江蘇二年級下數學教案

江蘇二年級下數學教案1

教學目標：

1、讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見的現

象。

2、通過學生的操做體會旋轉，培養學生動手實踐的能力

3、培養學生的應用數學的意識。

教學重難點：感知旋轉

教學過程：

一、體會感受

1、觀察電風扇、風車等旋轉的物體

2、請同學們用手比劃一下它們是怎么動的。

3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子說明。

象這樣的'一類的現象我們把它叫做什么什么呢？

判斷：哪些物體的運動屬于旋轉。

二、感受旋轉的方向。

1、展示兩類按照不同方向旋轉的物體，讓學生進行分類。

2、說說你為什么要這樣分。

3、出示鐘面，讓學生觀察，秒針是怎么樣旋轉的。

4、給旋轉按不同的旋轉方向起個名字。

小結：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉

動，而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。

三、動手做一做

1、完成43頁第三題。

2、自己表演一個旋轉。讓你手里的東西旋轉起來。

3、按照指示按照不同方向轉動。

4、動手完成課本42頁做做一做。

四、展示旋轉美，創造旋轉美

1、出示紫荊花圖，讓學生想想它是怎么樣被創造出來的？

2、用旋轉創造出美麗的圖案。

全課總結

教學反思：同樣注重口語的表達，有的學生說電扇是旋轉現

象，還有的學生說水龍頭是旋轉現象，必須糾正：電扇扇葉轉動

是平移現象，打開或關閉水龍頭時是旋轉現象。

江蘇二年級下數學教案2

【教學內容】教科書第4?5頁例4、例5及課堂活動。

【教學目標】

1、正確地數百以上、萬以內的數，知道萬以內數的組成。

2、正確地用萬以內的數表達和交流信息，培養和發展學生的

數感。

3、激勵學生主動參與數學學習活動，培養自主探索的意識。

【教學重難點】數“翻坎數”，萬以內數的'組成。

【教具、學具準備】

小棒、計數器。

【教學過程】

一、創設問題情景、激發學習興趣

（1）教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一堆97根，另

一堆5根。讓學生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導學生獨立

思考，激發學習興趣。

（2）學生匯報自己的猜想，并說說為什么。

二、主動探究，建立模型

1、數一百零幾

（1）99之后再數1根是多少？100之后再數1根是多少？強

調“一百”與“一”之間一定要加1個“零”。

（2）101之后再數1根是多少？看著上圖一起數一數，明確

一百零幾中間有1個

“零”。

2、數一百零幾與一百幾十

（1）學生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

（2）同桌相互數一數，檢查一下是不是符合要求。

注意109是“100”與“9”合起來，110是100與10合起來，

突出101與110的區別。

（3）引導學生觀察120根是1個100,2個10。（讓學生動手

捆1個大捆，2個小捆）

（4）引導學生發現120就是由1個100和2個10組成的。

3、在計數器二數一百九十幾到二百幾十

（1）教師出示計數器，撥出197,讓學生讀一讀，說一說」97

的組成。

（2）讓學生接著往下數，當數到199到200時，怎樣撥？

①觀察個位，9個一再數1個一是多少個一？（10個一）10

個一又是多少？（10個一是1個十）在計數器上怎樣表示？（在

個位上撥去10個一，在十位上撥上1個十）

②觀察十位，已有10個十。10個十是多少？（10個十是100）

在計數器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個十，在百位上撥上

1個百）

4、類比遷移

（1）突出990與1000o

教師出示計數器，撥出990,讓學生讀一讀，說一說990的組

成。請學生再撥上10,怎么撥？怎么數?

［點評：在操作活動中，充分利用已有的知識，結合計數單位，

突出10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，突破由十

到百、由百到千這個翻坎數。］

（2）突出1010,1020o

①1000之后再數10,在計數器的哪一位上撥？（十位）撥幾

個？（1個）1000加10讀作一千零一十，突出必須在“一千”與

“一十”之間加1個“零”O

②1010之后再數10怎么撥？

③從1020再拔到1300怎么撥？

④從1300撥到1400可以怎樣撥？

⑤同桌互動：使用計數器一十一十地撥，從880撥到1100,

一邊撥一邊數。提醒學生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫

助。然后抽學生演示，教師重點指導990、1000和一千零幾十的

撥法及數法。

（3）突出20―，20

①1900之后再數10,在計數器的哪一位上撥？撥幾個？是多

少?（1910）依次到1990。

②1990之后再數10,十位上是多少？（10個一十）十位上怎

么辦？（10個一十是一百）百位上是多少？（10個一百）百位上

怎么辦？（10個一百是一千）千位上又是多少？（2個一千是二

千）

③從20__到20_,在計數器上可以怎樣撥？

三、鞏固新知，深化拓展

1、接龍游戲（教師重點指導“翻坎數”)

(1)一個一個地數,課堂活動第1題。（老師和全班學生接

龍）

(2)一H------h地數,課堂活動第2題。（男、女同學接龍）

(3)一百一百地數,課堂活動第3題。（各大組接龍）

(4)一千一千地數,課堂活動第4題。（全班齊數）

2、撥一撥、說一說

(1)先撥3500,再說由()個千和()個百組成。

(2)先撥4020,再說由()個千和()個十組成。

(3)先撥6003,再說由()個千和()個一組成。

3、說一說

(1)5400是由()個千和（）個百組成。

(2)4070是由()個千和（）個十組成。

(3)2496是由()組成。

江蘇二年級下數學教案3

設計說明：

萬以內數的認識是認數的第三階段，但它的基本原理始終是

十進位值制計數法。由于二年級學生的年齡特點，對抽象概念理

解的能力還沒有形成，因此在學生已有的對“個、十、百、千”

四個數位認識的基礎上，讓學生充分經歷數數的過程，體會從具

體的形到抽象的數的形成過程，理解并掌握“10個一千是一萬”

這一知識點，加深學生對十進位值制計數法的認識和理解，培養

學生的數感。

1、數形結合，層層遞進，加深理解。

本節課的教學，從情境圖入手，讓學生感受到生活中數的應

用，接著讓學生以正方體木塊為素材，一千一千地數;再以計數器

為素材，一千一千地數，使學生進一步體會十進制計數原理，理

解“10個一千是一萬”。最后引導學生整理并制作數位順序表,

在激發學生學習興趣的同時，使學生進一步理解數位的意義與作

用，探索數位順序表的應用價值。

2、由直觀到抽象，深化對概念的理解。

本節課教學注重讓學生經歷數數的過程，通過數星星的活動

讓學生充分地數數，在活動中深化學芻對計數單位、計數方法的

理解。再通過正方體木塊、計數器逐步抽象，讓學生直觀感受到

概念的形成過程，逐步培養和發展學生的數感。

課前準備：

教師準備PPT課件計數器數位順序表

學生準備計數器

教學過程：

情境導入，激發興趣

1、出示課件，體會“大數”。

(1)導入：同學們，生活中處處都有數學知識，你們看，這是

我們的校園，請你們來讀一讀校園里的這些數吧。

(2)學生嘗試讀數。

(3)引導學生觀看南京長江大橋圖，并讀數：南京長江大橋公

路橋長4589米，鐵路橋長6772米。

2、揭示課題。

師：看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數，今天我

們就來認識它們。(板書課題：萬以內數的認識)

設計意圖：通過創設情境，引導學生關注生活中的數學現象，

產生認識萬以內數的需要，體會數學與生活的聯系，同時培養學

生的.愛國主義情感。

探究新知，引導發現

(一)教學例5。

1、復習數數的方法。

(1)學生以小組為單位，說一說：學過哪些計數單位？相鄰兩

個計數單位之間的進率是多少?

(2)學生集體匯報已經學過的數數的方法。

2、引導學生數正方體木塊。

(1)引導學生先觀察例5中的正方體木塊，然后數一數。

(2)學生集體交流數數的方法。

(先十個十個地數出一百，再一百一百地數出一千，正好是一

個大正方體木塊，然后一千一千地數，10個一千是一萬)

(3)師生歸納：一千一千地數，10個一千是一萬。“萬”也是

計數單位。(板書)

3、在計數器二從一千撥到一萬。

(1)請學生指出計數器上的數位。

(2)學生以小紐為單位撥一撥，并思考：當撥到九千時，再增

加一千是多少？又該怎樣撥珠呢？

(3)教師在計數器上撥珠，同時引導學生邊撥邊數，使學生明

確：9個一千再加1個一千是一萬，我們撥到九千后，再撥一千，

應該把9去掉，并向前一位進1。

⑷小結：計數單位“千”的前面是“萬”，萬是更大的計數

單位。

4、整理數位順序表。

(1)引導學生回憶學過的數位。

(個位、十位、百位、千位、萬位)

(2)借助計數器想一想這些數位的排列順序。

(從右往左依次為個位、十位、百位、千位、萬位)

(3)組織學生制作數位順序表，教師巡視指導。

(4)展示學生制作的數位順序表，并說一說制作數位順序表時

要注意什么。

(注意數位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列)

(5)指導學生在數位順序表上表示568和302,并讀出這兩個

數0

(6)小組討論數位順序表對寫數、讀數有哪些幫助。

江蘇二年級下數學教案4

教學內容：課本P13?14頁，例1、例2及練習三中相應的

習題。

教學目標：

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含

義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，培養學生的

探究意識和解決問題的能力。

教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。

教學難點：掌握平均分的方法。

教學準備：各種食物若干、實物投影等。

教學過程：

一、創設情境，感受“平均分”

1、談話導入，實際操作

(1)(春天到了，光明小學的老師決定帶同學們去春游，他們

要分發一些食品。而且還給你們帶來了禮物)今天老師要分給你們。

請小組長來領禮物(12塊糖)同學們動腦筋想辦法把糖果分給小組

里的每一位同學，要求把糠果分完°(而且要求每個同學都滿意)

(2)各小組動手操作

(3)各小組匯報情況，教師板書。

2、觀察問題

(1)請小朋友觀察各小組分的結果，你發現了什么？

(2)學生觀察匯報。

(3)從觀察中我們發現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分

法取個合適的名稱嗎？

(4)學生自己取名。

3、出示課題

(1)小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同

樣多叫作平均分。

(板書課題)

(2)小朋友再說說什么是平均分？

(3)你們用什么辦法使它平均分？

(4)學生交流、匯報

二、實際操作，學習平均分

1、教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分?有幾種分

法？

(1)論分配方案。

(2)各小組動手分一分°

(3)學生匯報分法。

(4)你喜歡哪種分法？為什么？

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？(學

生動手分一分)

3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓學生圈一圈，并說出自己的,分法。)

三、應用拓展，理解平均分

1、練習三第2題。

(1)肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意

應該怎樣做？

⑶學生交流討論匯報。

2、實踐活動：插花活動

3、列舉生活中平均分的實例。

四、體驗成功，回味平均分。

學了這節課你有什么想法和收獲？

教學反思：學生初步感知了平均分的含義，并會動手采用不

同的方法進行了平均分。

江蘇二年級下數學教案5

教學內容：教科書第38?39頁的內容。

教學目標：

1、進一步鞏固學生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識,

熟悉比較角的大小。力求學生能夠通過多種方法實現大小的比較。

2、新課的導入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角

比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發揮學生的創

新能力為主導思想。在運用板書畫一畫，學生讀一讀的方法加深

對銳角和鈍角的認識、理解。

3、實踐練習，注重學生知識的的形成過程，從判斷推理、尋

找發現、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習，在

充分展示學生個體的優勢的同時，注重學生的動手操作能力和合

作精神的培養。在合作的’過程中考察學生任務、時間的合理統籌。

4、整個過程體現學生在活動中學習，在活動中探究的樂趣。

充分體現生活數學、快樂數學。

教學重點：

1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關系。

2、在認識理解的基礎上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和

鈍角。

3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

教具準備：三角尺，紙張

學具準備：學生三角尺，紙張

教學過程：

一、引導入課，復習舊知。

1、復習內容。引導學生回憶關于角的知識。

出示角。根據圖例回答這是一個（角）

角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”

出示直角。這是一個什么？（直角）

除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論匯報

2、比較兩個角的大小。

兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完

全重合，即不等。（第二組可請學生指出哪個角大，哪個角小）

3、比較銳角和鈍角的大小（注意，此處不揭示出兩個角的概

念，只當作兩個普通的角出現）。采用借助直角的方法完成比較。

二、自主探究，導入新知的學習。

1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖

中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方？

2、采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。并進

行板書。

①一個是銳角，一個是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）

②說一說銳角與直角的關系。（在銳角的下方板書“比直角

小”）；在回憶鈍角與直角的關系°（在鈍角的下方板書“比直角

大”）

③按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上

方板演兩個直角。

④根據概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一

個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

⑤讀一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，

教師巡視。

⑥搶答。教師根據銳角和鈍角概念的不同說法進行提問。活

躍課堂氣氛。

例：A、銳角比直角（）

B、比直角大的是（）

三、鞏固實踐階段，將數學知識與生活相聯系，實行小組活

動教學，在合作中完成。

1、引導學生動手操作。

(1)請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。

(2)請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。

(3)請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直

角。

2、自由活動：找一找！

老師帶我你們去小海龜的家。瞧！小海龜的家都是由我們學習

過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一

看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。

3、出示兩道判斷題：(課件板演比較的方法)

A、下面圖形中哪些角是銳角？B、下面圖形中哪些角是鈍角？

4、寫有“最”的方形寶盒。

出示兩部分的內容。(課件板演)

A、用角描述圖形。如：紅領巾是有2個()和1個()組成的。

B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個直角

組成的。(小組自由發言，限制發言的時間為1分鐘)

5、小組合作完成三部分內容，限制時間。關注學生的合作意

識和任務、時間的合理統籌。

A、拼一拼。把小組內所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出

大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。

B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角，C、折

一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。

四、總結，深化階段。

①小組內講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？

②體會，在我們做早操時，經常有兩臂的運動，想一想，兩

臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是

直角。

五、課堂練習作業p39第1、2、3題，小組校對

江蘇二年級下數學教案6

導學目標：

1、結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，會判斷角，

知道角的各部分名稱。

2、通過學習了解角的大小與邊張開的大小有關，與邊的長短

沒有關系

3、初步學會用直尺畫角。

4、培養學生動手操作能力及體會到數學來源于實踐的思想和

團結合作的精神。

導學重點：

初步認識角，知道角的各部分名稱，學會用直尺畫角。

導學難點：

初步認識到角的大小與兩條邊張開的大小有關，與邊的長短

無關。

教具和學具：

教具：電子白板、一個三角板、一個活動角

學具：三角板、活動角

導學過程：

一、創設情境

師：小兔請我們二⑵班的同學參觀他們的新房子，你們愿意

去嗎？

生：愿意

師：房子是哪些圖形組成的？

生：三角形、長方形、正方形

屏幕顯示：從房子中拉出三角形、長方形、正方形，然后分

別閃現長方形、正方形、三角形中的一個角

引入：小朋友們，剛才閃動的圖形是什么？你認識它嗎？今天

這節課我們就和角交朋友

板書課題：認識角

［設計理念：用情景引入，創設生動的小白兔的家，幫小白兔

找一找它的家是由哪些圖形組成的？讓學生在輕松的情境中學習，

而且富有童趣，能充分調動學生的興趣和學習積極性］

二、預學

1、角不僅藏在圖形里面，還藏在校園里面，你還能從校園的

圖形中找出一些角嗎？（出示校園主題圖）

先讓學生說說那里有角，課件再演示。

鼓勵學生：同學們真是火眼金睛，把這么多的角都找出來了。

2、校園里有角，生活中還有很多的地方，也有角，你還能找

出來嗎？

課件出示圖片：剪刀、吸管、水龍頭

師小結：看來角在我們生活中到外可以找到

［設計理念：利用主題圖里學生熟悉的生活和情景，與日常生

活中常見的物品來吸引學生的注意力，讓學生從觀察實物中抽象

出所學的角，使學生經歷數學知識由具體到抽象的過程，感受數

學知識的現實性，在找角的過程中初步體驗到角這一數學知識就

在我們身邊。］

3、出示導學單

①找一找：拿出三角板，找出其口的一個角，仔細觀察角是

由哪幾部分組成的？

②畫一畫：試著畫一個角，說說你是怎樣畫的？

③變一變：你有什么好的辦法，讓角變大，讓角變小?你發現

了什么？

4、小組合作學習、師指導

三、互學

全班交流、梳理盲點

認識角：

(1)學生齊讀第一條自學小貼士

師：同學們拿出自己手中的三角板摸一摸，你有什么感覺？

生：尖尖的

師：尖尖的‘地方是角的頂點。

板書：頂點

師：你再摸一摸從頂點出發的這兩條線，你又有什么感覺？

生：直直的

師：這兩條直直的線叫做角的邊。

板書：邊

(2)教師總結：角是由一個頂點和兩條邊組成的。

邊說邊畫：邊

頂點

(尖尖的)邊(直直的)

(3)學畫角

師：我們已經了解了角的許多小知識，想知道角是怎么畫出

來的嗎?

哪位同學們愿意到黑板上來畫個角呢？

指名畫角、其他學生在草稿本上畫角

師：你愿意把你畫角的方法講給其他同學聽嗎？

課件：先畫（），再畫（）

注意：在兩條邊的中間畫一條弧線，作為角的標記。

［設計理念：畫角是本課的教學重點，放手讓學生自己畫，采

用先“放”再“扶”的方法，既發展了學生自我學習能力，又激

發了學生濃厚的學習興趣。同時，通過比賽的形式，再次加強學

生對畫角方法的理解，并讓他們在展評中體驗成功的喜悅］

（4）角的大小

師：老師手中有一個角，同學們有沒有辦法，讓這個角變大?

4個同學為一個小組，在一起商量商量，怎樣讓這個活動角變

大？

生1：我把兩邊的紙條往外一拉，角就變大了

師：角變大了，是角的哪個地方變大了，你能用手指一指嗎?

生用手指，師追問：角變大了，邊有沒有變化？

師：相反，你還有什么辦法讓角變小？

生1：把兩邊的紙條合攏，角就變小了

師：你能指一指，是角的哪個地方變小了？

生用手指，角變小了，邊有沒有變化？

老師用活動角演示：師拿一個活動角，慢慢變大之后，再減

掉兩條邊的一少部分紙條，看一看角的邊，有變化嗎？

(5)紅角與藍角的爭論

【設計意圖：這段教學，通過拔動活動角，去體驗角的大小

與什么有關系，在具體的操作中，學之才能得以充分的感知，增

強了認識效果，可以培養學生的空間觀念。】

(6)兒歌總結幫助記憶

小小角兒真好看；一個頂點兩條邊。

畫角千萬要牢記;先畫頂點再畫邊。

角的大小怎么辨;只看張口不看邊。

四、評學

1、判斷角(見課件)

2、到創設情境小兔的新房中，再次完整地找角

3、數一數：一共有多少個角

4、用小棒擺角：擺一個角至少要幾根小棒？你還有其他的方

法嗎？

五、欣賞生活中角的圖片

板書設計：

角的初步認識

張口大，角就大;張口小，角就小

江蘇二年級下數學教案7

【教學內容】教科書第2?3頁例1?例3及課堂活動。

【教學目標】通過動手操作，經歷計數單位（千、萬）產生的

過程，認識計數單位“千”、“萬”，理解相鄰兩個計數單位之

間的進率是10,進一步培養數感。

【教學重點】認識計數單位“千”、“萬”O

【教學難點】理解相鄰兩個計數單位之間的進率。

【教學準備】

教具：主題圖、小棒、方格、木塊（課件或掛圖）、計數器。

學具：小棒、學生用計數器。

【教學過程】

一、調查感知、情景引入

1、學生交流課前學習成果

組織學生課前調查：生活中比100大的數有哪些？舉出幾個

例子說一說。對于比100大的數，還知道些什么？

2、情景引入

教師出示主題圖。學生觀察、匯報：從圖中了解到哪些信息？

有哪些發現？引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數，

那就肯定會有比“個”、“十”、“百”還大的計數單位，小朋

友想知道嗎？板書：計數單位。

二、動手操作、探索新知

1、回顧舊知

出示小棒，單獨1根，1捆10根，1捆100根，讓學生猜一

猜各是多少根，并說一說10根I捆里有多少個一，100根1捆里

有多少個十。板書：10個一是十，10個十是一百。

教師：“一”、“十”、“百”是以前學過的計數單位，有

了這些計數單位，才能幫助大家數數和讀數。

2、探索新知

教師激發學生興趣，讓學生猜一猜比一、十、百還大的計數

單位是什么？（千）

（1）認識一千。

①數一數。