教案語文三年級上冊(范本10篇)

教案語文三年級上冊篇1目為

1.品味課文，想象花"在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

2.能仿照"雨一來，他們便放假了"的表達(dá)寫句子。

重點(diǎn)

想象花"在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

難點(diǎn)

能仿照"雨一來，他們便放假了"的表達(dá)寫句子。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀本課生字。

2.做"開火車”的游戲給本課生字口頭組詞。

3.指名讀課文。

二、精讀課文，理解感悟

1.分小組朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)第1、2自然段，想象花”在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

(1)教師范讀第1、2自然段，

(2)學(xué)生交流匯報(bào)優(yōu)美的詞句，并說說這些詞句美在哪里。

(3)反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語言的精妙。

①濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

A.理解體會：哪個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(濕潤)

B.從"走過荒野”"吹著口笛"這兩個(gè)短語中，你感悟到了C么?(將東風(fēng)賦予人的特征，惟

妙惟肖地寫出了東風(fēng)吹過原野的動(dòng)態(tài)。)

讀了這句話，你會想到一幅怎樣的畫面?(指名說)

②于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上WB舞、狂歡。

A.理解體會：為什么是"一群一群的花"，而不是"一朵一朵的花”呢？

B.你認(rèn)為花會從什么地方跑出來呢?教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

C.你從"一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？

D."狂歡”是什么意思?你能想象出花兒”在綠草上跳舞、狂歡”的情景嗎？

引導(dǎo)學(xué)生在課堂上用自己的肢體語言表現(xiàn)用湃、狂歡的動(dòng)作，體會大片花兒的興奮、喜悅

和無拘無束的自由。

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

3.學(xué)習(xí)第3、4自然段。

Q)學(xué)生齊聲朗讀這兩個(gè)自然段。

(2)讀中感悟，合作探究。

為什么"我"覺得"那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)""他們關(guān)了門做功課"?

4指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5、6自然段。

Q)教師范讀。

(2)合作探究。

①你是怎樣理解"雨一來，也們便放假了”這句話的?你喜歡這樣的表達(dá)嗎？

出示花兒的情景，請學(xué)生仿照著寫一寫。

清風(fēng)一吹，他們_________________________________________________________________

蝴蝶一來，他們_________________________________________________________________

太陽一照，他們_________________________________________________________________

夜晚降臨，他們_________________________________________________________________

②"互相碰觸"說明了什么？"拍著大手”是什么意思？

引導(dǎo)學(xué)生互相碰觸一下，想象雷云在天空中轟隆隆作響的場景。

③你是怎么理解"花孩子們哽穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？

④你認(rèn)為花孩子們沖了出來，是要到哪里去?為什么？

(3)教師指導(dǎo)朗讀。

(4)學(xué)生自由朗讀。

5.學(xué)習(xí)第7~9自然段。

Q)學(xué)生齊聲朗讀。

(2)思考：作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？"那兒"是指哪兒?你能想象出花孩子急急忙忙

趕回家的情景嗎?在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

(3)學(xué)生自由感悟、想象，在課文的空白處寫寫自己想到了什么。

(4)師小結(jié)。

三、總結(jié)

1.說說課文中花的學(xué)校是什么樣的,先在小組內(nèi)交流，然后在到王上交流。

師：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，描寫出了一群活潑、

天真、渴望自由的花孩子，讓我們也仿照課文的寫法來寫其他事物，相信大家會寫得很有趣。

教案語文三年級上冊篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方

式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

3.有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀背誦課文。

過程與方法

教師活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

2、檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解：

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、自由回答，說話練習(xí)：

什么時(shí)候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢?花孩子又是什么樣子呢?

3、你在學(xué)校里最開心、最快樂是什么時(shí)候？

4、說說花孩子的媽媽是誰？

三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀：

1、請同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來。

學(xué)生活動(dòng)

1、開火車認(rèn)讀本課生字。

討論交流，進(jìn)行說話練習(xí)。

分大組有感情的朗讀課文。

談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

介紹自己想象中的"花的學(xué)校"。

自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

教學(xué)反思

詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，因而我將教學(xué)重點(diǎn)放到感情朗

讀課文上。讓學(xué)生走進(jìn)課文，真正理解課文所描寫的意境，并從中讀出滋味。

教案語文三年級上冊篇3教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)本課"荒、笛"等5個(gè)生字，會寫"落、荒"等13個(gè)生字，認(rèn)識多音字"假"，理

解生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，想象花在綠草上"跳舞""狂歡"的情景。

3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

4.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會擬人的寫法。

5.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照"雨一來，他們便放假了"的表達(dá)寫句子。

6.朗讀課文，體會課文富于童真童趣的語言美和意境美。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會會認(rèn)字和會寫字，引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，感受花孩子

的活潑、調(diào)皮。

教學(xué)難點(diǎn)

感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：播放歌曲《上學(xué)歌》。

師生交流：同學(xué)們天天在學(xué)咬里學(xué)習(xí)，誰能說說自己的學(xué)校是什么樣的?（學(xué)生各抒己見）你

們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)校》，板書課題。（板

書：2花的學(xué)校）學(xué)生齊讀課題。

展示圖片：你聽說過“花的學(xué)校”嗎?誰能看圖說說你眼里的"花的學(xué)校"。

教師提示：提示學(xué)生大膽想象說說"花的學(xué)校"里的學(xué)生，說說"花的學(xué)校"里可能發(fā)生

的事情。

教師小結(jié),談話過渡：課文《花的學(xué)校》是著名作家泰戈?duì)枌懙囊皇咨⑽脑姟Ｎ覀円黄鹱?/p>

進(jìn)花的學(xué)校，領(lǐng)略一下它的美麗吧！

二、介紹作者

拉賓德拉納特?泰戈?duì)枺?861年—1941年）印度著名詩人、文學(xué)家、社會活動(dòng)家、哲學(xué)家和

印度民族主義者。泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋€(gè)富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一

位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解，泰戈?duì)柕脑娫谟《认?/p>

有史詩的地位，代表作《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》等。

《花的學(xué)校》選自泰戈?duì)柕膬和⑽脑娂缎略录罚霭嬗?886年。當(dāng)時(shí)，風(fēng)華正茂的

泰戈?duì)枺荡猴L(fēng)得意。他的第一個(gè)女兒剛好降生，事業(yè)上也不斷取得成功。溫馨的家庭，錦

繡的前程，使得青年詩人身心愉悅。正是在這樣的背景下，他寫了這本著名詩集。詩集問世之

后，泰戈?duì)栆惨虼吮蛔u(yù)為“兒童詩人"。有人說，《新月集》是天使帶給人間的浪漫，是天堂送

給大地的詩篇。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3檢查初讀情況

Q）認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞.

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

荒野口笛罰站放假衣裳

(重點(diǎn)指導(dǎo)生字"荒、裳"為翹舌音;后鼻音"裳"；多音字"假"等。)

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

(2)學(xué)習(xí)多音字:地(dide)假頒j⑶

練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

①于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

地(dide)

1、人類生長活動(dòng)的所在：地球；

2、地球或地球的某部分：地質(zhì)、地殼；

3、地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分：陸地、地下；

4、地球表面的土壤：

5、土地、田地;地球上的一個(gè)區(qū)域：地區(qū)；

6、建筑材料鋪成的平面：地板；

7、所在空間或區(qū)域的部位：地點(diǎn)。

de結(jié)構(gòu)助詞，用在詞或詞組之后表示修飾后面的謂語：慢慢地走。

②雨一來，他們便放假了。

假。冏⑶

詞不真實(shí)的，不是本來的,與"真"相對：假山、假話、假冒、假釋、假死、虛假、真假

j畝照規(guī)定或經(jīng)請求批準(zhǔn)暫時(shí)離開工作或?qū)W習(xí)場所：假日、假條、病假、放假、寒假、暑假

等。

練讀一讀。

①燕子?jì)寢尭吲d地（de）對小燕子說："我們要飛到南方過冬，小青蛙在地（di）下冬眠，明年

春天大家才會見面。、

②放假（j⑶了，我和爸爸去旅游，在一個(gè)公園里我看到很多假（j司山。

⑶理解詞語

練把詞語和意思連起來。

荒野高舉，卷起。

狂歡荒涼的野外。

碰觸潮濕;濕潤。

揚(yáng)起接觸、碰撞。

潤濕縱情歡樂。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文,想一想：課文寫了什么?（本文寫了頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力

的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里

自由馳騁起來。）

（2）梳理課文思路

練填空：課文先寫（想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上的縮狂歡的舞）;再寫（想象雨來時(shí)，關(guān)

了門在做功課的花朵們便放假了）;然后寫（想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來）最

后寫（想象花孩田門急急忙忙趕回家，他們對準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂）。

四、學(xué)習(xí)"會寫字"

落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書寫

(1)觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

("落、荒、笛、舞、臂"，上下結(jié)構(gòu),上寬下窄。"舞"，上下結(jié)構(gòu),上窄下寬。"罰"，上

下結(jié)構(gòu)，上下基本同寬。"狂、假、揚(yáng)"左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。"所、夠"左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。)

(2)老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字"荒、舞"和左右結(jié)構(gòu)的字"夠、猜"，學(xué)生練寫。

荒：上寬下窄，下邊部分筆畫多而緊湊。中間"亡"字要扁小、豎折不要寫成撇折，下邊

兒字中間有一豎。

舞：右邊部分，上邊中間是一橫四豎，下邊一橫最長，倒數(shù)第二筆是撤折。

夠：左扁右長，右邊兩個(gè)"夕"字上下排列，最下邊的撤要長。

猜：左窄右寬，"青"字上邊三橫中下橫最長，中間一豎上邊出頭。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及

時(shí)改正。

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

⑴表示事物名稱的詞：雷云、陣雨、荒野、竹林、口笛、綠草、花朵、學(xué)校、墻角、樹枝、

綠葉、狂風(fēng)、衣裳、星星；

(2)表示動(dòng)作的詞語：轟響、落下、走過、跑出、跳舞、狂歡、上學(xué)、游戲、碰觸、揚(yáng)起；

(3)描寫事物或人物的詞語：潤濕

(4)疊詞：一群一群、簌簌、急急忙忙

（5）描寫顏色的詞語：紫的、黃的、白的

2.練習(xí)運(yùn)用：聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)用狂歡、濕潤、急急忙忙說話。

設(shè)計(jì)意圖：詞語源于生活，而為反映生活所用，對于學(xué)生初學(xué)詞語時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生從具

體的生活情景入手，來引導(dǎo)學(xué)生去感知生活，總結(jié)歸納，學(xué)習(xí)詞語，積累詞語，增長知識。

六、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

本節(jié)課我們通過聽讀、自由瀆、指名讀，讀熟了課文，掌握了字音、字形、字義，學(xué)會了

正確書寫本課的會寫字，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們感受

到了花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。

七、當(dāng)堂檢測

八、課后作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、課前導(dǎo)入

同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎?（課件出示）一組美麗的花兒圖片，你們

覺得這些花兒怎么樣?（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己

的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?（想）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)校》。讓我們走進(jìn)

課文,看看課文中花的學(xué)校是怎樣的？

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，一方

面使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生帶著問題閱讀課文的良好習(xí)

慣。

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思考：課文中花的學(xué)校是怎樣的？

2.小組討論，交流。

3.全班交流，教師評議并小結(jié)。

三、品讀釋疑

(一)朗讀感悟，充分想象。

1.朗讀課文，想象：花在綠草上明湃、狂歡”是怎樣的情景？

預(yù)設(shè)：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草

地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的，還有的……玩得真開心!(板書：跳舞狂歡)

小結(jié)：課文的第二自然段只有一句話，這句話是一個(gè)擬人句，"跑出來、跳舞、狂歡”突出

了花兒們的美麗、活潑、可爰、向上。

2.自讀課文，對于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍。

(1)想一想寫的是哪些景、物？

課文寫了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹枝、綠葉等景物。

(2)用筆畫出這些景物的句子，用自己的話說說，它們是什么樣的？

學(xué)生發(fā)言，教師評議并小結(jié)：讓我們走進(jìn)課文去品讀吧。

(二)重點(diǎn)突破，精讀解疑。

1.當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

Q)指名讀一、二自然段。

(2)邊聽邊想：你知道了什么？

(3)"六月的陣雨落下的時(shí)候"會發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語是擬聲

詞。

(4)"濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口哨"，誰能學(xué)一學(xué)這種聲音?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地

朗讀一、二自然段。）

（5）從"走過荒野、吹著口哨"你感受到什么？

（東風(fēng)”走過原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫，為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫

卷。）

（6）讀課文，說說你對下面句子的理解和體會。

?潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

。樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。

（這兩個(gè)句子都是擬人的寫法，將東風(fēng)、樹枝、雷云當(dāng)作人來寫，這樣寫讓我們感受到雷雨

交加的惡劣天氣，可是花孩子卻很愉快的心情。）

2.于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

（1）反復(fù)朗讀，說說自己腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？

（作者筆下，花兒是"跑出來的，在綠草地上跳舞、狂歡"，讀到這里，我們的腦海便會展

現(xiàn)這樣一副流動(dòng)的畫面：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很

快地聚集到草地上手舞足蹈。）

（2）想象過渡：大膽想象，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么，在說什么?

它們在跳著什么樣的舞蹈?（學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生用天真爛漫的語氣來讀好這段話。）

3.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

Q）聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，說說你是怎樣理解這句話的？

（"在孩子眼里，花兒是和他們一樣上學(xué)讀書的。"生活中的孩子有太多的壓力，家庭、學(xué)

校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們該有的童真，多么渴望外面精彩的世界。）

（2）想象過渡：大膽想象，花J娃學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的?（學(xué)生各抒己見）

4.他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來游戲他們的老師是要罰他們站墻角的。

Q）指名朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師?

老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，用自己的語言來進(jìn)行

描述。（板書：關(guān)門做功課）

（孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來。這是孩子猜想的，花兒會被"罰站壁角"，這就

是花和孩子一樣的生活。）

設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句理解課文，張開想象的翅膀，補(bǔ)充課文的空白,更好地理解課文

內(nèi)容。

（2）想象過渡：這種時(shí)候花兒們最盼望的是什么？

5.雨一來，他們便放假了。

Q）詩里的"雨"是花孩子最盼望的，因?yàn)橹挥邢掠炅耍麄兙涂梢苑偶倭耍涂梢栽诓莸?/p>

上以港狂歡的舞了。

（2）仿寫："雨一來，他們便放假了。"你喜歡這樣的表達(dá)嗎?請你照樣子寫一寫。

預(yù)設(shè)一：清風(fēng)一吹，他們便開心了。

預(yù)設(shè)二：蝴蝶一來，他們便撒歡了。

（3）想象過渡：放彳取后花兒們的生活是怎樣的?（學(xué)生各抒己見）

6.樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

探究交流抿J枝在林中互相碰觸著，說明了什么?你是怎么理解"綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響"

一句的？"雷云拍著大手"是什么意思?理解"簌簌"，這樣的詞語能再說幾個(gè)嗎?（積累擬聲詞）

（這是描寫大雨來臨前狂風(fēng)大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣"互相碰觸"、"簌簌地

響"、"拍著大手"，他們沒有任何的害怕，表達(dá)出喜愛。）

7.這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來，

（1）你認(rèn)為這句話中的哪個(gè)字用得好?為什么?（這些各種顏色的花，都非常的歡樂，"沖"出

束縛，那么的迫不及待。）（板書：沖進(jìn)狂風(fēng)）

（2）邊聽邊想：你知道了什么?大雨來時(shí)花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你

來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花?穿著黃色衣服的是什么花?穿著白色衣服的是什么花？

（3）想一想大雨前花兒們在想什么?說什么?會有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描

述。

（4）大家回憶一下陣雨時(shí)花兒們什么樣?看一下大雨時(shí)花兒什么樣?通過這樣的對比，你理解

到了什么?對，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于

向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗讀。

（5）想象：這些花孩子沖了出來做什么?（這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。）

（6）談話過渡：課文告訴了我（門會兒的學(xué)校，你想過沒有花兒的家在哪里?（學(xué)生各抒己見。）

8.你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方，

⑴作者為什么說花兒的家在天上?（這是孩子的想象，他們化身為爛漫的小花!是對生活的渴

望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒有約束的，太陽媽媽對它們的愛是溫和的。）

（2）談話過渡：花玩夠了，他們要到哪兒去呢?（學(xué)生各抒己見）

9.你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

Q）反復(fù)朗讀，說說你知道了什么?（兩個(gè)疑問句，告訴我們孩子是多么希望能得到太陽般的

溫暖，天空般的自由。）

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出花兒急迫地想回家的語氣。

（3）問題過度：花兒急迫地想回家做什么?（我自然能夠猜得出他們是對誰揚(yáng)起雙臂來，他們

也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。）（板書：揚(yáng)起雙臂）

10指名讀最后一自然段，你知道了什么?想想花兒的媽媽是淮?學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生

匯報(bào)就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰?"，充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。

（三）想象交流。

1.小組同學(xué)互相說說：你想象的花在綠草上"跳舞、狂歡”的情景?（討論形成想象的方法:

把自己當(dāng)成那些花，如果讓我花歡怎么做的，同學(xué)們怎么做?再想花在風(fēng)雨交加情境中是什么

樣的?然后還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的?……這樣就能說出來這道題的答案了。）

方法指導(dǎo)：互相交流，小結(jié)引導(dǎo)聯(lián)系生活想象畫面：邊讀邊想象畫面方法很多，第二自然

段想象方法主要是抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系生活來想象。首先確定重點(diǎn)詞語是"跳舞狂歡"，然后我

把自己當(dāng)成那些花，如果讓我狂歡我怎么做的，同學(xué)們怎么做?再想花在風(fēng)雨交加的情境中是

什么樣的?接著還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的?……這樣我就能說出來這道題的答案了。

2.輕聲朗讀課文，再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積

累優(yōu)美的詞語。

四、總結(jié)課文主旨

讀了課文你喜歡花的學(xué)校嗎?為什么?（表達(dá)了作者怎樣的思想感情?）（我喜歡花的學(xué)校這篇

課文，詩人以清新流暢的筆觸，運(yùn)用擬人手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具

有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就

在自己想象的天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的活潑、可爰、美麗、

向上，充滿了兒童情趣。）（板書：可愛童真童趣）

五、學(xué)習(xí)寫作方法

本文在寫法上有什么特點(diǎn)?（擬人化的寫法）

Q）擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感

情的樣子。本文全篇運(yùn)用擬人化的手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。如“潤濕的東風(fēng)走過荒

野，在竹林中吹著口笛」中「走過、吹著口笛”這些動(dòng)作只有人才會做，作者把“東風(fēng)"當(dāng)

作人來寫，讓它像人一樣有這些行為，更加生動(dòng)形象。

（2）你能說幾個(gè)這樣的句子嗎?（舉例：一陣強(qiáng)風(fēng)吹來，弄亂了花兒的美麗的秀發(fā)，也吹彎了

草J譚直的腰板。）

（3）練一練：將下面的句子改寫為擬人句

①太陽升起來了。（太陽露出了笑臉。）

②石榴熟了。（石榴咧開嘴笑了。）

六、課堂小結(jié)，

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?（學(xué)生各抒己見）

詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。讓我們感受到了這篇課文美而富有

童趣。在體會課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)了運(yùn)用擬人的手法夾寫植物的方法。

七、主題延伸

1.想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說，寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美

妙。

預(yù)設(shè)：春天到了，花的學(xué)校里，花兒睜開了眼睛，只見她們伸伸腰,抬抬頭，爭先恐后地縱情

怒放紅色的、黃色的、藍(lán)色的、白色的、紫色的……真是百花耕色五彩繽紛。這些花雖然不名

貴，但它們用自己的點(diǎn)點(diǎn)姿色把學(xué)校點(diǎn)綴得更加靚麗。

設(shè)計(jì)意圖：通過小練筆，引導(dǎo)學(xué)生寫一寫，在訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生

的聯(lián)想和想象能力。

八、推薦閱讀：

本課推薦閱讀《雨后》《幾張飄落的紅葉》。

（一）讀《雨后》思考：

1.從哪里可以看出哥哥和妹妹玩水樂在其中？

2.妹妹為什么也想摔一跤？

（二）讀《幾張飄落的紅葉》完成練習(xí)：

1.想象紅葉是怎樣飄落的，用你的筆寫下來。

2.想象紅葉"竊竊私語”會說些什么，并寫下來。"

九、當(dāng)堂檢測

十、課后作業(yè)

教案語文三年級上冊篇4明確目標(biāo)：

1、認(rèn)讀2個(gè)生字。能夠借助注釋、字典理解古文重點(diǎn)字詞的意思,能說出古文的意思。

2、理解古文蘊(yùn)含的教育意義，懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該誠實(shí)、有興趣、善質(zhì)疑。

3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

解析思路預(yù)設(shè)過程：

一、初讀課文感知內(nèi)容

二、精讀內(nèi)容

三、回歸整體體會道理配樂朗讀

一、初讀課文感知內(nèi)容

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。

2、師配樂范讀，學(xué)生自由學(xué)讀。

3、師生同讀。

4、展示朗讀。

二、精讀內(nèi)容體會道理

（一）感受學(xué)習(xí)要有實(shí)事求是的態(tài)度

板書：知之為知之，不知為不知，是知也。

1、學(xué)生質(zhì)疑，依疑導(dǎo)學(xué)。

2、理解意思，體會道理。

3、角色朗讀，積累知識。

（二）感受學(xué)習(xí)要有濃厚的興趣

出示：

"知之者不如好之者，好之者不如樂之者」

1、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)

2、匯報(bào)、質(zhì)疑。

3、討論：為什么"知之者"不如"好之者"，"好之者"不如"樂之者”?

4、整合前兩句，體會聯(lián)系。

5、角色朗讀。

（三）感受唐彪的論學(xué)習(xí)之教誨

出示：

"凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。"

1、依法自主學(xué)習(xí)。

2、互相說說意思。

3、小結(jié)內(nèi)容。

4、指導(dǎo)朗讀。

三、回歸整體配樂朗讀

1、師：通過學(xué)習(xí)你有何收獲?你知道該如何學(xué)習(xí)嗎？

2、配樂朗讀。

指名誦讀。（古箏曲）

全體誦讀。（配樂）

3、師小結(jié)

半部《論語》平天下，讀《論語》不同之人會有不同的感受，希望同學(xué)們能多讀，善思，

勤學(xué)，把我國古典文學(xué)發(fā)揚(yáng)光大。

板書設(shè)計(jì)：

27、古人論學(xué)習(xí)

知之為知之，不知為不知，是知也。應(yīng)誠實(shí)

（知道）（聰明）

知好樂有興趣

疑悟善棄問

布置作業(yè)：

必做：

1、背誦課文。

2、把你搜集到的關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句，摘錄在積累本上。

選做：

寫一寫學(xué)習(xí)的收獲或體會。

教案語文三年級上冊篇5教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《花兒朵朵》。

2、能簡單地學(xué)跳彝族傳統(tǒng)舞蹈一擺手舞，并能跟著音樂，半奏有節(jié)奏的表演跳。

3、能準(zhǔn)確地根據(jù)節(jié)奏使用打擊樂器——手串鈴為歌曲進(jìn)行伴奏。

4、通過創(chuàng)設(shè)情境，搜集教學(xué)需要的詳實(shí)的材料，讓學(xué)生知道彝族的風(fēng)土人情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確掌握節(jié)奏，學(xué)生嘗試用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。

2、能跟著歌曲伴奏表演彝族擺于舞。

3、并準(zhǔn)確的按節(jié)奏使用手串鈴為歌曲進(jìn)行伴奏。課前準(zhǔn)備：手串鈴若干，ppt,鋼琴。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：小朋友們，大家好，在我國的西南部呀，有一個(gè)能歌善舞的民族，彝族，今天，老師

就帶你們一起到彝家山寨去走一走，逛一逛,讓我們跟著音樂一起出發(fā)吧!起立。

1、生隨著老師邊聽音樂邊徨動(dòng)

師：在歡快的音樂聲中我們來到了彝族的山寨，這個(gè)是我們彝族人民住的吊腳樓，彝族的

人們身上繡滿了花鳥魚蟲，它們代表吉祥，頭上和身上呀也帶滿了漂亮的銀飾，姑娘們穿著長

長的彩色的擺裙，在舞蹈，她們喜歡演奏樂器，能歌善舞，快看，這個(gè)山寨的人們啊，在跳起

舞來歡迎我們呢。

2、播放音樂伴奏，師隨著音樂舞蹈

師：他們想邀請你們一起加入舞蹈的隊(duì)伍當(dāng)中，好不好,讓我們一起來試一試,起立。

3、學(xué)習(xí)彝族擺手舞

師：剛才大家做的還不錯(cuò)，先跟老師一起來學(xué)一學(xué)他們最有名的擺手舞，我們先來學(xué)腳上

的動(dòng)作，左右左踢，右左右踢，你們真聰明，小手的動(dòng)作要怎么做呢，剛才老師怎么做的，下

上下上，把你的小胯動(dòng)起來，好我們一起來做做看，真棒，牽起手來，讓我們跟著音樂一起來

舞蹈，加入他們的擺手舞當(dāng)中。第二遍時(shí)將手舉到頭頂再跳一次。好的輕輕地坐回座位。

二、游戲接龍學(xué)唱歌曲

1、按節(jié)奏讀歌詞

師：剛才我們舞蹈的時(shí)候，聽到彝族小朋友唱到什么，讓我們再來聽一聽。（播放花兒朵朵）

師：你聽到他唱到了什么。生答

師：聽聽看他們說了什么呢（老師打響板念歌詞，出示歌詞）。能不能用接龍的方式，老師

來說紅色的部分,你們說藍(lán)色的部分，可以嗎?我們試試看。（響板伴奏）

師：自己可以試試看嗎?讓我們跟著音樂一起來念一念。

2、學(xué)唱旋律

師：剛才我聽到有些小朋友都忍不住跟音樂唱起來了，那我們先來認(rèn)識一下這首歌，它的

名字叫《花兒朵朵》，它是根據(jù)彝族的民歌改編而來的一首歌曲，那下面我們就用"請你跟我

這樣唱"的游戲來學(xué)唱這首歌的歌譜，老師先唱，你們聽好鋼琴，跟著老師來唱。（PPT出示

旋律圖譜）（師先，生后）

師：好的，這次你們自己試試看好嗎?（教師鋼琴伴奏）

3、指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。

師：仔細(xì)聽一聽老師演唱的兩種聲音，你覺得哪種聲音更適合演唱這首歌曲?（第一種用緩

慢優(yōu)美的聲音，第二種用活潑輕快的聲音）生：第二種

師：第二種聲音像小皮球一樣，特別有彈性，而且老師唱歌的時(shí)候是什么表情啊?生：開心

師：那你能不能用小皮球一詳有彈性的聲音，帶著開心的笑容來唱一唱呢？

4、填詞完整演唱

師：我們加入歌詞來試一試吧！

師：恩，你們唱的真不錯(cuò)，彝族的小朋友們呀也唱起歌來了，讓我們聽聽看他們是怎么唱

的。

師：這里有一個(gè)特殊的記號，我們在上學(xué)期學(xué)過，誰還記得它的名字?生：它叫做一反

復(fù)記號。師：反復(fù)記號的作用是?生：從頭到尾反復(fù)唱一遍。

師：你們自己可以試試看嗎，注意聲音要像小皮球一樣有彈性。師：準(zhǔn)備好了（生唱師伴奏）

5、給歌曲加入襯詞

師：唱的不錯(cuò)，那下面聽聽看老師在歌曲當(dāng)中加入了什么?師:我加了什么在里面?生："嘿

嘿”的吆喝聲

師：這個(gè)"嘿嘿”叫做襯詞，老師加了襯詞在里面，在哪些地方加的呀?（出示襯詞"嘿嘿"

的位置）

師：在每一行最后兩拍，你門可以試試看嗎？

師：真棒，看你們這么想唱，我們女生唱歌詞，男生來唱襯詞。（第二遍交換。）

三、學(xué)習(xí)使用打擊樂為歌曲/半奏

過渡句：老師覺得你們配合的真的很默契，你看，彝族的小朋友們都開始奏樂歡迎咱們了。

我們來看看他們喜歡奏的樂器是T令鐺。今天老師就用手串鈴來模仿演奏鈴鐺的聲音，注意看

鈴鐺的節(jié)奏是怎樣的？

1、師用手串鈴邊唱邊伴奏。

2、請生來用手串鈴為大家伴奏。

四、聽賞彝族民歌《快樂的啰嗦》

1、聽《快樂的啰嗦》，生隨師律動(dòng)。

師：在歡快的歌聲中，快樂的演奏中，我們來到了彝族最熱鬧的一個(gè)山寨，這里的人們呀，

正在慶祝他們最隆重的節(jié)日——火把節(jié)，清你們聽一聽，在火把節(jié)上他們演奏了什么音樂?這

段音樂你熟悉嗎?（《快樂的啰嗦》）師：這段音樂你熟悉嗎?生：花兒朵朵

師：你的小耳朵真靈，那剛才我們聽到的這段音樂是花兒朵朵的旋律，它的速度變的?（變

快了），人們的心情仿佛也越來越開心，在節(jié)日的狂歡中也越來越激動(dòng)，除了速度變快了，還

有表演形式由原來的歌唱變?yōu)榱耍菲餮葑啵?那你有沒有聽聽看花兒朵朵的旋律在這段音樂中

出現(xiàn)了幾次?讓我們再來仔細(xì)的聽一聽，在這段音樂中找出答案，輕輕地跟在后面唱一唱，數(shù)

一數(shù)，準(zhǔn)備好了。

2、加入律動(dòng)激發(fā)熱情

師：老師覺得呀，你們說的是對的，因?yàn)槲覀冞@六次音樂呀，每次演奏都有變化，第一次

和第二次音樂演奏的時(shí)候在中間，第三次第四次音樂變高了，第五次和第六次音樂變低了，如

果按音樂音高的變化，我們可以把它分為三部分，那你能不能用我們剛才學(xué)過的擺手舞來感受

一下這個(gè)音高的變化。

師：還記得擺手舞是怎么做的，就光做手上的動(dòng)作，（回憶做）那音樂變高了怎么做，把手

舉高，變低呢，我們跟音樂一起來感受一下。

師：你們表演的真棒，剛才我們舞蹈的這段音樂呀其實(shí)是選自彝族的一首樂曲，名字叫，

快樂的啰嗦，啰嗦在彝語里面表示彝族，快樂的啰嗦就是快樂的彝族的意思。我們剛才聽到的

音樂是這首快樂的啰嗦里的第一部分，這首曲子總共有三部分，請你再來聽一聽，還有沒有和

我們第一部分相似的音樂出現(xiàn)（播放樂曲，生隨師邊欣賞邊做律動(dòng)）。師：有沒有找到?生：第三

部分

師：這第三部分音樂跟第一部分音樂比起來，速度變得怎樣?生：速度變快

3、聽賞《快樂的啰嗦》，隨師律動(dòng)。

師：小朋友們的耳朵可真靈接下來就請你跟我再隨著音樂卻一動(dòng)吧。

五、小結(jié)下課

師：你們表演的真棒，仿佛讓老師也置身于熱鬧的火把節(jié)里，今天我們在彝族歌唱舞蹈還

奏樂了，你們玩的開心嗎?彝族的小朋友們說了，下回還歡迎你們來彝族作客，讓我們在音樂

聲中和他們說再見吧！

教案語文三年級上冊篇6一、簡介作者，導(dǎo)入課題。

教師簡介作者導(dǎo)入新課。板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

1.讀準(zhǔn)下列字音。

荒、笛、罰、假、裳

2.交流、識記生字。

Q）加偏旁記憶的字：由一笛

（2）換偏旁記憶的字：慌——荒

3.讀讀寫寫下列詞語。

落下、荒野、口笛、學(xué)湃、狂歡、放假、互相、能夠、猜出、揚(yáng)起、雙臂。

4.理解下列詞語的意思。

Q）潤濕：潮濕潤澤。

（2）荒野：長滿野草或無人耕種的地方。

（3）狂歡：縱情的歡樂。

（4）急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。

三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號。

2.請四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一自然段講了什么內(nèi)

容?教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.說說每部分課文的主要內(nèi)容。

第一部分Q-2自然段）：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二部分（3-5自然段）:想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。

第三部分（第6自然段）：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。

第四部分（7-9自然段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己欣賞的句子。

1.聽教師朗讀。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

3.自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己欣賞的句子。

4.同桌交流，說一說這些句子美在哪里。

5.教師利用課件出示佳句。

6.讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。

教案語文三年級上冊篇7教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)4個(gè)生字,會寫13個(gè)生字，掌握多音字“假，

2、有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。

3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)想感知，激趣引入

1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。

2、你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天我們就一起來學(xué)習(xí)印度詩人泰戈

爾的《花的學(xué)校》，板書課題。齊讀課題。

3、簡介作者泰戈?duì)枴?/p>

拉賓德拉納特?泰戈?duì)朡861年-1941年），印度詩人、文學(xué)家、社會活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度

民族主義者。代表作有《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》、《四個(gè)人》、《家庭與世界》、《園丁

集》、《新月集》、《最后的詩篇》、《戈拉》、《文明的危機(jī)》等。

1861年5月7日，拉賓德拉納特?泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋€(gè)富有的貴族家庭，13歲

即能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集。1878年赴英國留學(xué)，1880年回國專門從事文學(xué)活動(dòng)。1884至

1911年擔(dān)任梵社秘書，20年代創(chuàng)辦國際大學(xué)。1913年，他以《吉檀迦利》成為第T立獲得

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。1941年寫作控訴英國殖民統(tǒng)治和相信祖國必將獲得獨(dú)立解放的遺言

《文明的危機(jī)》。

二、檢杳學(xué)生自學(xué)生字詞的情況

1、讀準(zhǔn)下列字音。

荒笛罰假賞

2、交流、識記生字。

A、加偏旁記憶的字：由：笛、青：猜

B、換偏旁記憶的字：湯：揚(yáng)、汪：狂、劈：臂

3、讀讀寫寫由生字組成的詞語。

4、理解下列詞語的意思。

潤濕：潮濕潤澤。

原野：寬廣平坦的地方。

歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，彳亍動(dòng)加快。

三、讀課文，了解課文的內(nèi)容

1、學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號。

2、請四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。把課文分成四個(gè)部分，思考每一部分

講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、說說每一部分的內(nèi)容。

第一部分Q-2):想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二部分(3-5):想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。

第三部分(6-7):想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。

第四部分(8-10):想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1、聽教師朗讀。

2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

3、自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4、同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

5、教師利用課件出示佳句。

6、讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、開火車讀課文，邊聽邊思考：每一部分講的是什么？

2、指名學(xué)生用簡潔的話概括每一部分的內(nèi)容。

二、讀中感悟，探究解疑。

1、學(xué)習(xí)第一部分(1一2)。

A、老師范讀。

B、交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說明喜歡它的原因。

C、反食吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品味語言的精妙。

(1)潤濕的東風(fēng)走過原野，在竹林中吹著口笛。

①理解體會：哪一個(gè)詞語概百了東風(fēng)的特點(diǎn)?(潤濕)

②從"走過""吹著口笛"這兩個(gè)詞語中，你感悟到了什么？

③這句話該怎樣理解？

④讀了這句話，你會想到怎詳一幅畫面？

(2)于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。

①理解體會：為什么是"一群一群的花"，而不是"一朵一朵的花”呢？

②你認(rèn)為花會從什么地方跑出來呢?教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

③你從"一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來"這句話中感悟到了什么？

④"狂歡"是什么意思?你能想象出花在綠草地上跳舞的情景嗎？

D、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,背誦。

2、學(xué)習(xí)第二部分(3-5)。

A、學(xué)生齊聲朗讀。

B、讀中感悟,合作探究。

①為什么"我"覺得"那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué),它們關(guān)了門在做功課"?

②你是怎么理解"雨一來，它們便放假了"？

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三部分(6、7)。

A、教師范讀。

B、合作探究。

①樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？

②你是怎么理解"綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響"一句的？

③"雷云拍著大于"是什么意思？

④你是怎么理解"花孩子便穿了紫色的、黃色的、白色的衣宴”的？

⑤你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去?為什么？

C、教師指導(dǎo)朗讀。

D、學(xué)生自由朗讀。

4、學(xué)習(xí)第四部分(8-10)。

A、學(xué)生齊聲朗讀。

B、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

①小作者認(rèn)為花孩子們的家住哪里？

②"那兒"是指哪兒？

③你能想象出花孩子們急急「亡忙趕回家的情景嗎？

④在作者看來，孩子們急急t忙趕回家是為了什么？

C、學(xué)生自由拉哪個(gè)度、感悟、想象。

5、小結(jié):

三、拓展延伸

說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交

教案語文三年級上冊篇8學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本文的2個(gè)生字，會寫8個(gè)字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初