第一單元位置與方向（一）

新知識(shí)點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。

2、知道辨別地圖上的方向。

3、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖1四個(gè)方向）。

4、認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)

方向。

5、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖〔八個(gè)方向），并能描述行走路線。

教學(xué)要求：

1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，

能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的

方向。

3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走路線，

教學(xué)建議：

1、根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用方位知識(shí)。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上的方位和空間方位。最初，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的方位來(lái)形成

辨認(rèn)方位的技能，然后把這些方位和地圖上的方位聯(lián)系起來(lái)。教材首先利用學(xué)生已

有的上、下、前、后、左、右的方位知識(shí)，通過(guò)大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)辨認(rèn)

東、南、西、北等方位的能力，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北等方

向。

3、三年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的抽象邏

輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大部分的具體形象性。對(duì)

三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，東、南.、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要

大量的感性材料和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)

驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造大量的活動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到

活動(dòng)中來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的看法、意見(jiàn)，并能與同

伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中

豐富對(duì)方位知識(shí)的感知。

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向

課題認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向課型新課

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨

認(rèn)出其余的三個(gè)方向。

2、讓學(xué)生參與活動(dòng)，能用東、南、西、北描述物體所在的方向。

3、從現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景中引入新課，使學(xué)生體會(huì)在生活中需要用到的方

位知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與口常生活的密切聯(lián)系。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的二個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)能正確描述物體所在的方向。

教具準(zhǔn)備主題圖

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、復(fù)習(xí)舊知。

提問(wèn)：你座位的前后左右分別是誰(shuí)？

教室在第兒層？樓上是幾年級(jí)？樓下是幾年

級(jí)？

如果現(xiàn)在咱們要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)坐在自己孩子的座位

上，你怎樣告訴家長(zhǎng)自己的位置呢？

2、導(dǎo)入新課。

師問(wèn)：太陽(yáng)是從什么地方升起？（學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)

行發(fā)言）

教二、探究新知

學(xué)1、辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向C

過(guò)（1）全體到操場(chǎng)，找一找太陽(yáng)在哪里。

程（2）說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)從什么方向升起。（東方）

（3）想一想，太陽(yáng)從什么方向落下。（西方）

（4）指一指，西邊在哪里。

（5）請(qǐng)同學(xué)們面向太陽(yáng)升起的方向。

提問(wèn)：你們面對(duì)的、背對(duì)的、左手的、右手的位置分別

是什么方向？

（6）講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。

2、指出校園內(nèi)的四個(gè)方向。

說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校的校門(mén)朝什么方向。

站在操場(chǎng)中央，看一看，校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建

筑物。

3、學(xué)習(xí)兩組相對(duì)的方向。

2

（1）站在操場(chǎng)上，你能確定出你家在學(xué)校的什么方向

嗎？

（2）面向你家所在的方向站好。

（3）觀察：家在東、西方向的同學(xué)，他們是如何站著

的？（背對(duì)背而戰(zhàn)）

（4）觀察：家在南、北方向的同學(xué)，他們是如何站著

的？（也是背對(duì)背而戰(zhàn)）

（5）發(fā)現(xiàn)：東與西兩個(gè)方向，南與北兩個(gè)方向是相對(duì)

的。

（6）說(shuō)一說(shuō)，操場(chǎng)四個(gè)方向的建筑物，那兩個(gè)是相對(duì)

的。

（7）說(shuō)一說(shuō)，你與誰(shuí)家的方向是相對(duì)的。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、把教材第3頁(yè)例1補(bǔ)充完整。

（1）提問(wèn)：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知

道的？

（2）同桌互相交流，說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)四周的建筑物各在什

么方向°

（3）把結(jié)果填在教材上。

2、教材第5頁(yè)練習(xí)一的第1題。

（1）說(shuō)一說(shuō)，教室在操場(chǎng)的什么方向。

（2）說(shuō)一說(shuō)，教室里的東、南、西、北各有些什么。

（3）教材第5頁(yè)練習(xí)一的第2題c

向同學(xué)們介紹你的房間是怎樣布置的。

四、思維訓(xùn)練

出示天安門(mén)廣場(chǎng)及四周建筑物平面圖。觀察后說(shuō)一

說(shuō)自己看到了什么。

結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)天安門(mén)城樓、正陽(yáng)門(mén)、

人民大會(huì)堂、中國(guó)國(guó)家博物館和毛主席紀(jì)念堂等建筑物

與人民英雄紀(jì)念碑的位置關(guān)系。

教學(xué)反思

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)地圖上的方向

3

課題認(rèn)識(shí)地圖JL的方向課型新課

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道辨別地圖上的方向。

2、使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)能正確繪制出校園示意圖。

教學(xué)難點(diǎn)能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，正確描述行走路線。

教具準(zhǔn)備四張卡片（東，南，西.北）

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、復(fù)習(xí)舊知。

（1）回憶學(xué)習(xí)了哪些方向。

（2）連一連，找出相對(duì)的方向。

前左下東南

北西上右后

（3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個(gè)

方向。

教師根據(jù)回答，板書(shū)：

教

2、導(dǎo)入新課

學(xué)

出示中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生指出北京市所處的位置，說(shuō)一說(shuō)

過(guò)

你是怎樣找到的。

程

二、探究新知

1、完成校園示意圖。

（1）描述地圖上的方位（上北下南，左西右東）

（2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。

（3）提問(wèn)：現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認(rèn)出

其他三個(gè)方向？請(qǐng)同學(xué)到前面黑板上貼出相應(yīng)的位置。

（4）用語(yǔ)言描述建筑物的具體方位。

（5）提問(wèn)：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？

會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)你們嘗試著做一做，并說(shuō)出其他

三個(gè)方向。

（6）小組交流。

4

（7）集體反饋。比較各種方式，說(shuō)一說(shuō)，怎樣畫(huà)最清

楚。

2、小結(jié)。

通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來(lái)

繪制的，這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，簡(jiǎn)單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖

時(shí)，一定先看清所給方向，然后根據(jù)所給方向，辨認(rèn)出

其他方向。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

嘗試操作：

（1）繪制出自己房間的平面示意圖。

（2）確定圖上的方向。

（3）和同伴交流。

教學(xué)反思

5

第三課時(shí)認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向

認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南

課題課型新課

四個(gè)方向

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一

個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)教學(xué)與口常生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí).

教學(xué)重點(diǎn)能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)正確應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

教具準(zhǔn)備尋寶課件、指南針、動(dòng)物卡片

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、鬧鬧尋寶。

（1）課件演示

（2）學(xué)生交流多種尋寶路徑。

（3）提問(wèn)：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋

找到書(shū)包、鉛筆盒、水和畫(huà)筆四件寶，那么在方格中還

有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到

呢？

教2、導(dǎo)入新課°

學(xué)二、探究新知

過(guò)1、學(xué)習(xí)例3.

程（1）出示指南針。

（2）全體到操場(chǎng)。

（3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。

（4）教師指著校園廁所，問(wèn)：廁所在什么方向？

（5）用指南針驗(yàn)證。

（6）師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過(guò)程。

師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書(shū)：

（7）觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。

（8）由此推出西北角、東南角的位置。

師板書(shū)：西北北東北

6

西東

西南南東南

(9)說(shuō)一說(shuō)校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

2、鞏固新知。

(1)集體拿出小動(dòng)物卡片。

(2)游戲：給小動(dòng)物找家。

(3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別

安置在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

(4)同桌互查。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方

向。

2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方

向的同學(xué)分別是誰(shuí)。

3、教材第7頁(yè)的“做一做”。

(1)說(shuō)明題目要求。

(2)集體參與，分組學(xué)習(xí)。

把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來(lái)。

4、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第1題。

觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，十字路口四周的店鋪分別在什么

位置上。

四、思維訓(xùn)練

教材第9頁(yè)練習(xí)二的第3題。

(1)教師讀題，學(xué)生理解題意。

(2)按要求獨(dú)立完成。

(3)訂正。

W,識(shí)總小累向：西北、西南四個(gè)方向

西北北東北

西東

西冏冏東南

教學(xué)反思

7

第四課時(shí)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向）

會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方

課題課型新課

向）

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走路線。

2、體會(huì)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向o

教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地描述行走路線。

教具準(zhǔn)備例4主題圖

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、學(xué)前準(zhǔn)備

提問(wèn)：你去過(guò)米易縣城哪些地方？你是怎樣辨認(rèn)方向，

找到要去的地方的？

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境。

參觀動(dòng)物園。

（1）熟悉導(dǎo)游圖。

師出示例4主題圖。提問(wèn)：動(dòng)物園里有哪些主要場(chǎng)館，

每個(gè)場(chǎng)館都坐落在什么位置？

教

（2）了解學(xué)生的參觀意向。

學(xué)

問(wèn)：你最想?yún)⒂^哪個(gè)地方？從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走？

過(guò)

學(xué)生一人當(dāng)游客，一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過(guò)的地

程

方。

師生共同評(píng)價(jià)，引領(lǐng)集體參與。同桌二人各選一個(gè)角色

參與到游戲中，再換角色，多次練習(xí)。

教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們說(shuō)清行走

方向和經(jīng)過(guò)的地方。

（3）解決問(wèn)題

文文位于長(zhǎng)頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應(yīng)該先

往西北方向走到獅山，再?gòu)莫{山往西南方向走到猴山；

小平位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可

以先向西走到大象館，再?gòu)拇笙箴^向北走到熊貓館。

8

同臾互相提問(wèn)題時(shí)，可以提的問(wèn)題有很多。例如，從大

門(mén)到熊貓館怎么走？

2、拓展。

師：看著這張導(dǎo)游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學(xué)

問(wèn)題？

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

教材第9頁(yè)練習(xí)二的第5—7題0

（1）明確題目要求。

（2）按要求獨(dú)立完成。

（3）集體訂正，敘述自己的解題思路。

四、思維訓(xùn)練

從你所在后區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，

并說(shuō)一說(shuō)自家相對(duì)于學(xué)校的位置。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

9

新知識(shí)點(diǎn):

1、口算除法

（1）口算。

（2）估算。

2、筆算除法。

（1）基本的筆算除法

（2）除法的驗(yàn)算。

教學(xué)要求：

1、會(huì)口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)、幾百幾十以及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。

2、經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

3、能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)建議；

1、加強(qiáng)學(xué)生自主探究的意識(shí)，使學(xué)生重視對(duì)算理和計(jì)算規(guī)律的探求。

為了避免學(xué)生在不理解算理的情況卜，機(jī)械地記憶口算過(guò)程，套用計(jì)算法則，木冊(cè)教材

對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法，既沒(méi)有注明?般的口算思路，也沒(méi)有出示筆算除法的法則，二

是充分調(diào)動(dòng)已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索計(jì)算的算理和算法。

（1）激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗(yàn)，使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。

學(xué)生己有的與除法是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗(yàn)：表內(nèi)乘法和一位數(shù)乘整十、

整百數(shù)的口算。這些口算經(jīng)驗(yàn)是幫組學(xué)生解答除法是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。因此，

教學(xué)時(shí)應(yīng)該采取積極措施，激活學(xué)生已有的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶,

并將它靈活運(yùn)用到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個(gè)新的情景中。

（2）引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計(jì)算規(guī)律，學(xué)會(huì)“先做什么一再做什么一接著做

什么一最后做什么”的有序思考方法。教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用學(xué)生已掌握的除法口算經(jīng)驗(yàn),

結(jié)合一定的直觀操作活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成一種有序的思考和操作習(xí)慣，從而自主概括出筆

算除法的計(jì)算規(guī)律。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述思考的過(guò)程。

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)口算除法和筆算除法的過(guò)程，實(shí)際上一是引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理運(yùn)

算程序和運(yùn)算規(guī)律的過(guò)程，它是計(jì)算活動(dòng)過(guò)程中的提煉和升華。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)

創(chuàng)造條件，給學(xué)生一個(gè)寬松的說(shuō)話環(huán)境。首先，讓學(xué)生在思考每個(gè)例題時(shí)，自言自語(yǔ)地、

輕聲的說(shuō)出自己的思考過(guò)程。然后，讓學(xué)生在小組中（或與同桌）說(shuō)出自己的思考過(guò)程。

10

最后，提供過(guò)程的范例。計(jì)說(shuō)得好的學(xué)生在班上交流.，或者教師根據(jù)多個(gè)學(xué)生的表述概

括出班上學(xué)生的不同解題策略。通過(guò)有層次的說(shuō)過(guò)程、說(shuō)算理，自主歸納出口算或筆算

除法的基本方法，同時(shí)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述向己的思考過(guò)程。

2、拓寬主題圖的情景視野。

為了讓學(xué)生在解決問(wèn)題的情景中學(xué)習(xí)除法是一位數(shù)的除法，教材設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的、豐

富多彩的生活場(chǎng)景，從中引出需要用除法解決的若干問(wèn)題。但是，這些素材還不能滿(mǎn)足

廣大師生的要求。因此，實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生的需求，將除法的學(xué)

習(xí)與學(xué)生的生活環(huán)境、健康成長(zhǎng)、交通、體育、娛樂(lè)、飲食和科普知識(shí)等聯(lián)系起來(lái)，使

枯燥乏味的除法計(jì)算融入人類(lèi)的一切活動(dòng)之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、把估算放在與口算、筆算同等重要的地位。

“能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生提供的關(guān)于估

算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要落實(shí)這一目標(biāo)，教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注意：①充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和

工作中的廣泛作用，認(rèn)識(shí)到估算對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。②將估算、口算、筆

算的數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)。教學(xué)時(shí)，在具體問(wèn)題情境中要注意引導(dǎo)學(xué)生將估算算法與其他算法

結(jié)合起來(lái)應(yīng)用，使學(xué)生真切感受不同計(jì)算方法的作業(yè)，感受估算的應(yīng)用價(jià)值。③適當(dāng)補(bǔ)

克?些與學(xué)生生活密切我系的估算內(nèi)容，加大估算應(yīng)用的力度，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

4、理解乘、除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力。

乘法和除法具有密切的我系，所以教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從乘、除法之間的聯(lián)系入手,

將乘法運(yùn)算的思維方法遷移到除法當(dāng)中。如：教學(xué)60+3()時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考3X

()=60o又如，在驗(yàn)算除法時(shí)，可依據(jù)乘、除法之間的互逆關(guān)系，引出用乘法驗(yàn)算除

法的檢驗(yàn)方法。這樣，通過(guò)從矛盾的雙方入手，引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的相互關(guān)系，使學(xué)

生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算，又培養(yǎng)了學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

1、口算除法

11

第一課時(shí)用一位數(shù)除，商是整十、整百數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)

用一位數(shù)除，商是整十、整百數(shù)

課題課型新課

以及一位數(shù)除幾百兒十?dāng)?shù)

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百數(shù)的口算方法，學(xué)會(huì)

正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學(xué)生

遷移類(lèi)推的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)能正確進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)掌握口算除法的思維方法，理解算理。

教具準(zhǔn)備口算卡片、小棒。

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算。

教師出示口算卡片，學(xué)生搶答。

2、口答。

60里面有幾個(gè)十？800里面有兒個(gè)百？240里面有兒個(gè)

十？

3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？

教

二、探究新知

學(xué)

1、學(xué)習(xí)教材第11頁(yè)例1。

過(guò)

(1)教師：我們來(lái)幫助小朋友解決問(wèn)題吧。

程

提問(wèn)：一共有多少?gòu)埣垼科骄纸o兒人？怎樣理解平均

分給兒人？求每人得到多少?gòu)垼檬裁捶椒ㄓ?jì)算？怎樣

列式？

教師板書(shū):604-3

(2)嘗試解答60?3

(3)交流、匯報(bào)計(jì)算方法。

(4)動(dòng)手操作。

請(qǐng)同學(xué)們拿出6捆小棒，分一分。

12

(5)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單.你喜歡用哪種方法進(jìn)行口

算。

(6)同桌交流60+3的口算過(guò)程。

教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

2、學(xué)習(xí)600+3=

(1)板書(shū)：6004-3=

師：這道題應(yīng)怎樣想呢？

(2)嘗試口算600+3=

(3)提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出600?3的口算方法。

3、學(xué)習(xí)教材第12頁(yè)例2。

(1)教師：一共有幾個(gè)班上手工課？一共用去多少?gòu)?/p>

彩色手工紙？怎樣理解求平均每班用了多少?gòu)垼鯓恿?/p>

式？

板書(shū)：1204-3

(2)觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不

同。

(3)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立口算。

(4)說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、教材第11頁(yè)“做一做

(1)集體看“做一做

(2)觀察每組中上下兩題的異同。

(3)找出其中的運(yùn)算規(guī)律。

(4)獨(dú)立完成。

(5)驗(yàn)證其運(yùn)算規(guī)律是否止確。(當(dāng)被除數(shù)擴(kuò)大到原

來(lái)的10倍，除數(shù)不變時(shí)，商也擴(kuò)大到原來(lái)的10倍)

2、教材第13頁(yè)練習(xí)三的第1—3題。

(1)獨(dú)立完成。

(2)邊做邊口述口算過(guò)程。

四、思維訓(xùn)練

1、列式并寫(xiě)出得數(shù)。

13

(1)6000除以3的多少？

(2)3600除以4的多少？

2、搶答。(口算卡)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

/麒情十、期數(shù)就百葉觸口赫施

口算雄:腆微髓口的翅前醐數(shù)除燈位初4

徽的未睇上與被徽末期樣舞0.

教學(xué)反思

第二課時(shí)一位數(shù)除兩位數(shù)的口算

課題一位數(shù)除兩位數(shù)的口算課型新課

14

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法C

2、使學(xué)生了解?位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的?般方法，并能正確的

進(jìn)行口算。

3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。

教學(xué)重點(diǎn)口算方法要靈活多樣

教學(xué)難點(diǎn)口算方法要靈活多樣

教具準(zhǔn)備口算卡片

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算。

教師出示口算卡，學(xué)生口答得數(shù)。

2、口答。

450除以9得多少？被除數(shù)是8000,除數(shù)是8,商是多

少？

3、導(dǎo)入新課

媽媽要買(mǎi)8個(gè)茶杯，每個(gè)茶杯15元，媽媽大約要帶多

少錢(qián)就夠了？你是怎樣想的？

教

通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生的思考過(guò)程，揭示今天的教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)

二、探究新知

過(guò)

教師：要把6張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多

程

少?gòu)垼坑媚闶种械男“舾〗M成員們一起分一分，說(shuō)一

說(shuō)。

學(xué)生在小組里進(jìn)行分小棒，交流算法的活動(dòng)，老師巡視

了解情況。

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

生說(shuō)出想法。問(wèn)：該怎樣列式計(jì)算呢？

學(xué)生嘗試自己計(jì)算后，在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)，老師

巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報(bào)，只要學(xué)生說(shuō)的有道理，就要給予肯

定并表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

15

二、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

出示分桃圖。

1、平均每筐大約裝多少個(gè)？

(1)理解題意。

(2)提問(wèn)：要分多少個(gè)桃？平均分成兒份？求什么？

怎樣理解”大約”兩個(gè)字？

(3)列式0

(4)思考“怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)？

(5)集體交流。

(6)質(zhì)疑：為什么要將260看作是240或2作,而不把

它看作250?(因?yàn)?40,280都是4的倍數(shù))

還有其他估算方法嗎？

2、估算。

784-44704-8178+6

834-93604-54104-7

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

可簡(jiǎn)寫(xiě)思考過(guò)程。

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

(2)集體訂正，敘述估算過(guò)程。

3、估算。

714-81814-23594-6

4404-91384-73234-4

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出估算過(guò)程。

4、用你喜歡的方法估一估。

1254-23784-54354-7

2974-44694-81944-6

用自己喜歡的方法估算，直接說(shuō)出估算結(jié)果。

四、思維訓(xùn)練

找出下面每組數(shù)的規(guī)律，在O里填上合適的數(shù)。

(1)361224()

(2)128643216()

16

(3)8241236185427()

教學(xué)反思

第三課時(shí)口算練習(xí)課

課題口算練習(xí)課課型練習(xí)

17

教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí),熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及?

位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

2、提高學(xué)生用多種策略解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)掌握算理。

教學(xué)難點(diǎn)提高口算正確率。

教具準(zhǔn)備口算卡片

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、基本練習(xí)

1、口算。

4504-960004-61004-10270-52

15X337+18394-3724-4804-5

30:3200-262700+9120+48

2、估算。

387?54264-82184-41424-51354-73204-6

說(shuō)一說(shuō)426+8、142+5的估算過(guò)程。

二、鞏固練習(xí)

教

1、教材第13頁(yè)練習(xí)三的第7題。

學(xué)

指名學(xué)生讀題。

過(guò)

分析數(shù)量關(guān)系。

程

集體列式計(jì)算。

說(shuō)一說(shuō)，為什么用除法計(jì)算。

說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出不同算法。

2、教材第13頁(yè)練習(xí)三的第8題。

理解題意。

說(shuō)一說(shuō)，題中要我們求什么。

要求這兩個(gè)問(wèn)題，都需要哪些相關(guān)信息？

說(shuō)一說(shuō)，為什么用除法計(jì)算，怎樣計(jì)算360?4、3604-9

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

18

1、二年級(jí)的學(xué)生夫茶園里勞動(dòng)，女生有56人,男生有

64人。4名學(xué)生分成一組，共可以分成多少組？

(1)讀題。

(2)獨(dú)立分析題意，列式解答。

(3)訂正口算過(guò)程及結(jié)果。

2、出示課件。

海龜?shù)膲勖蠹s是青蛀的多少倍？你還能提出哪些問(wèn)

題？

(1)閱讀所給信息。

(2)討論：根據(jù)所給信息，你還能提出哪些問(wèn)題？

(3)教師板書(shū)學(xué)生所提問(wèn)題。

(4)嘗試解決這些問(wèn)題。

四、思維訓(xùn)練

找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律，在O里填上合適的數(shù)。

481632()

24381279()

25112347()

824123618()

教學(xué)反思

2、筆算除法

第一課時(shí)基本的筆算除法

19

課題基本的筆算除法課型新課

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位

數(shù)的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力。

3、掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的筆算方法。

1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過(guò)程中的試商方法。

教學(xué)難點(diǎn)

2、豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

教具準(zhǔn)備小棒，口算卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口答。

42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？28是由幾個(gè)十和幾

個(gè)一組成的？52如果去掉4個(gè)十，還剩下兒個(gè)一？

2、板演。

4）85^17

訂正時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)是怎樣求出商的，每道題各用

哪一句口訣求商，我們?cè)趯?xiě)豎式時(shí)要注意什么。

3、導(dǎo)入新課°

個(gè)性化設(shè)

出示主題圖。

計(jì)及反思

（1）理解圖意。

（2）說(shuō)一說(shuō)你從圖中看懂了什么。

（3）想一想：我們能用前幾節(jié)課學(xué)過(guò)的方法來(lái)算出同

學(xué)們提*的問(wèn)題的結(jié)果嗎？

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第15頁(yè)例1。

（1）解決學(xué)生甲提出的問(wèn)題：42除以2等于多少。

（2）明確42+2表示什么意思。

（3）提問(wèn)：乘法口訣表中有“二（）四十二”的口訣

嗎？你能用前面學(xué)過(guò)的方法算出它的結(jié)果嗎？

20

（4）想一想：寫(xiě)豎式要分幾步來(lái)寫(xiě)？

（5）試一試,寫(xiě)出豎式。

（6）交流筆算方法。

202_2_\￡￡

12）TT2）4212）42

1-40-41-4

,----——y12

1o1°

11

（7）圖式結(jié)合。

從圖上看，每份是21根；從豎式上看，得數(shù)是21。

2、師生共同歸納筆算除法的方法。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、計(jì)算教材第19頁(yè)練習(xí)四的第1題中的2/、3）93

（1）獨(dú)立完成卜.面兩道除法算式題，請(qǐng)兩名同學(xué)板演。

2磔3）93

（2）教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有1困難的學(xué)生。

（3）集體訂正，請(qǐng)同學(xué)敘述計(jì)算過(guò)程。

2、看病門(mén)診。

18二

2）~283）晨

二\

89

一。

（1）觀察、研討計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

（2）改正錯(cuò)誤之處。

（3）提出改進(jìn)方法。

3、計(jì)算教材第19頁(yè)練習(xí)四的第1題中的4殿、6）66

（1）看清題中數(shù)據(jù)。

（2）獨(dú)立完成。

（3）集體訂正。

（4）回顧做題過(guò)程，總結(jié)計(jì)算方法。

21

四、思維訓(xùn)練

你能?chē)L試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問(wèn)題

嗎?四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的筆算方法

先用一位數(shù)去除被除數(shù)十位上的數(shù)，商寫(xiě)在十位

上，再用一位數(shù)去除被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)，商寫(xiě)在個(gè)位

O

教學(xué)反思

第二課時(shí)基本的筆算除法

課題基本的筆算除法課型新課

22

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)卜.進(jìn)-?步掌握?位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩

位數(shù)）的除法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生明確每次除后必須比除數(shù)小。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算過(guò)程中的試商方法。

教具準(zhǔn)備口算卡片、小棒。

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算。

554-5494-7240+6484-445+52804-7

2、板演。

3）692腳

說(shuō)一說(shuō)，筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法，應(yīng)先算什么，再

算什么。

3、導(dǎo)入新課。

二、探究新知

教

1、學(xué)習(xí)教材第16頁(yè)例2.

學(xué)

（1）動(dòng)手分一分，每分鐘有幾捆。

過(guò)

（2）嘗試解答。

程

（3）質(zhì)疑。當(dāng)?shù)谝徊?0+2除完后，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

（十位上的數(shù)不能被2除盡）

（4）說(shuō)一說(shuō)，在豎式中怎樣計(jì)算。

（5）圖式結(jié)合。

從圖上看，每份是26根，分完整捆后，把剩下的1捆打

開(kāi)，1捆與2根合起來(lái)是12根，再把12根平均分成2

份。從明式看，得數(shù)是26,把余下的1個(gè)十與個(gè)位上的

2合起來(lái)繼續(xù)計(jì)算。

（6）學(xué)生第二次試商，邊做邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程，強(qiáng)調(diào)最大能

商幾個(gè)Ho

23

2、比較例1與例2的異同點(diǎn).

相同點(diǎn)：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的

哪一位，商就寫(xiě)在那一位上面。

不同點(diǎn)：例2的被除數(shù)十位上還有余數(shù)，要與個(gè)位上的

數(shù)合起來(lái)再除。

3、師生共同歸納例2的計(jì)算方法。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、教材第19頁(yè)練習(xí)四的第1題中第二排的四道題。

（1）板書(shū)在黑板上。

（2）讀題。

（3）獨(dú)立完成,請(qǐng)四名同學(xué)板演。

（4）集體訂正。

（5）教師把巡視中發(fā)現(xiàn)的典型錯(cuò)誤加以分析、糾正。

2、病題門(mén)診。

3、游戲。（教材第16頁(yè)“做一做”

（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境。

（2）全體參與，以組為單位，每人一題，看哪小組做得

又對(duì)又快。

（3）公布游戲結(jié)果，表?yè)P(yáng)做得又對(duì)又快的小組。

（4）對(duì)做題過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，集中進(jìn)行分析、糾正。

四、思維訓(xùn)練

1、教材第19頁(yè)練習(xí)四的第3題。

（1）出示題。

（2）理解題意。

（3）根據(jù)題意，你能提出哪些問(wèn)題？

（4）嘗試解答。

（5）交流解題思路。

2、教材第19頁(yè)練習(xí)四的第4題。

（1）出示題。

（2）讀題，分析數(shù)量關(guān)系。

（3）明確這是一道兩問(wèn)應(yīng)用題，兩個(gè)問(wèn)題間存在著非常

24

重要的聯(lián)系,

（4）敘述解題思路。

（5）獨(dú)工在本上完成。

（6）集體訂正。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法

一位數(shù)除兩位數(shù).先用一位數(shù)除被除數(shù)十位上的

數(shù)，如果有余數(shù).要把余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)，再

用除致去除，除到被除致哪一位，就把向馬在那一位

上面。

教學(xué)反思

第三課時(shí)一位數(shù)除三位數(shù)的除法

課題一位數(shù)除三位數(shù)的除法課型新課

教學(xué)目1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法。

25

標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)、

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。

教學(xué)重一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法，運(yùn)用乘法驗(yàn)算除法。

點(diǎn)

教學(xué)難運(yùn)用一位數(shù)除二位數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題。

點(diǎn)

教具準(zhǔn)口算卡片

備

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算。（出示口算卡片）

2、筆算。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第17頁(yè)例3.

教師：觀察情景說(shuō)一說(shuō)從中可以知道哪些數(shù)學(xué)信息。

（1）方法分析。

?位數(shù)除三位數(shù)的算理與?位數(shù)除兩位數(shù)的算理相同。

教筆算時(shí)，先用2去除被除數(shù)的首位，夠商1,將1寫(xiě)在

學(xué)商的白位上；講求得的商“1”與除數(shù)“2”相乘,得到

過(guò)2個(gè)百，將“2”寫(xiě)在被除數(shù)的百位下面，2減2等于0

程（0可以省略不寫(xiě)），表示被除數(shù)百位上的數(shù)已經(jīng)被分

完。

接著，將被除數(shù)十位上的數(shù)“5”寫(xiě)下來(lái)，用2去除5,

商2,將2寫(xiě)在商的十位上，2與除數(shù)“2”相乘得4,

將4寫(xiě)在5下面，5減4得1,將1寫(xiě)在4的下面，再將

被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)“6”寫(xiě)下來(lái)，6與十位上的數(shù)合成

“16”，2除16商8,將8寫(xiě)在商個(gè)位上，8與除數(shù)2

相乘得16,16減16等用于0,將0寫(xiě)在余數(shù)的位置上。

（2）列式解答。

①驗(yàn)算方法探究。

26

要驗(yàn)證商“128”是否正確.可以列乘法算式128X2或

2X128進(jìn)行驗(yàn)算，如果乘得的積等于256,就說(shuō)明計(jì)算

的結(jié)果是正確的，否則就是錯(cuò)誤的。

驗(yàn)算方法：商X除數(shù)二被除數(shù)

②進(jìn)行驗(yàn)算。

驗(yàn)算過(guò)程:2564-2=128(張)

驗(yàn)算：128X2=256(張)或2X128=256(張)

2、學(xué)習(xí)教材第18頁(yè)例4.

(1)出示主題圖。

(2)理解題意，完整讀題。

(3)分析數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。

(4)列式計(jì)算。

(5)引導(dǎo)學(xué)生嘗試估算。

(6)嘗試筆算。

(7)揭示計(jì)算中遇到的問(wèn)題。(2個(gè)百除以6不夠商1個(gè)

百時(shí)，怎么辦？)

(8)交流解決辦法。

(9)講述：當(dāng)百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，應(yīng)將百位上的數(shù)與

十位上的數(shù)合起來(lái)，看成幾十個(gè)十米計(jì)算，23個(gè)十除以

6,商的首位應(yīng)在十位上。

(10)第二次嘗試完成下面的計(jì)算

(11)請(qǐng)學(xué)生完整敘述計(jì)算過(guò)程。

(12)估算結(jié)果與精確值相對(duì)比。

(13)觀察例4中的被除數(shù)、除數(shù)和商，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。

當(dāng)一位數(shù)除三位數(shù)，白位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，這時(shí)商的

首位就在十位上，所以商是兩位數(shù)，通過(guò)這樣的觀察，

還可以幫助我們判斷商的位數(shù)。

下面我僅用此方法進(jìn)行驗(yàn)證。

出示題。

4)3275)3056)8487)359

27

二、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、先估一估，再計(jì)算。

3J1568）4345）6057）863

（1）讀題，明確題意。

（2）判斷各題的商是幾位數(shù)。

（3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出判斷的結(jié)果。

（4）學(xué)生獨(dú)立做一?做。

（5）計(jì)算各題。

（6）集體訂正，驗(yàn)證判斷商的位數(shù)，估算結(jié)果是否接近

精確值。

（7）質(zhì)疑、解疑。

2、5）2576）8044）1832所

給商是兩位數(shù)的涂上紅色，商是三位數(shù)的涂.匕黃色。

（1）讀題，明確題意。

（2）判斷商的位數(shù)。

（3）動(dòng)筆涂色。

（4）說(shuō)明判斷理由。

（5）分組各做一題，驗(yàn)證其商的位數(shù)，訂正其精確值。

（6）明確：做筆算除法時(shí)，先觀察最高位上的數(shù)字，再

用它與除數(shù)比大小。

3、543—362

3724-6132

9244-7181

1854-5149

7124-837

8944-689

（1）看清題目要求。

（2）根據(jù)筆算除法的一般方法，獨(dú)立完成。

（3）結(jié)合學(xué)生做題中出現(xiàn)的問(wèn)題，開(kāi)設(shè)病題門(mén)診。

（4）按要求連線6

28

（5）表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)丁整、計(jì)算全部正確的同學(xué)°

（6）請(qǐng)同學(xué)總結(jié)筆算除法的一般方法。

四、思維訓(xùn)練

結(jié)合今天所學(xué)內(nèi)容，寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)FI記。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

一位數(shù)除三位數(shù)的除法

先用除數(shù)去除被除數(shù)百位上的數(shù)，除得的商寫(xiě)在百位上；

如果被除數(shù)百位上的數(shù)小于除數(shù)，就看被除數(shù)的前兩位，商的

最高位寫(xiě)在十位上。每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)小。

教學(xué)反

思

第四課時(shí)一位數(shù)除三位數(shù)的除法的練習(xí)

?位數(shù)除三位數(shù)的除法的練

課題課型練習(xí)課

習(xí)

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法。

29

2、提高學(xué)生計(jì)算的正確率利速度c

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用分析、推理能力正確解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用分析、推理能力正確解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

、基本練習(xí)

1、口算接龍。

每人一題，全體參與。

要求：先計(jì)算出得數(shù)，再編題，編題時(shí)可用加、減、乘、

除法。

方法：教師出第一題3X8.讓學(xué)生按學(xué)號(hào)自覺(jué)參與。

2、筆算闖關(guān)。

教師出示5道計(jì)算題，請(qǐng)同學(xué)們做，誰(shuí)能都做對(duì)，證明

誰(shuí)闖過(guò)了第一關(guān)，結(jié)合班級(jí)評(píng)價(jià)方式給予表?yè)P(yáng)；做錯(cuò)的，

說(shuō)出錯(cuò)誤原因，并加以改正。

教

3、1004-2634-328004-763004-9

學(xué)

2004-584+224004-656004-8

過(guò)

4、先判斷商是兒位數(shù),再計(jì)算。

程

6)2762)3243)65?3網(wǎng)8)498

二、鞏固練習(xí)

1、教材第19頁(yè)練習(xí)四的第13題。

(1)出示題。

(2)讀題，理解題意。問(wèn)：怎樣理解平均每集播放多

長(zhǎng)時(shí)間？

(3)分析數(shù)量關(guān)系。

(4)列式計(jì)算。問(wèn)：為什么用除法計(jì)算？

2、教材第19頁(yè)練習(xí)四的第15題。

(1)出示，理解題意。

(2)按要求嘗試推理，說(shuō)明理由。

30

（3）根據(jù)題意.你還能提出哪些門(mén)題？

（4）想一想，你提出了幾個(gè)問(wèn)題，你還能提出其它問(wèn)

題嗎？

3、教材第19頁(yè)練習(xí)四的第18題。

（1）先出示四幅圖。

（2）看圖，你能提出什么問(wèn)題？1學(xué)生自由發(fā)言）

（3）板書(shū)問(wèn)題（1）

（4）板書(shū)第18題的問(wèn)題（2）。

（5）讀題，思考。

（6）學(xué)生獨(dú)立解答。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第五課時(shí)商中間有0的除法

課題商中間有0的除法課型新課

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道0除以任何不是0的數(shù)都得0.

31

2、掌握一位數(shù)除多位數(shù).商中間有0的除法的算理.會(huì)正確計(jì)算商

中間有0的除法。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

商中間有0的一種情況；求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某一位是

教學(xué)重點(diǎn)

0就商0.能正確計(jì)算商中間有0的除法。

商中間有0的?種情況；求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某?位是

教學(xué)難點(diǎn)

0就商0.能正確計(jì)算商中間有0的除法。

教具準(zhǔn)備口算卡片

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課