用“去

尾法”解決實際問題。

用計算器探索規律（1課時）用計算器探索規律的方法。

循環小數（1課時）認識循環小數、有限小數和無限小數。

備課目標

知識與技能

過程與方法

情感態度與價值觀

1.掌握小數除法的計算方法，并能正確地進行計算；能

根據算式的特點，合理選擇計算方法。

2.掌握用“四舍五入”法截取商是小數的近似數，能根

據實際情況合理運用“進一法”和“去尾法”截取商的近似

數。

3.認識循環小數、有限小數和無限小數。

4.能借助計算器探索規律，并應用規律解決問題。

5.經歷將除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法

的過程，體會轉化的數學思想。

6.經歷求商的近似數的過程，讓學生感受到取商的近似

數是實際應用的需要。

7.經歷探究循環小數的過程，提高學生自主探究問題的

能力。

8.經歷用計算器探索規律的過程，使學生在自主探索、

合作交流的數學活動中獲得知識。

9.在將除數轉化為整數的過程中，體會事物之間可以相

互轉化的辯證觀點。

10.感受數學在現實生活中的應用價值，增強學習數學

的興趣。

11.感受數學的美與樂趣，激發探究的欲望。

12.體會計算器的作用，增強學數學、用數學的意識。

備課重難點

重點

1.掌握小數除法的計算方法；能正確地進行小數除法的

筆算和簡便計算。

2.能正確應用“四舍五入”法截取商的近似數；能運用

小數除法及其他運算解決有關的實際問題。

難點

1.在理解小數除法的算理和算法的基礎上，掌握確定小

數除法中商的小數點位置的方法。

2.會把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法，并

能正確地進行計算。

數學課備課教案篇3

一、教材分析：

（一）編排體系

青島版《義務教育課程標準實驗教科書。數學》二年級

上冊，是按照教育部頒發的《全日制義務教育數學課程標準

（實驗稿）》編寫的，經過全國中小學教材審定委員會初審

通過，供二年級上學期實驗和教學使用。

根據單元的教學內容和教學目標，每個單元都設計了幾

個密切聯系的信息窗，每個信息窗又是包含有多個信息的

“信息包”，其呈現形式是把這些學生感興趣的現實活動情

境貫穿起來，編排成“情境串”或“故事串”，從而引出一

系列相對獨立而又有著一定邏輯關系的問題，形成了“問題

串”。

（二）教材的特點

1、素材選取的廣泛性和趣味性。

本冊教材根據學生的心理特點和生活經驗，廣泛選取了

新穎、有趣的素勸，幫助學生體會到數學廣泛存在于他們經

驗世界的各個領域。同時，也借以使他們認識自我、了解社

區、了解自然等等。本冊的主要素材有魔術、雜技、童話、

標本等，對學生來講，這些都是很具有吸引力的內容。這些

素材很容易激發學生的學習熱情。

2、由“情境串”引發出“問題串二

根據單元的教學內容和教學目標（除小單元外），每個

單元都設計了幾個有密切聯系的信息窗，每個信息窗又是包

含有多個信息的“信息包”，其呈現形式是把這些學生感興

趣的現實活動情境貫穿起來，編排成“情境串”或“故事串”,

從而引發一系列用對獨立又有著一定邏輯關系的問題，形成

了“問題串”。

3、從學生的生活經驗出發，優化單元知識結構。

本冊教材注重知識結構的創新。例如，乘法口訣的編排,

我們從“5的口訣”切入，這樣編排，一方面是它的得數特

點突出，易于學生記憶，另一方面，它有五句，易于學生發

現和總結規律，便于學生自主編制口訣。又如，分東西是學

生的生活經驗中常有的事情，豐富的經驗已使他們明確如何

平均分物體時，，教材這樣安排了除法的初步認識，這樣安

排教材內容，有利于學生更全面、更深刻地理解除法的意義。

4、把解決問題與數學基礎知識、基本技能的學習融合

為一個過程。

本教材不受嚴格的知識體系束縛，由解決現實情境中的

問題引發學生對數學知識的學習，然后把學到的知識又作為

解決新情境中問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融

合在同一過程中，形成以解決問題為線索的基本框架。

5、每一部分的“你問我說”板塊分為兩個層次：第一

層次，引導學生在獨立探索的基礎上開展合作交流活動，展

示自己的潛能，體現方法多樣化和個性化的學習。第二個層

次，運用初步學到的知識方法，通過聯想、推斷等探索活動,

獨立地解決綜合情境圖中自己感興趣的問題，將新知識納入

自己的認知結構，初步掌握新知識。同時，初步學到解決問

題的策略，體驗到探索的樂趣。

6、注重評價方式的多元化。

每個單元之后，設計了“我學會了嗎？”、“豐收園”等

欄目，以自我檢測和涂“蘋果圖”的方式，啟發學生從興趣

習慣、合作交流、知識技能、問題意識、發揮潛能等多方面

的自我評價、自我反饋中，逐步培養學生建立自信、認識自

我的能力。本冊書中的最后，還特設了“老師，我想對您說”、

“爸爸、媽媽，我想對您說”、“我想對同學說”、“我想對自

己說“專頁，主要目的是增強學生與教師、家長、同學之間

的交流，溝通感情，為教師改進教學提供依據。同時，培養

學生正確對待自己，正確對待別人的觀念，從小學習做人。

（三）本冊教材內容結構及特點：

看魔術——乘法的初步認識；看雜技——表內乘法

（一）；小制作一一角的初步認識；凱蒂學藝一一表內乘法

（二）；森林里的故事一一除法的初步認識；美麗的校園一

認識方向；制作標本一一表內除法；過年一一總復習八個單

元和兩個實踐活動：神奇的小棒和我喜歡的地方，還有兩個

智慧廣場。

（四）教材重點、難點

重點：

1、結合具體情境，理解乘、除法的意義，知道乘、除

法各部分的名稱。能正確地運用乘法口訣求積、求商。理解

“倍”的意義。

2、能應用表內乘、除法的有關知識，解決簡單的實際

問題。結合具體情境初步認識角。能辨認直角、銳角和鈍角。

3、學會根據給定的一個方向，判斷其余三個方向。

4、會看簡單的線路圖。

難點：能自己編乘法口訣，會背乘法口訣，會根據表內

口訣計算乘除法。能辨認直角、銳角和鈍角。

（五）單元教材分析：

第一單元：乘法的初步認識。本單元的主要教學內容有

相同的數連加；乘法的初步認識。本單元是乘法學習的初始

單元，是學習乘法口訣的基礎。

第二單元：表內乘法（一）。本單元的主要教學內容有1

—5的乘法口訣，口訣的應用。本單元是乘法口訣的起始學

習階段，將為進一步的學習打下基礎。

第三單元：角的初步認識。本單元的主要教學內容有初

步認識角，比較角的大小，畫角。本單元是在學生初步認識

長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的基礎上

學習的，是進一步學習幾何知識的基礎。

第四單元：表內乘法（二）。本單元的主要教學內容有6、

7、8、9的乘法口訣以及乘法口訣的系統整理。本單元通過

學習1—9的乘法口訣的系統整理，為進一步學習乘法計算

奠定基礎。

第五單元：除法的初步認識。本單元的主要教學內容有

平均分，除法的意義，除法算式及各部分的名稱，有關0的

除法。本單元是學習除法的開始，是進一步學習除法計箕的

基礎。

第六單元：認識方向本單元的主要教學內容有給定一個

方向，辨認其他三個方向，會看簡單的線段圖，本單元的學

習將為進一步學習復雜的辨認方向打下基礎。

第七單元：表內除法。本單元的主要教學內容有用2-5

的乘法口訣求商，乘法除法的關系，用6—9的乘法口訣求

商，倍意義及求一個數是另一個數的幾倍，求一個數的幾倍

是多少。本單元的教學內容較復雜，關鍵是學生掌握好乘法

口訣，是后繼學習除法相關知識的基礎。

（六）教材的基礎、學完本冊教材應達到的水平

學習本冊教材，學生應比較熟練地掌握100以內的加減

法此外，在學習除法之前，學生應熟練運用乘法口訣。學完

本冊教材應達到的水平：

1、結合具體情境，理解乘、除法的意義，知道乘、除

法各部分的名稱。能正確地運用乘法口訣求積、求商。

2、結合具體情境初步認識角。能辨認直角、銳角和鈍

角。學會根據給定的一個方向，判斷其余三個方向。會看簡

單的線路圖。

二、教學目標:

?知識與能力】

數與代數：結合具體情境，理解乘、除法的意義，知道

乘、除法各部分的名稱。能正確地運用乘法口訣求積、求商。

理解“倍”的意義。

空間與圖形：結合具體情境初步認識角。能辨認直角、

銳角和鈍角。學會根據給定的一個方向，判斷其余三個方向。

會看簡單的線路圖。

實踐活動：通過測量、整理、分析數據等活動，發現規

律，增強學生認識自我的興趣。在現實情境中辨認方位，發

展空間觀念。

?過程與方法】

讓學生經歷乘、除法產生、發展的過程，發展初步的抽

象概括能力，建立初步的符號感。經歷乘法口訣的編制、應

用過程，發展初步的歸納、概括能力。在認識角、辨別方向

活動中，逐步形成初步的空間方位感。能應用表內乘、除法

的有關知識，解決簡單的實際問題。

能運用四則混合運算的有關知識采用多種方法，解決綜

合性的實際問題（兩步）。能運用有關方位的知識，解決日

常生活中的相關問題。在解決問題的過程中，學習如何表達

自己的意見，如何傾聽、接納別人的意見，如何進行合作等

技能，提高合作交流的水平。

?情感態度與價值觀】

在教師的引導和鼓勵下，積極參與數學活動，對數學學

習產生興趣。在學習活動中，感受數學與日常生活的密切聯

系，感受數學的作用。經歷和教師、同伴一起克服學習活動

中遇到的困難的過程，獲得成功的體驗，增強學好數學的信

心。在教師的指導下，逐步養成良好的學習習慣。

三、教學進度安排：

本冊教材共需68課時，具體安排如下：

周次

教學內容

課時數

1---------------2

一、看魔術

8

3---------------5

二、看雜？？

10

6

三、小制作

6

7---------------8

四、凱蒂學藝

11

9

期中檢測

1

10---------------12

五、森林里的故事

10

13

六、小橋流水人家

5

14------------16

七、制作標本

12

17

八、過年總復習

4

18

期末檢測

數學課備課教案篇4

第三單元測量

第1課時毫米的認識

板書設計：分米的認識

第5課時噸的認識和換算

教學反思：認識質量單位“噸”，初步建立1噸的質量

概念。知道1噸=1000千克，并能進行質量單位的簡單換算。

培養學生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和

合作意識。

第6課時解決問題

教學內容：教材第33頁例9、做一做及練習七第5-8題。

教學目標：

1、使學生經歷解決簡單實際問題的過程，學會用列表

的方法整理實際問題中的信息，分析數量關系，尋求解決問

題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關信息的作

用。

2、使學生近一步積累解決問題的經驗，增強解決問題

的策略意識，獲得解決問題的成功經驗。

教學重點：用列表的'方法整理各種可能的方案。

教學難點：分析數量關系。

教學步驟：

一、導入新課

1、完成下列填空

2X()+3X()=18

(1)括號里可以填哪些數？其中一個括號的數確定了，

是否另一個括號里的數就能確定？

(2)如果前面括號里填3,后面括號里填幾?

(3)如果后面括號里填2,前面的括號里填幾？

2、導入。

談話：在日常生活和數學學習中，為了解決實際問題，

常常需要運用各種策略。今天這堂課，我們一起運用策略來

解決一些問題吧！

二、探究新知。

1、理解題意。

(1)從圖中我們獲得了哪些信息？

(2)要求的問題是什么？

談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運完就是求載質量2噸

的車、載質量3噸的車各安排運幾次，使得這兩輛車運載煤

的總質量等于8噸。實際上可以用式子2義()+3X()

二18表示。要求出滿足這個條件的所有情況該怎么辦呢？

2、探索方法。

(1)學生在小組內交流，自主探索解決問題的方法。

(2)匯報交流。

師：如果用“載質量2噸”的車子裝煤，最多運幾次？

生：在不用“載質量3噸”的車子裝煤時，次數最多，

最多84-2=4(次),剛好裝完。

師：通過這個計算，我們知道“載質量2噸”的車子只

可能運0-4次，運4次時符合條件，如果安排這樣的車運3

次，那么，“載質量3噸的車”應該運幾次才能把煤運完呢？

生：“載質量2噸”的車運2次，能運煤2X2=4（噸），

剩余4噸需要“載質量3噸”的車運2次才能運完，但是同

樣的它們的總運量不能恰好等于8噸。

師：如果1次呢？0次呢？學生獨立完成。

（3）列表法解決問題。

師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的

簡便、直觀。列表如下：

派車方案載質量2噸載質量3噸運煤噸數

14次0次8噸J

23次1次9噸

32次2次10噸

41次2次8噸J

50次3次9噸

可以看出方案1和方案4符合條件。

3、回顧與反思。

（1）我們在列舉的時候應注意什么？（按照一定的順

序）

（2）如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎？

（不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列

舉）

（3）檢驗一下方案1和方案4是不是恰好可以運完8

噸煤。學生自我探究。

三、鞏固練習

1、完成第33頁“做一做二

(1)由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付

錢，就是求30元里面有幾個5元和幾個2元，同時需考慮

到5元和2元的張數各自只有6張，即最多只能取6張5元

或2元。試問如果沒有這個條件，怎么做，加上這個條件后

怎么做？這樣有什么區別？

(2)學生在小組內討論，用列表法把各種可能的方案

列出來然后選擇合適的方案。

(3)匯報交流結果，集體訂正。

2、完成“練習七”第7題。

(1)求“每條船都坐滿，怎樣租船？”就是求什么？

(學生自由發言)

(2)求“哪個租船方案最省錢”怎么做？(學生把每

一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計算價

格，然后比較大小。

四、課堂小結

今天我們學習了解決問題的策略，你有哪些收獲？在題

中的條件和問題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來

列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問題的方

案。對于這堂課的學習，你還有什么不明白的地方嗎？

板書設計

解決問題

第1、4兩種方案正好運完8噸煤。

1、“載重量2噸”：4次“載重量3噸”：0次

2、“載重量2噸”：1次“載重量3噸”：2次

教學反思：、使學生經歷解決簡單實際問題的過程，學

會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數量關系，尋

求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關信

息的作用。

數學課備課教案篇5

教學內容：

課本第92頁到第93頁的教學內容

教學目標：

1、認識組合圖形、會把組合圖形分解成已學過的平面

圖形。

2、通過找一找、分一分、拼一拼，培養學生識圖的能

力和綜合運用有關知識的能力，能合理地運用“割”、“補”

等方法來計算組合圖形的面積。

3、培養學生的觀察能力和動手操作的技能，發展空間

觀念，提高思維的靈活性。

4、通過拼組圖形，使學生感受教學與現實生活的密切

關系，體會數學帶給大家的生活美。

重、難點與關鍵

1.探索并掌握組合圖形的面積計算方法。

2.理解并掌握組合圖形的組合及分解方法。

教具準備

教學用三角尺或教學掛圖、ppt課件。

教學過程

一、復習導入

1.復習。

你們已經學會了計算哪些平面圖形的面積？說一說這些

圖形的面積計算公式？

長方形的面積二長X寬；正方形的面積二邊長X邊長

平行四邊形的面積二底X高；三角形的面積二底X高:2

梯形的面積二（上底+下底）X高+2

2.導入°

3.大家學會的知識可真多。為了獎勵你們，老師請你們

去欣賞一些美麗的圖案，請同學們欣賞時認真想想：你們發

現了什么？

二、新授課

1.認識組合圖形。

出示課本第92頁的四幅圖。

認真觀察這四幅圖，它們分別是由哪些簡單圖形組成的?

請同學們打開課本第92頁，先找一找，然后在四人小組內

互相討論。比比看哪一個小組的分法最簡單？

(1)四人小組討論。

(2)小組各自展示各種分法。

(3)讓學生舉例說說生活中的組合圖形。

同學們，開動腦筋想象：生活中哪些地方還有組合圖形

2.探索組合圖形面積的計算方法。

教師引導：大家真了不起，知道生活中存在著這么多的

美麗組合圖形，那如果我們想知道這些組合圖形有多大，實

際上是求什么？現在我們就來探討組合圖形的面積計算方

法。

板書課題：組合圖形的面積

(1)出示例題4(電子教材)

(2)學生獨立解答。

學生解答時，讓他們思考還有其他解法嗎？如果有困難,

可以在小組內互相幫助。

(3)學生匯報。

解法一：5X5+5X24-2

解法二：(5+7)X2.54-2X2

=25+5=12X2.54-2X2

=30(m2)=30(m2)

學生在匯報時，教師提問：你是怎樣想的？這兩種解法

你喜歡用哪一種解法？說說你的理由。

師生小結：從例題中我們可以看出，同一個組合圖形,

由于分解的方法不同，解法也就不同，所以請同學們想想。

求組合圖形面積時關鍵是做什么？（圖形分解）

三、鞏固練習

完成課本第93頁的“做一做”。

問：這塊地是由哪些簡單的圖形組成的？

1.學生獨立計算。

2.學生匯報，展示思路。

四、課堂小結

通過這一節課的學習，同學們有什么收獲？你認為自己

的表現怎樣？哪位同學表現的?有哪些不明白的地方？

在小結過程中，不僅讓學生小結這節課學到的知識，而

且讓學生學會評價，學會評價自己和他人。

五、布置作業

這是我們學校將要開辟的一塊草坪，如下圖。你能算出

它的面積嗎？現在有兩家公司聯系，a公司說種一平方米草要

5元，b公司說種同樣的草一共需要2500元。如果讓你決定,

你會選擇哪家公司？

數學課備課教案篇6

【教學內容】

除法的初步認識，用2?6的乘法口訣求商，解決問題。

【教學目標】

知識與能力：

1.讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、

寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

2.使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟

練地用2?6的乘法口訣求商。

3.使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實

際問題。

過程與方法：

發現法，問題教學法，研究性學習，小組合作等方法。

情感與態度：

1.結合教學使學生受到愛學習,愛勞動、愛護大自然

的教育。

2.培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

【教學重難點】

讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用

2?6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

【教具準備】

口算卡片，課本插圖。

?課時按排】

本單元可用13課時進行教學。

除法的初步認識............................6課

時左右

用2?6的乘法口訣求商......................3課

時左右

解決問題...................................4課

時左右

1.除法的初步認識

(1)平均分(一)

?教學內容】12頁一14頁例1、例2做一做練習三1?3

題

?教學目標】

知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的.勢

力和活動情境，建立平均分的概念。

過程與方法：合作探究

情感與態度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提

高動手和合作能力。

【教學重點、難點】

建立平均分的概念，探索平均分的方法

【教具準備】實物投影

?學具準備】

每個小組12塊糖.每個學生實物卡片.三角形.圓形

學具若干

【教學過程】

一、情境引入，揭示課題：

教師：最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動，

我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？

請小組長來領要分的物品，（每個小組12塊糖）

請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。

學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結果。

多請幾個小組，說說自己分的結果，預計都是每人分得

3塊糖.

教師：這樣分大家都滿意嗎？為什么？

教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣

多，就叫做平均分。（板書課題）

二、合作探索：

（一）分一分

1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組

里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說

說分的結果。

2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組

里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說

說分的結果。

3、每個同學用自己手中的學具分一分，（要求平均分）

分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。

（二）找一找

想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？

先在小組里說說，再指名說。

（三）連一連、圈一圈

把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一

圈，

說說分的結果。

三、做一做

1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。

2、練習三1?3

第1題：給每個花瓶里插上花，應該怎么插？如果要求

每個花瓶里插上同樣多的花，又應該怎么插？插幾枝？

四、總結

數學課備課教案篇7

教學目標：

1.通過教學活動，認識有些數據改寫單位的必要性。

2,掌握數據改寫的方法。

3.引導學生關注較大數據的實際意義。

教學重點：

體會某些數據改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表

示大數。

教學準備：

在報刊雜志等媒體中收集一組有關國土面積、西部情

況、海洋資源的大數的信息。

教學過程：

一、體會數據改寫的必要性

教師出示從媒體收集來的一組數據改寫的實例。讓學生

比較同樣的數據為什么要用不同的方法表示，讓學生體會到

數據改寫的必要性。

二、探索改寫方法

1.出示中國地圖，了解一些省、市、自治區的土地面積。

讓學生讀出這些面積，問：如果要記錄方便，這些數據

可以怎樣進行改寫？

2.學生先獨立思考，再小組交流改寫的方法。

3.完成試一試第1、2題：進一步鞏固改寫的方法。

三、鞏固與應用

練一練第1題