統(tǒng)編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）等

第七單元

本單元以''我與自然"為主題，編排了《大自然的聲音》《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)）《帶刺

的明友》三篇課文，語(yǔ)言各具特色，蘊(yùn)含著人與自然和諧相處的美好情感本單元的編排意圖

是引導(dǎo)學(xué)生感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句；留心生活，把自己的想法記錄下來(lái)。篇

章頁(yè)上呈現(xiàn)了問(wèn)話(huà)形式的人文導(dǎo)語(yǔ)“大自然賜給我們?cè)S多珍貴的禮物，你發(fā)現(xiàn)了嗎？"配合

精美的插圖，引發(fā)想象，發(fā)人深思。1）感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句。2）學(xué)習(xí)書(shū)

面表達(dá)，記錄自己的想法。

21大自然的聲音

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“妙、奏”等9個(gè)生字，掌握多音字“呢〃，會(huì)寫(xiě)“演、琴”等13

個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“美妙、音樂(lè)家”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦第2、3自然段。

3.能找到第2-4自然段的關(guān)鍵句并填寫(xiě)在圖表中，借助圖表說(shuō)出寫(xiě)了大自

然的哪些聲音。

4.能體會(huì)課文中生動(dòng)的語(yǔ)言，并主動(dòng)積累摘抄，能仿照課文圍繞一種聽(tīng)到

過(guò)的聲音寫(xiě)幾句話(huà)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能找到第2-4自然段的關(guān)鍵句并填寫(xiě)在圖表中，借助圖表說(shuō)出寫(xiě)了大自然的

哪些聲音。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能體會(huì)課文中生動(dòng)的語(yǔ)言，并主動(dòng)積累摘抄，能仿照課文圍繞一種聽(tīng)到過(guò)的

聲音寫(xiě)兒句話(huà)。

【教學(xué)策略】

識(shí)字板塊可采用集中識(shí)字的方式教學(xué)。寫(xiě)字板塊可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類(lèi)

學(xué)習(xí)。閱讀理解板塊可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品析關(guān)鍵詞語(yǔ)以及采用不同形式的朗讀、

想象畫(huà)面、結(jié)合生活實(shí)際等方式，感受課文表達(dá)的效果和作者的情感。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件PPT

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“妙、奏”等9個(gè)生字，掌握多音字“呢〃，會(huì)寫(xiě)“演、琴”等13

個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“美妙、音樂(lè)家”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2.能找到第2-4自然段的關(guān)鍵句并填寫(xiě)在圖表中，借助圖表說(shuō)出寫(xiě)了大自

然的哪些聲音。

3.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

【教學(xué)過(guò)程】

一、提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.談話(huà)導(dǎo)入。

出示課件2:

教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，這幅圖展示的是一個(gè)生機(jī)盎然的大自然！有花草、

蝴蝶、小鳥(niǎo)等動(dòng)植物，這是我們看到的。大自然里還能聽(tīng)到什么呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同

學(xué)們說(shuō)說(shuō)你在課下搜集到的大自然的聲音。

預(yù)設(shè)1：小鳥(niǎo)啾啾啾啾。

預(yù)設(shè)2：河流嘩嘩嘩。

預(yù)設(shè)3：大風(fēng)呼呼呼。

同學(xué)們可真會(huì)傾聽(tīng)。大自然里除了剛才說(shuō)到的聲音外，還有哪些聲音呢？今

天，就讓我們走進(jìn)大自然，去感受課文中大自然的美妙聲音！

2.揭示課題。

教師板書(shū)課題：（21大自然的聲音），學(xué)生齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，通過(guò)看自然風(fēng)景圖片給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊，再讓學(xué)

生交流課前自己搜集到的聲音，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解大自然的興趣，進(jìn)而引入學(xué)

習(xí)內(nèi)容。）

二、初讀課文，掃清障礙

1.自讀課文，隨文識(shí)字。

教師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們看清楚要求，大聲朗讀課文。

教師提出要求：

①讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

②用自己喜歡的標(biāo)記標(biāo)出課文中的生字，并多讀幾遍。

③標(biāo)注好自然段。

出示課件3:

2.檢杳自學(xué)情況。

教師過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)了哪些生字呢？跟大家一起分享一下吧。

（1）課件出示詞語(yǔ),

出示課件4:

（2）出示帶拼音的生字詞組：請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師教讀，讀對(duì)了，跟著讀，

讀錯(cuò)了，同學(xué)們教他讀。

教師指導(dǎo)：先自己讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。再小組一起讀，讀準(zhǔn)確，讀整齊。

（3）教師提問(wèn)：我們?cè)撛趺从涀∵@些生字呢，譙能想到好辦法？在這里面

還有一個(gè)多音字，我們一起來(lái)看一下。

出示課件5-10:

（4）教師提問(wèn)：去掉拼音的這些詞，你們還會(huì)讀嗎？出示剛才的詞語(yǔ)和詞

語(yǔ)表中詞語(yǔ)。

出示課件11：

學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、男女生PK讀等多種方式鞏固字音，識(shí)記字形。

（5）全班齊讀詞語(yǔ)。

（6）指讀要求會(huì)認(rèn)的紅色字體生字，檢查學(xué)生認(rèn)字情況，并交流認(rèn)字方法。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己閱讀課文，從中找出生字，自讀生詞，激發(fā)學(xué)生識(shí)字

的愿望，培養(yǎng)識(shí)字的興趣。運(yùn)用多種方式鞏固生字、新詞，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。）

三、再讀課文，感知全文

出示課件12:

1.自讀課文，整體感知。

教師過(guò)渡:生字寶寶藏到句子中，你還能讀準(zhǔn)確嗎？請(qǐng)大家再來(lái)讀?讀課文。

教師提出要求：

①讀課文過(guò)程中找出大自然美妙的聲音來(lái)自哪些“音樂(lè)家”？

教師提問(wèn)：看誰(shuí)是小偵探，找到了答案。

預(yù)設(shè)1：風(fēng)是大自然的音樂(lè)家。

預(yù)設(shè)2：水也是大自然的音樂(lè)家。

預(yù)設(shè)3：動(dòng)物是大自然的歌手。

同學(xué)們真是太棒了，總結(jié)的很到位。我們一起來(lái)看看每位“音樂(lè)家”發(fā)出來(lái)

的聲音。

出示課件13:

2.復(fù)習(xí)鞏固關(guān)鍵句。

教師提問(wèn)：畫(huà)出來(lái)的這三句話(huà)，有什么特點(diǎn)呢？

課件出示課后2題答案、關(guān)鍵句，學(xué)生校對(duì)，修改，做筆記。

出示課件14、15:

（設(shè)計(jì)意圖：初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，找準(zhǔn)關(guān)鍵語(yǔ)句，理清文章脈絡(luò)，使學(xué)生從

整體上把握文章內(nèi)容，為下面的教學(xué)做好了鋪墊。）

四、品讀感悟，學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)第1自然段

教師過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀課文，齊讀第1自然段并思考問(wèn)題。

出示課件16:

教師總結(jié)：第一自然段是總起句，起著概括全文的作用。

2.學(xué)習(xí)第2自然段

（1）感受風(fēng)聲的美妙。

教師過(guò)渡：咱們接著頭看第2自然段，請(qǐng)你找一找哪些語(yǔ)句讓你感受到了風(fēng)

聲的美妙。

出示課件17:

根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)出示課件進(jìn)行講解，并引導(dǎo)學(xué)生注意其中的擬人句，

引導(dǎo)學(xué)生注意為什么樹(shù)葉會(huì)唱出不同的歌曲。

出示課件18、19:

重點(diǎn)講解微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人的感受，通過(guò)字體標(biāo)紅、圖片展示讓學(xué)生直觀感

受兩種風(fēng)的不同之處，明白課文中此處把微風(fēng)和狂風(fēng)進(jìn)行了對(duì)比的描寫(xiě)。

出示課件20、21:

（2）練習(xí)朗讀課文。

教師過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)文章我們明白了微風(fēng)和狂風(fēng)是有區(qū)別的，下面就請(qǐng)

大家把它們的區(qū)別讀出來(lái)，

①男女生合作讀課文。

②教師糾正朗讀，師生互相評(píng)價(jià)。

③再齊讀課文。

（3）指導(dǎo)背誦。

教師過(guò)渡：同學(xué)們，這個(gè)自然段寫(xiě)得多好啊，我們一起試著把它背下來(lái)。

出示課件22:

（設(shè)計(jì)意圖：把重點(diǎn)的字詞讀對(duì)，把重點(diǎn)的句子讀通，便能把課文讀正確。

通過(guò)多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，讓學(xué)生人人參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在評(píng)議中鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)，找到對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)，提高理解感悟能力

及語(yǔ)言的表達(dá)能力。）

五、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.認(rèn)讀生字。

課件出示“妙、演、奏、琴、感、受、激”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀并組詞，引導(dǎo)

學(xué)生先觀察字形，再進(jìn)行分類(lèi)。

出示課件23:

2.學(xué)寫(xiě)生字“演、奏、琴”。教師注意對(duì)易錯(cuò)字的指導(dǎo)。

出示出字格中的“奏”、“琴”、“演”。

出示課件24、25、26:

教師引導(dǎo)思考：觀察一下這三個(gè)易錯(cuò)字，誰(shuí)能來(lái)提醒大家哪里容易出錯(cuò)？

預(yù)設(shè)1：“奏”下面的天，最后一筆由捺變成了點(diǎn)。

預(yù)設(shè)2：“琴”下面不是令而是今。

預(yù)設(shè)3：“演”第七筆是短橫，不要忘記寫(xiě)。

教師小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)得真好，大家一定要注意每個(gè)字的小細(xì)節(jié)，不要寫(xiě)錯(cuò)。

教師板書(shū)范寫(xiě)：（奏琴演），學(xué)生觀察并書(shū)空。

學(xué)生描紅臨寫(xiě)后展示、評(píng)價(jià)。

3.教師布置任務(wù)；完成生字書(shū)寫(xiě)，小組內(nèi)展示，選出書(shū)寫(xiě)小明星。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生描紅臨寫(xiě)的過(guò)程中，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確掌握生字的

結(jié)構(gòu)，關(guān)注特殊筆畫(huà)，保待正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，保證了學(xué)生把字寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范，

并養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。）

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.比一比，組詞語(yǔ)。

受（）妙（）擊（）

愛(ài)（）秒（）出（）

2.回憶一下，你還聽(tīng)過(guò)哪些雄偉的聲音？是在哪兒聽(tīng)到的？說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一

聽(tīng)。

參考答案:

1.感受友愛(ài)美妙秒針打擊出現(xiàn)

2.略。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

21大自然的聲音

奏琴演

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)寫(xiě)“擊、器”等6個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。

3.能體會(huì)課文中生動(dòng)的語(yǔ)言，并主動(dòng)積累摘抄，能仿照課文圍繞一種聽(tīng)到

過(guò)的聲音寫(xiě)兒句話(huà)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們通過(guò)抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系生活進(jìn)行想象等，認(rèn)識(shí)了大自然的音樂(lè)家

一一風(fēng)。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者感受大自然美妙的聲音，走進(jìn)“音樂(lè)家”水和

動(dòng)物的世界。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)既復(fù)習(xí)了上一節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，引入下一個(gè)即將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。）

二、品讀感悟，學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）教師過(guò)渡：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了風(fēng)聲的美妙，這節(jié)課繼

續(xù)來(lái)聽(tīng)水聲和動(dòng)物的美妙叫聲。

出示課件27:

（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)出示課件進(jìn)行講解，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中

的擬人句，關(guān)注小雨滴都把什么當(dāng)做了打擊樂(lè)器？

出示課件28-30:

教師過(guò)渡：原來(lái)不僅是房子、屋頂、窗戶(hù)，剛才咱們看到的一切都成了小雨

滴的打擊樂(lè)器呀！

（3）教師提問(wèn)：小雨滴敲敲打打的會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

預(yù)設(shè)1：會(huì)發(fā)出滴滴答答。

預(yù)設(shè)2：會(huì)發(fā)出嘩啦嘩啦。

預(yù)設(shè)3：會(huì)發(fā)出淅淅瀝瀝。

教師追問(wèn)：同學(xué)們總結(jié)得真好，這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)呢？

預(yù)設(shè)1：是象聲詞。

預(yù)設(shè)2：都是表示聲音的詞語(yǔ)。

教師總結(jié)：是的，這些詞都是擬聲詞，我們把它們積累下來(lái)，等小練筆的時(shí)

候可以用到。

出示課件31:

（4）教師過(guò)渡：小雨滴越聚越多，到最后會(huì)發(fā)生什么變化呢？我們一起來(lái)

看。

教師引導(dǎo)追問(wèn)：小溪最后發(fā)生了哪些變化？聲音有什么不同？這個(gè)部分運(yùn)用

了什么修辭手法？

預(yù)設(shè)1：由小溪變成河流又變成了大海。

預(yù)設(shè)2：聲音分別是淙淙、嘩嘩，誰(shuí)和誰(shuí)的聲音都不一樣。

預(yù)設(shè)3：這里運(yùn)用了擬人的修辭手法。

教師總結(jié)：你們真是一個(gè)個(gè)的小偵探，所有的問(wèn)題都回答的很全面。老師再

補(bǔ)充一個(gè)，水流的聲音是越來(lái)越大的，聲音是越來(lái)越強(qiáng)的。

出示課件32、33:

（5）指導(dǎo)背誦。

教師指導(dǎo)：既然聲音的變化是有規(guī)律可循的，我們就抓住這一點(diǎn)，一-起來(lái)背

一背。

出示課件34:

2.學(xué)習(xí)閱讀鏈接。

教師過(guò)渡：我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解到，大自然中的水可以發(fā)出不同的聲音，

那同屬于水的瀑布又會(huì)發(fā)出什么聲音呢，我們一起來(lái)看一看。

出示課件35:

教師提問(wèn)：瀑布帶給你什么感覺(jué)？你是從哪些句子中感受到的？

預(yù)設(shè)1：瀑布的聲音很美妙，我是從第一小節(jié)感受到的。

預(yù)設(shè)2：瀑布的樣子很神奇，我是從第2、3小節(jié)感受到的。

出示課件36、37:

教師總結(jié)：在葉圣陶的筆下，瀑布不僅演奏了一曲激動(dòng)人心的樂(lè)章，還給我

們展現(xiàn)了一幅雄偉壯觀的美景。

3.學(xué)習(xí)第4自然段。

教師過(guò)渡：咱們繼續(xù)感受這一自然段聲音的美妙，請(qǐng)你讀一讀第4自然段，

夢(mèng)中勾畫(huà)出體現(xiàn)聲音美妙的詞語(yǔ)來(lái)。

預(yù)設(shè)1：嘰嘰喳喳。

預(yù)設(shè)2：唧哩哩唧哩哩。

教師引導(dǎo)追問(wèn)：這兩種聲音叫做什么？

預(yù)設(shè)1：擬聲詞。

繼續(xù)追問(wèn)：這個(gè)自然段運(yùn)用了什么修辭手法？

預(yù)設(shè)1：排比。

出示課件38：

教師總結(jié)：大自然的聲■&太奇妙了，你猜猜動(dòng)物最后唱的歌是什么內(nèi)容呢？

預(yù)設(shè)1：我很開(kāi)心。

預(yù)設(shè)2：我很快樂(lè)。

出示課件39：

4.指導(dǎo)小練筆。

教師過(guò)渡：生活中到處都充滿(mǎn)了聲音，哪些聲音會(huì)像音樂(lè)一樣美妙呢？根據(jù)

剛才所學(xué)到的擬聲詞和修辭手法，想一想，說(shuō)一說(shuō)。

出示課件40；

教師引導(dǎo)追問(wèn)：如何把文章寫(xiě)生動(dòng)形象呢？

預(yù)設(shè)1：可以用上課文里學(xué)過(guò)的擬聲詞。

預(yù)設(shè)2：可以用一些修辭手法。

教師總結(jié)：同學(xué)們很棒，學(xué)以致用，那咱們課下就利用學(xué)到的方法把小練筆

寫(xiě)生動(dòng)。

出示課件41：

（設(shè)計(jì)意圖：作者用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)了大自然的三種聲恚，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)

學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，結(jié)合生活生活體臉進(jìn)行品析，加深了對(duì)課文語(yǔ)言的理

解。借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)

能力和思維能力。）

三、由扶到放，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.教師過(guò)渡：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)寫(xiě)剩下的生字。

2.教師引導(dǎo)思考：寫(xiě)字時(shí)應(yīng)保持什么樣的姿勢(shì)呢？我們來(lái)回憶一下。學(xué)生讀

《寫(xiě)字歌》：身正肩要平，臂開(kāi)兩足安，莫忘三個(gè)一，看清再描仿，筆筆用心寫(xiě),

功到自然成。

3.出示“鳴”、“訴”、“擊”、“器”、“滴”、“敲”。

出示課件42:

教師引導(dǎo)思考：我們先觀察，再歸類(lèi)。

教師提問(wèn)：有幾個(gè)容易寫(xiě)錯(cuò)的字：鳴、器、滴、敲，它們哪個(gè)筆畫(huà)容易寫(xiě)錯(cuò)

呢？

師適時(shí)指導(dǎo)，示范書(shū)寫(xiě)：（鳴器滴敲），學(xué)生書(shū)空。學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并展

ZJxo

出示課件43-46:

小組內(nèi)競(jìng)賽描紅、臨帖，并展示。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較識(shí)字，鍛煉了學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)能力。小組內(nèi)競(jìng)賽寫(xiě)字，

可以大大激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。）

四、回歸課文，積累摘抄

1.積累描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)。

教師過(guò)渡：同學(xué)們，課文我們學(xué)完了，看看從這一課里我們都記住了哪些好

詞好句。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)播放需要積累的詞句。

出示課件47-49:

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完課文之后，再回顧重點(diǎn)詞語(yǔ)，既有利于詞語(yǔ)的鞏固和積累，

又促進(jìn)了對(duì)文本內(nèi)容的整體把握和深刻理解。）

五、布置作業(yè)

教師總結(jié)：大自然是神奇的，大自然的聲音是美妙的，許多聲音都是奇妙的

有意思的，當(dāng)你用心去感受那些聲音時(shí)，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。請(qǐng)你試著

用上今天我們課上積累的好詞好句寫(xiě)幾句話(huà)吧。

出示課件50:

（設(shè)計(jì)意圖：積累本課的關(guān)鍵詞句之后，通過(guò)小練筆，促使學(xué)生學(xué)以致用，

幫助學(xué)生留心生活，感受大自然的美妙聲音，并用文字表現(xiàn)出來(lái)。）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

21大自然的聲音

鳴器滴敲

r風(fēng)音樂(lè)家手風(fēng)琴\

大自然的聲音<水音樂(lè)家打擊樂(lè)器>熱愛(ài)自然聲音美妙

快樂(lè)1

動(dòng)物歌手

【教學(xué)反思】

本單元的語(yǔ)文要素是“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句”。本課教學(xué)

依據(jù)語(yǔ)文要素目標(biāo)，通過(guò)“哪些語(yǔ)句讓你感受到風(fēng)聲的美妙？”“哪些語(yǔ)句讓你

感受到水聲的美妙？”“哪此語(yǔ)句感受到動(dòng)物聲■&的美妙？”“小雨滴敲敲打打

會(huì)發(fā)出什么聲音？”等一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言，以讀促思，以讀

促悟，品味生動(dòng)的語(yǔ)言，并積累好詞好句。在這篇文章的教學(xué)中，我不僅關(guān)注了

文章內(nèi)容的理解，還引導(dǎo)7學(xué)生關(guān)注了這篇文章的寫(xiě)作方法。文章的第一自然段

是中心段、總起段。第2?4自然段具體地寫(xiě)了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。在引導(dǎo)學(xué)

生整體把握文章結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生了解第2?4自然段分別是圍繞

一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，由此弄清課文的構(gòu)段方式，汲取寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)。學(xué)完課文后，立即安

排小練筆活動(dòng)，達(dá)到了立竿見(jiàn)影，學(xué)以致用作用。

但由于課堂時(shí)間有限，課上的朗讀指導(dǎo)還不是很充分。體會(huì)了生動(dòng)的語(yǔ)句之

后還需要反復(fù)的朗讀才能更加深化對(duì)課文的理解。在以后的課堂中要多留一點(diǎn)時(shí)

間給孩子們朗讀，以實(shí)現(xiàn)以讀促悟。

【課后作業(yè)設(shè)計(jì)】

一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

音樂(lè)歌曲

?(leyu6)*(quqO)

快樂(lè)(leyue)彎也(quqU)

他呢(neni)散步(sdnsan)

呢喃(neni)散裝(sdnsan)

二、比一比，組詞語(yǔ)。

秒（）愛(ài)（）江（）喳（）

妙（）受（）匯（）查（）

三、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)擬聲詞。（每小題寫(xiě)四個(gè)）

1.淙淙：_______________

2.唧哩哩：______________

3.嘰嘰喳喳：______________

四、連一連，讀一讀。

輕輕柔柔的樂(lè)曲

雄壯的海洋大合唱

熱鬧的山中小曲

輕快的音樂(lè)會(huì)

波瀾壯闊的聲音

參考答案：

yuequlequnesannisan

二、秒表關(guān)愛(ài)長(zhǎng)江嘰喳

奇妙感受匯合檢查

三、1.呼呼嘩嘩隆隆嗚嗚

2.撲通通嘩啦啦轟隆隆叮鈴鈴

3.滴滴答答乒乒乓乓嘩嘩啦啦嘻嘻哈哈

四、輕輕柔柔的一一聲音

雄壯的一一樂(lè)曲

熱鬧的一一音樂(lè)會(huì)

輕快的——山中小曲

波瀾壯闊的一一海洋大合唱

統(tǒng)編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）等

第七單元

本單元以“我與自然"為主題，編排了《大自然的聲音》《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)）《帶刺

的明友》三篇課文，語(yǔ)言各具特色，縝含著人與自然和諧相處的美好情感本單元的編排意圖

是引導(dǎo)學(xué)生感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句：留心生活，把自己的想法記錄下來(lái)。篇

章頁(yè)上呈現(xiàn)了問(wèn)話(huà)形式的人文導(dǎo)語(yǔ)“大自然賜給我們?cè)S多珍貴的禮物，你發(fā)現(xiàn)了嗎？"配合

精美的插圖，引發(fā)想象，發(fā)人深思。1）感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句。2）學(xué)習(xí)書(shū)

面表達(dá)，記錄自己的想法。

22讀不完的大書(shū)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)讀“麻、旋”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“讀、麻”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“高遠(yuǎn)、

沉思”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確有感情地朗讀課文，能說(shuō)出從課文中感受到的大自然的樂(lè)趣，找出相

關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。

3.能簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己感受到的大口然的樂(lè)趣，并和同學(xué)交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能說(shuō)出從課文中感受到的大自然的樂(lè)趣，找出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己感受到的大自然的樂(lè)趣，并和同學(xué)交流。

【教學(xué)策略】

識(shí)字板塊可采用集中識(shí)字的方式教學(xué)。寫(xiě)字板塊可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類(lèi)

學(xué)習(xí)，從字形結(jié)構(gòu)入手，學(xué)生自己觀察和教師重點(diǎn)指導(dǎo)相結(jié)合。閱讀理解板塊可

以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找出相關(guān)語(yǔ)句、不同形式的朗讀、想象畫(huà)面等方式體會(huì)語(yǔ)言的生

動(dòng)，感受課文表達(dá)的效果和作者的情感。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件PPT

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)讀“麻、旋”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“讀、麻”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“高遠(yuǎn)、

沉思”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確有感情的朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受大自然的樂(lè)趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

L談話(huà)導(dǎo)入。

出示課件1:

教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們?cè)蹅兌甲x過(guò)書(shū)，愛(ài)讀書(shū)的孩子是不是讀完了一本書(shū)還

想再繼續(xù)讀呢？但是有一本書(shū)很大，怎么讀也讀不完，這是本什么書(shū)呢？這本書(shū)

里有哪些知識(shí)呢？讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)今天的課文。

2.教師板書(shū)課題：（22讀不完的大書(shū)），學(xué)生齊讀課題，讀出我們心中的

這些疑問(wèn)。

（設(shè)計(jì)意圖：標(biāo)題是文章的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文題目提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)的興趣，也體現(xiàn)了以疑促學(xué)、以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)思想。）

二、初讀課文，掃清障礙

1.臼讀課文，隨文識(shí)字.

教師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們看清楚要求，大聲朗讀課文。

教師提出要求：

①讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

②用自己喜歡的標(biāo)記標(biāo)出課文中的生字，并多讀幾遍。

③標(biāo)注好自然段。

出示課件3:

2.檢查自學(xué)情況。

教師過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)了哪些生字呢？跟大家一起分享一下吧。

（1）出示帶拼音的生字詞組：請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師教讀，讀對(duì)了，跟著讀，

讀錯(cuò)了，同學(xué)們教他讀。

出示課件4:

教法指導(dǎo)：先自己讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。再小組一起讀，讀準(zhǔn)確，讀整齊。

（2）教師過(guò)渡：去掉拼音還會(huì)讀嗎？我們開(kāi)火車(chē)讀一下。

教師總結(jié)：同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確，小火車(chē)開(kāi)得也很順利，給大家點(diǎn)贊。

（3）教師提問(wèn)：我們?cè)撛趺从涀∵@些生字呢，誰(shuí)能想到好辦法？我們一起

來(lái)看一下。

預(yù)設(shè)1：“讀”“麻”“螞蟻”“短”“梨”都可以用加一加的方式記憶。

預(yù)設(shè)2：“寸”可以用加偏旁記憶。

教師總結(jié)：同學(xué)們總結(jié)得很到位，下面咱們一起來(lái)看一下。

出示課件5-8:

教師引導(dǎo)思考:剛才有同學(xué)已經(jīng)總結(jié)出來(lái)麻雀的麻可以用加一加的方法得

到，那它怎么寫(xiě)呢？

預(yù)設(shè)1：它是半包圍結(jié)構(gòu)，“廣”要寫(xiě)大些，包住“林”。

教師補(bǔ)充：第3筆的撇要寫(xiě)得舒展開(kāi)。

教師過(guò)渡：“寸”相對(duì)來(lái)說(shuō)好寫(xiě)一些，第1筆的橫一定要寫(xiě)得稍長(zhǎng)一些。

（5）教師過(guò)渡：我們接著來(lái)看剩下的幾個(gè)生字。

出示課件9-12:

教師引導(dǎo)關(guān)注：

盤(pán)旋的旋，注意和民族的族區(qū)分。

竹筍的筍，根據(jù)字理知識(shí)記憶。

一副的副，注意和幅富福區(qū)分，可以利用換偏旁的方法記憶。

教師補(bǔ)充：“一副”都可以和什么搭配成短語(yǔ)呢？

出示課件13:

教師補(bǔ)充：同學(xué)們齊讀一下，注意積累。

（6）教師過(guò)渡：下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲：青蛙過(guò)河。

出示課件14：

學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、男女生PK讀等多種方式來(lái)糾正字音，識(shí)記字形，指讀要求

會(huì)認(rèn)的紅色字體生字，檢查學(xué)生認(rèn)字情況，幫小青蛙過(guò)河。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己閱讀課文，從中找出生字，自讀生詞，激發(fā)學(xué)生識(shí)

字的愿望，培養(yǎng)識(shí)字的興趣。運(yùn)用多種方式鞏固生字、新詞，為學(xué)習(xí)課文掃清障

礙。）

三、再讀課文，感知全文

L朗讀課文，整體感知。

教師過(guò)渡:生字寶寶藏到句子中，你還能讀準(zhǔn)確嗎？請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀課文。

教師提出要求：

①讀課文過(guò)程中找出“讀不完的大書(shū)”指的是什么。

②找一找課文中描寫(xiě)了大自然中哪些“好玩的東西”。

出示課件15:

教師提問(wèn)：看誰(shuí)是小偵探，找到了答案。

預(yù)設(shè)1:我找到了第1題的答案，在課文中最后一個(gè)自然段找到的，讀不完

的大書(shū)指的是大自然。

教師追問(wèn)：請(qǐng)你讀一讀。

學(xué)生回答：大自然是一本看不完的大畫(huà)冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū)，里面

有無(wú)窮的奧秘，有無(wú)盡的樂(lè)趣。

教師總結(jié)：真是太棒了，總結(jié)的很到位。我們來(lái)齊讀一下這個(gè)自然段。

出示課件16:

2.找到文中“好玩的東西”。

(1)教師提問(wèn)：大家能找到第?自然段當(dāng)中所說(shuō)的好玩的東西指的是什么

子嗎？

出示課件17:

預(yù)設(shè)1：笫一自然段當(dāng)中的第2句話(huà)所說(shuō)的都是好玩的東西。

教師追問(wèn)：你能給大家總結(jié)一下嗎？

學(xué)生回答：有浮云飛鳥(niǎo)、蝦蟹游魚(yú)、走獸昆蟲(chóng)、花草樹(shù)木。

教師總結(jié)：我們一起又讀一下這些詞語(yǔ)，大家想一想這是所有的好玩的東西

嗎？

出示課件18:

預(yù)設(shè)1：不是，還有很多好玩的東西，因?yàn)樗竺嬗幸粋€(gè)省略號(hào)，省略掉了

那些好玩的東西。

教師總結(jié)；總結(jié)的非常棒，同學(xué)們來(lái)看，省略號(hào)省略了好玩的東西，其中還

有一個(gè)詞語(yǔ)，也概括出了了好玩的東西不止前面那些。

出示課件19:

課件出示答案，學(xué)生校對(duì)，修改，做筆記。

(2)教師提問(wèn)：除了剛才那些，還有哪些“好玩的東西”？

預(yù)設(shè)1：小麻雀。

預(yù)設(shè)2：老鷹。

預(yù)設(shè)3：花草樹(shù)木。

教師總結(jié)：同學(xué)們總結(jié)的很好，但是還不全面，我冶來(lái)看一下還有哪些好玩

的東西。

出示課件20:

課件出示答案，學(xué)生校對(duì)，修改，做筆記。

（設(shè)計(jì)意圖：讀課文找出文中所說(shuō)的好玩的東西，初步理清文章的脈絡(luò)，使學(xué)

生從整體上把握文章內(nèi)容，為下面的教學(xué)做好了鋪墊。）

四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.認(rèn)讀生字。

課件出示“讀、栽”等，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀并組詞，引導(dǎo)學(xué)生先觀察字形，再

進(jìn)行分類(lèi)。

出示課件21:

2.學(xué)寫(xiě)生字“讀、梨、柔、冊(cè)”。（注意：易錯(cuò)字的教學(xué)指導(dǎo)。）

出示田字格中的“讀”、“梨”、“柔”、“冊(cè)”。

出示課件22-25:

教師引導(dǎo)思考：觀察一下這四個(gè)易錯(cuò)字，誰(shuí)能來(lái)提醒大家哪里容易出錯(cuò)？

預(yù)設(shè)1：“讀”的最后一筆是點(diǎn)，而且“頭”字的橫畫(huà)要穿插到言字旁空白

處U

預(yù)設(shè)2：“梨”的撇和捺要舒展，橫要寫(xiě)長(zhǎng)拖住上面的“利”字。

預(yù)設(shè)3：“柔”的上方是“矛”，不是“予。

預(yù)設(shè)4：“冊(cè)”中間只有一橫。

教師小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)得真好，大家一定要注意每個(gè)字的小細(xì)節(jié)，不要寫(xiě)錯(cuò)。

教師板書(shū)范寫(xiě)：（讀梨柔冊(cè)），學(xué)生觀察并書(shū)空。

學(xué)生描紅臨寫(xiě)后展示、評(píng)價(jià)。

3.教師布置任務(wù)：完成生字書(shū)寫(xiě)，小組內(nèi)展示，選出書(shū)寫(xiě)小明星。

（設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生正確掌握生字的結(jié)構(gòu)，關(guān)注生字的

特殊筆畫(huà)，保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，將寫(xiě)字與識(shí)字，寫(xiě)字與習(xí)慣養(yǎng)成密切結(jié)合。）

五、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

高遠(yuǎn)沉思麻雀螞蟻搬家井然勇敢精神趣味

鮮美如同溫柔搖擺倒影無(wú)窮無(wú)盡樂(lè)趣

2.辨字組詞。

旋（）塘（）冊(cè)（）

族（）唐（）朋（）

出示課件26-27:

參考答案：

1.略。2.旋轉(zhuǎn)民族池塘唐朝冊(cè)子朋友

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

22讀不完的大書(shū)

讀梨柔冊(cè)

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確有感情地朗讀課文。

2.能說(shuō)出從課文中感受到的大自然的樂(lè)趣,找出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。

3.能簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己感受到的大自然的樂(lè)趣，并和同學(xué)交流。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們找出了大自然中有這些“好玩的東西”，這節(jié)課我們看看作者

是怎樣寫(xiě)這些好玩的東西的？

出示課件28:

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，目的在于復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生進(jìn)

一步學(xué)習(xí)的興趣，引入下一個(gè)即將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。）

二、品讀感悟，學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）教師過(guò)渡：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然有許多好玩的東

西，第二自然段當(dāng)中有哪些好玩的東西呢？

出示課件29:

（2）根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)出示課件進(jìn)行講解，并引導(dǎo)學(xué)生注意其中的AABB

詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生摘抄積累.

出示課件30:

教師過(guò)渡：第二自然段中，首先出現(xiàn)的好玩的東西是小麻雀，其中嘰嘰喳喳

和蹦蹦跳跳這兩個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)了小麻雀無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活狀態(tài)。

教師提問(wèn)：誰(shuí)還能再說(shuō)出幾個(gè)AABB式的詞語(yǔ)呢？

預(yù)設(shè)：平平安安、快快樂(lè)樂(lè)、歡歡喜喜、健健康康。

教師總結(jié)：非常棒，一下子就說(shuō)出來(lái)這么多，而且完全正確。

（3）教師提問(wèn)：除了小麻雀，第二自然段當(dāng)中還寫(xiě)了哪些好玩的東西呢？

預(yù)設(shè)1：老鷹。

預(yù)設(shè)2：小螞蟻。

教師追問(wèn)：同學(xué)們總結(jié)得真好，能把具體的句子念出來(lái)嗎？

預(yù)設(shè)1：老鷹在高空盤(pán)旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感

覺(jué)。

預(yù)設(shè)2：螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對(duì)壘時(shí)，那番勇敢忠貞的精神，真叫

人敬佩。

教師引導(dǎo)追問(wèn)：通過(guò)這些句子，老鷹和小螞蟻帶給人的感覺(jué)是什么樣的呢？

預(yù)設(shè)1：老鷹是雄健勇猛的，小螞蟻是秩序井然的。

教師總結(jié)：,雄健勇猛和井然有序非常貼切，大家可以積累在自己的摘抄本上。

出示課件31、32:

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

教師提問(wèn)：齊讀第三自然段，讀的過(guò)程當(dāng)中看一看第三自然段當(dāng)中講了哪些

大自然的奧秘。

出示課件33:

預(yù)設(shè)：第三自然段當(dāng)中主要寫(xiě)了花和草的秘密。

教師追問(wèn)：那作者又是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了花和草呢？我們?cè)俅卫首x課文，一

起來(lái)看。

出示課件34-36：

預(yù)設(shè)1：從顏色方面來(lái)寫(xiě)，有紅的、黃的紫的和藍(lán)的。

預(yù)設(shè)2：從形狀方面來(lái)寫(xiě)，花的形狀不同，草的葉子形狀也不同。

教師總結(jié)：同學(xué)們總結(jié)的非常的全面，這一個(gè)自然段作者從花的顏色形狀還

有草的形狀等方面，向我們介紹了大自然的奧秘。

出示課件37:

課件出示答案，學(xué)生做筆記。

3.學(xué)習(xí)第4、5自然段。

教師過(guò)渡：男生讀第四自然段，女生讀第五自然段，看看這兩個(gè)自然段當(dāng)中

又存在著哪些大自然的奧秘呢。

男女生合作讀4、5自然段。

教師提問(wèn)：這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？

預(yù)設(shè)1:寫(xiě)了大自然中樹(shù)木的奧秘。

教師引導(dǎo)追問(wèn)：那樹(shù)木又存在著哪些奧秘呢？

預(yù)設(shè)2：他們開(kāi)著不同的花，結(jié)著不同的果實(shí)。

繼續(xù)追問(wèn)：在這些數(shù)當(dāng)中作者最喜歡的是哪一種呢？

預(yù)設(shè)3：竹子和棕桐。課文的第5自然段當(dāng)中的第1句話(huà)明確的告訴了大家。

出示課件38、39:

教師總結(jié)：你們真是一個(gè)個(gè)小偵探呀，不但找到了答案，還找到了答案的出

處。

教師提問(wèn)：竹子和棕桐有什么樣的特點(diǎn)呢？為什么作者最喜歡這兩種樹(shù)？你

能從文章當(dāng)中找到答案嗎？

預(yù)設(shè)1：第5自然段當(dāng)中的第3句話(huà)是竹子的特點(diǎn)，它的特點(diǎn)是長(zhǎng)得快還能

發(fā)出溫柔的細(xì)語(yǔ)。

預(yù)設(shè)2：第5自然段當(dāng)中的第4、5句話(huà)是棕桐的特點(diǎn)，它高大梃拔，葉子

像大蒲扇一樣。

教師追問(wèn)：葉子像大蒲扇一樣，這里運(yùn)用了什么樣的修辭手法？

預(yù)設(shè)1：運(yùn)用了比喻，把葉子比喻成了大蒲扇。

出示課件40、41：

教師總結(jié)：同學(xué)們讀書(shū)讀得很細(xì)致，作者運(yùn)用一些修辭手法，把文章寫(xiě)得很

精彩，我們也要學(xué)習(xí)。

4.學(xué)習(xí)第6然段。

教師過(guò)渡：正因?yàn)榇笞匀焕镉羞@么多好玩的東西，所以大自然才是一本永遠(yuǎn)

都讀不完的大書(shū)，下面咱們一起來(lái)讀一下課文當(dāng)中的最后一個(gè)自然段。

出示課件42：

教師總結(jié)：這一個(gè)自然段呼應(yīng)題目，起到一個(gè)總結(jié)全文的作用。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng)，結(jié)合生活體臉

讀懂課文語(yǔ)言，理解“讀不完的大書(shū)”的真正含義。）

三、體會(huì)寫(xiě)法，布置作業(yè)

1.梳理結(jié)構(gòu)。

教師提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)這篇課文各自然段之間有什么關(guān)系嗎？

小組討論一一指名交流。

預(yù)設(shè)1：總（第1自然段）一一分（第2?5自然段）一一總（第6自然段）

出示課件43：

2.布置作業(yè)。

今天我們學(xué)習(xí)了這一課明白了，大自然是一本永遠(yuǎn)都讀不完的大書(shū)，既然讀

不完，那你又從這本讀不完的大書(shū)中讀到了什么呢？請(qǐng)仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完和

同學(xué)交流。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完了課文，再通過(guò)回讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文章的表

達(dá)方法，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，寫(xiě)一寫(xiě)自己的觀察所得，通過(guò)小練筆來(lái)展現(xiàn)自己

的收獲。）

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

22讀不完的大書(shū)

C總大自然引起沉思和遐想、

「麻雀、老鷹、螞蟻

《花草樹(shù)木，感悟自然之美，做

讀不完的大書(shū)<分

有心人。

竹子、棕例>

總大自然有無(wú)盡的奧秘，無(wú)窮的樂(lè)趣。

【教學(xué)反思】

本課教學(xué)特別關(guān)注了語(yǔ)文要素的落實(shí)，本單兀的語(yǔ)文要素是“感受課文生動(dòng)

的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句”，教學(xué)中，在學(xué)生們找出課文描寫(xiě)了大自然中哪些“好

玩的東西”后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中生動(dòng)的語(yǔ)言，并通過(guò)朗讀、想象、交流等

多種方式，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言，“讀”是最有效的方法。通過(guò)男女合作讀、齊讀、重復(fù)讀

等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生感受文中生動(dòng)的語(yǔ)言，讀出文字所表現(xiàn)的畫(huà)面，讀出感受,

有效地落實(shí)單元語(yǔ)文要素，

學(xué)完這一課之后，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文“總一分一總”的篇章結(jié)構(gòu)和構(gòu)段方式。

讓學(xué)生學(xué)以致用，寫(xiě)一寫(xiě)自己在大自然中感受到的樂(lè)趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從輸入到輸

出，從而提升語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。

由于課堂時(shí)間有限，朗讀指導(dǎo)不充分。品味了生動(dòng)的語(yǔ)句之后還需要反復(fù)地

朗讀才能加深對(duì)課文的理解。在以后的課堂中要注意留多一點(diǎn)時(shí)間給孩子們朗

讀。

【課后作業(yè)設(shè)計(jì)】

一、給下列加點(diǎn)的生字選擇正確的讀音。

竹筍(sunshun)秋高氣秀（sudngshudng)

—(fufu)畫(huà)冊(cè)（chece)

二、比一比,組詞語(yǔ)。

僅（）麻（）旋（）寸（）副（）

反（）床（）放（）才（）幅（）

三、把下列四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

浮云（）（走獸（）（）花草（）（）

蝦蟹（）（（）（）有序（）姿（）態(tài)

參考答案：

一、s訕shu3ngfu

二、不僅麻雀盤(pán)旋幾寸一副

反正木床放學(xué)才有兒幅

三、飛鳥(niǎo)昆蟲(chóng)樹(shù)木

游魚(yú)井然千百

統(tǒng)編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）等

第七單元

本單元以“我與自然"為主題，編排了《大自然的聲音》《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)）《帶刺

的明友》三篇課文，語(yǔ)言各具特色，蘊(yùn)含著人與自然和諧相處的美好情感本單元的編排意圖

是引導(dǎo)學(xué)生感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句：留心生活，把自己的想法記錄下來(lái)。篇

章頁(yè)上呈現(xiàn)了問(wèn)話(huà)形式的人文導(dǎo)語(yǔ)“大自然賜給我們?cè)S多珍貴的禮物，你發(fā)現(xiàn)了嗎？"配合

精美的插圖，引發(fā)想象，發(fā)人深思。1）感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句。2）學(xué)習(xí)節(jié)

面表達(dá)，記錄自己的想法。

23父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)讀“黎、凝”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“朝、霧”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“父親、

童年”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文，能說(shuō)出“我真高興，父親不是獵人”這句話(huà)的深刻含義，能結(jié)

合課文辨析對(duì)父親的各種判斷。

3.能體會(huì)“幽深的雪蒙蒙的樹(shù)林”等詞語(yǔ)表達(dá)的生動(dòng)豐富性，能說(shuō)出對(duì)這些

詞語(yǔ)的感受并選擇其中的句子摘抄。

【教學(xué)重點(diǎn)】

默讀課文，能說(shuō)出“我真高興，父親不是獵人”這句話(huà)的深刻含義，能結(jié)合

課文辨析對(duì)父親的各種判斷。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能體會(huì)“幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林”等詞語(yǔ)表達(dá)的生動(dòng)豐富性，能說(shuō)出對(duì)這些詞

語(yǔ)的感受并選擇其中的句子摘抄。

【教學(xué)策略】

識(shí)字板塊可采用集中識(shí)字的方式教學(xué)。寫(xiě)字板塊可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類(lèi)

學(xué)習(xí)。閱讀理解板塊可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀、讀好讀懂對(duì)話(huà)、結(jié)合生

活實(shí)際等方式，感受課文表達(dá)的效果和作者的情感。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件PPT

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)讀“黎、凝”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“朝、霧”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“父親、

童年”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.談話(huà)導(dǎo)入。

出示課件1:

教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？

預(yù)設(shè)1：喜歡，我喜歡麻雀。

預(yù)設(shè)2：克歡，我喜歡啄木鳥(niǎo)。

教師追問(wèn)：平常在哪旦能看到它們呢，今天我們就一起學(xué)習(xí)一位父親和樹(shù)林

小鳥(niǎo)的故事。

2.揭示課題。

教師板書(shū)課題：（23父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)），學(xué)生齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：用小鳥(niǎo)圖片給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解小鳥(niǎo)和

樹(shù)林的欲望，進(jìn)而引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

二、初讀課文，掃清障礙

1.了解作者。

教師過(guò)渡：我們先來(lái)了解一下作者吧，同學(xué)們齊讀圖片上的文字。

出示課件3:

教師提問(wèn)：大家來(lái)觀察一下，這個(gè)題目和其他題目有什么不一樣嗎？

預(yù)設(shè)：這個(gè)題目是由三個(gè)詞語(yǔ)組成的，其他題目是由一句話(huà)或者是一個(gè)詞語(yǔ)

構(gòu)成。

出示課件4:

Mt-TMtailW*KMA.UMM

氏

.-扁不濯￡二

M)?TWT.BTfl

￡G

教師總結(jié)：這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了題目的秘密。那么，大家想一想：這三個(gè)詞語(yǔ)之

間有什么樣的關(guān)系呢？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題去讀一讀課文吧。

2.自讀課文，隨文識(shí)字。

教師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們看清楚要求，朗讀課文。

教師提出要求：

①讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

②用自己喜歡的標(biāo)記標(biāo)出課文中的生字，并多讀幾遍。

③標(biāo)注好自然段。

出示課件5:

0WititS.,班州I

■★課文.a

2.檢查自學(xué)情況。

教師過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)/哪些生字呢？跟大家一起分享一下吧。

(1)課件出示詞語(yǔ)＜

,出示課件6:

■■■■■■4s

?…一我們先察父一■這線(xiàn)罐“力斗圮1

ninechai*

黎明&沖勢(shì)十野懶

shunH

的人

(2)出示帶拼音的生字詞組：請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師教讀，讀對(duì)了，跟著讀，

讀錯(cuò)了，教他讀。

教法指導(dǎo)：先自己讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。再小組一起讀，讀準(zhǔn)確，讀整齊。

(3)教師提問(wèn)：我們?cè)撛趺从涀∵@些生字呢，譙能想到好辦法？我們一起

來(lái)看一下。

預(yù)設(shè)1：“凝、獵”可以用加一加的方式得到。凝神靜氣的凝，去掉偏旁就

是疑問(wèn)的疑。

預(yù)設(shè)2：舒暢的“暢”可以用換偏旁的方法得到，把“用”換成“土”是廣

場(chǎng)的場(chǎng)。

出示課件6—8:

B的帕

-??oiKA

?'?,,■<?i>

心X：二,；：；：：二；；￡：：.：；；二；

教師總結(jié)：剛才這兩位同學(xué)總結(jié)的非常全面，老師再補(bǔ)充一下。

①剛才同學(xué)們說(shuō)了“暢”可以用換偏旁的方法得到，那舒暢的意思是什么呢？

舒暢指內(nèi)心豁然開(kāi)朗，他還有幾個(gè)近義詞：舒適、舒服。

②瞬間的瞬是目字旁的，目字旁的字和眼睛有關(guān)系，一瞬間就指一眨眼的功

夫，表示時(shí)間很短。

（4）教師提問(wèn)：去掉拼音的這些詞，你們還會(huì)讀嗎？出示剛才的詞語(yǔ)和詞

語(yǔ)表中詞語(yǔ)飛

出示課件9：

―外打去鑄制白你還盍設(shè)嗎？

C人

學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、男女生PK讀等多種方式來(lái)糾正字音，識(shí)記寧形。

（5）全班齊讀詞語(yǔ)。

（6）指讀要求會(huì)認(rèn)的紅色字體生字，識(shí)字游戲檢查學(xué)生認(rèn)字情況，并交流

認(rèn)字方法。

出示課件10：

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己閱讀課文，從中找出生字，自讀生詞，發(fā)揮學(xué)生識(shí)字

的主動(dòng)性。運(yùn)用多種方式鞏固生字、新詞，提高識(shí)字的識(shí)字能力，為學(xué)習(xí)課文掃

清障礙。)

三、再讀課文，品讀感悟

1.題目解疑。

教師提問(wèn)：這篇課文的題目和以往的有所不同，從題目中，你知道了什么？

預(yù)設(shè)1:這篇課文講了父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)之間的關(guān)系。

預(yù)設(shè)1:這篇課文講了父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)之間發(fā)生的故事。

出示課件11:

\事體海知

從一口中.

童人公是父■

短?幺泉和■“、■?!的橫，

紅4齡a★■鳥(niǎo)杓

2.自讀課文，整體感知。

教師過(guò)渡：生字寶寶藏到句子中，你還能讀準(zhǔn)確嗎？請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀課文。

教師提出要求：

①讀課文過(guò)程中找出故事發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

教師提問(wèn)：看誰(shuí)是小偵探，找到了答案。

預(yù)設(shè)1：時(shí)間是春天的黎明。

預(yù)設(shè)2：地點(diǎn)在樹(shù)林里。

預(yù)設(shè)3：人物有我和父親。

教師追問(wèn)：同學(xué)們真是太棒了，總結(jié)的很到位。地點(diǎn)能說(shuō)的再具體點(diǎn)嗎？能

不能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。

預(yù)設(shè)：父親和我在濾沱河岸的?片樹(shù)林里觀察鳥(niǎo)。

出示課件12:

閂心?"■文,逢出叫悶,就齒,人,,■

月我一說(shuō)?文夕原事.

MM.

.0?V

A?.xa????

XI9Uf?衣RW▼承迎1?

課件出示答案，學(xué)生做筆記。

3.品味語(yǔ)言，感受人物

(1)教師組織學(xué)生分角色朗讀課文，勾畫(huà)出父親喜歡鳥(niǎo)的語(yǔ)句，并交流品

味語(yǔ)句。

出示課件13:

根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)出示課件進(jìn)行講解，并引導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)其中的生動(dòng)

語(yǔ)句。

（2）研讀3—5自然段。

預(yù)設(shè)1：課文當(dāng)中第三到第四自然段表示父親喜歡鳥(niǎo)。父親觀察得很仔細(xì)。

出示課件14、15:

?崢.

教師追問(wèn)：里面有一句是，父親朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林看去。幽深的霧蒙蒙

的樹(shù)林給人什么感覺(jué)呢？

預(yù)設(shè)2：說(shuō)明樹(shù)很茂密，而且霧氣很大，看不清。

教師引導(dǎo)追問(wèn)：在這樣一種環(huán)境中，父親是怎樣觀察鳥(niǎo)的？

預(yù)設(shè)3：父親上上下下地望了又望，用舁子聞了又聞。說(shuō)明父親對(duì)鳥(niǎo)非常熟

悉。

（3）研讀6自然段。

預(yù)設(shè)1：課文的第六自然段表明父親愛(ài)鳥(niǎo)，已經(jīng)和樹(shù)融為一體。

出示課件16、17:

教師追問(wèn)：這一個(gè)自然段當(dāng)中運(yùn)用了兩種修辭手法，你找到了嗎？

預(yù)設(shè)2：像樹(shù)一般兀立的父親，運(yùn)用了比喻的修辭手法，把父親比喻成了樹(shù)。

預(yù)設(shè)3：我是茫茫然地，而父親是凝神靜氣的這里把我和父親進(jìn)行了對(duì)比。

教師總結(jié)：我是迷茫的，而父親呢是專(zhuān)注的，通過(guò)我和父親的對(duì)比，也表明

了父親對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)和了解，

教師追問(wèn)：父親在望著鳥(niǎo)時(shí)是一種什么樣的表現(xiàn)呢？

預(yù)設(shè)4：是一種凝神靜氣的，像樹(shù)一樣兀立。

教師總結(jié)：同學(xué)們讀一讀體會(huì)一下。凝神靜氣和像樹(shù)一樣兀立，兩個(gè)修飾語(yǔ)

連用，突出了父親的專(zhuān)注.

（4）研讀7—11自然段。

預(yù)設(shè)1：第八到第十一自然段也表現(xiàn)了父親了解鳥(niǎo)喜歡鳥(niǎo)。父親能夠準(zhǔn)確地

發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)還能聞到鳥(niǎo)的鳥(niǎo)味，說(shuō)明父親愛(ài)鳥(niǎo)。

出示課件18、19:

教師追問(wèn)：為什么說(shuō)這幾個(gè)自然段說(shuō)明父親了解鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)呢？

預(yù)設(shè)2：也是通過(guò)對(duì)比的手法來(lái)寫(xiě)的。“我”找不到動(dòng)彈的葉子而父親可以

觀察得到；“我”沒(méi)有聞到鳥(niǎo)味道，父親聞到了鳥(niǎo)味，還生怕驚動(dòng)鳥(niǎo)。這兩處可

以體現(xiàn)出父親的愛(ài)鳥(niǎo)。

教師繼續(xù)追問(wèn)：“我”聞到的氣味是濃濃的苦苦的，從這兩個(gè)連續(xù)修飾詞中，

你讀到了什么呢？

預(yù)設(shè)3：“我”感受到的只是草木的氣味，有一股苦苦的味道，但是父親能

在這樣的味道當(dāng)中還能聞到鳥(niǎo)的味道，說(shuō)明父親非常了解鳥(niǎo)，喜愛(ài)鳥(niǎo)。

（5）研讀12-22自然段。

教師補(bǔ)充課文當(dāng)中剩余的能體現(xiàn)父親了解鳥(niǎo)的句子。

出示課件20-22:

"■■MB

丐?住:?■同?&幺z力”之，

????

W.X鳥(niǎo)■―—00_以24?*?*

■?5G?

教師過(guò)渡：IF是因?yàn)楦赣H喜愛(ài)鳥(niǎo).所以才這么了解鳥(niǎo).

教師總結(jié)：通過(guò)大家的努力，找到了這么多父親愛(ài)鳥(niǎo)的句子，我們?cè)賮?lái)回顧

一下。

出示課件23、24:

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（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)從文中尋找父親喜愛(ài)鳥(niǎo)的句子，交流閔讀的感受，體會(huì)語(yǔ)

言的豐富和生動(dòng)，感受父親的形象。）

四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.認(rèn)讀生字。

課件出示本課田字格中生字，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀并組詞，引導(dǎo)學(xué)生先觀察字形,

再進(jìn)行分類(lèi)。

出示課件25:

2場(chǎng),咤丫*'X守I生戶(hù)再

2.學(xué)寫(xiě)生字“鼻、蒙”。（注意：易錯(cuò)字的教學(xué)指導(dǎo)。）

出示田字格中的“鼻”、“蒙”。

出示課件26、27:

教師引導(dǎo)思考：觀察一下這兩個(gè)易錯(cuò)字，誰(shuí)能來(lái)提醒大家哪里容易出錯(cuò)？

預(yù)設(shè)1：“鼻”的上方是自不是白，不要少些一橫。

預(yù)設(shè)2：“鼻”的最后兩個(gè)筆畫(huà)不出頭。

預(yù)設(shè)3：“蒙”第六筆是短橫，不要忘記寫(xiě)，下面和“家”很像。

教師小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)得真好，大家一定要注意每個(gè)字的小細(xì)節(jié)，不要寫(xiě)錯(cuò)。

救師板書(shū)范寫(xiě)：（鼻蒙），學(xué)生觀察并書(shū)空。

學(xué)生描紅臨寫(xiě)后展示、評(píng)價(jià)。

3.教師布置任務(wù)：完成生字書(shū)寫(xiě)，小組內(nèi)展示，選出書(shū)寫(xiě)小明星。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸類(lèi)識(shí)字掌握識(shí)字規(guī)律，提高識(shí)字效果。重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)、

結(jié)構(gòu)，突破寫(xiě)字難點(diǎn)。通過(guò)展示、評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字動(dòng)力。）

五、課堂訓(xùn)練

1.判斷對(duì)錯(cuò)。

獵人(nig()

瞬間(shun)()

黎明(ni)()

潮濕(si)()

2.給下面詞語(yǔ)加上恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)。

()的()的樹(shù)林

()的()的草木氣息

()的()的父親

參考答案：

1.XVXX

2.幽深霧蒙蒙濃濃苦苦凝神靜氣像樹(shù)一般兀立

六、板書(shū)設(shè)計(jì)