20xx優秀小學語文老師教學工作支

配書5篇

寫教學工作支配對大家有較強的約束和督促作

用。所以支配對工作既有指導作用，又有推動作用。

下面就是給大家帶來的20xx優秀小學語文老師教學

工作支配書5篇范文，希望能幫助到大家！

20xx小學語文教學工作支配一

一,班級狀況分析

本班共有學生36人.全班紀律比較穩定，大多數學

生學習看法比較端正，學習有樂觀性.但一部分差生由

于自覺性差,基礎學問薄弱，學習有很大的困難，學樂觀

性不高，導致他們學習成果不志向.

二,全冊總目的要求

1,在語言文字的訓練中對學生進行愛國，愛黨，愛

科學等的教化.

2,能獨立識字,堅持講一般話，學120個生字.

3,能聯系上下文，結合生活實際或查字典等理解

詞語的意思，并能運用，養成積累語言的習慣.

4,能正確地，流暢地,有感情地朗讀課文并體會文

章的思想感情，初步領悟的表達方法.

5,能大量地閱讀適合的讀物，了解主要內容養成

閱讀的習慣，本學期,課外閱讀總量20萬字.

6,著重開展口語交際課，培育口頭表達實力.

7,能抓住重點視察事物，養成勤于視察思索和樂

于動筆的習慣，能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容

具體，感情真實，有確定條理.能寫讀書筆記和其他常見

應用文.練習從內容，詞句，標點等方面修改自己的習作.

三，全冊重難點

加強綜合，突出重點，留意語言的感悟,積累和運用,

留意基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養.

1,培育學生的閱讀感悟實力,邏輯思維實力，以及

概括實力，想象，創新的實力.

2,培育學生大膽的動手，動口，樂觀參加競爭的精

神.

3,培育學生修改作文的實力.

第一單元教學支配

教學內容

《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》《索溪

峪的野》

口語、交際一

教學目的

1,學會本組生字.

2,培育學生酷愛自然的奇異情操。

3正確流利,有感情地朗讀課文.

4領悟細致視察，抓住特點，綻開想象和聯想，表達

自己獨特感受，品嘗美麗語言的方法.

教學重、難點

1,學習運用擬人、比方、排比、想象等來描繪美

景、抒發感情的方法。

2激發學生酷愛自然，體驗大自然的感情

鞏固雙基的具體措施

1,學習的表現方法，大膽合理的想象.

2,接受讀悟式教學，堅持以讀為本,自找自讀自主

賞析，發覺文章的精華，積累語言，增加語感.

其次單元教學支配

教學內容

《詹天佑》《懷念母親》《彩色的翅膀》《中

華少年》

口語、交際二

教學目的

1,通過閱讀課文，激發學生酷愛祖國、立志為祖

國作貢獻的感情

2,指導學生有感情地朗讀課文..

教學重點

1.理解課文中含義比較深刻的句子.

2體會愛國情.

鞏固雙基的具體措施

1,讀文悟情，讀句悟理;抓重點詞句，以點帶面的

學習方法.

2,還朗讀以正值的地位，朗讀與學生自主合作的

學習方式進行學習.

第三單元教學支配

教學內容《窮人》《別餓壞了那匹馬》《唯一

的聽眾》《用心靈去傾聽》

教學目的

1.了解沙俄時代窮人的凄慘生活和他們奇異的

心靈

2.體會樂于助人的奇異品質

教學重、難點

1.抓住重點語句體會含義

2.綻開合志向象，學會續編

鞏固雙基的具體措施

本單元的內容都是以真情為主題，雖然身份不同,

但他們都有一顆和善的心，用實際行動譜寫了一曲曲

人間真情的贊歌，引導學生從字里行間體會情感，感

受人物奇異的心靈。

第四單元教學支配

教學內容

《只有一個地球》《鹿和狼的故事》《這片土地

是神圣的》《青山不老》

口語.交際四

教學目的

1.明白只有一個地球，懂得應珍惜資源、愛惜地

球的環境.

2.理解課文內容，懂得生物之間是相互制約、相

互聯系的.

3.理解含義深刻的句子，領悟老人植樹造林、防

止水土流失的精

教學重、難點

1.讓學生明白人類只有一個地球，從小就要懂得

珍惜資源、愛惜地球的生態環境

2感受人類和自然休戚相關的情感

鞏固雙基的具體措施

本單元的重點訓練項目是理解課文內容，聯系實

際，深化思索，鼓舞學生行動起來，為地球家園奇異

的明天，盡一份自己的力氣。

第五單元教學支配

教學內容

古詩兩首:《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《一

面》《有的人》

口語交際五

教學目的

1,學習抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫

作方法。

2,有感情地朗讀課文，背誦課文。

3,激發學生酷愛人民的思想感情。

教學重、難點

1,快速閱讀課文，體會文章表達的思想感情

2,理解含義深刻的句子.感受魯迅先生的高尚品

德。

鞏固雙基的具體措施

1有感情地朗讀課文.背誦課文.

3,體會課文中含義深刻的句子的意思.

第六單元教學支配

教學內容

輕叩詩歌的大門

教學目的

1收集詩歌或記錄當地的民謠、童謠，以及有關

詩歌的學問和故事

2,能誦讀想象意境，體會詩人的情感

教學重、難點

1,朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等。

2,想象詩歌描述的情境，體會詩人感情，感受詩

歌魅力。

鞏固雙基的具體措施

1,通過搜集、朗誦詩歌，大體把握詩意，想象詩

歌情境，體會感情。

第七單元教學支配

教學內容

《老人與海鷗》《跑進家來的松鼠》《最終一

頭戰象》《金色的腳印》

口語交際七

教學目的

1,學習本單元生字詞，積累常用詞語.

2,正確，流利，有感情地朗讀課文.

3,抓住課文重點詞句，體會句子的含義.

教學重、難點

1,學習課文中人物的高尚品德，體會人物思想感

情

2,體會人與動物之間的深厚友情.

鞏固雙基的具體措施

1,通過放手讓學生自學，讓他們通過查字典，聯系

上下文等學會生字，老師著重講解難以駕馭的字.

2,為了讓學生更好地駕馭文章的思想感情，進行

朗讀的指導.通過反復的練習，達到確定的效果.

3,鼓舞學生大膽地提出問題，進行探討.

第八單元教學支配

教學內容

《伯牙絕弦》《月光曲》《蒙娜麗莎之約》《我

的舞臺》

口語交際八

教學目的

1,有感情地朗讀課文，背誦課文,并復述課文.

3,引導學生欣賞美的事物，培育其酷愛藝術的情

操

4,學習綻開聯想、表達感受的方法。

教學重、難點

1,理解文言文的內容，讀懂誦記。

2,感受摯友之間相互理解、相互欣賞的純真情

意。

鞏固雙基的具體措施

1,通過自學，學會本課生字.

2,抓好朗讀和背誦,通過讓學生參考說明讀懂每

句話意思，了解故事內容.

3,讓學生動手查找資料，了解課文中涉及的科學

學問.

4,通過小組合作，探究，解決課文中疑難問題.

5,敬重學生特性，自己選擇閱讀的內容，說說為什

么寵愛它，通過溝通，加深對課文重點部分的感悟.

20xx小學語文教學工作支配二

一、教學理念：

1、語文教化不能局限于字、詞、句、章的學習，

務必建立大語文觀。語文教學設想要看重探求語文教

化與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

2、語文教化要面對全體，落實到每個學生，并

全方位進步每個學生的語文修養。

3、留意過程，終結評價與組成評價相聯合，扶

植終身學習的愿瞧和科學探求的精神。

4、重視閱讀指導，做到課內外閱讀相結合。

二、學情分析：

本班共有學生72人。大部分學生已經養成了良

好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期

期末測試結果來瞧，學生能較好地完成學習任務，合

格率100%,83.3%的學生分析測試達到優良程度。學

生具有了確定的閱讀實力、口語交際實力和寫作實力

和語文分析運用實力，也駕馭了確定的學習要領。但

是有個別學生基礎較差，家長又疏于管理，還需老師

加強領導。個別學生學習盲目，不能剛好完成作業，

還需老師好好指導教化。本班學生還有一個最大的問

題，就是兩極分化嚴峻，尤其是習作和課外閱讀，很

困惑，原委如何縮短兩極差距。

三、教材分析：

（一）教材結構：

本冊教材接著以專題組織單位，共八組，分別是：

第一組“走進西部〃，其次組“永久的童年”，第三組"言

語的藝術”，第四組"他們讓我感動〃，第五組“中國古

典名著之旅〃，第六組綜合性學習一一“走進信息世界〃,

第七組“作家筆下的人〃，第八組"異域風情”。

全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第

六組綜合性學習，其余七組教材，每組由“導語〃”課

例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。每組課

文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由

會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，

只需認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了材

料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“材料袋”，兩次

"閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。

生字表（一）是要求熟識的200個字。至此，完成小學

階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要

求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點：

1、加強目標體系，全面、正確地落實語文學習

目標

2、教材內容在富有人文、拓寬題材文體方面，

作出了勤奮努力;在發揮語文教科書育人功能方面，進

一步加強；

3、專題設置更加靈敏，編排方式在接著中又有

進展

4、導學和課后練習題的設計，更好地發揮導學、

導練的功能

5、順應兒童心理進展特，“口語交際?習作”的類

型發生確定的變更

6、在“分析學習〃中，指導學生大膽設想，開展語

文學習活動，重視探究和鉆研的過程，進一步提高語

文分析運用的實力

（三）教學重點、難點

第一單元：一是指導學生經過學習課文和搜集材

料了解西部，激發酷愛西部的情感;二是指示學生學習

駕馭課文主要內容，聯系上下文，領悟語言的表達效

果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文內容，并

接著積累語言，增加語感;三是指導學生了解文章一些

相對簡潔的、適于他們接受的寫作要領，并試著將這

些寫法運用到本人的習作中。

其次單元：一是讓學生經過學習課文，領悟對童

年生活的眷戀，感受童年生活的奇異，童年時間的珍

貴，富有情感體驗，更深切地感受正在閱歷著的童年

生活;二是經過閱讀，領悟文章的一些表達方法;三是

留意語言積累;四是描繪本人的童年生活。

第三單元：一是讓學生經過讀書感受精妙語言的

魅力，感受語言表達的藝術;二是經過對不同文體文章

的閱讀，了解不同文體文章表達方式;三是指導學生積

累生動的語言。

第四單元：指導學生用心讀書，感受人物的精神

品德;領悟的情感脈絡和表達要領，接著培育學生的速

讀實力。

第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學

生閱讀名著的愛好。

第六單元：指導學生走進豐富多彩的信息世界,

感受信息通方式的變更，領悟信息在人們生活、勞動

和學習中的作用，學習收集和處理信息，起先學會運

用信息，寫簡略的鉆研報告。

第七單元：讓學生進一步感受作家筆下人物形象,

領悟作家描繪人物的要領，并在習作中學習運用。

第八單元：一是要捉住主要內容，了解不同地域

的民族風情特，增長見識;二是要推想是怎樣寫出景物、

風情特點的，學習的寫作要領;三是要留意積累課文中

的生動語言;四是要從實踐起程，憑據各自條件，經過

多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風情的

體驗。

四、教學目標

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在

提高寫字質量的同時，還可適適當提高寫字的速度，

接著養成良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

1、接著加強閱讀基本功的訓練。

2、發覺語言規律，學習表達要領。

3、駕馭每個單元豐富的人文，把情感、看法、

價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學

1、激發愛好，體現雙向互動。

2、接著提高學生的口語程度，培育良好的語言

習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的本質。小學生作文

的本質是練筆，是習作，不是創作。

2、培育視察、思想、表達三種實力。

五、教學措施：

（一）識字與寫字教學

本冊支配識字200個，高年段，學生已經具備了

較強的獨立識字實力，因此教學要放手。教材在精讀

課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學

生在閱讀中遇到不熟識的字，可以查字典解決。老師

要鼓舞學生在課外閱讀中快速涉獵，聯系上下文，理

解字詞的意義，以便在手邊沒有字典、辭書的狀況下,

不防礙閱讀。本冊支配寫字150個，都支配在精讀課

文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆

順，支配好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。

（二）閱讀教學

1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，

并且要做到有感情。進行閱讀教學，確定要多讀少講,

讓學生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文,

有所感悟;要做到讀有要求，讀有條理，要經過多種方

式的朗讀，悟情傳情，培育語感。在讀中體會、感悟

文章表達的思想感情。讀的指導，要從全體入手，指

導學生在駕馭全文情感基調及其變更的基礎上，憑個

別的情感體驗，進行有感情的朗讀。高班級的默讀,

既要提高理解程度，又要提高默讀速度。老師在教學

時，應當為學生留有富有的默讀時間，并提出相應的

要領，指導學生憑要求細致讀書，在默讀之后要檢

查學習效果。

2、經過課后的訓練題，指導學生理解內容，領

悟表達要領。在課文中發覺言語表達的特點。在“交換

平臺”中總結某些規律的東西。

3、要憑借課文的差別特點，設想和接納靈敏多

樣的教學過程與要領計謀。

（三）口語交際教學

要激發愛好，引起學生交際的欲望。要制造特定

的情境。制造情境要做好以下幾點：一是情境的制造

要實在，體現學生實踐交際的需求，讓學生了解在不

同的場地、針對不同的東西，運用不同的手法，接納

不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境

的制造還要留意愛好，要用喜聞樂見的方式來激發學

生的交際欲望。三是要制造多個情境，在逐步深化的

互動中，體現交際的內容由相對簡略，到交際得相對

深化的嫻熟過程。要體現雙向互動。

（四）習作教學

1、作文指示從內容入手，作文講評重正在鼓舞。

作文指導，確定要從內容入手，首先解決寫什么

的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。

開端宜“放"，使學生感慨想寫的內容很多，老師指導

學生從中選擇最妥當的內容來寫。至于寫怎樣的標題,

在打開思緒、選擇要寫的內容的過程中浸透，在寫作

中、在交換底稿的過程中指導，指導的內容不過乎習

作手法能否明確，內容能否具體，依次能否明確，選

詞用語能否合適，能否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重正在鼓舞。講評的時候，要歸納綜合

全班這次作文的優點與成果，使每個學生經過講評看

到成果與進步，享受習作成功的快樂，更逼真地了解

理怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

2、加強平常練筆的指導。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，常常寫寫感受、

啟示,仿寫句、段,續寫結尾……自然地體現從讀學寫，

讀寫結合。另一方面，把練筆延長到日常生活中。憑

借生活需求練筆。應幫助孩子相識到習作是學習、生

活的需求，是傾吐、表達的需求。要鼓舞學生表達本

人的所做所見所聞所思所感，寫本人感愛好的內容。

老師要指導學生在生活中學語文、用語文，在辦事生

活的同時，提高讀寫實力。

（五）綜合性學習

本冊分析學習活動一“信息傳遞變更著人們的生

活”,手法是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發生

的變更，活動可以從兩方面進行；一方面充分利用閱

讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界

連成一家》《奇異的電腦魔術師》《網上呼救》《把

握自己》等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的

變更和差別;另一方面經過本人搜集材料、察看訪問、

親身做。

綜合性學習活動二“利用信息，寫簡潔的探討報

告〃，重點正在于讓學生學會怎樣寫探討報告，因此活

動的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應當）遇到

的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫

探討報告”的要領：

第一步：確定話題；

其次步：獲得材料；

第三步：分析材料，組成觀點；

第四步：依據樣本，撰寫報告。

20xx小學語文教學工作支配三

一、教材分析

6班級下冊依據人與自我、人與社會、人與自然

三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元照舊

包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。

本冊書中的六個單元依次支配了如下內容:成長、

祖國、名人、文化、探險、動物。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章,

其次單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發愛國激情的

文章，第三單元中的文章寫的是名人故事，第四單元

主要選編的是與文化藝術有關的文章，第五單元主要

反映的是人類對自然界英勇的挑戰，第六單元也是以

自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章

從閱讀部分的選文來說，從情感、看法、價值觀

和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的

名家名篇，并以整體感悟、品嘗語言、理清思路、把

握意蘊、抓住要點、發表見解為閱讀實力的實踐環節,

全面考慮、組織單元。

綜合性學習，第一、三、五單元照舊是三次規模

小、層次少的小活動，我們稱之為“寫作、口語交際、

綜合性學習”。其次、四、六單元為三次規模比較大的

綜合性活動，我們稱之為“綜合性學習、寫作、口語交

際”。三次小活動分別是:成長的苦惱、我也追“星”、

漫話探險，它們都是結合該單元的主題設計的，是對

學生情感看法、價值觀感染的一種延長。每個綜合性

學習都供應了若干個活動，可以依據不同狀況有所增

刪。這樣，既有選擇的余地，又有制造的機會，真正

為建設開放而有活力的語文課程供應了可能。

本冊名著導讀介紹了高爾基的童年、笛福的魯濱

孫飄流記和法布爾的昆蟲記。它們都與課堂閱讀有著

有機的聯系，如:童年與成長單元，魯濱孫飄流記與探

險單元，昆蟲記與動物單元，作為課內閱讀的一種延

長，它將因令學生走向一片更為寬敞的天地。

課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞。主要

由學生讀讀背背，增加文化淀集。

漢語學問:了解實詞。

二、學生狀況分析

一、二班，經過上學期的學習熬煉，突出的特點

是：

1、學生對語文課的相識和理解有了拓展。

2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自

己的見解。

3、大部分學生對語文學科有深厚的愛好。

4、課堂上有用于帶頭的好學生，課堂教學開展

還行。

存在的不足是：

1、學習語文的習慣養成差。

2、學習比較盲目，目標性不強。

3、學習的主動性、合作探究意識不強。

4、基礎參差不齊，兩極分化嚴峻。特別是有兩

個考20分左右的差生。

5、積累較少，閱讀面不廣。

三、教學設想

首先、要留意教學目標的整合性。傳統的目標設

計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變更輕心

理體驗。新課程強調學問與技能、過程與方法、情感

看法與價值觀三個緯度的有機結合。

其次、要留意教學內容的開放性。要使語文課由

單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，

激發了學生學習課文的深厚愛好，拓展了學生的視野,

加深了對課文的理解。

第三、要留意教學方式的互動性。要實現由少民

主、不同等、單向傳輸向師生的和諧、民主、同等、

互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同

體。

第四、要留意教學過程的活動性。盡可能把過去

由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動,

通過學生的自主活動，讓學生駕馭學問，并融會貫穿，

爛熟于心。

第五、留意教學手段的多樣性。應引進多種信息

化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，

去領悟課堂里的精彩世界，要增加了語文課的吸引力,

加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

第六、要留意教學組織形式的靈敏性。要在課堂

教學中想方設法組織學生運用自主、合作、探究等靈

敏多樣的學習方式。

第七、留意教學評價的多元性。要變更以往一

刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。

四、教學措施

依據學生的狀況和我校的實際，本學期擬接受以

下措施：

1、從語文學科的特點動身，使學生在潛移默化

的過程中，提高思想相識，陶冶道德情操，培育審美

情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出

重點，留意學問之間、實力之間以及學問、實力、情

意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，

致力于語文素養的整體提高。

3、要重視學生思維實力的進展。在語文教學的

過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，進

展他們的視察、記憶、思索、聯想和想象的實力，尤

其要重視培育學生的制造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生

主動地獲得學問，科學地訓練技能，全面提高語語文

實力。要提倡靈敏多樣的教學方式，尤其是啟發式和

探討式，鼓舞運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的

分析和瑣碎機械的練?。

5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、

課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學

生語文實踐的機會。

6、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習

習慣。

7、實行分層目標教學，依據教學內容對不同層

次的學生進行分層教學。

8、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。

9、依據當前社會形勢，推行語文素養教化。

10、實行“雙體互促〃課堂教學，培育合作精神，

幫助中下生提高學習愛好和成果。

11、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效

提高作文水平。

20xx小學語文教學工作支配四

一、本學期，本班學生40人.經過一年的語文學

習，學生已經相識了好多生字，積累了一些詞匯，語

言實力得到了確定的進展。但部分同學學習沒有自覺

性，依靠性較重，所以班級中學習成果層次分明。對

于這部分學生有待于今后教學中實行多種方式，激發

其學習樂觀性，引導其主動地發覺、探究。使他們感

到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，并慢

慢使學習成為自身進展的須要。

另外一方面，大部分學生已經能遵守課堂紀律，

樂觀發言，按時完成作業，逐步培育正確的學習習慣。

但仍有一部分學生的書寫習慣差，紀律意識不強，對

學習不在意，常常忘寫作業，上課做小動作等。尤其

是班級里的幾個特別學生，由于先天智力存在不足導

致學習和習慣培育上的障礙。這部分學生仍須要不斷

地加強習慣教化和智力啟蒙，盡可能地在學習上達到

合格要求。本學期的語文教學教化任務還是特別艱難,

重在培育學生的學習習慣和語文學習的實力。尤其是

學生的書寫習慣要花時間訂正、培育，學寫一手端正、

美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文,

養成每日閱讀書籍的習慣，留意課外識字的實力培育,

逐步提高學生的語文素養。

二、教材分析

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的

方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐

富多彩的學校生活，酷愛祖國，怎樣看問題、想問題，

友好相處、團結合作，關愛他人，愛惜環境、疼惜動

物，酷愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避開了

局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點,

具有確定的德育價值。每組教材都包括導語、

一課“識字”、四?五篇課文以及“語文園地”。各

部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課的形式

多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。

全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生

動，對學生有較強的吸引力。

本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字

在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背

景圖，以引起學生的留意。本冊教材照舊堅持“多編少

搬”的原則，所編選的課文，照舊體現內容豐富、充溢

情趣的特點。本冊課文語言規范，淺顯易懂，便于對

學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖

精致，富有童趣，便于幫助學生理解課文內容，培育

其形象思維實力。

三、教學目標

1、學習習慣

⑴接著駕馭正確的讀寫姿態，并養成習慣。

(2)接著培育用心傾聽的習慣，養成細致寫鉛筆字

的習慣。

(3)培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音

(1)接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、

閱讀、學習一般話。

(2)相識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

⑴精確認讀450個生字，會寫350個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構

把字寫端正、勻整。

4、口語交際

⑴能細致聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一

件簡潔的事。

⑵能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思

完整、連貫的話。

⑶能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮

貌。

5、閱讀

(1)接著學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能

背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

⑵能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語

的意思。

⑶能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描

繪的情境，知道課文的大意。

6、寫話

(1)能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的

句子。

(2)學習按確定的依次視察圖畫和簡潔的事物，寫

幾句連貫的話。

(3)學會"慶賀〃、"購物"、“待客”等方面的言語交

際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。

(4)學習運用逗號、句好、問好和感嘆號。

四、教學重難點

1、相識450個字，會寫350個字。要求相識的

字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析,

不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形,

理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良

好的寫字習慣，書寫要規范、端正、干凈、美觀。

2、寵愛閱讀，對閱讀有愛好，學習用一般話正

確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和

自己寵愛的課文片段。

3、逐步養成講一般話的習慣和情愿與人溝通的

意識，能細致聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與

別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看

法自然大方，有禮貌。

五、教學措施

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字

形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮制造性，設計

活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言

環境中鞏固識字。留意訂正學生的寫字姿態，培育良

好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，接受多種方法，每篇課文都

要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活

實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

3、留意每組教材在內容上的聯系，從整體上把

握教材內容，設計教學方案，制造性地運用教材。

4、教學時，老師要充分發揮“學習伙伴〃的作用，

借以引導學生細致思索，綻開豐富的聯想和想象，樂

觀參加溝通、探討和語文實踐活動。將游戲、唱歌、

猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，

走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中

學語文、用語文。

5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏

固學過的字詞，進行語文基礎學問的綜合練習。教學

時，要鼓舞學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積

累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、鼓舞學生相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤

思善問的習慣和提出問題、解決問題的實力。

20xx小學語文教學工作支配五

一、學生基本狀況分析

本班現有學生28人，其中男15人，女13人。

經過5年的努力學習，大部分學生已養成細致學習，

細致上課，按時完成作業的良好習慣。學生對于學校

班級的各項紀律、規定有確定的相識，集體主義觀念在

逐步加強。六班級了，大部分學生意識到自己面臨升

初中的壓力，所以班級中涌現了一小部分能在學習上

下苦功夫的孩子，他們不僅在學習上，還在行為習慣

上都成為同學的好榜樣，比如：王麗娜、邵佳樂等。

另外一些學生學習愛好也慢慢深厚，學習樂觀性慢慢

提高，有了確定的競爭意識，比如：王曉亮、陳林等。

但是，不容忽視的是后50%的學生：陳毛旦想學好學

問，可由于非智力因素的影響進步不了;王凡學習很樂

觀，可是今日會了明天又忘了;還有邵齊、王子敬等他

們都是求上進的孩子，但是他們成果不如人意。最令

人頭疼的是：邵玲、張昭作業常常不完成，張超偉常

常遲到、拒交作業，上課習慣糟糕等等。如何讓每個

孩子在學習上都有進步?是我始終思索的問題。接下來,

在教化教學過程中，我要因材施教，盡量從畢業班的

實際動身，結合新課程的要求，促進學生的特性進展

和語文素養的提高。

二、教材分析

教材接著按專題組織單元，共八組，依次是：感

受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，

初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學