新課程標準學習心得體會范文（18篇）

新課程標準學習心得體會范文篇1

我抽時間學習了《學案導學問題解答》一書，從中學到了很

多理論知識，進一步感受了新一輪課程改革的教育理念，導學案

學習心得體會。學案導學這種授課模式的目的在于引導學生自主

思考、合作探究，主動獲取知識，由“學會”變成“會學”，培

養(yǎng)學生自學能力、創(chuàng)新能力，從而提高學生的整體素質(zhì)。下面就

學案導學的談幾點體會：

一、“學案導學”要求教師著力提高三個方面的能力：

一是“課堂公關(guān)”能力。教師必須在“導學案”的輔助下，

在教學中激勵、喚醒學生的主體意識，通過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、表揚

閃光點、小組競爭、個別座談等多種方式，引導學生樹立“發(fā)現(xiàn)

問題比解決問題更重要”“我參與，我快樂，我提高”“我的課

堂我做主”等思想，實施“三先”：題目讓學生先做，問題讓學

生先想，答案讓學生先說。變“要我學”為“我要學”

二是“教學導演”能力。在課堂教學的實施過程中，教師要

利用“導學案”，為學生創(chuàng)造表演的舞臺，讓課堂充滿魅力。教

師必須減少語言密度，精講教學重點，必須根據(jù)教材內(nèi)容，靈活

使用教學手段，做到寓教于趣，寓教于情，使學生始終處于學習

的亢奮狀態(tài)。

三是“指導催變”能力，讓學生由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變,

加強對學生的學法指導，要求每個備課組選定一名首席學法指導

教師，開展經(jīng)常性的集中學法指導，在每周固定時間組織班級開

展學法交流活動，為自主學習提供方法保障。

因此，教師在課堂教學中要改變傳統(tǒng)教學觀念，徹底拋棄以

往那種“不講不放心;老師在講臺上自我陶醉，學生在下面渾渾噩

噩；老師只為自己完成教學任務而不關(guān)心學生學的情況”等種種

傳統(tǒng)做法，不包辦，不搞一言堂，不要認為課堂上多講幾個題就

是課堂容量大了！要切實注重學生的“思維容量”、不要認為喧囂

的課堂氣氛叫“活躍”，要切實注重學生的“思維活躍度”。要

充分尊重學生的主體性，引導學生主動思考，給每一個學生提供

表現(xiàn)成功的機會。

二、學案編寫至關(guān)重要

學案的編寫是整個導學過程的最重要的環(huán)節(jié)，要求老師對教

材要有很深層次的理解、對知識點要正確地把握、對學生的“學

情”即“認知程度”要有足

夠的了解。在做到以上兒點的基礎(chǔ)上，教師才能進行學案的

編寫。在突破某個知識點時，以往“教案”無非就是知識點的簡

單羅列，然后“灌”給學生。而“學案”的不同點就在于，把新

知識點“問題化”，就是把新知識點拆解戌學生可以通過思考就

能解決的“小”問題，每個小問題點解決后，新知識點即所謂難

點的解決就是水到渠成、自然而然的事了。一篇好的學案，應能

充分體現(xiàn)導學的功能，把知識問題化，即通過學案能引導學生更

好地去閱讀課本，帶著問題去主動思考課本知識，有效地參與學

習過程，最大程度的還原科學發(fā)展的過程，有利于學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)

問題、解決實際問題的能力。由此可見，學案的實施，看似老師

在課堂上講得少了，變“懶”了，實則不然，課下需要根多的付

出才能達到目的！倒是原來的“滿堂灌”，才是真正意義上的“懶”

To

三、課堂上的具體操作

課堂操作要避免兩個誤區(qū)：一是單純放手讓學生自學，教師

不管不問，“放羊式”；二是學生預習后教師再逐一講解，對答案，

“灌輸式”O(jiān)教師應該根據(jù)學生自主探究的信息反饋，有目的地

運用導語、演示實驗、歸納總結(jié)等手段激發(fā)學生的學習興趣和動

機，對疑難信息適時點撥引導，對難度較大的傾向性問題給予精

講，要畫龍點晴，以實現(xiàn)學生對重點知識的理解和難點的突破，

這就要求教師在課堂上準確把握學情，進行二次備課。

另外，在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”，這種

模式在講評課及復習課中比較實用，“兵教兵”抓住了學生出錯

后急于糾錯和學生樂于討論，喜歡輕松活潑課堂的心理特點，放

手發(fā)動學生，通過板演、解析、點評、提問、討論等形式使問題暴

露，不知不覺中解決。例如板演環(huán)節(jié)，不一定只是計算題，還可

以是選擇、填空。因為這類問題暴露不明顯，通過出錯學生板演、

解析，其他學生點評、提問、討論能較好地解決問題。

“兵教兵”講評方式對教師和學生都提出了更高的要求。對

教師來說，第一，課前要進行更詳盡的備課，統(tǒng)計出錯率、出錯

點、出錯人，設(shè)置有層次的問題，有必要的輔以變式題、補救題，

進行方法提煉等。第二，必須做到精講點拔，“兵交兵”效果雖

好，但耗時較多，教師必須駕馭好課堂，適時設(shè)問、啟發(fā)、提煉，

盡量少講，把機會留給學生。第三，靈活機智應對學生討論中的

問題，對學生討論結(jié)果進行到位的評點、總結(jié)。這要求教師有更

深厚的知識儲備。

對學生而言，第一，"兵交兵”能激勵學生。做題時能認真

對待，出錯后能認真糾錯，上課時認真聽講，這樣一來學生的‘主

動性就調(diào)動起來了。第二，學生樂學，不再是老師一個面孔一個

聲音，每個學生都可能成為這節(jié)課的“教師”。學生興趣高了。

第三，鍛煉了思維和獨立解決問題的能力。

四、學案的設(shè)計應具備以下特點：

1、圍繞教學目標，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)較教材的知識結(jié)

構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計出符合學生實際情況的學習目標，

使學生明確自己的學習目標，以及自己將要掌握的重點知識和要

突破的難點知識。

2、設(shè)計的問題要有啟發(fā)性，對課本中學生難以理解的內(nèi)容有

適當?shù)奶崾荆湟砸欢〝?shù)量的思考題，引導學生自主學習，在一

個問題的解決中培養(yǎng)學生的能力，激發(fā)學生的求知欲。

3、問題設(shè)計應有層次性，梯度性，應根據(jù)學生對問題的認識

逐漸加深，做到循序漸進，使學生意識到要解決教師設(shè)計的問題

不看書不行，看書不詳細也不行，光看書不思考不行，思考的不

深、不透也不行。這樣學生就能真正從教師設(shè)計問題中找到解決

問題的方法，學會看書、學會自學。

教師在學生自學過程中應做到以下幾點：

第一，要為學生做好舊知識的鋪墊。日知識是學習新知識的

基礎(chǔ)。第二，教師應要求學生把預習中有疑問的問題做好記錄，

讓學生帶著問題走向課堂，這樣做一方面能逐步培養(yǎng)學生自主學

習的能力，另一方面又能使學生逐步養(yǎng)成良好的預習習慣和正確

的自學方法，而良好的預習習慣和正確的自學方法一旦形成，往

往能使學生受益終身。

新課程標準學習心得體會范文篇2

在義務教育階段，物理課程不僅應該注重科學知識的傳授和

技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等

納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、

創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應注重讓學

生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科

學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面

發(fā)展！

義務教育階段的物理課程要讓學生學習初步的物理知識與技

能，經(jīng)歷基本的科學探究過程，受到科學態(tài)度和科學精神的熏陶；

它是以提高全體學生的科學素質(zhì)、促進學生的全面發(fā)展為主要目

標的自然科學的基礎(chǔ)課程。

（一）物理課程的基本理念是：

1、注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位的觀念，重視物理課

程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能。

2、從生活走向物理，從物理走向社會，新課標體現(xiàn)了更關(guān)注

社會，更帖近學生的生活。例：北京市使用清潔燃料車；由火車

時刻表計算平均速度；水果電池；電冰箱的技術(shù)參數(shù)；學讀汽車

速度表；用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡；了解微波爐的基

本原理；了解數(shù)字信號和模擬信號的基本區(qū)別。

3、強調(diào)過程與方法的教學，注重科學探究，提倡學習方式的

多樣化。新課標強調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學生經(jīng)歷科學

探究過程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生的科學探究精神、實

踐能力、創(chuàng)新意識；改革以書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學模式，

提倡多樣化的教學方式。在義務教育的物理課程中，使學生學到

獲取知識的方法、增強探究未知世界的興趣和能力，以及學生對

于科學本質(zhì)的理解和科學價值觀的樹立，是與科學知識的學習同

等重要的。因此，新課標十分強調(diào)科學探究的學習。在“內(nèi)容標

準”中，科學探究是和科學內(nèi)容并列的，它提出了科學探究的主

要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn)，以及探究教學的形式，并分析了探究

教學的實例。新課標把“過程與方法”作為課程目標之一，與“知

識與技能”、“情感、態(tài)度與價值觀”并列。初中各年級課件教

案習題匯總語文數(shù)學英語物理化學與過去的教學大綱的不同之處

還在于，它除了“知道”、“理解”等描述學習結(jié)果的行為動詞

外，還使用了描述學習過程的行為動詞來表達對學習的要求，如

“經(jīng)歷探究浮力大小的過程”等。這種表述體現(xiàn)了一種理念：與

過去的義務教育物理課程相比，課程標準更強調(diào)學習的過程。

4、注重學科滲透，關(guān)心學科發(fā)展，加強STS教育注重科學技

術(shù)與社會的關(guān)系，是當今世界科學教育的一個大趨勢。科技的發(fā)

展促進了社會的發(fā)展，同時它乂受到社會發(fā)展的制約；科學技術(shù)

給我們的生活帶來了福利，同時也帶來了環(huán)境、資源等許多問題。

過去的物理課程就科學論科學，很少涉及科學的意義，應該以物

理學的內(nèi)容為素材，受到科學的、技術(shù)的和人文的教育，著眼點

不在于提出多少有實際價值的建議，而在于通過參與逐步樹立從

社會發(fā)展的角度考慮科學技術(shù)問題的意識，以這種方式把人文精

神滲透到科學課程中。

（二）新課程標準對教師提出了更高的要求，面對新課標，

新教材，新理念，新思路，新評價，對廣大教師也提出了更高的

新要求。

1、更新教育觀念：要求專體教師樹立全新的教育理念，把握

新課程標準的內(nèi)涵，更新教育觀念，注重全體學生的發(fā)展，改變

學科本位的觀念；切實重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面

的教育功能；倡導科學的探究性學習方法，提倡學習方法的多樣

性；注重過程與方法的教學；強調(diào)知識與技能、過程與方法、情

感態(tài)度與價值觀三個方面的教育目標目標（三維目標體系）并舉；

加強新的課堂教學設(shè)計、課外作業(yè)設(shè)計及學生評價體系設(shè)計等。

2、擴大知識面：從新的課程標準、新的教科書可以看出，新

物理課程內(nèi)容涵蓋的知識面極廣泛，注重了學科的滲透，使物理

更走向社會，走近學生，帖近生活，它不僅滲透到生活中的各個

層面，也滲透到化學、生物、天文、地理、科技、人文、社會等各

個領(lǐng)域，所以要求未來的物理教師不僅是一個“百科全書”，還

需是一個“技術(shù)能手”，一個能運用現(xiàn)代教育技術(shù)（主要是多媒

體和網(wǎng)絡技術(shù)）進行物理教學的全能型教師。

3、在更高的層面上關(guān)心物理課程：在過去的教學中，教師關(guān)

心的只是知識和技能的教學，而現(xiàn)在教師更要關(guān)心的是全面的課

程目標，是知識的選取，是課程的設(shè)置。新課程中知識的選取及

要求的高低是為課程的總體目標服務的，在物理學龐大的知識體

系中，一些不同的知識可以用來達到相同的課程目標。因此，在

明確總體目標情況下，知識的選擇和要求的高低有一定的靈活性,

這使得教師獲得一定的主動權(quán).這是新課程與過去的以知識為本

的物理課程的重要區(qū)別之一。在課程設(shè)置上，過去大綱對目標要

求非常具體，如知道、理解、掌握、會、選學等，現(xiàn)在的新課標更

具有原則性，顯然具有法規(guī)性地位的是課程標準，而不是教科書。

以往的物理學習，和教學成果的好壞，書面考試是唯一的評價標

準，結(jié)果導致應試教育的產(chǎn)生。新教材更加重視對學生活動、實

驗操作能力等實際能力的評價，提倡客觀記錄學生學習過程中各

方面能力的綜合表現(xiàn)，以此作為評價學生的標準。《初中物理課程

標準》（以下簡稱《標準》）的基本理念可以概括為“注重全體學

生的發(fā)展，改變學科本位的觀念；從生活走向物理，從物理走向

社會；注重科學探究，提倡學習方式多樣化；注意學科滲透，關(guān)

心科技發(fā)展；構(gòu)建新的評價體系."這對物理教師素質(zhì)提出了更高

的要求，向傳統(tǒng)的教學方法和教師角色定位提出新的要求，新課

標迫切呼喚教學觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的轉(zhuǎn)變.結(jié)合本人的工作

實踐，在新課標的要求下，衡量我們的教學優(yōu)劣不妨從以下幾方

面著手

一、看一個標志的轉(zhuǎn)變一一教學方法的轉(zhuǎn)變。

在全新的教育理念下，老師轉(zhuǎn)變觀念是新課改的核心問題。

正在進行的基礎(chǔ)教育改革，無論從理念到方法都是全新的。作為

站在教育陣地最前沿的每位教師必須要改變過去的滿堂灌、滿堂

問、滿堂看、滿堂轉(zhuǎn)、老師講學生聽、師問生答、老師演示學生看

等形式單一的教學方式。倡導學生獨立思考、自學、實驗操作、

小組合作學習、討論、交流等新的學習方式。實現(xiàn)教學方式多樣

化.倡導自主學習和學科研究，強調(diào)理解科學過程和自我探究科學

知識.突出了教科書與學生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系.

在當前的初中物理教學中，新課程理念已被越來越多的教師所接

受，很多新的教學方法已在物理課堂中得到創(chuàng)造性的運用。但傳

統(tǒng)的教學方法仍然根深蒂固，因為舊的評價標準沒變，評價一個

教師的教學成果仍然是看他所教的學生的考試成績，評價一個學

生的好壞仍然是看他的考試分數(shù)。舊的評價標準仍然較大程度的

限制著廣大的初中物理教師對新的教學方法的大膽使用。所以從

根本上改變廣大教師的教學方法可以說是任重而道遠。

二、看兩個重點的培養(yǎng)一一創(chuàng)新意識和實踐能力。

我們從思想意識到教學設(shè)計，都要盡可能的考慮多給學生動

手實踐和解決問題的機會，讓學生在實踐中創(chuàng)新，沒有實踐和缺

少實踐談創(chuàng)新，創(chuàng)新無從談起。對初中物理教學要培養(yǎng)學生學會

體驗生活，感受到抽象的物理定律在我們的生活中具有鮮活的生

命力，物理源于生活，反過來又應用于生活，這樣才能培養(yǎng)學生

解決問題的能力。

三、看三維目標的落實。三維目標即知識與能力；過程與方

法；情感態(tài)度與價值觀C

一是看你是否重視了“雙基”教學，也就是看你的教學重點

是否突出了，難點是否突破了。我們的課堂應該是充實的、扎實

的、真實的、樸實的，如果你的課堂給人一種華而不實的感覺，

說明你沒有注意落實“知識與技能”這一目標。

二是看該讓學生經(jīng)歷（感受）、體驗的是否讓學生經(jīng)歷了，體

驗了，使學生在經(jīng)歷、體驗中獲得學習知識、思想、方法和經(jīng)驗。

三是看你是否運用了十分適宜的方法、手段來激發(fā)學生的學

習情感，端正學習態(tài)度，營造出師生和諧積極的學習氛圍。就物

理課堂來說，首先要看你是否運用了課本知識的意義和價值，物

理的規(guī)律本身的魅力；語言藝術(shù)的感染力；操作性強的激勵形式

手段來激發(fā)學生的學習情感，培養(yǎng)學生的學習態(tài)度。當學生認識

到物理有用而且有趣，討論有價值，有滋味時，學生的思維才能

被激活，教師的點撥語言才能激蕩人心，俚人奮進向上，學生才

能帶著積極的情感和態(tài)度去學，才能學得好。

四、是看四種狀態(tài)的表現(xiàn)

參與狀態(tài)。參與的形式是多樣的，如全員參與、全程參與、

積極主動的參與。無論哪種形式的出現(xiàn)，都要根據(jù)教學情景的需

要和學生已具有的學習習慣、動機來隨機應用。這就需要教師不

斷的創(chuàng)設(shè)引人入勝的問題、情景，使學生感到有趣，動心、動情。

情緒狀態(tài)C學生在學習過程中表現(xiàn)出來的情緒多種多樣，積極的

情緒他們會樂意的、愉快的、主動的；消極情緒就會出現(xiàn)不情愿

的、反感的、被動的。交往狀態(tài)。課堂是個互動的群體，老師在駕

馭課堂時就要精心組織學生個體與群體間的交往，要指導學生重

交往、愿交往、會交往就是注重培養(yǎng)學生會聽、能說、善辯的能

力。交往形式應當是開放的，生生交往、師生交往就不拘一格。

同時在交往過程中要提醒學生學會尊重別人，不隨意打斷別人的

發(fā)言，善于采納別人的意見，修改補充自己的想法，給別人有插

話的機會，體會他人的情感，控制自己的情緒。生成狀態(tài)。所謖

生成就是自然形成。教學生成，就是自然形成知識與方法，它是

與你的教學預設(shè)緊密聯(lián)系在一起的。有人曾這樣說，既然課堂是

生成的，可化簡備課或不備課。卻不知，沒有備課時的全面考慮

與周密設(shè)計，哪有課堂上的有效引導和動態(tài)生成？沒有上課前的

胸有成竹，哪有課堂上的游刃有余？生成的知識和方法大多是課

本上已有的，只不過是要通過教師創(chuàng)設(shè)的問題情境，誘發(fā)學生自

己去思考、探索、交流、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)而形成的知識和方法，這就是

創(chuàng)新。其實，教學是教師、學生與教材展開的心靈對話，因預設(shè)

而有效，因生成而精彩！我們不應忽視精心地預設(shè)，也應將教學

生成作為一種自覺的追求。培養(yǎng)學生的應用物理知識的能力，理

應培育學生獨立思考的意識，還要引領(lǐng)學生在生活中去觀察物理

現(xiàn)象并在生活實踐中領(lǐng)悟生活中的物理規(guī)律C

總之，我們的物理教學功在今天，利在明天。不管教學評價

體系怎樣，作為教育者務必把握一點，我們必須要用活的思想、

活的思維、活的方法、活的語言來面對一個個活的課堂，做到教

學相長。

新課程標準學習心得體會范文篇3

在參加國培計劃的過程中，我對小學數(shù)學課程標準進行了復,

進一步了解了新課程標準和教材。新課程注重數(shù)學研究的基礎(chǔ)性、

普及性和發(fā)展性，要求教師面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值

的數(shù)學”，“人人都能獲得必需的數(shù)學”，“不同的人在數(shù)學上

得到不同的發(fā)展”。教學中要有師生互動等。我們必須轉(zhuǎn)變教育

觀念，真正認識到新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中，

我將嚴格按照新課標的要求，選用恰當?shù)慕虒W手段，為學生創(chuàng)造

一個良好的教學情境，使學生積極主動地參與到教學中來。

首先，新的數(shù)學課程標準倡導多樣化的研究方式，培養(yǎng)學生

的創(chuàng)新意識。教材提供了大量的便于學生開展動手實踐、自主探

索以及合作交流等研究方式的素材。通過數(shù)學問題的探索性、題

材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性，

可以發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。曾說：“當知識與積極的活動緊密聯(lián)

系在一起的時候，研究才能成為孩子們精神生活的一部分。”體

驗研究是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分展現(xiàn)了以

人為本的教育理念。通過讓學生參與知識的獲得過程、參與思維

的形成過程、參與問題的解決過程，使學生在體驗中思考，在思

考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展；使他們的情感、態(tài)度和價值觀得到充

分的發(fā)展。在教學中，使學生體驗到數(shù)學的精彩、探究的快樂、

成功的喜悅，是每一位課改教師義不容辭的責任。

其次，我們必須深入領(lǐng)會《數(shù)學課程標準》的精神實質(zhì)，切

實轉(zhuǎn)變觀念。新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度

與價值觀三維一體的教學目標。我們要克服以往為轉(zhuǎn)變過去只重

知識傳授的教學，注重學生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)發(fā)展。教師需要根

據(jù)學生的不同特點和需求，采取不同的教學方法和策略，讓學生

在研究中得到全面的發(fā)展。

總之，新的數(shù)學課程標準和教材為我們提供了更廣闊的教學

空間和更多的教學資源，我們要認真研究、深入領(lǐng)會，轉(zhuǎn)變教育

觀念，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務。

在數(shù)學教學中，不僅要提高學生的基礎(chǔ)知識和技能，還要讓

學生獲得基本的數(shù)學思想方法和應用技能，體會數(shù)學與社會生活

的聯(lián)系，加強對數(shù)學的理解，從而樹立學好數(shù)學的信心和決心。

因此，在教學中要注重學生的主體地位，真正立足于教育的新理

念，全面提高學生的整體素養(yǎng)，注重提高學生分析和解決問題的

能力，積極倡導學生主動發(fā)展的研究方法，拓寬研究和運用的領(lǐng)

域，注重聯(lián)系生活、跨學科的研究和探究式研究，使學生獲得現(xiàn)

代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。

在小學數(shù)學教學中，新課程注重學生的生活經(jīng)驗，密切數(shù)學

與生活的聯(lián)系，倡導多樣化的‘研究方式，關(guān)注學生的情感體驗。

教材提供具體的生活情境，讓學生在具體的情境中提出數(shù)學問題,

在解決問題的過程中獲取數(shù)學知識。教學是教師和學生積極互動、

共同發(fā)展、相互交往的一種活動，因此教師在課堂教學中要活用

教材，設(shè)計教學過程，以促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為出

發(fā)點，真正做到知識與育人相結(jié)合，提高學生綜合能力，實現(xiàn)素

質(zhì)教育。

在初中語文教學中，以“生”為主是新課程提出的理念，要

從學生的生理特點出發(fā)，樹立與新課程理念相順應的成長教育觀

念，采取有用的策略，創(chuàng)造樂趣盎然、活躍生動、風范迷人的教

室教學氛圍，強化語文教學的人文性、意義性，讓學生在出色紛

呈的教室研究中得到情感、技能、知識等方面的和諧成長，從而

激發(fā)學生的主動性和積極性。只有讓學生“樂學”，才能使他們

好勤學，施展其潛能。

在新課程標準下，以“學”為主的教學理念需要我們一線教

師更加努力。我們需要深入了解學生的生理特點，選擇好教學內(nèi)

容，規(guī)劃好教室環(huán)節(jié)，掌握好教學技巧，才能引發(fā)學生的研究興

趣和內(nèi)在的研究動力。這樣的教學理念讓我們感到壓力重重，但

也讓我們成為了時代的弄潮兒。

在以“學”為主的教學理念下，學生的主動性和創(chuàng)造性需要

得到更好的發(fā)揮。我們需要給學生更多的時間和機會，培養(yǎng)他們

正確的價值觀和人生觀，以及創(chuàng)新和時間管理的能力。在教學中，

我們應該留給學生更多的質(zhì)疑空間，讓他們自主探討問題，提高

他們的實踐性和綜合性。在課外，我們要引導學生進行自主預和

自主復，讓他們面向更廣闊的語文天地自主研究。

為了培養(yǎng)學生的閱讀興趣和語文素養(yǎng)，我們可以通過推薦好

書、好文章等方式，讓學生進行泛讀和深度閱讀。同時，我們也

可以安排學生去閱覽室、圖書館等文化中心進行閱讀，或者通過

綜合實踐活動讓學生從互聯(lián)網(wǎng)、報刊等途徑獲取自己需要的信息。

這樣能夠激發(fā)學生的主動性，促進他們向更高層次的研究挑戰(zhàn)自

己。

新課程標準學習心得體會范文篇4

再讀新課程規(guī)范，我對怎樣上好體育課又有了新的認識，以

下是我的幾點心得領(lǐng)會：

一、要改動學生被動學習的狀態(tài)。

課堂上教員要多給學生考慮的時間和空間，教員要少講，少

給學生詳細辦法，充沛發(fā)揮學生主體位置的作用，讓學生在學習

過程中主動去發(fā)現(xiàn)、探究、研討，讓學生戌為發(fā)現(xiàn)問題、剖析同

題、處理問題的主人。

二、要思索不同才能學生的需求。

教員上課時要改動過去“一刀切”的做法，要從學生的個體

差別動身，對開展程度不同、才能不同的學生提出不同的請求；

教員要改動以往只注重學問技藝的傳授，無視學生的需求和情感

體驗的現(xiàn)狀；在組織課堂教學時，要想方設(shè)法為學生提供自主學

習的時機，少些干預，創(chuàng)設(shè)情形，讓學生在教員的引導下潛移默

化得到鍛煉。

三、要激起學生學習的興味，充沛調(diào)動學生學習的積極性。

如今學生對上體育課為什么不感興味？我以為緣由有四：

1.學生體質(zhì)差，在活動中很難找到成就感。

2.局部學生怕吃苦，由于體育課不同于其他文化課，運動量

大，一節(jié)課下來學生感到身心疲憊。

3.教學內(nèi)容單一，如今體育課上主要是幾類大項目中的幾個

小類：跑跳類主要是短跑、中長跑、跳遠，球類主要是籃球。

4.受學校硬件設(shè)備的限制，如天公不作美（長時間下雨），再

加之學校不注重，體育課經(jīng)常被擠占，學生就以為體育課可上可

不上。

那么怎樣才干讓學生感興味呢？

1.依據(jù)學生的生活經(jīng)歷設(shè)計活動，設(shè)計的活動要生活化、有

興趣，這樣學生才會有興味，才會積極參與，才會克制艱難堅持

下來。

2.多一些鼓勵，少一些批判。一個有經(jīng)歷的教員，在整個教

學中，會時辰留意課堂上的變化，仔細察看每個學生在活動中的

表現(xiàn)，擅長捕捉學生身上的閃光點，及時給予褒揚，鼓舞指導，

對局部素質(zhì)較差的學生，不應過于苛責，不應使其喪失自信心。

教員在褒揚或鼓原學生時，要防止簡單的說“好”“很

好”“行”，而應說：“你做得十分好，教師很喜歡”，“大家來

看扮演，他做得真棒！”“教師置信你一定能行”等言語停止鼓

勵。

3.要留意評價方式的多樣化，既要有教員的評價，也要有學

生之間的互評，更要有學生的自評。針對同一教學內(nèi)容，對不同

的學生要有不同的評價規(guī)范。

新課程標準學習心得體會范文篇5

通過學習新課程標準，使我越來越感受到這次課改絕對不僅

僅是改變一下教材而已，而且還是學生學習方式的徹底改革，更

是我們教師教學方法上的重大改革。在學習的過程當中，我意識

到課改的設(shè)想最終要靠教學實踐去實現(xiàn)、去完善，不僅要改變自

己的教育觀念，而且要改變教學方式、教學行為°我對自己過去

的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視龍

經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視。下面就談一下我的感受：

一、理解新課程的基本理念，改變教學方法。

新課程倡導教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師

要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神

和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材

深加工，設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材

的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。既要有能力把同

題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導學生去探索、自主學習。

新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學；

人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。

理念之二是“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當貼近學生的生活，這些內(nèi)

容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交

流等數(shù)學活動”。基本理念之三是“學生是數(shù)學學習的主人，教

師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面

地學習課程標準，理解課程標準的精神實質(zhì)，掌握課程標準的思

想內(nèi)涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地

鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設(shè)計

教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕弩教材，靈

活自如地選擇教法C

二、教學中教師要正確把握自己的角色定位。

面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份。

在現(xiàn)代課程中，教師是“教學中的主導”。作為“教學中的主導”，

教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。

新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織

者。教師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務就是為學生

提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重

要的學習資源。在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組際

交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學組織形式，

這些組織形式就是為學生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還必

須給學生的自主學習提供充足的時間，最終同學們體會到了自主

交流而取得成功的樂趣。

從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生

之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā),

創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、

探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學

生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。

三、教學中教師要突出以學生發(fā)展為本。

學生的學習過程是學生主動探索、不斷變革的過程，是學生

不斷發(fā)展知識規(guī)律和原理、不斷修正自己的過程c學生的學習不

是教師教出來的，是學生通過親自體驗，并不斷發(fā)復地有意識地

培養(yǎng)出來的。這就要求教師必須給學生留出活動和思考的時間和

空間，要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。

在學習中對學生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想

方設(shè)法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維

的閃光點，適當?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助

他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可

能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。教

學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，

富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達

能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。

作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學觀念，勇于探索，

勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。應該不斷學習、反思，不

斷充實自己，積累經(jīng)瞼，在實踐中去感悟新課程理念，因為我們

的目標都是一切為了學生。

新課程標準學習心得體會范文篇6

音樂教師更加清楚的認識到音樂課程在德育、智育，美育方

面所應達到的程度，教學過程、教學方法、教學內(nèi)容、教材編寫

等都應緊緊圍繞總目標展開。新課標主要在五個方面進行了創(chuàng)新

和改變，明確課程性質(zhì)，綜合課程理念，突出音樂特點，設(shè)計思

路清晰。這次培訓，讓我又一次感受到了新課標的實踐中教師應

如何提問、如何講解、如何激勵、如何組織學生合作學習，下面

談一下自己的感悟：

一、更新觀念，與課改同行

1、音樂教學應該在師生平等對話的過程中進行，要充分發(fā)揮

學生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們在民主和諸的氛圍中進行自主、

合作、探究式學習。因此，我認為，新課標下教師既不能自己在

前面引導著學生，學生在后面亦步亦趨，也不能自己站在一旁指

揮他們?nèi)绾巫撸鴳摮蔀閷W生并肩前行的同路人，與學生一起

商量著決定前行的方向和共同解決路途中的疑難，與學生一道成

長。

2、學生是學習和發(fā)展的主體，教師應積極倡導自主、合作、

探究的學習方式。轉(zhuǎn)變學生的學習方式是課程改革的核心，因此，

我們理應深刻領(lǐng)會課改的精神實質(zhì)，變講堂為學堂，把主要精力

放在指導學生“學”上來，不能再本末倒置。

3、讓學生去體驗，去探究，從而充分享受到獲取知識的樂趣，

在引導學生學習的過程中，我們應自覺地讓自己對學生的能力與

情感、態(tài)度、價值觀的關(guān)注成為一種內(nèi)在的教學品質(zhì)和教學行為。

其實，知識的、技能的東西是外顯的，是比較容易量化的，越到

能力，越到情感、態(tài)度、價值觀，越難以測量°但是，我們決不能

因為它難以測量就急功近利地對此忽視。實際上，知識和技能廢

然重要，但能力、態(tài)度、情感、價值觀對一個人一生的意義更加

深遠。作為教育工作者，我們所從事的是育人的工作，因而應該

把眠光放長遠一些，應該更多地關(guān)注人的更本質(zhì)的東西，為學生

全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、加強自身理論學習

對新課標的學習不止是為學習而學習，我還要通過學習，對

新課標中的相關(guān)規(guī)定有了更深的認識，實際運用在今后的教學中,

并不斷滲透新理念，提高自己的教學水平，真正做到讓學生喜歡

音樂，培養(yǎng)提高學生音樂素質(zhì)。只有不斷學習，不斷更新知識結(jié)

構(gòu)，才能在教學中做到游刃有余，從而為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的服

務。因此，學習、學習、再學習，不斷向書本學習，向?qū)＜翌I(lǐng)導同

行學習，向?qū)W生學習，創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新，大膽改革大膽實驗。

從對新課程標準的學習中，我認識到審美、創(chuàng)新、創(chuàng)造力、創(chuàng)造

性人才，學生為主體、自主性學習、音樂綜合、解決問題的能力

都將是教學新模式的目標，也將是我們所有音樂教師為之奮斗的

方向。

三、在實踐中體驗課程理念

通過這五個理念我感覺到，這次新頒發(fā)的標準更加突出音樂

學科的特點及音樂的實踐性特點，音樂的不確定性、抽象性以及

時間性，表演性和情感性特征，強調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學只有

通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐

形式才能得以實施。學生在親身參與這些實踐活動過程中，獲得

音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂相關(guān)知識和技能、

領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

這對教師提出了更高的要求，要通過教育豐富學生的形象思

維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學過程中，設(shè)定生動有趣的創(chuàng)

造性活動內(nèi)容、形式和情境，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)

造意識。這些與過去呆板的教學截然不同，課程設(shè)計思路，要凸

顯音樂課程的美育功能，以音樂活動方式劃分教學領(lǐng)域；設(shè)計豐

富的音樂實踐活動，引導學生主動參與；正確處理音樂知識、技

能的學習與審美體驗和文化認知的關(guān)系；根據(jù)學生不同的心理發(fā)

展水平和音樂認知特點，分學段設(shè)計梯度漸進的課程學段目標及

相應的課程內(nèi)容，這些要求和教學目的的達到對教師提出了更高

的要求，只有不斷學習進步，才能適應新的工作需要，只有不斷

研究才能更好地完成教學任務。

總之，通過這次培訓活動，使我認識到音樂教師應在實踐中

反思，在反思中實踐，探索出一條適合學生發(fā)展和能力培養(yǎng)的教

學新途徑，打造高效的音樂課堂，提升學生的審美能力。

新課程標準學習心得體會范文篇7

通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材

有了一個新的認識，談談自己學習的感受：

《新課標》對于教材的編寫特別提出了：

1、選取密切聯(lián)系學生生活、生動有趣的素材；

2、給學生提供探索與交流的空間；

3、呈現(xiàn)能小方式要豐富多彩；

4、內(nèi)容設(shè)計要有一定的彈性；

5、重要的教學概念與教學思想宜體現(xiàn)螺旋上升的原則；

6、關(guān)注各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合；

7、介紹有關(guān)的數(shù)學背景知識。

我感受到：新教材特別關(guān)注學生的全面發(fā)展。由的同時，更

加關(guān)注學生的情感，態(tài)度、價值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實

生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風格活潑，色彩明

麗，能吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣。因此，面對耳目一新的教

材。我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特

點，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學

生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主

動的參與到教學中來。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們?nèi)沃囟肋h，我們必須

正確、深入理解新課標思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦

法，多學習，讓學生在學習數(shù)學中享受數(shù)學的樂趣。

新課程標準學習心得體會范文篇8

要上好初中化學課，我認為首先要學習《全日制義務教育化

學課程標準》，《全日制義務教育化學課程標準》提出了六個方面

的基本理念。這些基本理念主要體現(xiàn)在化學教育目標的變化，由

原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)知識和基

本技能的同時更加關(guān)注學生的發(fā)展，關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價

值觀。因此，我們應努力克服傳統(tǒng)教學觀念和教學模式的定勢，

更新教學理念，逐步走進化學新課程。

一、轉(zhuǎn)變教學行為，樹立“以人為本”的教育觀念

初中化學課程一方面提供給學生未來發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化

學知識和技能，培養(yǎng)學生運用化學知識和方法分析和解決簡單問

題的能力；另一方面要使學生能從化學的視角去認識人與自然的

關(guān)系，理解化學對社會發(fā)展的作用，了解化學制品對人類健康的

影響，合理地開發(fā)和利用自然資源；增強學生對自然和社會的責

任感；使學生在面臨與化學有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更

理智、更科學的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”，

逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關(guān)系。“對話”不

僅指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降?/p>

精神敞開和彼此接納，是一種真正意.義上的溝通c教師要將教材

的情感因素、教師的教學熱情，學生的學習情趣融合并貫穿在教

學的全過程中。教學內(nèi)容應當是源于學生生活的、適應未來社會

生活需要和學生進一步發(fā)展需要的內(nèi)容，應當接棄那些脫離實際、

枯燥無味的內(nèi)容。教師應當轉(zhuǎn)變教學行為，要將過多的“自我表

演”的時間和空間還給學生，保證學生的學習時間，動手操作、

思考問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學生

能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替；凡是學生能獨立解決的問

題，教師就不要多做暗示。

二、改變學生的學習方式，使學生真正成為化學學習的主人

有效的化學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、

親身實踐，合作交流是《化學課標》提倡的有意義的學習方式。

教學中，我們應該注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學氣氛，注重知識的生

活性和實踐性。化學課題生活化，問題引入情景化是化學新課程

的特色之一。在教學中，教師應結(jié)合生產(chǎn)和生活實際，設(shè)置一些

問題情景，讓學生從情景中獲取信息，用化學思考方法去建立模

型，然后進行解釋，應用和拓展。要使學生在探索活動中，在解

決問題的過程中理解和掌握基本的化學知識、技能和方法，讓學

生全身心地參與化學活動，經(jīng)歷教學過程，從而培養(yǎng)學生健康的

情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學中，要改變學生的學習方式，

提倡科學探究與合作學習C要注意培養(yǎng)學生傾聽他人的發(fā)言，善

于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見

并修正自己的想法。當不同見解難以統(tǒng)一時，應學會各自保留自

己的見解。在進行科學探究與合作學習時，要有明確的目的，要

有秩序地發(fā)表意見，要控制音量，不影響他人的討論。如果分小

組活動，人員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛。小組

成員可以輪流代表小組發(fā)言，小組之間可以隨機交流幫助。

三、改革化學學習活動評價的方法，促進學生素質(zhì)的‘全面發(fā)

展

《化學課標》中指出：“為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的

學習評價方式。……在學習過程中，力求使更多的學生學會反思

和自我評價。”在教學中，教師對學生的學習過程評價，可采取

學生自評、生生互評、師生互評的方法。可經(jīng)常提出類似于“你

是怎樣想的？”“通過本節(jié)課學習，你有什么收獲？”等問題，

來幫助學生認識自己，建立自信，表現(xiàn)自我。對學生的化學活動

的評價應該包括評價“知識與技能”、“過程與方法”和“情感

態(tài)度與價值觀”。除了最基本的知識目標外，還要對學生的化學

思考方法，學生在參與化學學習活動時所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、

實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習慣評價。要注意培養(yǎng)學

生的化學意識、參與意識和創(chuàng)新意識。化學意識包括化學學科感、

符號感、時空觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識等；參與意識包括學生

參與學習活動的主動性、積極性；創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)

新的素養(yǎng)等。

化學素質(zhì)是公民文化素養(yǎng)的重要組成部分。讓我們認真學習

《化學課標》，深刻領(lǐng)會《化學課標》中的教學基本理念，改革課

堂教學，全面提高化學教學質(zhì)量。

新課程標準學習心得體會范文篇9

《語文課程標準》強調(diào)：“全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分

發(fā)揮語文課程的育人功能。”然而在日常的教學實踐中我常常遇

到這樣的情況：學生對語文不感興趣，讀文章語感較差，口語表

達詞不達意，寫作文是錯字連篇，詞匯貧乏想象力不豐富，就連

那些思路清晰，智商較高的學生也存在視野狹窄，文章空洞，而

美感欠缺的問題。這一切無不反映出學生語文素養(yǎng)低。由此看來，

語文素養(yǎng)對于學生的語文學習和個人發(fā)展尤其重要。我們應該從

平時的語文教學入手，尋找培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的合適的途徑與方

法。

首先要培養(yǎng)學生學習語文的興趣。有興趣的學習不僅能使人

全神貫注，深入思考，甚至可以達到廢寢忘食的境地；沒有興趣

的學習就會變成一種苦役。教師應努力采用有新意的教學方法，

增強對學生的吸引力，以此激起學生的積極思維和求知欲望，從

而產(chǎn)生學習的興趣C

其次，充分利用教材，在閱讀教學中讓學生積累和吸收優(yōu)秀

文化營養(yǎng)。因為教材是語文學習的載體，是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的

例子。語文教材中的課例有許多是大師級的名篇佳作，文質(zhì)兼美，

屬于經(jīng)典作品，有一定的蘊涵和深度，經(jīng)得起吟詠和品味；教材

中還有一些極具時代特點和現(xiàn)代意識的作品，這些作品則能讓學

生接受現(xiàn)代文明的熏陶。在閱讀教學中，我們憑借它可以對學生

滲透思想教育；憑借它可以向?qū)W生傳授語文知識，進行知識的積

累；憑借它可以去訓練學生的閱讀技能；憑借它可以培養(yǎng)學生良

好的語感；憑借它可以訓練學生的創(chuàng)造性思維。因而上好閱讀課

是提高學生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

再次，重視誦讀。讓學生在誦讀的過程中整體感知，在誦讀

中有所感悟，在誦讀中培養(yǎng)語感，在誦讀中受到情感的熏陶。現(xiàn)

在的學生缺乏充分的誦讀訓練，朗讀的時間、次數(shù)太少，這正是

學生語感能力弱的癥結(jié)所在。因此要多讀典范課文，對精彩段落，

精粹詩文一定要熟讀成誦，潛心揣摩。通過誦讀揣摩，得其意旨，

知其意味，領(lǐng)略語言之美，這正是培養(yǎng)語感的過程。而熟讀成誦

的文章，對學生會產(chǎn)生潛移默化的.影響，這是一個潛滋暗長，積

少成多，由感到悟，從量變到質(zhì)變的過程。這樣，良好的言語習

慣養(yǎng)成了，語言修養(yǎng)加強了，語感也就具備了。

最后，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣C良好的語文習慣對提高

語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。良好的語文習慣有益于人們的身

心健康，有助于形成正確的思維方式和良好的思維品質(zhì)。這種習

慣對語言功能的發(fā)展，語文規(guī)范的形成，語文能力的提高都會起

到直接的作用。

我們的語文教學著眼于學生的終自發(fā)展，注重學生學習習慣

的養(yǎng)成和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。因而，教師要想辦法讓學生喜歡我國

的經(jīng)典子籍以及我們的國文，扶著學生扎扎實實走好語文學習的

每一步，力爭讓學生對我們的民族語言有深厚的感情，讀書有鑒

別，學語文有“靈氣”，寫文章有個性。這樣才能全面提高學生

的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。

新課程標準學習心得體會范文篇10

新的課程，新的標準，新的教學模式，需要新的教學理念，

教7學原那么來支撐，而這些理論的實踐者就是教師。今年月份

我有幸參加了小學語文教師新課標培訓，使我受益匪淺。由于這

次培訓的針對性很強，培訓的主題是新課標的的學習，培訓的目

的是幫助老師深入理解課標，在培訓過程中，我認真聆聽專家的

講座，認真做筆記，與同行們討論交流使我對新課標下的新課程

有了更深的理解，下面是我參加培訓后的幾點感悟，與各位同仁

提供：

一、大單元學習內(nèi)容的的生活化和育人性

18號上午，老師通過理論引領(lǐng)與實際教學案例從兩個方面為

我們講解了基于任務群思想的小學語文大單元教學設(shè)計的理論基

礎(chǔ)、事實依據(jù)及實踐案例。在學習中我深刻認識到大單元、大情

境的有三個顯著特點：貫穿性：整個單元的教與學都發(fā)生在一個

情境中，而不是一個教學片段中運用的小情境。還要具有真實性：

是真實的生活情境或語文學習情境，而不是擬真或虛假的。同時

還應具有開展性：情境必然包含語文學習任務，支持學生用語文

的方式做事。作為一名語文教師還應站在語文育人的高度，凝練

單元主題整合目標內(nèi)容，解決只見工具不見人文的問題。一上午

的學習使我在課程層面有了更深的理解要對課程進行生活化創(chuàng)造,

讓課堂有趣好玩將生活化內(nèi)容進行課程化提升又要表達育人價值,

在接下來的教學中我會去掉不必要的學習支架，防止零碎，最重

要的是一定要有一個統(tǒng)領(lǐng)性大情境學習任務確保思維層級螺旋上

升，從而實現(xiàn)大單元，大情境的生活化和育人性。

二、依據(jù)學段特點，側(cè)重學習任務群

下午，老師的’“新課標、新課堂、新名師”主題講座視覺群：

第一層的基礎(chǔ)型學習任務群是“語言文字積累與梳理”，第二層

的開展型學習任務群分為“實用性閱讀與交流”、“文字閱讀與

創(chuàng)意表達”、“思辨性閱讀與表達”、第三層的拓展型學習任務

群分為“整本書閱讀”和“跨學科學習”C

這些新要求我們：別再過分強調(diào)筆順，要把漢字交活，把漢

字的美教出來，把漢字與生活聯(lián)系起來（這是思維問題），還要把

漢字文化、獨特的構(gòu)詞功能教出來，總之從漢字的識字角度讓學

生更有文化自信。

三、整合跨學科、加強學段銜接

和兩位專家分別從新課標理念下小學語文跨學科學習實施策

略和幼小銜接背景下小學語文的教與評兩方面中：我認識到語文

跨學科學習是根據(jù)小學語文教學的需要，有機地將其他學科知識

概念以及方法融入到小學語文學科的教與學之中，讓其他學科成

為小學語文的有力輔助，增強語文教學的趣味性，促進學生聽說

讀寫能力開展文學素養(yǎng)，人格修養(yǎng)的形成。而幼小銜接是為了幫

助新生順利適應小學生活是小學一年級重要的教育任務。

本次新課標的培訓活動讓我對課程標準有了更加深入的把握

與理解。讓我認識到教育教學不是紙上談兵，它是必須在實踐中

表達的，即不斷學習，不斷實踐，不斷反思。這次講座就像是為

我這樣的新戰(zhàn)士行軍前的餞行宴，授予我基礎(chǔ)的理論知識，針對

新課標的一些變化，作為教育工作者，在今后的教學中不斷落實

新課程標準提高課堂質(zhì)量；認真研讀新課標，立足核心素養(yǎng)；從

培養(yǎng)人的角度來實現(xiàn)教學中的素養(yǎng)導向與立德樹人根本任務，學

懂、學深、學精、學透，在未來的教育實踐中落實新理念，探索新

方法，實現(xiàn)新突破。

新課程標準學習心得體會范文篇11

我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務教育

階段的語文教學提出一些新的要求，它致力于培養(yǎng)學生的語言文

字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學好其他課程打下基礎(chǔ)；

為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健

全人格打下基礎(chǔ)；為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。同時

更給我們教師的教學找準了導航，語文課程對繼承和弘揚中華民

族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認同感，增強民族文

化認同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。語

文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育中的重

要地位。下面我淺談我自己的一些心得體會:

一、彰顯新課程課標特色

新修訂課標全面吸收十年課改基本經(jīng)驗，堅持新課程的基本

理念和改革方向。主要體現(xiàn)為四個變化：

(1)落實德育為先；

(2)突出能力為重；

(3)反映時代精神；

(4)控制課程容量和難度。

三個特色：

(1)強化了中國特色，如：有機滲透了社會主義核心價值體

系、繼承發(fā)揚了我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢，由傳統(tǒng)的“雙基”發(fā)展為

“四基”(基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗)；

(2)突出了時代特征；

(3)體現(xiàn)了國阮視野。

新課標明確了語文課程的性質(zhì)與地位，突出體現(xiàn)語文課程具

有“綜合性”和“實踐性”的特點。

二、閱讀教學實現(xiàn)向語言運用的重心轉(zhuǎn)移

我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語有。

由此可見“讀”在學習語文中是具有相當重要的作用。我們看到

有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。

教師純粹“為講而講”，學生純粹“為學而學”，“方法”看似

靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間后實質(zhì)卻知之

甚少，遺忘很快。“讀”得好會讓人受益匪淺。竇桂梅老師的課

堂教學中，沒有華麗的造作，沒有表象的熱鬧。是用她那深厚“讀”

的功力感染著大家。可見朗讀的魅力是多大啊！語文新課標明確

提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。

培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做

題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱

讀材料「九年課外閱讀總量應在400萬字以上.”讀、背無疑是

積累語文素養(yǎng)的好方法。讀、背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復

誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

三、綜合性學習的改變

“綜合性學習”的教學建議中做了多方面的補充：

(1)綜合性學習應貼近現(xiàn)實生活。

綜合性學習應聯(lián)系生活中的實際問題開展學習活動，在實現(xiàn)

語文學習目標的同時，提高對自然、社會現(xiàn)象與問題的認識，追

求積極、健康、和諧的生活方式，增強抵御風險和侵害的意識，

增強在與自然、社會和他人互動中的應對能力。

(2)綜合性學習應突出學生的自主性。

綜合性學習應重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自

行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程，要加強教師在

各環(huán)節(jié)的指導作用。

(3)綜合性學習的設(shè)計應開放、多元。

綜合性學習提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習。跨學

科學習，也應以提高學生語文素養(yǎng)為目的。

(4)積極構(gòu)建網(wǎng)絡環(huán)境下的學習平臺。

應拓展學生學習和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語文綜合性學習。

新課程標準學習心得體會范文篇12

通過對《新課程標準》學習，使我對新課程標準有了更深的

理解，明確了基礎(chǔ)教育新課程”新"的原因：

1、從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導學生學會學習，學會

生存，學會做人。每門學科都至少包括三個方面：知識技能、過

程方法、情感態(tài)度與價值觀，以促進學生全面發(fā)展。

2、強調(diào)學生學習方式多樣化，倡導自主學習。

3、強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。注重培養(yǎng)學

生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，在實踐中學

習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習。

4、特別突出了實踐教育課程。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,

增強社會責任感。

5、強調(diào)評價指標的多元化，對學生的評價不僅要關(guān)注學生的

學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學生的多方面潛能。

通過新課程學習，使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者，而

是課程的建設(shè)者、調(diào)適者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者。

因此，新課程對教師在決策、開發(fā)、研究能力上提出了許多要求。

教師在新課程中的最大變化是角色的變化。

1、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者。教師作為促進

者，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，并確認

和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；指導學生形戌良好的學習習慣，掌

握學習策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，激發(fā)學生的學習

動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性；為學生提供各種

便利，為學生服務；建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛；與

學生一起分享他們的情感體驗和成功的喜，恍；和學生一道尋找真

理；能夠承認過失和錯誤。

2、由學生的管理者轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展的引導者。作為引導者,

教師要記住自己的職責是教育所有的學生，因而要堅信每個學生

都有學習的潛能。再課堂教學中，要盡量地給每位學生同等的參

與討論得機會。要經(jīng)常仔細地檢查、反省自己是否在對待不同學

生上有差別。要常常了解學生得意見，看看他們是否察覺到了教

師在期望上的偏差，殖時審查，隨時修正。

3、教師在課堂的位置，將不在是知識傳授著的固定位置

講臺，而在教室里流動起來，將參與道學生活動之中，與學生分

享知識并獲得情感體驗。

通過新課程標準的學習，是我明確了今后的工作方向。我會

認真學習有關(guān)資料，認真鉆研教材，認真領(lǐng)會編者意圖，力求在

課堂上關(guān)注學生；組織有效的小組合作學習；使學生經(jīng)歷真正的"

引導「獲得新知。

新課程標準學習心得體會范文篇13

今日，又一次認真的學習了新課程標準，感受頗深。

作為一線的學校語文老師，我的感受就是教學目標更明確了C

就語文學科而言，原來的《語文教學大綱》在教學目標上，曾消

滅過兩種不良傾向：一是過分強調(diào)思想性；二是過分強調(diào)文學性。

滔滔不絕一堂課，到頭來，同學在語文力量的培育上收效甚微。

新的課程標準明確提出了要培育同學的語文力量，一是主見實現(xiàn)

教學上的主體性，一是強調(diào)進展同學的共性特長。

新課標要求全面提高同學的語文素養(yǎng)，要求同學擴大學問面,

要求課堂教學中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，

致力于同學語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和同

學學習方式的轉(zhuǎn)變。對于學校語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式

乂要轉(zhuǎn)變學的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學習方

式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)

變，學的'方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈

現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。把課標學

習與教材教法爭辯結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材,

用好新教材；要重視教學反思、個爭辯和收集。在教學實踐中，我

將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將實行了以

下幾點作法：

1、認真學習新課標，深化領(lǐng)悟《語文課程標準》的精神實質(zhì)，

切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位、忽

視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤做

向，真正確立語文訓練的新理念，通過教學任務的完成，全面提

高同學的整體語文素養(yǎng)，留意提高同學的語文實踐力量，樂觀提

倡、促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，留

意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現(xiàn)代社會

所需要的終身受用的語文力量。

2、我還將從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系

特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，

弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學活動

中精確設(shè)的定教學的重點，找準達到課程標準提出的課程目標的

落腳點，有效地實施語文教學。

3、在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的

實際動身，依據(jù)同學的年齡特征和不同教學內(nèi)容，制造性地機敏

地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，實行合適的教學策略，把讀寫

聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、

爭辯式教學；樂觀開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)

外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，增加同學語文實踐

的機會，讓同學在實踐中豐富語言積累，把握學習方法，提高基

本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文

基礎(chǔ);鼓舞同學接受各種手段擴大閱讀面，增加同學在一切場合學

語文用語文的意識，樂觀參與各種課改活動，促進同學語文素養(yǎng)

的整體提高。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步開放,

這給學校語文教學帶來了生氣，當然也帶來了挑戰(zhàn)。

我認為首先就是要由單純傳授學問向目標整合轉(zhuǎn)變，弘揚人

文精神。目標的整合具體體現(xiàn)在：語文教學內(nèi)容上的整體觀，要堅

持學問傳授、技能訓練和智力開發(fā)的整體訓練；語文教學方法上的

整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學、講與練、

學與用的辯證關(guān)系；語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結(jié)合,

知行統(tǒng)一，實現(xiàn)學問力量的不斷遷移。

另一點體會是，新課程標準仍舊格外留意語文基礎(chǔ)學問的學

習和把握。新課程標準對語文基礎(chǔ)學問不但有具體的要求，還有

量化標準。

我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視，那就

是：語文課程評價肯定要立足于現(xiàn)代社會要求同學所具備的語文

素養(yǎng)上。也就是說，我們的評價要讓社會認可。當我們的同學踏

入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評

價才沒有出問題。現(xiàn)，'弋社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一

篇好文章，照舊是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要

求一個公民要有肯定的口語交際力量和運用現(xiàn)代技術(shù)搜尋、處理

信息的力量。基于這些思考，就可以發(fā)覺目前的評價沒有很好地

評價同學口語交際的水平，也沒有很好地評價同學的書寫力量，

更沒有很好地去評價同學開展語文活動的實踐力量。既然現(xiàn)代社

會需要這些力量，我們就應當做好這方面的評價工作。

新課程標準學習心得體會范文篇14

通過學習《新課程標準》，我認識到在新課程標準下的中學英

語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，充分研究教

材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，

發(fā)揮學生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培

養(yǎng)興趣等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中

有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的

學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此

不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方

法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生

實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣

為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)

境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。中學生這個年齡的特點是：愛說

愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，

單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把

他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯

燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不

上學習的積極性和主動性。目前，中學英語教學質(zhì)量不佳，恐怕

這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就

更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他

們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。真實的畫面、優(yōu)美

動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求

知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。

建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。師生關(guān)

系是以基本的人性觀為前提的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的

師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，

具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的

健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力。

在教學過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為

的體現(xiàn)°教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教

學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的

問題，不計其數(shù)的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。

新課程標準學習心得體會范文篇15

教師需要具備廣泛的知識背景，能夠有效整合不同學科的知

識，并運用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變以往的教學方式。

教育教學的變革意味著需要進行重組。在新的《課程標準》

面前，每個教師都面臨著挑戰(zhàn)，但也有機會，為我們的事業(yè)提供

了更廣闊的空間。只要我們不斷努力、勤于追求、敢于創(chuàng)新，就

可以成為馳騁課堂的驍將、駕馭教材的高手、學生崇拜的偶像、

受人尊敬的名師。

教師不僅是一種職業(yè)，還是一項事業(yè)，更是我們生命旅程中

的一段重要經(jīng)歷。我們應該不斷研究、充實自己，自我完善、自

我超越。樹立終身研究觀念不僅是我們自身的需要，也是語文教

育對我們的期望。

語文課程標準》倡導開放而富有創(chuàng)新活力的課程觀，要求教

師高度重視課程資源的開發(fā)與利用，要求教師通過各種媒體了解

國內(nèi)外的重要事件，并挖掘本地的多種語文課程資源。要想讓語

文教學對學生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深遠的影響，語文教師首先應該善

于鉆研、探究文本的深刻內(nèi)涵，將教科書中顯性和隱性的價值取

向呈現(xiàn)給學生，與學生一起體驗語文的美。

現(xiàn)代社會媒體技術(shù)的發(fā)展，使學生獲得知識的渠道已不再僅

限于課堂。因此，我們教師要重新，向?qū)W生研究，真正進行師生

平等對話的‘語文教學，與學生一起成長。

在小學語文教學中，需要轉(zhuǎn)變教學方式和研究方式，培養(yǎng)和

形成“自主、合作、探究”的研究方式。教學方式的轉(zhuǎn)變是主要

矛盾，一旦轉(zhuǎn)變，研究方式也會隨之轉(zhuǎn)變。課改實踐告訴我們，

沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可

能的。我們需要結(jié)合課程標準研究和教材教法研究，鉆研材、理

解和把握材，重視教學反思、個案研究和收集，并牢記驗證課標

和檢驗教材的實驗任務。在教學實踐中，我將努力打破傳統(tǒng)封閉、

單項、機械的教學模式，采取以下幾點作法：

首先，我們需要認真研究新課標，深入領(lǐng)會其精神實質(zhì)，轉(zhuǎn)

變觀念，注重學生的主體地位和人文精神、科學精神的培養(yǎng)，避

免過分追求學科知識系統(tǒng)，真正正確立語文教育的新理念。同時，

我們要通過教學任務的完成全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重

提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的研究

方法，拓寬研究和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的研究和

探究式研究，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

其次，我們需要在講授新課程時從整體上把握實驗教科書，

弄清其編寫意圖、體系特點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，

找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語

文教學。同時，我們要采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合

實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、

師生互動等新的教學模式，積極開發(fā)課堂研究資源和課外研究資

源，增加