第二課時實際測量

知己知彼，百戰(zhàn)不殆.《孫子兵法?謀攻》

原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！

?教學(xué)內(nèi)容

教材36?37頁實際測量。

?教學(xué)提示

本節(jié)課的活動全部在操場上進(jìn)行，活動的重點是讓學(xué)生親身體會并估測出

10米的距離，知道1步的長是多少厘米，1分鐘大約走多少米。活動的難點是把

握住自己平時走路的步子和速度。在實踐過程中，教師要按照教材的設(shè)計意圖，

把握每個活動的重點，指導(dǎo)學(xué)生有序有效地進(jìn)行活動。

?教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：能根據(jù)自己的經(jīng)險估測并用不同方式測量一段路程的長度。

過程與方法：經(jīng)歷用不同的方式測量較長距離以及獲得自己步測數(shù)據(jù)和經(jīng)驗

的過程。

情感態(tài)度與價值觀：再用不同方法測量操場周長的活動中，提高自身的實踐

活動經(jīng)驗。

?重、難點

重點：根據(jù)自己的經(jīng)驗估測并用不同的方式測量出一段路程的長度。

難點：正確估測出一段路程的長度。

?教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：皮尺

學(xué)具準(zhǔn)備：皮尺

?教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

師提問，誰能用手給老師比一比1米的長度大約是多長。（學(xué)生張開雙臂展

示給大家）

師再提問，咱們教室的長度有沒有10米，（學(xué)生產(chǎn)生不同看法）師接著說,

要想知道10米到底有多長一段距離，那就需要我們進(jìn)行實際測量（板書實際測

量)，現(xiàn)在學(xué)生們排好隊，跟老師一塊兒去操場進(jìn)行測量。

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)學(xué)生對1米的長度認(rèn)識，引出學(xué)生對10米的實際長度

認(rèn)識的不同意見，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究知識的興趣。

二、探究新知

1、感知10米的長度。

①、學(xué)生排成兩列，分別站在兩旁觀察：一名學(xué)生和老師一起在兩列學(xué)生中

間量出一段10米的距離。

②、讓10名學(xué)生手拉手站成一排和10米比一比；再讓10名學(xué)生肩并肩和

10米比一比。

③、分組合作。每個小組先用皮尺量出10米的距離，然后每個學(xué)生走一走，

看看自己走完10米長的距離需要多少步。

設(shè)計意圖：先在教師指導(dǎo)下體臉不同方法，然后小組合作，使每位同學(xué)都有

機會參與活動，進(jìn)一步獲得自己步測的數(shù)據(jù)和經(jīng)臉，為下一步的估測提供有力數(shù)

據(jù)。

④、根據(jù)以獲得的經(jīng)驗和認(rèn)知，讓學(xué)生觀察校園，估測一下校園中哪些物體

的長度或一段距離大約是10米。同學(xué)互相評價，必要的話可以量一量。

設(shè)計意圖：體會知識在實際生活中的應(yīng)用。

2、小組合作測量

(1)測量自己一步的長度。

①、教師介紹兩種方法：一種測一步的長度，在每只腳的腳尖處做記號，然

后測量一的長度。多測幾步量出總長度，然后除以步數(shù)，求出平均每步的長度大

約是多少。

②教師引導(dǎo)學(xué)生思考后進(jìn)行交流討論，得出求平均值的方法更準(zhǔn)確。然后進(jìn)

行分組測量并記錄。

(2)、測量自己1分鐘大約走多少米。

先交流討論確定出測量方法，然后分組合作(一名學(xué)生負(fù)責(zé)計時，一名學(xué)生

用平時的速度走1分鐘，一名學(xué)生負(fù)貪記錄所走的步數(shù)，根據(jù)每步的長度乘步數(shù)

得出結(jié)果。)最后算出1分鐘大約走多少米。

(3)、測量操場的周長。

①、交流討論確定出測量操場周長的方法。

②、沿著操場走一周，用自己喜歡的方法估算操場的周長。(可根據(jù)步數(shù)乘

每步的長度或自己1分鐘所走的路程乘時間來算。)

③、教師提出讓學(xué)生月卷尺實際測量學(xué)校操場的周長。測量時教師作必要的

指導(dǎo)。例如銜接地方怎樣測、轉(zhuǎn)彎地方怎樣側(cè)等。

④、用實際測量結(jié)果和估測結(jié)果進(jìn)行比較，使學(xué)生了解要求測量得比較準(zhǔn)確

時，用工』!測量；要求不太準(zhǔn)確時，可以用自己的方法進(jìn)行估測。

設(shè)計意圖：三個活動中，前面每個活動都為后面的活動打基感，讓全部學(xué)生

參與測量活動，體會不同的估測方，提高學(xué)生自身的實踐活動經(jīng)臉。

三、鞏固練習(xí)

教材37頁練一練第1題.

說明活動要求，讓學(xué)生先目測，再步測。然后小內(nèi)交流目測和步測的結(jié)果。

四、達(dá)標(biāo)反饋

1、填空

(1)、小青身高86厘米，她再長。厘米正好是身高1米？

(2)、用長20毫米的大頭針去測量數(shù)學(xué)課本的長，量了10次，還剩8毫米。

數(shù)學(xué)課本長約()毫米。

(3)、一根黃瓜長約15(),小紅身高約124(),小橋?qū)?()o

2、爸爸每的長度為60厘米，他一分鐘大約走120步，算一算爸爸每分鐘大

約走多少米？

3、小明每分鐘大約走70米，從家到學(xué)校需要走15分鐘，同學(xué)們，幫他算

一算，他家到學(xué)校的距離大約有多少米？

答案；1、(1)14厘米，(2)208毫米。(3)厘米，厘米，米。2、72米。3、

1050米。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)的愉快嗎？誰能說說自己的收獲？

設(shè)計意困：體驗學(xué)的樂趣，總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識。

六、布置作業(yè)

1、放學(xué)回家時，記錄自己從學(xué)校回到家所用的時間。

(1)()時()分放學(xué)。

(2)()時()分到家。

(3)在路上走了()分鐘。

2、軍人標(biāo)準(zhǔn)的正步距離是75厘米，每分鐘走120步，算一算，軍人叔叔正

步走5分鐘可以走多少米？

答案；1,略。2、75X120X5=45000厘米二450米。

?板書設(shè)計

實際測量

?教學(xué)資料包

資料鏈接

我國古代測量長度的工具有：

丈桿、測繩(常見的有地笆、云笆、和均高)、步車和記里鼓車；

測量高程的儀器工具有：

矩和水平

小知識：秦始皇：王侯身體部位的“終結(jié)者”

隨意定義長度標(biāo)準(zhǔn)的并不僅限于老外，中國的情況也基本類似。史書記載，

在遠(yuǎn)古時期，中國人便“布手知尺”、“身高為丈”、“邁步定畝古人中指中節(jié)

之長被定義為“一寸”，直到現(xiàn)在，中醫(yī)的針灸還沿用這個標(biāo)準(zhǔn)。中國最早的長

度標(biāo)尺是安陽殷城出土的商尺。這把骨尺由獸骨磨成，長17厘米，上面標(biāo)刻著

等長的10個單位。到了春秋戰(zhàn)國時期，各國諸侯各自定義自己領(lǐng)土內(nèi)的長度標(biāo)

準(zhǔn)。這個王的手掌，那個王的小腿，都紛紛派上用場，使得長度標(biāo)準(zhǔn)極為混亂,

給國與國之間的交流造成了極大不便。到秦始皇統(tǒng)一度量衡時，王侯的身體部位

才退出歷史舞臺