PAGEPAGE11祖國啊，我敬愛的祖國【學問目標】1．理解、積累“干癟、乏累、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語。2．了解舒婷的詩在委婉曲折中表達心聲的特點，有感情地朗讀并背誦全詩。【實力目標】1．理解詩中的藝術形象，領悟詩歌蘊含的深厚情感，培育學生解讀詩歌的實力。2．品嘗詩歌富有表現力的語言。3．把握詩歌的情感歷程，培育良好的審美情趣。【德育目標】培育學生酷愛祖國、獻身祖國的精神。1．誦讀，理解詩歌中新奇的意象所表現出的凝重的情感。2．探究詩中抒情主子公“我”的詳細內涵，精確把握詩歌中抒情主子公的情感歷程。一、導語設計同學們，愛國是個古老的主題，從《詩經》發軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現出了以屈原為代表的眾多的愛國詩人，他們在詩中抒發的愛國之情總是和憂慮國家的命運相聯系的。經驗了“文革”浩劫之苦的朦朧詩人舒婷，以其沉重的歷史積淀，將個體的“我”匯注于祖國的大形象，抒發了富有時代特征的一代人的嚴峻思索、深刻反省和堅韌追求。今日，我們就一起走進這與傳統一脈相承的《祖國啊，我敬愛的祖國》，去體會詩中劇烈的愛國之情和歷史責任感。二、資料助讀舒婷，1952年誕生于福建省漳州市石碼鎮。祖籍泉州晉江。以后始終生活在廈門。1969年插隊落戶于閩西太拔，1972年返城。1980年，調福建文聯。插隊期間，起先試筆，直至十年后1979年，才起先發表詩作。著有詩集《雙桅船》(獲全國第一屆新詩集優秀獎)、《會唱歌的鳶尾花》《舒婷顧城抒情詩選》，散文集《心煙》。她的詩被譯成多國文字，介紹到德國、法國、美國、荷蘭、日本、意大利、印度等國家。是新時期以來最受青年歡迎的詩人之一。《祖國啊，我敬愛的祖國》發表于1979年7月，即中國進入改革開放新時期的第一個春天。詩人把壓抑中釋放出的熱忱化作對祖國新興的謳歌。三、誦讀，整體感知詩意1．學生默讀，理解字詞，初步感知詩意。2．學生聽課文錄音，揣摩詩歌內在旋律。老師提示：這首詩先抑后揚，體現出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節奏。第一節，長句式，多節拍，每兩行表現一個意象，仿佛是一首以低音緩慢升起的樂曲，給人一種沉重感。這種詩句的音韻效果與詩人對貧困祖國的憂患意識非常相像。其次節，詩句簡短急促，把憂國的心情強化為深深的悲愴。第三節，詩句拉長，節拍增多。這種起伏改變，造成全詩節奏反復回旋，抑揚頓挫，為第四節把全詩推向巔峰創建了條件。第四節，節奏更快，而且排比的運用，加強了語言的力度。這就把全詩的感情推向高亢、激揚的高峰。3．學生自由誦讀，體會詩句節拍、重音。4．學生有感情誦讀全詩，思索：(1)經驗了“文革”浩劫之苦的詩人，在這首詩中抒發了對祖國怎樣的感情？這種感情又是通過哪些事物來表現的？詩人抒發了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達了劇烈的愛國之情和歷史責任感。詩中，“我”與祖國一起經受苦難，并在歷史的機遇面前擔當起為祖國取得“富裕”“榮光”“自由”的重任。詩人通過一些詳細事物來表現這種情感，如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，象征著祖國飽經風雨而依舊具有堅韌活力的特點。(2)第一節詩中，詩人創建了幾個意象？它們之間有什么聯系？詩人創建了“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象。這些意象象征了祖國落后的經濟、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時也呈現了在災難中艱難掙扎，緩慢前行的祖國的形象。(3)其次節詩中所表現的情感是單一的嗎？其次節詩既寫出了人民的苦痛又寫出了人民的希望。“飛天”是宗教傳聞中的能在天空飄舞的神，在民間備受尊崇，寄予著淳樸百姓對生活的祈愿。(4)第三節詩的感情色調發生了怎樣的改變？詩人是用哪些意象表達這種感情的？第三節詩中的感情色調由哀痛愁苦一變為欣喜亢奮。詩人用的意象有“簇新的志向”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“新刷出的潔白的起跑線”“緋紅的黎明”等，這顯示出祖國擺脫束縛，蒸蒸日上的狀態。(5)第四節詩中，詩人抒發的感情與第三節有何異同？用自己的理解概括本節內容。第四節詩中抒發的感情緊承上節，但程度有所加強，詩的感情達到了高潮。詩人將抑制不住的劇烈感情化作對祖國母親的壯美誓言。愿以自己的血肉之軀去取得她的“富裕”“榮光”和“自由”，去實現她的宏大志向。劇烈的民族責任感、使命感和崇高的獻身精神，使詩的思想為之升華。5.老師引導學生歸納概括各節詩的大意。明確：第一節：回溯祖國數百年的貧困、落后的歷史。其次節：寫人民的苦痛和希望。第三節：描繪處于歷史轉折時期的祖國形象。第四節：強調“我”與祖國不行分割的關系。四、研讀，探究品嘗老師配樂范讀，學生合作探究：1．每節詩末的“祖國啊”所抒發的感情是否一樣，從中可以看出詩人的情感有何改變？為何有這樣的改變？四句“祖國啊”所抒發的情感并不一樣。第一句抒發了詩人難以言狀的哀痛之情；其次句蘊含著詩人的苦痛和希望；第三句是詩人對祖國母親的壯美誓言；第四句是詩人對將來美妙祖國感到無比驕傲時抑制不住的深情呼喊。可見，詩人的感情由低沉嘆息漸漸轉向亢奮熱情。這種改變是歷史發展在詩人心靈中折射的必定。“文革”浩劫之苦造就了舒婷這一代人富有時代特征的迷惘、困惑、懷疑、失落的心情，也使他們通過心靈的折射抒發嚴峻的思索、深刻的反省和堅韌的追求。舒婷的詩把個人的悲喜同民族和國家的命運結合起來，把對現實的感知同志向的追求結合起來，表現出劇烈的愛國主義精神、憂患意識和歷史使命感。2．這首詩是以第一人稱寫的。詩中的“我”僅指作者一個人嗎？“我”與祖國是一種什么關系？《祖國啊，我敬愛的祖國》以第一人稱寫成，以“我”向“你”(祖國)的傾訴，表達了抒情主子公劇烈的愛國之情和歷史責任感。詩中，“我是你……”或“我是……”句式反復出現，強調“我”和祖國一同走過艱難困苦、一同經驗風雨滄桑，“我”和祖國生死相依、血肉相連。這個“我”代表著與共和國有著共同命運的一代人，這一代人面臨新的歷史機遇，他們將擔當起振興中華的歷史責任。“我”的形象，是熔鑄在祖國的大形象里的。3．舒婷的詩往往在曲折委婉的抒情中表達真摯的心聲。這首詩的哪些地方體現了這一特點？詩的第一節和其次節，寫祖國的過去。詩人寫的雖是貧困和苦難，情感中卻始終流淌著對祖國的摯愛、依戀和贊頌。例如：“我是你河邊上破舊的老水車，數百年來紡著乏累的歌”，“老水車”這個形象，經驗了漫長的歲月，雖然“乏累”，卻仍保持著堅韌的生存力。同樣，下文的“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，都是在艱難困苦中不屈不撓的形象。“我是你祖祖輩輩/苦痛的希望啊，是‘飛天’袖間/千百年未落到地面的花朵”，這幾行，寫的是中國人民屢受挫折卻從不泯滅希望。以上種種，都是對中華民族生生不息的民族精神的贊揚。五、課堂小結同學們，從十年浩劫中生活過來。有著太多坎坷經驗的詩人舒婷更能體會出祖國命運與個人命運不行分割的緊密關系，面對凝合著災難