PAGEPAGE1統計說課稿（一）說教材：課程標準強調《統計》教學必需從學生熟識的生活情境和感愛好的事物動身，低年級要求：讓學生經驗簡潔的數據統計過程，使學生在詳細的操作活動中，來體驗數據的收集、整理、描述和分析的整個過程，從中駕馭一些基本的統計學問和方法。教材選取的例題給我們很好地供應了一個如何去運用教材，設計教學過程的信息。（二）說學情：上學期學生已經學習了比較、分類，能正確進行計數，所以填寫統計表不會太困難，關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數據，畫統計圖，能利用統計圖表中的數據作出簡潔的分析，能和同伴溝通自己的想法，體會統計的作用。依據一年級學生的年齡特點和本課的要求，我制定了如下教學目標：（三）說教學目標：1、借助情境，激發學生參加統計活動的愛好，感受到統計活動的必要性。培育學生初步的統計意識。2、在情景中初步駕馭數據的收集和整理的方法，經驗統計的過程。3、初步感知簡潔條形統計圖及統計表，能將統計結果填入表內，會在橫格子紙上畫簡潔的統計圖，能依據統計圖表中的數據，提出和回答一些簡潔的問題。4、讓學生通過獨立思索、視察溝通等方式感受統計的意義和作用，初步培育學生解決問題的實力，體會到生活中到處有數學，加深對數學的寵愛之情。（四）教學重點：經驗收集和整理數據的過程，初步相識統計圖和統計表，正確填寫統計圖表。（五）教學難點：引導學生體驗數據的收集和整理過程，能看懂圖表。能依據統計圖中的數據，進行簡潔分析，感受統計的意義和作用。（六）說教學理念與教法：低年級兒童活潑好動，所以我從學生熟識的生活情境和感愛好的事物動身，為他們供應視察和操作的機會。將整堂課的設計分成“創設情景收集、整理資料操作實踐拓展深化”四個層次，我以教材為基礎，本著數學來源于生活這一事實，力求從實際動身，增加學生對數學的親近感，使學生樂學、激發學生學習的主動性。圍繞教學目標，我在本節課的教學過程時，力求體現以下理念：1、在生活中學數學讓學生學習現實的數學是新課程的要求。所以“統計”這節課我緊密聯系學生的生活實際，創設學生熟識的情境，從學生寵愛看動畫片引入，激發愛好，調動學生的探究欲望。其次結合本?！安シN習慣責任樹，人人為樹添果實”的活動，讓學生在熟識親切的生活背景素材中學習，既可以激發學生的學習愛好，還能讓學生感受到生活中到處有數學。2、在活動中學數學讓學生學習動態的數學是新課程的要求。使學生形成統計觀念，最有效的方法是讓其真正投入到統計活動的過程中，所以我設計運用投票表決的活動，來確定最寵愛看的是哪部動畫片，從中讓學生初步體驗統計的過程，也就是經驗分一分、排一排、數一數的過程，學會數據的收集和整理。學生在經驗“動態建構運動”之后，再讓他們獨立視察教材供應的靜止的畫面上采集信息、分析、整理數據，進行填寫統計表、繪制統計圖、說說統計作用。一方面鞏固剛剛建構的統計方法，培育學生的動手實踐和獨立解決問題實力；另一方面進行“間接思維”訓練，既錘煉學生思維的深刻性，培育他們的視察實力與獨立思索的實力。在統計紅、黃、藍蘋果個數的活動中，不僅讓學生學會了解決實際生活問題，還讓學生感悟到一個方格表示2人，那么1人可以用半格來表示，為后續學習打下實力基礎。學生在這些活動中通過實踐操作，體驗到了學問的形成和發展過程，也相識了統計及其作用，獲得了數學學問，發展了實力。3、在問題中學數學課程標準明確指出：學生是數學的主子，老師是數學學習的組織者、引導者與合作者。在教學中，使學生通過自己的探討感受到，要解決老師提的問題必需調查統計，在調查統計后，學會思索，能依據數據回答和提出簡潔的問題，深化對統計意義的理解，同時初步培育學生提出問題及解決問題的實力。4、人人都得到發展學生通過教學活動，理解和體驗了統計的過程，體會到統計在生活中的意義和作用。同時結合“習慣責任樹”，進行德育教化，使學生獲得全面發展。（七）說學法：本節課在學生學習方法上力求體現：1、聯系生活實際解決身邊問題，體驗學數學用數學的樂趣。2、在詳細的生活情境中讓學生親身經驗發覺問題、提出問題、解決問題的過程。3、通過動手操作，獨立思索，探討溝通等方式，完善自己的想法，構建自己的學法。學習方法分為以下三種：1、自主學習法：讓學生去親生體驗數據產生的過程，使學生的相識不僅僅停留在表面，主動組織學生人人參加，以學生為主體，結合教材內容，緊密生活實際，讓學生自己帶著數學走入生活，解決和分析生活中的一些數學問題，通過學生的獨立探究，使學生經驗學習過程，獲得勝利的體驗，是學生在“參加中體驗，在體驗中發展”。2、溝通互補法：通過同學之間相互講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，相互探討，找出解決問題的途徑并利用生生對話，相互啟發，碰撞出只會的火花，以溝通促發展。3、練習促進法：通過有針對性地練習，使學生形成技能技巧，達到舉一反三的目的。（八）說教學過程設計1.創設情境，激趣導入起先提問：“同學們，你們都寵愛小動物嗎？你最寵愛什么小動物？”這樣的問題，貼近學生的生活，能激發學生的學習愛好，調動學生學習的主動性。學生說出自己寵愛的小動物，用什么記錄呢？用什么方式能讓我們一眼看出寵愛那種小動物的人最多，哪種最少呢？引出課題“統計”。2.探究與體驗統計時，我們要記錄數據，記錄是，你打算用什么符號來記錄？引導學生表達自己寵愛的記錄方法。在學生已有的學問和閱歷的基礎上激勵學生用自己寵愛的方法把寵愛每種小動物的人數統計出來，加深學生對數據統計過程的體驗，體現統計方式的開放性。通過展示統計表的填寫過程，引導學生回顧以前學過的學問。從統計表中，提問學生知道了什么？能提出什么問題？通過視察統計表，培育學生發覺問題、解決問題的實力，進一步體會統計的作用，當我們順當清楚的將數據記錄后，如何使我們的數據一目了然呢？給學生們留下探討的空間與時間，然學生們講解并描述自己的方法。最終老師引出條形統計圖的概念及應用。但是，在解決較大數據的時候，格子不夠用怎么辦？接著探討并要學生給出方法及結論。我們可以將一格表示多個數，從而使我們的統計圖在統計較大數據時，照舊通用。3.自主學習，合作研討統計天氣改變，從解決學生身邊的實際問題入手，使學生體會數學與生活的親密聯系。并進一步體會統計的必要性及統計的作用。再次大膽放手，讓學生小組合作完成統計任務，獨立完成統計表和統計圖，再次經驗數據的整理過程，初步感悟較簡潔的統計方法。在這個環節中，學生依據記錄數據獨立完成統計表和統計圖并提出問題、解決問題，再一次體驗了數據的整理、描述、分析的過程。4.老師