20xx年公開課人教版一年級語文上冊教案

語文是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言學(xué)問

和文化學(xué)問的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、

讀、寫、譯、編等語言文字實力和學(xué)問，文化學(xué)問的

統(tǒng)稱。下面我給大家?guī)黻P(guān)于人教版一年級語文上冊

教案，便利大家學(xué)習(xí)。

人教版一年級語文上冊教案1

《四季》教案

學(xué)習(xí)目標：

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的

漂亮、激發(fā)對大自然的寵愛之情。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感

受四季的漂亮。

教學(xué)難點：通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對大自

然的寵愛之情。

教學(xué)用具：四季各季節(jié)的景物圖、單個的季節(jié)景

物圖片、新詞卡片。

教學(xué)流程：

一、從圖導(dǎo)入。

1、情景激趣。

師：今日教師在來學(xué)校的路上，遇見了一位白頭

發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時間老人。時間老人托付

我給小摯友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物

轉(zhuǎn)交給大家一一會說話的圖畫。

2、出示圖畫。

(1)師：大家看(出示第一幅春景圖)，這幅圖畫了

什么呀?(生：草芽、小鳥)你們聽見草芽對小鳥說了什

么嗎?(板書：我是春天)

(2)接下來逐個出示夏、秋、冬等圖及句子。

(3)師：春、夏、秋、冬是時間老人的四個孩子。

今日時間老人將漂亮的四幅圖片送給大家就是盼望

大家能夠好好相識他的孩子們。

3、出示課題：四季

二、讀課文。

1、小摯友自己輕聲讀課文，要求讀準音。

2、男女競賽讀，是剛好予以表揚。

3、出示時間老人的其次件禮物：詞語卡。

(1)師：時間老人盼望我們都能成為學(xué)問豐富的孩

子，所以他送給我們的其次件禮物是一些詞語卡。等

我們將這些詞語都相識了我們的學(xué)問就能更加豐富

了。

(2)用詞語卡片認讀文中詞語，在認讀后粘貼詞卡

于圖上。

⑶看圖和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。

三、演課文。

1、師指導(dǎo)編創(chuàng)“谷穗彎彎，它鞠著躬說：我是秋

天。”的動作，學(xué)生帶動作讀課文。

2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動作。

3、各小組溝通所編動作，教師相機指導(dǎo)“頑皮”

的意思。

4、全班學(xué)生各自帶動作齊讀課文。

四、編課文。

1、小組內(nèi)練習(xí)說話：你最喜愛哪個季節(jié)?為什么?

2、指名闡述自己的想法，師相機出示各季節(jié)的不

同景物粘貼于黑板上。

3、師范例：你們看，草芽在對睡說話呢?它在說

些什么呀?你們聽到了么?對呀，它在對小鳥說：“我

是春天。”它還可以對誰說話呢?（生：桃花、春雨……）

那假如是這些景物聚在一起，它們又會說些什么

呢?（例：桃花紅紅，它對春雨說：我是春天。）

4、小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機指導(dǎo)。

5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果，教師剛好確定表

揚。

五、拓展活動。

課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜愛的季節(jié)的

景物畫，回贈時間老人。

人教版一年級語文上冊教案2

《春夏秋冬》教案

一、教材分析：

這是本冊第一個識字單元，編排了《春夏秋冬》

《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4篇識字課。內(nèi)容

豐富，有看圖識字、韻語識字、字族文識字、字謎識

字等，表達了識字的多樣性。課文編排充溢傳統(tǒng)文化

色調(diào)，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)愛好，傳承

中華民族文化。

二、本單元教學(xué)目標：

1、相識44個生字和8個偏旁;會寫28個字和1

個筆畫。

2、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之

間的聯(lián)系。

3、利用已有的生活經(jīng)歷及插圖、字謎、形聲字

規(guī)律等識字。

4、朗讀課文。背誦《姓氏歌》。

5、感受大自然四季的美妙，造就愛護環(huán)境的意識；

了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的寵愛之情。

三、教學(xué)重點：借助文本進展識字教學(xué)。在誦讀

兒歌、韻文中，造就學(xué)生的朗讀實力，造就語感。在

識字的同時，要重視引導(dǎo)學(xué)生了解漢字文化，如，百

家姓、字謎等等，激發(fā)兒童對中華傳統(tǒng)文化的酷愛。

四、教學(xué)難點：識字寫字

五、教學(xué)措施：在識字教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生自主

借助漢語拼音讀準生字的讀音，既發(fā)揮漢語拼音的識

字功能，又在識字過程中穩(wěn)固漢語拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)

時要借助生動直觀的手段，協(xié)助學(xué)生建立生字音、形、

義之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對形聲字構(gòu)字特點的相識，

提高識字的、效率。

課時支配：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、出示圖片，精彩導(dǎo)入

1、師導(dǎo)入：時間老人有四個孩子，他們的名字分

別叫做：春、夏、秋、冬，今日我們就來和這四個孩

子交摯友。（相機板書課題，指名學(xué)生朗讀，留意讀準

字音。）

2、多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，賜

予學(xué)生直觀的相識。

3、學(xué)生結(jié)合生活實際自主溝通對這四個季節(jié)的

了解。

二、初讀課文，細心自學(xué)

1、學(xué)生自主視察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞

語和短語，多讀幾遍，并與同桌相互檢查朗讀狀況。

2、檢查學(xué)生的自讀狀況。師出示詞語卡片“春

風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學(xué)生認讀，依

據(jù)學(xué)生的朗讀狀況相機正音，強調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻

音，“春”是翹舌音。

3、圖文結(jié)合，理解詞語。

（1）師多媒體出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生視察圖片，

用自己的話說一說圖上都有什么。（微課展示）

⑵指名學(xué)生溝通，在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生把句子

說清晰，讀完整。

⑶師適當小結(jié)指導(dǎo)：春風(fēng)姐姐吹了一口氣，就染

綠了大自然;夏天是個急性子，經(jīng)常會下起暴雨;秋每

天氣變涼，小草和樹葉上會結(jié)霜;冬爺爺送來了雪花

的禮物，小摯友們堆雪人，打雪仗，玩得可快樂啦!再

次出示詞語卡片，學(xué)生齊讀。

⑷嬉戲穩(wěn)固：找摯友（把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”

“冬雪”四個詞語和相應(yīng)的圖片連起來）。

三、認讀短語，穩(wěn)固識字

1、學(xué)生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。

2、指名學(xué)生朗讀，留意正音:“吹”是翹舌音，“落、

降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀精確。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺四個短語和剛剛學(xué)習(xí)的四個詞

語有什么不同之處，學(xué)生比擬溝通，師小結(jié)：不同之

處是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。

4、學(xué)生再讀短語，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動

作。

5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語，并配上相應(yīng)的動作，說說

這四個動作的不同之處。

6、師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫順，所以用了“吹”；

夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋

霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”；雪花就

像歡樂輕快的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了

“飄”。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全

班齊讀。

7、學(xué)生溝通記住這些漢字的方法。如：“霜”

是一種天氣，用了雨字頭;“飄”似乎是被風(fēng)吹起來的,

所以用了風(fēng)字旁;“降”是左右構(gòu)造，雙耳旁（左耳刀）。

溝通過程中，老師要賜予充分的鼓舞，激發(fā)學(xué)生識字

的愛好，引導(dǎo)學(xué)生駕馭必須的識字方法。

8、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個短語。

四、指導(dǎo)生字書寫

1、出示本節(jié)課要求會寫的四個生字：春、風(fēng)、

冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。

2、學(xué)生自主視察，溝通識記方法和寫字要領(lǐng)。

3、老師在學(xué)生溝通的根底上小結(jié)：“春”字的

撇畫和捺畫要伸展；“風(fēng)”字是半包圍構(gòu)造，外框空間

要大一些；“冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略

小，下點略大；“雪”字是上下構(gòu)造，雨字頭略寬，各

局部要寫得扁一些才好看。

4、師范寫，生視察書空后自主描紅、臨寫。

5、師巡察指導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生正確的握筆姿態(tài)和坐姿。

五、精準總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們相識了時間老人的四個孩子,

了解了他們各自的特點，還結(jié)交了許多好玩的漢字摯

友，收獲可真多呀！

其次課時

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，精彩導(dǎo)入

1、出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名學(xué)生認讀。

2、師過渡：大自然是一位漂亮的畫家，每一個季

節(jié)都有自己的美景，今日我們就一起去觀賞她的漂亮

風(fēng)光吧！

3、師配樂播放漂亮自然的圖片，生觀賞。

二、學(xué)習(xí)課文，細心自學(xué)

1、學(xué)生自主視察課文插圖，借助拼音認讀課文中

的詞語和短語，與同位相互檢查。

2、多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說

說圖上都有哪些景物，在此過程中，老師要依據(jù)學(xué)生

的表達引導(dǎo)學(xué)生將口頭語言表達完整、流暢。

3、依據(jù)學(xué)生的表達狀況，相機出示詞語卡片“青

草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認讀，全

班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確。

4、鼓舞學(xué)生用這四個詞語練習(xí)說句子。如：春

天到了，小河邊長出了綠綠的青草。

5、師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢

請同學(xué)們自己讀一讀四個短語。

6、指名學(xué)生朗讀這四個短語，依據(jù)學(xué)生的朗讀剛

好正音：“池”是整體認讀音節(jié)，翹舌音。

7、多種方式練習(xí)朗讀短語：同位互讀，拍手讀，

男女生對讀，全班齊讀。

8、嬉戲穩(wěn)固識字效果：出示本節(jié)課的生字卡片,

開火車認讀，溝通識字方法（如：“游”“池”都和水

有關(guān)，用了”旁），并練習(xí)口頭組詞。

三、觀賞圖片，精妙群學(xué)

1、師過渡：大自然這位奇妙的魔術(shù)師，寶盒里還

藏著很多美景呢!不信，你們瞧!（師多媒體播放相關(guān)大

自然的漂亮圖片，生觀賞。）

2、師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)剛剛看到的圖片，結(jié)合自己的

生活經(jīng)歷，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小

河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。

3、鼓舞學(xué)生用剛剛說的詞語學(xué)著課文中的短語

說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥

唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書，學(xué)生自由朗讀。

四、指導(dǎo)漢字書寫

1、出示本節(jié)課中要求會寫的三個漢字：花、飛、

入，指名學(xué)生認讀，口頭組詞加強理解。

2、學(xué)生自主視察這三個漢字的筆順，想想用什么

好方法可以記住這些漢字的寫法。（微課展示筆畫）

3、指名學(xué)生溝通筆順和字形記憶方法。如：“花”

是草字頭下加個“化”，“入”和“人”要留意區(qū)分。

這一過程中，老師要對學(xué)生的想法賜予充分的鼓舞和

指導(dǎo)，以造就學(xué)生的識字實力。

4、師范寫講解，生視察并書空。“飛”字第一筆

橫折斜鉤要稍呈俯勢，“人”字撇短捺長。

人教版一年級語文上冊教案3

《我叫神舟號》教案

教具運用：

1、自制投影片。

2、自制生字卡片

3、小黑板。

4、卡片。

教學(xué)過程

第一課時

一、故事導(dǎo)入，提示課題：

1、（屏顯插圖）傳聞，嫦娥是后羿的妻子，因偷吃

了長生不老，奔上了月宮，成為天上的仙女。她上天

后，始終在思念著家鄉(xiāng)。在11019年11月21日夜晚,

她在太空中遇到了一艘飛船。想知道他們間發(fā)生了什

么故事嗎?這就是我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文。

2、出示課題。讀題。

二、初讀指導(dǎo)。

1、配樂范讀。

2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句

子。標出自然段序號。

3、檢查生字詞讀音。

（卡片出示）

指名讀，指引學(xué)生讀準平、翹舌音，前、后鼻音,

三拼音。

4、文共幾個自然段？

5、指名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示：天飛在你來

2、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折斜鉤、橫鉤

3、自學(xué)生字。

看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個

摯友。

溝通。

4、指導(dǎo)寫字。

①老師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。

②學(xué)生描紅，老師行間巡察指導(dǎo)。教學(xué)過程

其次課時

一、檢查復(fù)習(xí)，穩(wěn)固舊知。

1、出示：天飛在你來

2、認讀。

3、給“天”“飛”找摯友。

二、精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴指名讀第一自然段。

⑵多媒體演示無人飛船在太空中漫步的情景。

“太空'’即很高的天空。

飛船在太空中看到了什么?

⑶嫦娥姐姐對飛船說了什么?

出示：小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?

①“小弟弟"指誰？“你"指誰？

②嫦娥姐姐問了飛船哪兩個問題?她為什么要這

樣問？

簡介：無人宇宙飛船是中國航天技術(shù)開展的新成

果，能到離地球很遠的宇宙中搞科學(xué)探究，只需科學(xué)

家在地面限制就行了，一號飛船于11019年11月才放

射升空，嫦娥以前當然不會見到了。

③誰來學(xué)嫦姐姐問一句?(親切、驚異、

2、學(xué)習(xí)其次自然段。

(1)指名讀其次自然段。

(2)飛船弟弟是怎么答復(fù)的?

(3)啟發(fā)看圖想象，理解“思索”。

出示：我叫“神舟號”，從中國來，科學(xué)家派我

來作飛行試驗。

①探討：從飛船的話中你知道了什么？

②溝通。

A:名字——神舟號

這是江澤民爺爺命名的，即奇妙的飛船的意思。

B：家鄉(xiāng)——中國。

C:任務(wù)一一科學(xué)家派來作飛行試驗的。

③誰來學(xué)飛船弟弟，答復(fù)嫦娥姐姐的話?(驕傲的

語氣)

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

嫦娥姐姐聽了飛船弟弟的話以后有什么反響呢？

⑴指名朗讀第三自然段。

⑵嫦娥姐姐怎么說的？

(3)出示：小弟弟，你回去的時候，必須要把我?guī)?/p>

上，我真想回家看看。

①嫦娥姐姐為什么要回家看看？

②是啊，嫦娥姐姐離家這么多年了，此時此刻

“神舟號”可自由來回，她當然想回家看看。

③誰來學(xué)嫦娥姐姐說一說?

嫦娥姐姐跟隨飛船弟弟回到了家鄉(xiāng)，我們打算怎

么樣接待她呢？

三、總結(jié)課文

祖國的科技開展日新月異，更先進的飛船還等待

著你們這一代去締造獨創(chuàng)。

四、分角色朗讀課文，背誦課文。

五、學(xué)習(xí)生字。

1、出示字卡：問以前的

2、自學(xué)生字

看筆順圖，記憶字形、筆順，并給他們找摯友。

3、指導(dǎo)寫字。

①老師范寫。

②學(xué)生描紅。

③學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。

人教版一年級語文上冊教案4

《小蝌蚪找媽媽》教案

教學(xué)設(shè)想：

本課選自義務(wù)教育課程標準小學(xué)語文一年級下

冊，《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話，蘊含了從小要

學(xué)會獨立生活，遇事主動探究的道理。全文共有五個

自然段，圖文結(jié)合。為了使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生

愛好，提高學(xué)生素養(yǎng)，我留意了下面幾點：

1、針對一年級學(xué)生心理特點，在語文課中造就他

們動腦、動手的實力。在學(xué)完每幅畫之后，讓學(xué)生表

演有關(guān)內(nèi)容，這樣激發(fā)課堂氣氛，加深學(xué)生理解課文

內(nèi)容。

2、在課堂教學(xué)中面對全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都

得到全面的開展。

3、依據(jù)學(xué)生的個別差異對他們進展口語交際訓(xùn)

練，提高學(xué)生的朗讀實力。

4、大膽運專心靈換位新教法，讓學(xué)生參加課堂教

學(xué)中，創(chuàng)立和諧的語文課堂。

教學(xué)目標:

1、理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長過程中形體上

的改變。教育學(xué)生要愛護青蛙。

2、在理解課文根底上，分角色、有感情地朗讀課

文。

3、結(jié)合圖和課文，造就學(xué)生的視察思維，講講小

蝌蚪找媽媽的故事。

教學(xué)重點，難點：

1、理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪長成青蛙的過程。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解“迎”、“追”、“跟”的動

作。

教具打算：多煤體課件、自制頭飾

教學(xué)過程:

一、引用謎語，激趣導(dǎo)入。

1、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，

長大后是莊稼的好摯友。（小蝌蚪）

2、引出課題：今日啊，小蝌蚪的媽媽不見了，我

們一起來幫它們找媽媽，好嗎?板書課題：小蝌蚪找媽

媽

二、自主探究，合作溝通。

1、放第一自然段錄音。（出示第一幅圖）

⑴師：咦，小蝌蚪在干什么?（在池塘里愉快的游

來游去）（提問法）

（2）師：小蝌蚪什么樣?（大腦袋、黑灰色的身子、

長長的尾巴）（引導(dǎo)視察）

⑶通過答復(fù)以上問題，提醒了第一自然段內(nèi)容。

齊讀第一自然段。

2、操作出現(xiàn)其次幅圖

（1）引導(dǎo)學(xué)生視察，此時的小蝌蚪和原來的小蝌蚪

有什么不一樣的地方?（長出兩條后腿）。

（2）小蝌蚪遇到了誰?問了什么?鯉魚媽媽說了什

么?（學(xué)生自己讀，分角色讀）

⑶指名上臺表演。（理解迎上去，指導(dǎo)朗讀小蝌蚪

問的話。）

（4）提問：從鯉魚媽媽的口中，小蝌蚪了解到媽媽

有什么特點?（反應(yīng)：四條腿，寬嘴巴）

⑸師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，接著找媽媽。

3、點擊第三幅圖。

（1）師：過了幾天，小蝌蚪又有了什么改變?（長出

了兩條前腿）。放課文第三段錄音。

⑵這次，它們又遇到了誰?（烏龜）。它們是怎么樣

做的?（追上去喊媽媽）

⑶區(qū)分“迎”和“追”的動作。

⑷小蝌蚪為什么會叫烏龜媽媽?（聯(lián)系前面的內(nèi)容,

學(xué)生反應(yīng)）。烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎?（不是）那烏龜是怎

么對小蝌蚪說的?（指名讀一讀）。引導(dǎo)學(xué)生想象：聽了

烏龜?shù)摹⒃挘◎蝌叫睦飼鯓酉耄?/p>

（5）分角色朗讀。指名上臺表演。

⑹師：小蝌蚪錯把烏龜當成媽媽，它們又照著烏

龜?shù)脑捜フ覌寢屃耍としǎ?/p>

4、操作出現(xiàn)第四幅圖。

（1）師：過了幾天，小蝌蚪變成什么樣了?（依據(jù)投

影答復(fù)）（小蝌蚪的尾巴變短了。）它們又遇到了誰?（依

據(jù)投影答復(fù)）（青蛙）那它是什么樣子的?（四條腿，寬嘴

巴，頭頂兩只大眼睛，披著綠衣裳）（提問法）

（2）小蝌蚪叫了什么?青蛙媽媽說了什么?（聽課文

第四段錄音）

⑶那小蝌蚪此時此刻開心嗎?為什么開心?

⑷分角色朗讀。指名上臺表演。

5、齊讀最終一自然段。

⑴師，這一自然段主要寫了什么?（小蝌蚪的尾巴

不見了，每天跟著媽媽去捉害蟲）

（2）通過讀最終一自然段，理解小蝌蚪的形體裁改

變,（尾巴不見了）（也就是最終長成了青蛙）。

三、圖片演示，穩(wěn)固提高。

師：今日我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知

道了小蝌蚪先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，然后

尾巴變短了，最終尾巴不見了，變成了青蛙的過程。

四、總結(jié)全文，評價體驗。

1、師：我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了小蝌蚪變成

青蛙的全過程，還知道青蛙是莊稼的好摯友，所以我

們要愛護它。

2、我們在協(xié)助小蝌蚪找媽媽的過程中，你有什么

收獲嗎?學(xué)生總結(jié)（自由發(fā)揮）。

五、拓展延長，敏捷運用。

下課后，小摯友想一想還有哪些動物是莊稼的好

摯友，再跟教師、同學(xué)、爸爸、媽媽說一說，好嗎？

六、板書設(shè)計：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪f長出兩條一長出兩條一尾巴變短了一

尾巴不見了（變成了青蛙）

人教版一年級語文上冊教案5

《夏天的夜晚》教案

教學(xué)目標：

1、能運用學(xué)過的識字方法，相識的生字，并能正

確、工整地書寫要求會寫的字。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或生活經(jīng)歷，理解詞語，積累

好詞佳句。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀

中感受語言的美麗，激發(fā)對生活，對大自然的酷愛。

教學(xué)重點：

識認生字。

教學(xué)難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中觀

賞夏夜的美景，感受語言的美麗，激發(fā)對生活，對大

自然的酷愛。

教具打算：

1、生字卡片

2、教學(xué)掛圖，磁帶。

教學(xué)過程:

（一）導(dǎo)入、揭題

春姑娘的腳步走遠了，夏天來了。天更藍了，更

亮了;花兒更香了