辨認方向

【教學內容】

辨認方向——地圖上的方向

【教學目標】

1.知識技能。

（1）會辨認地圖上的八個方向，會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

（2）在運用所學的方位知識解決簡單的路線問題時，了解同一路線問題可以有不同的解

決辦法。

2.數學思考與問題解決,

在空間中以一個物體為參照物來辨別方向，并描述吁走的路線。

3.情感態度。

進一步感受方位知識與E常生活的密切聯系，激發學生學習方位知識的興趣，培養學生應

用方位知識的意識。

【教學重難點】

1.重點：知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖（八個方向）。

2.難點：運用方向詞語描述所在位置和行走路線。

【教學準備】

課件、地圖、社區示意圖。

【教學過程】

一、創設情境，復習舊知。

用課件出示下列故事，并講述：

在一個大沙漠里，四面看不見一棵樹，只有起起伏伏的沙丘，下午的太陽雖然慢慢地向下

沉，但光線仍然十分猛烈。一個滿頭大汗、筋疲力盡的人正在走著，他是一個迷了路的旅客,

已辛辛苦苦地跑了一整天，還是找不到他要去的小鎮。他坐了很久，終于有一個騎駱駝的人經

過，那迷途的旅客便向那人問起路來，那人面對面地向他清楚地說，你向前走三千米，再左轉，

隨后再向前走兩千米便到了。旅客謝過了那個人，再休息了十五分鐘，便連忙趕路，他向自己

的前方走了三千米，左轉，再走了兩千米，但可惜得很，他還是找不到那小鎮。

師：為什么那旅客找不到那小鎮呢？假如那騎駱駝的人所說的都是正確的，那么問題出在

哪里呢？

生：那騎駱駝的人給那旅客的指示，是指據自己面對的方向說的，旅客沒有明白這一點,

所以他向自己的前方走，剛好和正確的方向相反。

師：你有什么辦法幫幫他找到小鎮嗎？

生：指南針、地圖。

二、探究新知。

1.教學例題。

師：剛才有同學說到用地圖，你們會看地圖嗎？

用課件出示中國地圖并提問：在地圖上怎樣辨認東、南、西、北、東北……這八個方向呢？

仔細觀察，從圖上你能獲得哪些信息？

生：有箭頭，還有“北”字。

師：向學生說明這就是方向標，看一幅地圖首先要看方向標。讓學生學習教材兔博士網站，

并讓學生說說它表示什么。

生：箭頭朝上，表示上面方向就是北方。

師：向學生介紹人們繪制地圖或平面圖時的規定：上北、下南、左西、右東。

引導學生得出地圖上的方向。

課件出示教材例題示意圖。

觀察我國首都北京和河北省地級城市分布示意圖，你能發現什么？

生1:河北省環繞著我國的首都北京

生2：石家莊市在北京市的西南方向一

生3：北京市在石家莊市的東北方向。

師：河北省有幾個地級市？

生：11個。

師：分別在北京市的什么方向？

生1：秦皇島市在北京的正東方向。

生2：滄州市在北京的東南方向。

師：你的家鄉在北京市的什么方向？

學生根據實際情況回答。

2.教學例題。

課件出示教材例題社區示意圖。

社區示意圖

（1）師：請你觀察這幅圖。看看能不能找到東、南、西、北等八個方向。并且說說你是

從哪里找到的。

生：從圖中的右上角箭頭指向北，說明這幅圖是按上北下南，左西右東來繪制的。

師：你能用“……在……的（）面”的句式說一說圖中各建筑物的相對位置嗎？

設計意圖：開放式的問題，激活學生思維，讓每個學生都能有展示自己的平臺，同時鞏固

所學知識。

(2)師：請你再觀察這幅圖，你知道了什么？

圖中的醫院在什么位置？根據“先向東再向南”這句提示，你能說出從小麗家到學校怎么

走嗎？

生1：養老院離醫院最近，向北走400米就到了。

生2：小麗去學校要先向東走80()米，再向南走600米。

師：你還想問哪些線路？問問你的同桌，看看他的回答是正確。

學生同桌