新課程標準教育學習心得體會范文（16篇）

新課程標準教育學習心得體會范文篇1

參與了學校主辦的新課標培訓。通過學習，最切身的體會就

是老師訓練理念要更新，教學方法要漸漸改革，老師與同學之同

要和諧互動，共同探討、溝通閱歷、綜合實踐。現從幾個方面談

一談自己膚淺的生疏。

一、訓練理念的更新

《新課標》要求老師要領悟新的教學理念，確立新的教學觀，

避開和克服教同學涯中的不良習慣，使教學方式方法顯現出多樣

化。老師們的概念中認為教學就是在三尺講臺上講課，就是把書

本上的學問灌輸給同學，把同學作為學問的“海綿體”進行吸取,

“填鴨式”的教學是部分老師長期的“順手教學”方法。在新的

課程與教學改革中，老師是同學的大伴侶，要放手信任同學的‘各

種力量，老師把自己的位置擺正，定格在同學學習的合作伙伴，

組織者、引導者，而不是學問的活化石，以居高臨下。老師在同

學學習活動過程中，只起伴隨，觀望、輔導、協調、掛念作用的

人，而不是同學的操縱者，把握者、同學是學習的小仆人，是學

習活動的實踐者，是學問的吸取著。教學的主要目的是掛念每一

個同學進行好玩和有效的學習方法以及途徑，使每個同學都得到

全面充分的進展和提高。教學過程是師生交往共同進展的互動過

程，老師在組織教學活動過程中，要充分激發同學的學習愛好，

挖掘同學的潛能，要通過合作爭辯、試驗操作、探究質疑等多種

教學形式，引導同學樂觀主動地參與學習。老師應依據教學內容

創設教學情境，激發同學的求知欲望和學習樂觀性，努力培育同

學把握學問和運用學問的心態和創新力量。

二、正確領悟新的教學法

新的教學法主要是：自主學習c同學是學習的仆人，而不受

別人支配的學習方式。強調學習的主動、獨立、自控力量，親密

關注學習者的愛好、愛好和責任，有利于發揚主體性和自主精神；

合作學習。同學在參與小組或者集體中為了要完成共同的學習任

務，有明確的責任，分工到人合作學習。它體現了學習的交往、

互動、共享等特點，有利于促進同學的合作精神，集體觀念、旺

隊意識；探究學習。主要在老師的引導下，從自己生活中經受和

體驗中選擇和確定學習目標，讓同學獨立自主地發覺問題，探究

問題、獵取學問，應用學問解決新的學習問題的學習方法；它體

現了學習的問題明朗化、學習過程活潑化、學習形式開放化；有

利于形成同學良好的學習動機，自主性、合作性、探究性等學習

方法，能夠調動同學參與學習的主動因素和樂觀因素，能培育同

學的創新精神和實踐操作力量。提倡新課標中新的教學方法，是

現實社會的需求。

三、老師與同學和諧互動。

《新課標》提倡目主、合作、探究的學習方式，特殊強調綜合

實踐性學習有利于同學在感愛好的自主活動中全面提高文化素養,

是培育同學主動探討、共同合作、勇于創新的精神。

老師要給同學進展的空間，應給同學充分的時間，不要一味

追求學習的結果，而要留意合作爭辯的學習過程，以及在這個活

動過程中合作意識的培育與合作方式的訓練是否有效C

總之，《新課標》是一盞指路燈，它已經為我們指明白新的教

學方向，我們訓練工作者只有跟著《新課標》的方向前進，我們

是不會迷失自己的遠航！

新課程標準教育學習心得體會范文篇2

學習了《語文新課程標準》使我受益匪淺，收獲豐厚，感受

很多。《新課程標準》強調：讓每個同學學會求知、學會做事、學

會生存、學會做人，培育同學的創新精神。老師必需依據新課程

理念對每一堂課認真思考，細心預備，讓語文課堂成為同學的樂

園。《語文課程標準》有意識地把“語文素養”凸現出來。新課標

學習心得體會。語文素養內涵格外豐富，它以語文力量為核心，

是語文力量和語文學問、語言積累、思想情感、思維品質、審美

情趣、學習方法、學習習慣的融合。將同學價值觀和情感態度的

培育、激發同學關注和參與社會生活的熱忱。培育同學具有猛烈

的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態度放在首位。同時，

還要培育同學感受、觀看、體驗、參與社會生活的力量，培育同

學的創新力量和綜合運用力量。通過學習我進一步生疏到了新課

改的必要性和緊迫性。把課標學習與教材教法爭辯結合起來；要

鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思。

在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，

主要將實行了以下幾點作法：

1、提高自身素養。新課標學習心得體會。首先，必需認真學

習現代訓練理論，特殊是素養訓練、創新訓練和基礎訓練改革等

方面的理論，轉變傳統的訓練。在將來的課堂上，學問將有三個

方面組成，教科書及教學參考書供應的學問、老師個人的學問、

師生互動產生的新學問。新課程招轉變教科書一統課堂的局面，

老師不再只是傳授學問，老師個人的學問也將被激活，師生互動

產生的新學問的比重將大大增加。老師將從學問的傳遞者轉變到

同學學習的促進者、組織者。因此，就老師而言，要適應新課程

教學，就必需接受連續訓練。對新課程充分理解，誠意接受，熱

忱投入，有效實施并依據新課程要求，不斷提高自身綜合素養。

在新課程實施中實現自身進展，老師的進展又將構成新課程實施

的條件。

2、認真學習新課標，深化領悟《語文課程標準》的‘精神實

質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位、

忽視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統的錯誤

傾向，真正確立語文訓練的新理念，通過教學任務的完成，全面

提高同學的整體語文素養，留意提高同學的語文實踐力量，樂觀

提倡、促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，

留意聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現代社

會所需要的終身受用的語文力量C

3、講授新課程時應從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意

圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的

內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課

程與舊教材的區分和聯系，有哪些改進，教法上有那些變化，有

那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中精確設定教學的

重點，找準達到課程標準提出的課程目標的落腳點，有效地實施

語文教學。

4、在精確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班同學的實際

動身，依據同學的年齡特征和不同教學內容，制造性地機敏地選

擇和運用教科書的各種設計，實行合適的教學策略，把讀寫聽說

和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發式、爭

辯式、師生互動等新的教學模式；樂觀開發課堂學習資源和課外

學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，制造性地開展各種活

動，增加同學語文實踐的機會，讓同學在實踐中豐富語言積累，

把握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習

習慣，打下扎實的語文基礎；鼓舞同學接受各種手段擴大閱讀面，

增加同學在一切場合學語文用語文的意識，樂觀參與各種課改活

動，促進同學語文素養的整體提高。

5、充分運用多媒體教學幫助手段。

為了在課堂上給同學供應更多的信息，創設各種教學情境，

供應直觀的教學材料，僅學的實際動身，依據同學的年齡特征和

不同教學內容，制造性地機敏地選擇和運用教科書的各種設計，

實行合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大

力改進課堂教學，提倡啟發式、爭辯式、師生互動等新的教學模

式；樂觀開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝

通平行學科，制造性地開展各種活動，增加同學語文實踐的機會，

讓同學在實踐中豐富語言積累，把握學習方法，提高基本技能，

接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓

舞同學接受各種手段擴大閱讀面，增加同學在一切場合學語文用

語文的意識，樂觀參與各種課改活動，促進同學語文素養的整體

提高。

5、充分運用多媒體教學幫助手段。

為了在課堂上給同學供應更多的信息，創設各種教學情境，

供應直觀的教學材料，僅憑老師的語言和行為動作是無法完全達

到效果的。多媒體教學幫助手段能夠給同學以具體形象、有聲有

色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都

會極大地激發同學的學習愛好，從而使抽象教學形象具體化，使

同學在體會、感悟中獵取新知。

6、新課程強調同學學習的過程和學習的方式。新的語文教材

將努力貫徹新課程的指導思想，在引導同學自主學習、探究式學

習和合作學習方面會做出很多有益的探究，而不再像過去那樣把

同學看作“空的容器”，對同學灌輸學問填塞容器，而是認可和

敬重同學已有的學問、閱歷和見解，引導他們自主學習。指導他

們逐步形成適合自己的學習特點的學習策略，并能依據自己的學

習需要來不斷地調整學習策略。老師要引導同學主動學習，掛念

他們形成以力量進展為目的的學習方式，鼓舞同學通過體驗、實

踐、爭辯、合作和探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合語言技

能。要為同學留有空間和時間，使同學有機會通過聯想、推理和

歸納等思維活動用英語分析問題和解決問題，獲得閱歷，增加自

信，提高力量。教學中我們還要樂觀引導和鼓舞同學利用其它學

習資源來完成學習任務，解決學習中的困難，掛念同學獨立指定

具有共性的學習方案，并依據自我評價不斷修正和調整自己的學

習方案，逐步把同學塑造成為自主學習者。

7、系列配套增加了教材的選擇性、拓展性、機敏性和開放性。

有同學用書、老師用書、練習冊、配套讀物、錄像帶、多媒體光盤

等。這些材料加強了教材的彈性，為老師機敏地使用教材供應了

條件。此外，老師也要具備開發課程資源的力量，制造性地完成

教學任務。比如，利用報刊資源來擴高校生的詞匯量和提高閱讀

力量，利用音像資源進行聽力練習和了解文化元素，利用分級讀

物增加輸入量，培育閱讀愛好等等.但對于課外教學資源的開發

利用應當是建立在認真爭辯課程要求，透徹分析教材，深化了解

同學的需求和水平的基礎上，使之與教材相輔相成，以更好地完

成教學任務。

8、在教學中要建立多元化和多樣性的評價體系。在新課標中

明確提出在教學中要建立多元化和多樣性的評價體系，鼓舞同學、

同伴、老師以及家長共同關注和參與評價實現評價主體的多元化。

形成性評價是教學過程的重要組成部分。新課程標準提倡形成性

評價與終結性評價相結合，既關注結果，又關注過程，以形成性

評價為主；定性評價與定量評價相結合，以定性評價為主；他評

與自評相結合，以自評為主；綜合性評價和單項評價相結合，以

綜合評價為主。

在實踐工作中，應不斷總結反思，經常撰寫教學日記、教學

案例、訓練隨筆、教學心得等；并和同事們相互溝通相互學習，

樂觀探討，總結閱歷，樂觀推廣，魏書生的教學法就是一個生動

的例子。時代賜予我們的是機遇、是挑戰。我們要不斷學習，樂

觀進取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現出民主、和

諧、師生互動、生動活潑的新面貌。新課標要求全面提高同學的

語文素養，要求同學擴大學問面，要求課堂教學中師生互動等，

我將依據新的語文力量實踐系統，致力于同學語文綜合素養的提

高，促進語文課程的里現方式和同學學習方式的轉變，確立同學

在學習中的主體地位，努力給同學制造一個有利于素養訓練的空

間。

新課程標準教育學習心得體會范文篇3

今日，學校組織我們高班級老師進行學習培訓，我較系統地

學習了《學校語文新課標》，找出了和以往課程標準的異同，明確

了今后的教學側重，為自己的教學指明白方向。通過學習課標，

我有以下的感受。

通過學習，我生疏到了課改的必要性、急迫性，初步了解了

課改的一些內容。新課標要求全面提高同學的語文素養，要求同

學擴大學問面，要求課堂教學中師生互動等，我將依據新的語文

力量實踐系統，致力于同學語文綜合素養的提高，促進語文課程

的呈現方式和同學學習方式的轉變，確立同學在學習中的主體地

位，努力給同學制造一個有利于素養訓練的空間。

對于學校語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方

式，培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉

變中，教的方式轉變是主要沖突，教的方式轉變，學的方式也隨

之轉變。學的'方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式

轉變，證明老師新理念的真正樹立。課改實踐告知我們，沒有堅

決的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不行能的。

我覺得新課標突出了“語文味”，讓語文課更姓“文”了，

那么在這學期的教學中我也要這樣去做，在感受語文魅力中提高

語文素養。

同學是語文學習的仆人。語文教學應激發同學的學習愛好，

留意培育同學自主學習的意識和習慣，為同學創設良好的自主學

習情境，敬重同學的個體差異，鼓舞同學選擇適合自己的學習方

式。而且，同學生理、心理以及語言力量的進展具有階段性特征，

不同內容的教學也有各自的規律。因此，語文課程標準要求依據

不同學段同學的特點和不同的教學內容，實行合適的教學策略。

比如，識字與寫字的要求有所不同，同時充分利用兒童的生活閱

歷，留意教給識字方法，力求識用結合。

在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學

模式，主要將實行了以下幾點作法：

1、認真學習新課標，深化領悟《語文課程標準》的精神實質，

切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位、忽

視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統的錯誤傾

向，真正確立語文訓練的新理念，通過教學任務的完成，全面提

高同學的整體語文素養，留意提高同學的語文實踐力量，樂觀提

倡、促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，留

意聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現代社會

所需要的終身受用的語文力量C

2、講授新課程時應從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意

圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的

內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課

程與舊教材的區分和聯系，有哪些改進，教法上有那些變化，有

那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中精確設定教學的

重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地

實施語文教學。

3、在精確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班同學的實際

動身，依據同學的年齡特征和不同教學內容，制造性地機敏地選

擇和運用教科書的各種設計，實行合適的教學策略，把讀寫聽說

和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發式、爭

辯式、師生互動等新的教學模式；樂觀開發課堂學習資源和課外

學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，制造性地開展各種活

動，增加同學語文實踐的機會，讓同學在實踐中豐富語言積累，

把握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習

習慣，打下扎實的語文基礎；鼓舞同學接受各種手段擴大閱讀面，

增加同學在一切場合學語文用語文的意識，樂觀參與各種課改活

動，促進同學語文素養的整體提高。

總之，《學校語文新課程標準》給我們留下的啟示是深刻的。

新課程標準教育學習心得體會范文篇4

高效的課堂，這個名字對教師來說一點都不陌生，有效、高

效的課堂教學永遠是教師的追求。在一個相當長時期中，教師教

得無味，學生學得無趣，教師教得辛苦，學生學得痛苦，高耗低

效，是教學中的突出問題。在倡導新課程背景下如何進一步提高

課堂教學效率已成為一個熱門話題。

課堂的有效性是教學的生命，有效的課堂教學也是學校的生

命。隨著課程改革的深入實施，各校對有效教學的理念、策略及

實踐等相繼作出了更為科學的應答。然而，英語作為小學的一匚

“副課”，如何在人少、學校重視相對薄弱的情況下，進行有效

課堂的研究與實踐，是我們小學英語教師現在面臨的重要任務。

怎樣才是高效的課堂呢？我覺得高效率的課堂，不僅是學生學有所

獲，更是投入和產出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學生樂學：

不僅掌握了知識，更噌長了能力；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是

師生互動，適時點撥，少講精講。

如何提高英語教學的課堂效率呢，作為一名小學英語教師，

我從以下幾方面談談自己的看法。

一、營造英語氛圍

學習一種語言一定要有語言環境才能學得好。比如，我們南

方人學普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的

熏陶，勝過讀書、學習幾年c我們的母語不是英語，學習英語是

在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環境，教師就要刻意創造英語

環境。如我對四年級學生，課堂用語都是用英語說的。例如：Its

timetostartnow.Openyourbooksonpage2.Letslisten

tothetapenow.pleasereadafterme.當有些學生在竊竊私

語時，我會說：Bequiet!根據學生讀書、回答的完善程度，我

會分別用Good/Verygood/Wonderful/E_cellent等等來激勵他們

的.學習動機，提高學習興趣。

二、創設真實的交際情景

英語情景教育就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中,

讓孩子們不知不覺地置身于英語的環境中，感覺到學習英語的興

趣。在外語教學中，情景教學法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和

意境，激發學生的學習熱情，而且更易于創造、模擬母語學習環

境，使外語教學在科學而且正確的方向上施行。因此，英語教學

必須從交際的情景出發，根據教材內容，創設生動有趣的情景，

讓學生受到情景的感染，激發學習興趣和求知欲。在小學英語課

堂教學情景的創設中，我主要從以下幾方面努力作了嘗試，收到

較好的教學效果.

1、課前準備時利用Englishsongs,chants,guessinggames

等活動來調動學生的情緒，集中學生的注意力，使學生產生愉悅

感，從而激發學生對英語學習的熱情C

2、利用卡片、實物、圖畫、簡筆畫等手段教學詞、句，體現

教學的直觀性和趣味性，讓學生輕松地掌握所學內容。

在英語課堂上，有時我還利用自制的頭飾，組織學生參加角

色扮演活動，教室中的學生可以欣賞到臺上學生的表演，同時自

己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，

學生中也形成了一種你追我趕的局面。

小學英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、好學。我

們教師要充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式和方

法，創設一種寬松、和諧、愉悅的教學環境，培養、維持和發展學

生學習英語的興趣，也只有這樣，才能產生最優的教學效益。

三、進行游戲教學

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲

之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳

中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活

躍課堂氣氛，激發學生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞

face,mouth,nose,ear時,我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做

Touchyourface/mouth/nose/ear等動作，做對的，下面的同

學說，Yes!做錯了，下面的同學就說，no!也可以由教師說:Touch

yourface.讓全班同學做動作。通過這一游戲，學生就很容易地

掌握了這些單詞「又如在練習26個字母時，可預先將26個字母

的卡片分別放在26個同學的手里，讓其收藏起來，當老師

說:WhereisM?拿M卡片的同學將卡片高舉過頭，大聲地讀：M!M!

學習數詞時，可設計Findyourneighbour的游戲來練習。教師

把一些數字卡片如“36、37、38、40、42”等發給一些學生，讓

他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學生就會挨在一起,

高舉卡片分別說“thirty-si_,thirty-sev-en,thirty-eight”，

接著一起說：Weareneighbours.這樣，調動了學生的積極性，

使課堂氣氛活潑有序，學習興趣趨于濃厚，提高了教學質量。

四、堅持激勵性評價原則

在進行課堂評價時要保護學生的自尊心和自信心，體現尊重

與愛護，關注個體的處境與需要。通過課堂評價，讓學生了解自

己的課堂學習狀態，體驗進步與成功，從而產生進步的動力。衡

量課堂評價是否成功的一個重要指標是學生是否喜歡評價。如果

學生害怕評價，喪失學習英語的積極性和興趣，評價的教育功能

也就難以真正發揮了。因此，在進行課堂評價時，必須堅持激勵

性評價原則

總的說來，要使課堂高效，你可讓學生每天嘗試著問自己下

面一些問題：今天，我學到了什么？我開始注意了什么？我發現了

什么？我今天參與了發言嗎？我今天參與了計論嗎？我們能夠讓我

們的學生這樣來思考問題、高效的課堂也就營造起來了，學習也

是最有效的了。同理，要使課堂高效，我們老師也要經常反思下

面一些問題：今天我有忽視學生的反映嗎？我與學生有交流嗎？有

微笑嗎？有討論嗎？我關心了學生的哪些方面？我表揚學生的進步

了嗎？……什么時候，我們老師能自覺地擁有這種習慣，高效的課

堂實際就已經形成了。

新課程標準教育學習心得體會范文篇5

20—年4月21日，《義務教育英語課程標準（20_年版）》正

式頒布，確定了未來十年的英語教育將更加聚焦學科核心素養。

新版英語課程標準將從20—年下半年開始實行，作為一名一線教

師，我們應該要深入學習新的標準有什么變化以及如何應對。

通過研讀新課標和聆聽專家們的解讀，與20版相比較,20

版《義務教育英語課程標準》強化了課程育人導向，優化了課程

內容結構，研制了學業質量標準，增強了指導性的同時加強了學

段銜接。

一、20__版課標新增內容

1、核心素養。英語學科的核心素養主要為四個方面：語言能

力、文化意識、思維品質和學習能力。語言能力是核心素養的基

礎要素，強調語言理解和表達能力的提高;文化意識體現核心素養

的價值取向，培養學生對中外文化的理解和對優秀文化的鑒賞所

表現出的跨文化認知、態度和行為選擇；思維品質反映核心素養的

心智特征，反映學生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創

造等方面的層次和水平；學習能力是核心素養發展的關鍵要素，重

在培養學生英語學習的策略、拓展英語學習的渠道和提升學習效

率的意識和能力。這四個方面相互滲透，融合互動，協同發展。

2、課程內容。建立以單元為基本載體，以促進主題、語篇、

語言知識、文化知識、語言技能和學習策略六要素整合，體現時

代性、基礎性、實踐性、成長性、綜合性等特征為基本要求的英

語課程內容。圍繞這些要素，通過學習理解、應用實踐、遷移創

新等活動，推動學生核心素養在義務教育全程中的持續發展。

3、學習質量。新課標提出學業質量標準，強化“教一學一評”

一體化。新增了學業質量描述和學業質量標準；倡導形成性評價與

終結性評價相結合的'評價理念，建立評價主體多元、方式多樣、

素養導向的評價體系。

二、如何應對變化

1、加強課外閱讀。新課標要求初中課外閱讀量達到150000

詞。新課標還要求在閱讀過程中學生能夠分析作者觀點，了解作

者的態度，去了解整個語篇的結構，從而提高整體的邏輯水平。

新課標對閱讀要求的字數變多，難度變大，突出強調了孩子對英

文文章要求更深層的理解。除了閱讀要求更高，新課標的英語寫

作要求學生要有批判性思維，一定要發表自己的觀點，做到“言

之有物，言之有理，言之有序”。因此，加強課外閱讀要從小抓

起，長期堅持。

2、培養應用能力。師范大學—教授說：“英語教學會從學習

英語知識轉向培養實際運用能力”。他指出“真實的課堂”特別

重要，要走出課本，更多地使用生活中的真實語料，要求學生運

用英語來理解信息并且表達自己。從“雙減”再到新課標，國內

的英語教學正在經歷著巨大的變化。不管是校內校外，還是國內

國外，英語教學的理念和方法都在朝著“真實課堂”的思路在轉

變，體現素質教育觀念。

總之，新課標的變化意味著要求更高了，考試更難了，未來

的英語教育將更加強調學科核心素養，死記硬背的時代已經過去,

光學好課本也是不夠的，如何高效的學習英語，必將是每位一線

老師應該關注的重心。

新課程標準教育學習心得體會范文篇6

我很榮幸學校給我機會，讓我參加本次培訓。雖然本次培訓

時間只有短短的半個月，但我卻收獲很多，至少在以后的教學上

會運用到。我是學音樂專業，培訓也是關于音樂方面的內容。本

次培訓開設了五門課程，雖然每門課程都曾學過，但卻也收獲不

少。可以從以下幾個方面概況：

一、在《小學音樂課程標準解讀》這么課程中，我收獲最多

的是在歌唱教學中如何運用教學組織形式和方法。

L在導入方面，可以運用講故事的形式，游戲的形式切入主

題。講故事可以鍛煉學生語言表達能力，發揮學生主體作用，游

戲可以激發學生學習的興趣。

2.在歌唱環節：a先要給學生開聲。此時，可以利用音階游戲

報數等方法給學生開聲，盡量打開學生的口腔，為之后的歌唱做

好準備。b利用圖片音符，道具及分角色等方式進行歌唱增加學生

的節奏感，讓音樂更加形象生動。c在教授歌曲前留下問題，才

能使學生更認真更投入地學習。d多給學生表現的機會，可以鍛煉

學生的膽量及自信能力。e給學生自由發揮的空間，讓學生學會自

編自創歌舞，可以充分發揮學生的想象力和創造力。

3.在總結方面：將音樂課主題上升到培養情商的高度，教育

學生做一個好孩子。

二、在《兒童歌曲即興伴奏》課程中，我收獲最大的是如何

給兒

童音樂配伴奏，如何給不同的歌曲類型配不同的伴奏音型。

以前在學校學過鋼琴即興伴奏，雖然也知道一些，但是多少還有

些不懂得地方。通過這次的培訓，通過張老師認真地講述分析，

讓我更深一步地對即興伴奏的內容有些了解。在以后的教學當中,

當給定一個歌曲讓我配伴奏時，至少我的思路是清晰的，我知道

配伴奏時先分析什么后分析什么。通過這樣的思路，慢慢摸索下

去，相信很快一首完整的伴奏形式會展現在大家面前。

三、在《電腦音樂及課件制作》課程中，我收獲最多的是怎

樣利用電腦制作音樂，制作不同風格的音樂。

自從王老師的細心講解操作步驟等方面，讓我對電腦音樂制

作，MIDI音樂有了更深一層的認識，至少在操作上會很準確，很

熟練。更讓我對這門課程產生濃厚的興趣。

四、在《樂理試唱練耳》課程中，我收獲最多的可以用一句

話概況：“溫故而知新，可以為師矣。”

由于畢業了，很長時間都沒專研專業知識，所以很多都開始

遺忘。通過這次的培訓，通過江老師的認真教授，讓我將已開始

遺忘的知識重新拾起，更讓我加深對已存入腦海知識的印象。

五、在《兒童音樂創作》課程中，讓我印象最深的是徐老師

教授我們如何進行創作才能在比賽中拿到名次。

雖然曾學過作曲，但對兒童音樂創作方面還是比較陌生。本

次培訓，讓我對兒童音樂創作有了更深一步的了解。讓我了解兒

童歌曲的特點、題材、體裁、常用方法以及如何去分析一個樂曲

旋律的發展方向等。至少為我在以后的兒童歌曲創作中找到一些

方法。

培訓開設的課程絕對是有根據的C只要我們來了，聽了或多

或少都有一些收獲。

本次培訓就讓我收獲了很多。我會將本次培訓的一切收獲都

運用到實際教學當中。雖然我才剛工作一年，在教學方面經驗還

很不足，但我會慢慢改進，我要取長補短。我會改掉自己的不足，

我會招自己的特長充分發揮出來，我會招自己所學的一切知識都

傳授給學生。

以后的人生道路上會更加艱難，會遇到更多坎坷，但我不會

放棄，我會努力，我對未來充滿了信心。我相信只要堅持就一定

會看見光明。我愛音樂，音樂給我力量。相信自己可以的！

新課程標準教育學習心得體會范文篇7

通過學習小學音樂新課程標準，我受益匪淺，體會頗多。

對《音樂新課程標準》的學習，我深深地感受到了新課程全

新的教育理念對傳統的教學模式強大的沖擊，也真正體驗到了有

滋有味的音樂課堂。解讀了《音樂課程標準》我認識到改革過去

陳舊的教學方法是多么的重要。要教好學就必須在教學中用科學、

靈活的教育方法來進行教學。教學重點怎么突破，教學難點怎么

解決都需要新課程標準的指導和幫助。一節課中怎樣讓學生學到

一定的知識和技能，怎樣把同學們的學習積極性充分的調動起來,

怎樣讓學生享受情感審美，這還得靠新課程標準的指導和幫助。

不論從事哪一科的教學工作，我們的專業基本功都要勝任你所教

的專業，要本著學習提高的目的，取他人之長補自己之短。但是，

專業基本功能力的提高不可能通過短期的訓練就能達到，要通過

不斷的努力和勤奮練習才能在不自覺中體會到進步的快樂。在唱

歌的基礎上，讓學生感受音樂的情感審美，讓孩子們在美妙的音

樂世界里自由的感情流露，這是學習唱歌的最基本靈魂！這樣一

來，師生同樂的教學在老師的引導下同學們既學到了應學的音樂

知識和歌曲，又使同學們的身心健康得到了極好的發展。

下面談幾點體會：

一、從興趣入手，保持學生的積極心態

古人說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

因此，培養學生參與音樂活動的積極性，要建立在學生對音樂、

對音樂活動的興趣上。教師充分挖掘教材中的“閃光點”并在學

習活動中予以放大，把握好了，就能調動學生的積極性。例如《如

果幸福你就拍拍手》一課的教學，在學習歆曲的同時，加入了拍

手，吹口哨等有益的方式；《哈里啰》學生邊唱邊跳，既感受到音

樂的活力，又充分的理解了音樂。

二、改變學習方式，增進互動交流

在音樂新課程中由于貫徹新的教育理念，格外關注學生的身

心發展，因此帶來音樂課堂豐富多彩的互動教學。為了讓學生學

得更主動、更積極，教師根據實際不斷創設新的教學情境，營造

輕松愉悅的課堂氛圍，滿足學生發展的需求。同時，互動教學活

動將不斷促使教師更新自己的教學方法。例如欣賞課的教學，改

變原來單一欣賞一首曲子的方式，采取對比欣賞，如民樂《豐收

鑼鼓》與西洋樂《快樂的農夫》，這兩首曲子都圍繞同一個主題,

但是各具特色，放在一起對比欣賞其氛圍、節奏、表現方式等，

唱一唱主題旋律，在師生的對話交流中學生理解音樂，感受音樂

的魅力。教給學生唱一首歌，欣賞一首樂曲并不難，重要的是如

何使作品的感情充分表達出來，使學生在聲情并茂的演唱中，欣

賞中，心靈受到滋潤。所以，教師要引導學生對作品進行深刻的

理解，分析它的情感特征、情感處理、表現手段等。如：“這首歌

曲表達了怎樣的思想感情？我們應該用怎樣的速度、力度來演唱?

用怎樣的語氣、動作和表情能把思想感情表達出來？”教師在課

前要有充分的理解和準備，課堂上要善于啟發和引導，與學生一

起通過深挖掘、細處理，把歌曲中蘊含的情感揭示出來，在老師

與學生的情感共鳴中，在抑揚頓挫的演唱中獲得深刻的情感體驗。

三、音像結合教學，提高教學質量

電教媒體圖文并茂，使抽象的音樂理論形象化，虛幻的音樂

形象具體化，復雜的音樂知識簡單化，枯燥的音樂知識趣味化，

給學生提供在視覺和聽覺方面的刺激，合理利用電教媒體就能把

音樂形象生動的展現出來，學生如聞其聲，如見其人，大大激活

了課堂的學習氛圍，學生的審美體驗被推向高潮，為音樂教學帶

來了巨大的幫助。同學們在中小學時代學習到了各個學科的知識,

又具有多才多藝的高雅素質，我們試想一下，當你看到我們的學

生數年后在為國家和人民做出了成績時，故為他們的老師高興而

愉悅的心情是他人不會理解的。新課程的實施，給我們提出了新

要求，帶來了新挑戰，而正是有挑戰才會有提高。

作為新時期的音樂教師，相信我們會伴演著新課程一同成長,

和學生一起感受美麗的音樂人生。在今后的教學中，我要不斷地

去領會新課標的精神，并充實到自己的教學實踐中，讓新課標成

為自己教學的風向標，讓自己的音樂教學邁上一個新臺階。

新課程標準教育學習心得體會范文篇8

《義務教育英語課程標準》（20_版）在近期發布，閔聿婕老

師對程曉堂教授的講座一一《義務教育英語課程發展的新方向》,

進行了進一步的解讀，讓我們可以更深入地感知并理解課標的變

化與發展。

首先，閔聿婕老師指出了核心素養的演變過程，從核心素養

到英語課程要培養的學生核心素養，我們需要關注到學生在學習

英語學科中發展的素養，即學生在這個過程中學習到哪些關鍵能

力和必備品格。這也讓我對自己的教學有了新的思考。作為一名

英語教師，我們要理解英語課程要培養的學生核心素養是什么？

以及如何達成這個目標？通過英語教學，讓學生可以在語言能力、

學習能力、思維品質和文化意識等方面得到全面的發展。

其次，閔聿婕老師提到了英語課程的六要素，包含主題、語

篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略。六大要素相互

關聯，有機統一，所以我們教師在創設語境和活動時，要注意六

要素的整合，切不可割裂孤立地對待某一要素，這是英語課程順

應學科核心素養培養的要求。

最后，閔聿婕老師提出在新課標的'指導下，我們要更新育人

觀、課程觀、教學觀和評價觀。教書育人是教師的職責所在，新

時代的中國學生更是需要具有家國情懷并且能夠放眼世界。在英

語課程教學中，我們應學習到英語活動觀的理念，讓學生在體驗

中學習、在實踐中運用、在遷移中創新。而新課標更新的評價觀

更強調育人方向，并逐步提高聽力和口測的比例。這些都能對我

們平時的教學有所指導。

課標的新方向對學生提出了更高的要求，同時也對教師提出

了更高的挑戰。我們需要不斷更新自己的教學理念和方法，并將

其應用于實際的教學之中。

新課程標準教育學習心得體會范文篇9

1、基本的數學思想

基本數學思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思

想”、“集全與對應的思想”和“公理化與結構的思想”，這三

者構成了數學思想的最高層次。對中小學而言，大致可分為十個

方面：即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉換思想、

參數思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。圣于這

些基本思想，在具體的教學中要注意滲透，從低年級開始滲透，

但不必要進行理論概括。而所謂數學方法則與數學思想互為表里、

密切相關，兩者都以一定的知識為基礎，反過來又促進知識的深

化及形成能力。方法，是實施思想的技術手段；而思想，則是對

應方法的精神實質和理論根據。

2、重視數學思維方法

高中數學應注重提高學生的數學思維能力，這是數學教育的

基本目標之一。數學思維的特性：概括性、問題性、相似性。數學

思維的結構和形式：結構是一個多因素的動態關聯系統，可分成

四個方面：數學思維的內容（材料與結果）、基本形式、操作手段

（即思維方法）以及個性品質（包括智力與非智力因互素的臨控

等）；

其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。

3、應用數學的意識

這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專匚

的說明°結合當前課改的實際情況，可以理解為“理論聯系實際“

在數學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中

學習”的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應用題，有許多內

容已經很陳舊，與現實生活相差甚遠。結合實際重新編寫應用題

只是增強應用數學的意識的一部分，而絕非全部；

增強應用數學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下，

突出主動學習、主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，

指導學生擷取現實生活中有助于數學學習的花朵、啟迪學生的應

用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題、自己想、自己

做，從而靈活運用所學知識，以及數學的思想方法去解決問題。

4、注重信息技術與數學課程的整合

高中數學課程應提倡實現信息技術與課程內容的有機整合,

整合的基本原則是有利于學生認識數學的本質。在保證筆算訓練

的全體細致，盡可能的使用科學型計算器、各種數學教育技術平

臺，加強數學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機、計

算器等進行探索和發現。

5、建立合理的科學的評價體系

高中數學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念、

評價內容、評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數學學習

的結果，也要關注他們學習的過程；

既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在數學活動中

表現出來的情感態度的變化，在數學教育中，評價應建立多元化

的目標，關注學生個性與潛能的發展。

通過對新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想,

深切體會到作為教師，我們應該以學生發展為本，指導學生合理

選擇課程、制定學習計劃；

幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發展學生的能

力和應用意識，注重數學知識與實際的聯系，注重數學的文化價

值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，就要貫徹新課標

的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為合格的、

成熟的數學教師。

新課程標準教育學習心得體會范文篇10

1、認真學習新的《基礎教育課程改革綱要》、《物理課程標準》、

《學科標準解讀》和《中考指導意見》以及有關綜合實踐活動、

研究性學習、課程改革與課程評價等各類課程改革的材料。

2、組織教師進行理論學習交流，積極撰寫教學論文。

1、集體備課可以發揮集體的才智和力氣，彌補教師備課中的

缺乏，取長補短，提高教師的教學水平，以取得較好的成績。本

學期教學討論內容主要是：

(1)優化課堂教學，實施探究式和爭論式教學；

(2)構建教學模式，重視物理學問的形成過程教學和情境教

學；

(3)開展討論性學習和綜合實踐活動，重視科學探究教學,

發揮學生的主體作用，加強學生的創新意識和實踐力量的培育；

(4)學習新課程標準下的教學要求，探究提高課堂教學效益

的方

2、加強教學常規調研，做好備課筆記、聽課筆記、作業批改

等的檢查或抽查工作。切實提高備課和上課的'質量，嚴格掌握學

生作業量，標準作業批改。

3、組織每位教師每學期上好一節示范課、教學討論課，組員

必需全體參與，活動時，聽課教師對公開課發表意見，要說出集

體備課的落實狀況，指出存在的問題，找出改良的方法。授課教

師做好記錄，力求做到實處，共同探究提高課堂教學效率的方法

和途徑。

本學期繼續推進區級教科研課題《初中物理課堂探究性學習

與接受性學習的有效性比較研究》的研究，進一步完善研究內容，

做到分工明確，責任到人，保證研究質量。提高研究效益，并做

好課題的總結工作，在認真總結的基礎上推廣研究成果。

1、連續組織青年教師學習教育理論，要求他們堅持自學教育

理論，寫好學習筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。

2、加強對青年教師備課和上課的指導，探討課堂教學構造、

模式和方法，組織青年教師參與各種講座、爭論、參觀等學習，

幫忙青年教師熟識教學業務，提高教學業務水平。

初中畢業班物理教學要把重點放在加強雙基和力量培育上，

要求教師運用啟發式、爭論式教學方法，注意學問形成過程教學，

重視學生思維力量培育，切實提高學生的試驗操作技能和創新力

量。同時積極進展復習教學研討活動，共同討論歷屆中考試卷，

溝通復習閱歷，明確復習方向，努力提高物理中考成績。力爭中

考物理成績做到區內保四爭三的目標。

物理教學離不開試驗，新課標對學生的探究力量提出了更高

的要求，做好每一個演示試驗，學生試驗，學習過程中的小試驗，

課后的小制作，讓學生在試驗中觀看現象，提出問題，概括結論，

同時要求學生聯系生活實際，留意身邊數據，重大大事等，表達

時代性，開拓性，實踐性，導向性，探究性。

新課程標準教育學習心得體會范文篇11

在全球化的大背景以及中國國力逐步增強的背景下，英語課

程的學習重要性日趨增加。即便在今年新修訂的《義務教育英語

課程標準》中英語科的課時總占比僅6-8%,與道德與法治一同位

列課時總數的倒數第三名，但英語科目的學習及考試要求并未因

此降低，試題的考察方式愈加靈活，學生運用英語解決實際問題

的能力亦變得愈加重要「以下是本人通過觀看程曉堂、梅德明等

學者在新課標公布之始的講座得出的一些感悟。

一、以生為本，力求體現素質教育。

相比與20_年的《義務教育英語課程標準》，今年新修訂的版

本更注重面向全體學生及素質教育的培養。課程特別強調要關注

每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在

英語學習的過程中，發展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓

國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。

課標具有強烈的工具性和人文性。故作為教師的我們要樹立

為學生終身發展的思想，堅持人本位，以生為本，把學生看成有

思想、有情感的人，在備課時慮學生的經歷、情感、思想和認識，

激活他們的這些實踐經驗，從而讓他們以濃烈的學習興趣積極主

動地參與課堂，最終最大程度發揮他們的主體作用，把舊課堂的

“要我學”變為新課堂的“我要學”。

二、倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的'學習方式，強調

英語實際運用能力。

新修訂的《英語課程標準》特別強調學生要能用所學的英語

做事情并在做事情的過程中發展語言能力、思維能力以及交流與

合作能力。語言學習要從機械式的死記硬背中解脫出來，通過創

設良好的語言環境及提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自

己的體驗、感知、實踐,、參與和交流以形戌語感；在教師的引導

下，通過觀察、發現和歸納等方式，掌握語言的規律，形成有效

的學習策略，通過交流與合作發展交流與合作的能力。

三、課程內容結構由割裂走向有機融合。

對比20_版本，20—版《義務教育英語課程標準》中課程內

容的六個要素由割裂走向有機融合。其中，主題為語言學習和課

程育人提供語境范疇；語篇承載為學生提供多樣化的文體素材；

語言知識為語篇的構成和意義的表達提供語言要素；文化知識為

學生奠定人文底蘊、培養科學精神、形成良好品格和正確價值觀

提供內容資源；語言技能為學生獲取信息、建構知識、表達思想、

交流情感提供途徑；學習策略為學生提高學習效率、提升學習效

果提供具體方式方法。

四、建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系。

20_版《義務教育英語課程標準》強調評價應有益于幫助學

生認識自我、樹立自信、有利于學生發展有效的學習策略，促進

每個學生在已有水平上的發展。新課標提出英語課程的評價體系

要注重體現學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。

應采用形成性評價與終結性評價相結合的萬式，既關注學習過程,

又關注學習結果。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價

的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、

教師、家長等共同參與評價C

新課標最核心的理念是改變傳統課程中以考試定終生的終結

性評價體系。新的評價體系體現了評價主體多元化、評價形式多

樣化以及評價目標多層次的特點。同時新課標提出了形成性評價

與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、他評與自評

相結合、綜合評價與單項評價相結合等多種評價方式，既關注學

習結果，又關注學習過程。

以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際

工作中深入課堂，認真踏實的學習和實踐，更好地提升自身素養

與教育教學質量，從而幫助學生有效提升語言學習的交際能力。

新課程標準教育學習心得體會范文篇12

“語文”這個詞在我看來，是一個博大精深的詞。它好像涵

蓋了許多內容，給我的感覺是：只要學好語文，我們的語言和文

字就不成問題了。怎樣才能學好語文，新課程標準不僅明確課程

學習目標與內容，還給予我們方法與建議。

語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化

的重要組成部分。而我們的語文課程致力于培養學生的語言文字

運用能力，提升學生的綜合素養，為學好其他課程打下基礎；為學

生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人

格打下基礎；為學生全面發展和終身發展打下基礎。

通過學習《新課程標準》，讓我明確了課程的基本理念是：

1、全面提高學生的語文素養；

2、正確把握語文教育的特點；

3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式;4、努力建設開放

而有活力的語文課程。

九年義務教育，分為4個階段，而每個階段也有各自學段的

目標與內容。我主要是執教于第一學段的，通過學習《新課程標

準》，我深刻認識了第一學段的目標與內容。這有助于我以后在教

學過程中讓重點更加突出，避免一些知識點的遺漏。

《新課程標準》規定第一階段的內容有：

1、識字與寫字：讓學生學會拼音和寫好生字，還有會認1600

個生字左右;

2、閱讀：學生能用流利的普通話正確朗讀課文，感受閱讀的

樂趣；

3、寫話：令學生對寫話有興趣，把自己想說的話說出來，適

當使用標點符號；

4、口語交際：學說普通話，與別人交談時要自信，自然大方，

有禮貌；

5、綜合性學習：鼓勵學生多觀察周圍的事物和大自然的自然

想象，能用口頭或者圖文等方式表達自己的觀察所得。

同時，《新課程標準》還給出了一些教學建議，也讓我受益匪

淺的。學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導

者，所以要充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

在教學中要努力體現語文課程的實踐性和綜合性，重視情感、

態度、價值觀的正確導向和培養學生的創新精神和實踐能力。通

過本次《新課程標準》的學習，在以后的教學過程中，我會嚴格

按照《新課程標準》安排的內容完成教學，從而達到《新課程標

準》要求的目標。

希望一步一個腳印，逐漸地提高我的教學質量。

新課程標準教育學習心得體會范文篇13

學習了新課程標準使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多。新

課程標準強調：讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會

做人，培養學生的創新精神。教師必須依據新課程理念對每一堂

課認真思考，精心準備，讓語文課堂成為學生的樂園。語文課程

標準有意識地把“語文素養”凸現出來。新課標學習心得體會。

語文素養內涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語

文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、

學習習慣的融合。將學生價值觀和情感態度的培養、激發學生關

注和參與社會生活的熱情。培養學生具有強烈的責任感和使命感、

形成樂觀向上的人生態度放在首位。同時，還要培養學生感受、

觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養學生的創新能力和綜合

運用能力。通過學習我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。

把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把

握新教材，用好新教材；要重視教學反思。在教學實踐中，我將

力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下

幾點作

1、提高自身素質。新課標學習心得體會。首先，必須認真學

習現代教育理論，特別是素質教育、創新教育和基礎教育改革等

方面的理論，轉變傳統的教育。在未來的課堂上，知識將有三個

方面組成，教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的.知識、

師生互動產生的新知識。新課程將改變教科書一統課堂的局面，

教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動

產生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉變到

學生學習的促進者、組織者。因此，就教師而言，要適應新課程

教學，就必須接受繼續教育。對新課程充分理解，誠心接受，熱

情投入，有效實施并根據新課程要求，不斷提高自身綜合素質。

在新課程實施中實現自身發展，教師的發展又將構成新課程實施

的條件。

2、認真學習新課標，深入領會語文課程標準的精神實質，切

實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視

人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向,

真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學

生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、

促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯

系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需

要的終身受用的語文能力。

3、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意

圖、體系特點，弄清教科書與課程標準、教科書各教程之間的內

在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程

與舊教材的區別和聯系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那

些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重

點，找準達到課程標準提出的課程目標的落腳點，有效地實施語

文教學。

4、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際

出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選

擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說

和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發式、討

論式、師生互動等新的教學模式；積極開發課堂學習資源和課外

學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活

動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，

掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習

習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，

增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活

動，促進學生語文素養的整體提高。

5、充分運用多媒體教學輔助手段。

為了在課堂上給學生提供更多的信息，創設各種教學情境，

提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達

到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象、有聲有

色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都

會極大地激發學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使

學生在體會、感悟中獲取新知。

在實踐工作中，應不斷總結反思，經常撰寫教學日記、教學

案例、教育隨筆、教學心得等；并和同事們互相交流互相學習，

積極探討，總結經驗，積極推廣，魏書生的教學法就是一個生動

的例子。時代賦予我們的是機遇、是挑戰。我們要不斷學習，積

極進取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現出民主、和

諧、師生互動、生動活潑的新面貌。新課標要求全面提高學生的

語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，

我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提

高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生

在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育空間C

新課程標準教育學習心得體會范文篇14

作為教師，特別是作為一名想變優秀的老師，理解課程的目

標，探索實現目標的方式和方法是我們教學獲得成功的重要基礎。

作為職業教育工作者，我們必須明確我們的職業目標、我們的課

程目標和學生的發展目標，新課程所提出的學科目標招是我們每

個學科教師必須努力追求和力爭實現的目標。

一、高中英語課程的目標是什么

在英語課程的總目標中，無論是小學、初中、還是高中、課

程標準都強調培養學生的綜合語言運用能力。在對這一能力進行

整體描述的基礎上，課程標準從五個不同的維度提出了不同能力

層級的具體教學目標。雖然義務教育和高中的英語課程在總目標

的設計和具體的教學目標呈現上是一致的，但教學的側重點有所

不同。義務教育階段更強調培養學生的興趣、自信心，養成良好

的學習習慣，形成有效的學習策略，培養語感，強調通過體驗和

實踐發展聽說讀寫的技能，奠定用英語進行交流的基礎。通過語

言學習重點發展學生信息收集與信息處理的能力、分析問題和解

決問題的能力以及思維與表達的能力。

二、如何認識高中英語課程目標的側重點問題

高中英語課程是義務教育課程的進一步發展、語言是思維的

工具，也是促進思維發展的工具，學習英語不能進行思維，就好

像鸚鵡學舌，只能說別人的壞話，不能表達自己的見解，不能創

新，這是語言教學的死胡同。當今的高中生有比較廣泛的學科基

礎知識，有很強的求知欲和興趣，有豐富的想象力和活躍的思維，

也具有一定分析問題和解決問題的能力，再加上信息資源豐富，

發展學生用英語搜集信息和處理信息的能力，思維和表達能力是

完全有可能的，也是完全有必要的。這是根據社會和科技發展對

學生英語能力的要求，根據高中生的認知和心理發展水平以及英

語課程循序漸進的發展規律提出來的，關鍵是教師如何理解這些

能力的具體含義和如何在具體的教學中培養學生的這些能力，為

學生的發展提供空間和平臺。

從高中英語課程的總目標來看，英語課程是要在學生義務教

育的基礎上進一步發展學生的綜合語言運用能力，更加側重培養

學生收集信息、處理信息以及理解與表達的能力。這里所說的表

達，實際上不光是說和寫的問題，她包括有情感、文化以及用英

文進行思維的能力。高中課程要求學生能夠用英語分析問題和解

決問題，強調學生用英語進行思維，也就是說，高中英語課程的

目標要求更側重于培養學生實際語言運用能力和適應信息化社會

環境的能力。

三、如何認識高中英語課程的基本目標問題

高中英語課程包括五個維度的目標，即語言技能目標，語言

知識目標，情感態度目標，學習策略目標和文化意識目標。

1、語言技能目標包括聽說讀寫四項技能，聽和讀是理解技能,

說和寫是表達技能。這四種技能在語言學習和語言交流中相輔相

成，相互促進。是綜合語言運用能力形成的重要組成部分，是人

們交流情感和信息的重要基礎和渠道

2、語言知識目標包括語言、詞匯、語法、功能和話題等五個

方面的內容。知識是語言能力的有機組成部分，是發展語言技能

的重要基礎。高中階段語言知識的學習要以語言運用為目的，服

務于語言的理解與表達，服務于信息的收集和處理，服務于思維

和交流的需要。要把知識的學習與語言實踐活動以及語言的實際

運用和所在的情境緊密結合。

3、｛情感態度目標指在語言教學過程中對學生學習興趣、學

習動機、學習自信心、克服困難的意志和合作精神的培養，這些

因素直接影響學生的學習過程和學習效果。教師應積極引導學生

將興趣劃轉化為穩定的學習動機，使他們在不斷獲得鼓勵和成功

的基礎上樹立較強的自信心，形成克服困難的意志。

4、虛席策略指學生為了有效的學習語言和使用語言而采取的

各種行動和步驟以及指導學習行為的各種理念和認識。英語學習

策略包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等。

5、文化意識目標包括學習必要的跨文化知識，增進文化理解,

形成文化意識，從而為跨文化交際能力的翻作奠定基礎。學習英

語必然要接觸英語語言本身的理解和使用，了解英語國家的文化

有利于豐富生活經歷，擴展視野，有利于促進對英語語言本身的

理解和使用，有利于加深對本國文化的理解與認識。

新課程標準教育學習心得體會范文篇15

為期一天的初中數學教師培訓會，得到了—中學的大力支持。

會議安排的緊湊有序，在—老師風趣幽默的引導帶動下，與會老

師積極參與，暢所欲言，各抒己見，無論從知識上，還是從思想

上，都給我們以啟示。會后，再去回顧培訓過程，感受頗多。