課題空氣占據空間嗎單元一單元學科科學年級三年級1.空氣占據空間；空氣占據空間的多少（體積）是可以變體化（被壓縮或被擴張）的。學習2.用實驗方法證實空氣確實占據空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學重點知道空氣與其他物質一樣，能夠占據空間，但空氣占據空間的多少是可以改變的。難點用實驗方法證實空氣確實占據空間，空氣占據空間的多少是可以改變的，并能在科學事實教學過程教學環節導入新課學生活動思考，回教學環節導入新課學生活動思考，回設計意圖通過問題激發學生興趣，導入同學們，我們都知道烏鴉喝水的故事。回答：把石子放進水里，水面上升，烏鴉就喝回答：石子重，把水擠到上面去了。原來水占據著瓶子底部的空間，后來石子放進去占據了水的空間，水就會隨著放入石子的不斷增多，而不斷增高，烏鴉就會喝到水。現在，我們已經了解到了固體、液體都占據（空氣）那么，空氣會不會占據空間呢？你們想知今天讓我們一起走近《空氣占據空間嗎》去出示課題：空氣占據空間嗎講授新課講授新課出示：課文中的圖片學生思考，找學生回答。不能，因為粉筆充滿了整個盒子的空間；水學生分小學生分小我們把物體占的位置或地方叫做空間。觀察、了解固體觀察、了解固體混合前后質量不變，占據空間變將漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住瓶口，然后快速向漏斗里倒水。學生動手操作，然后回答。因為空氣占據著瓶子的空間，所以水不會漏實驗步驟1）將紙揉成團，塞到杯子底部，不能松手，在輕輕地豎直將杯子從水中拿出來，杯（3）用桌上的毛巾將杯子擦干后再取出紙，實驗現象：紙團不會濕。因為杯子里空間被空氣占據著，空氣出不來，討論、總結從杯口冒出氣泡，那是空氣跑出來了；被子里的空氣占據的空間一讓出來，水就進入杯子了，將氣球放入瓶中，并用氣球嘴套住瓶口，用用力吹瓶子里的氣球，氣球不會吹大。說明空氣占據著瓶里的空間。松開套在瓶口的氣球或者將瓶底扎個孔，瓶內的氣體被握從縫隙或小孔中擠出來，氣球就能吹總結：空氣占據空間。在我們周圍有很多的空間，都有空氣占據著。空氣也像其他物體一樣要占據空間。擠壓注射器里的空氣，說一說你的發現。步驟1）把注射器的活塞往后拉一端距離，記下活塞的位置。將針筒口頂住橡皮。觀察活塞又有什么變化。空氣和水占據空間情況對比實驗記錄單占據空氣比較數數變化思考、討法，為我們的生結論：像粉筆、水一樣，空氣占據一定的空間。空氣可以被壓縮，壓縮的空氣具有彈性，空氣出示：課文圖片充氣城堡、射釘槍、足球、噴水壺、輪胎、充氣床墊打氣筒、水槍、氣槍、輪胎拓展延伸：一位阿姨用漏斗往瓶子里倒醬油的時候，醬油怎么也流不進瓶子里。該怎么辦呢？誰課堂練習一、判斷課堂鞏固練培養學生的練習1.空氣是可以壓縮的。習，加深對課習慣，不斷鞏固2.打氣筒就是根據空氣壓縮的特點制作的。堂知識的理解所學。二、選擇輪胎是根據空氣（）的特性，來應用于生A.壓縮B.擴張多地方運用了空氣可被壓縮的性質，請同學們搜集并記錄下來，下節課與同學一起分享。容，鞏固學習據空間。（2）空氣占據空間的多少可以改變。空氣占據空間的多少可以壓縮、擴張課題難點空氣有質量嗎單元一單元課題難點1.知道空氣有一定的質量，但是質量很輕。2.能設計簡單的實驗驗證自己的想法。3.培養與他人合作的良好習慣及尊重事實、實事求是的科學態度。通過設計、操作實驗得出空氣是否有質量的結論。準確、規范地開展實驗，能對實驗操作中出現的問題進行正確、有效地處理。教學過程教學環節導入新課教學環節導入新課水沖不走，火燒不掉，吃了不飽，人人需要。我們知道了空氣會占據一定的空間，并且可以被壓縮。那你猜一猜，空氣有質量嗎？我們應該出示課題：空氣有質量嗎講授新課講授新課（一）實驗：測一測氣球里的空氣是否有質量步驟：1.在一根細長棍的兩側端掛一只充了氣的氣球，并使之平衡。2.將一只氣球中的氣慢慢放掉。3.放手后，原來平衡的細長棍會發生什么變觀察：平衡的細長棍會不平衡，充氣氣球一端重，放氣氣球一端輕。因為空氣有重量，但是很輕。所以平衡的細（二）怎樣可以使實驗的效果更加明顯一些多掛幾個氣球氣球吹得更大一些學生活動思考，回設計意圖采用謎語，激發學生興趣，導入學生分小通過實驗，觀（三）用電子秤測物體的質量1.將電子秤放在水平桌面上，打開電源。2.按一下“歸零”按鈕，確保在稱重之前顯示3.將要稱的物體放在電子秤上，讀取顯示的數實驗材料：電子秤、皮球、打氣筒1.將一個沒有充氣的皮球放在電子秤上，讀取顯示的數字并做好記錄。2.將稱過的皮球用打氣筒充滿氣后，再次進行測量，讀取電子秤顯示的數字并記錄。3.比較兩次稱重的數字。氣球較重很輕沒有充氣√古代，人們一度認為空氣是沒有質量的。到了17世紀，伽利略做了一個實驗：用氣泵向一個大玻璃瓶中盡可能多些氣，并封住瓶口，用天平秤出瓶子的質量。然后把瓶口打開，再稱，發現瓶子的質量減少了。伽利略認為，減少的質量就是把瓶口打開后跑出來的空氣的質量，從而證明空氣是有質1升空氣的質量約為1.29克，相當于3枚回形針討論、總結思考、討秤測皮球里空氣了解空氣有質量，每升空氣的學生朗讀，然后總結。學生可以根據自己的生活經驗和以前學過的動植物呼吸，燃料燃燒，飛機飛行，風力發電課堂練習課堂鞏固練習，加深對課堂知識的理解課堂練習課堂鞏固練習，加深對課堂知識的理解容，鞏固學習培養學生的練習習慣，不斷鞏固A.有B.沒有A.會B.不會（）A.有B.沒有作業布置作業布置課堂小結放氣空氣有重量，但是很輕。每升空氣的質量是1.293克課題熱空氣和冷空氣單元一單元學科科學三年級1.用實驗并借助想象、聯想，認識冷熱空氣的流動規律。2.知道地球表面空氣的冷熱不勻是形成自然界風的主要原因。4.培養愛國主義精神，體會科學給人類帶來的好處。難點認識冷熱空氣的流動規律。教學過程教學環節導入新課講授新課教師活動同學們，通過上節課我們發現了空氣的什么性有質量、可以被壓縮、具有流動性等……在平常的情況下，空氣會向四面八方流動。今天我們就來學習《熱空氣和冷空氣》，認識冷熱空氣的流動規律。2.點燃一支蠟燭，將紙蛇懸掛在火焰上方約3.觀察到紙蛇轉動后，熄滅蠟燭。出示：視頻紙蛇旋轉這是什么力量使紙蛇轉動的呢?實驗說明了什么?空氣受熱會向上流動，熱空氣上升。（二）實踐2：讓“熱氣球”上升1.用細鐵絲把大塑料袋口撐成圓形。2.將塑料袋撐開后罩在一支點燃的蠟燭上。3.過一會兒松手，塑料袋就會上升。學生活動思考，回學生分小設計意圖通過問題，激發學生興趣，導入活動，讓學生了解空氣受熱會向點燃蠟燭后，使紙杯里的空氣變熱，熱空氣比同體積的冷空氣輕，就會上升，上升的熱空氣就推著紙塑料袋往上升了。（三）實驗1：做冷空氣和熱空氣的流動實驗1.準備兩個相同的玻璃杯，分別放在盛有冷水和熱水的盆中，過一會兒取出。2.在熱瓶中放入點燃的線香，當瓶內充滿煙后移走線香，立即用玻璃片將瓶口蓋上。3.將冷瓶倒放在有煙的熱瓶上，抽掉玻璃片，4.重復步驟1-2，將冷瓶與熱瓶的位置上下對調，抽掉玻璃片，觀察煙的流動。實驗現象：將冷瓶倒放在有煙的熱瓶上，抽掉玻璃片后，熱瓶中的煙上升流動到冷瓶里，朝各個方向流動，然后下沉流向熱瓶，接著再上升，如此循環流動，使冷瓶和熱瓶都充滿了煙霧。將冷瓶和熱瓶的位置上下對調，熱瓶中的煙幾乎不動。（四）制作觀察空氣流動的簡易裝置準備材料：短蠟燭、美工刀、墊紙1.把塑料瓶的底挖掉，邊緣修理平整。2.將去底的塑料瓶罩在一支點燃的蠟燭上，瓶底一側用墊片墊起，觀察火焰的情況。3.抽去墊片，觀察火焰有什么變化。實驗現象：蠟燭火焰烤塑料杯，熱空氣比同體積的冷空氣輕，空氣向上流動。（五）思考：為什么暖氣片都安裝在房間的暖器安裝在房間的低處，讓熱空氣自然上升，上流動，熱空氣討論、總結思考、討通過實驗了解掌握冷熱空氣的對流現象，風較快提高室內氣溫。空氣受冷向下流動，冷空氣下降。所以冷藏可以不加蓋子。根據冷空氣和熱空氣的流動規律，結合下面的空氣總是在循環運動的，流動的空氣就是風。因為地球是一個球體，所以地面上各個地方受到太陽照射的情況就不同，各地的冷熱程度也就不一樣，溫度的差異造成了空氣的流動就形成風。扇扇子、吹頭發、吹風車、擠袋子等。課堂練習一、判斷1.空氣的流動是不會形成風的。()2.暖氣片應該在房間的最上方。()二、選擇A.上升B.下降C.沒有變化2.受熱的的空氣比冷空氣。A輕B.重C.沒變化作業布置課堂小結回家自己做一只熱氣球或者孔明燈。通過本課的學習我們的懂得：熱空氣向上運動；等體積的熱空氣比冷空氣輕；冷熱空氣的對流板書1.3熱空氣和冷空氣熱空氣向上運動等體積的熱空氣比冷空氣輕冷熱空氣的對流課堂鞏固練習，加深對課堂知識的理解容，鞏固學習培養學生的練習習慣，不斷鞏固課題難點土壤的成分單元二單元學科科學年級三年級1.使學生知道什么是土壤；土壤是由沙粒、沙粉、粘土、水、空氣、腐殖質等成分構2.培養學生的實驗能力和分析歸納能力。3.培養學生認真細致，與人協作進行實驗的良好習慣，提高學生學習科學的興趣。認識土壤的成分教學過程教學環節導入新課講授新課教師活動播放歌曲《在希望的田野上》我覺得我們的家鄉就《在希望的田野上》，我們世世代代在這田野上生活，肥沃的土壤養育著我們，給我們帶來了糧食、蔬菜、水果等，與我們的衣食住行息息相關。但對于土壤，我們很熟悉卻又共同學習《土壤的成分》，了解土壤中含有哪些成我們到田野、花圃或池塘邊等不同的地方挖一些土壤，帶回來研究。工具：鐵鏟、塑料瓶（器皿）注意：到河邊采集土壤，必須有大人陪同才仔細觀察挖來的土壤，你在里面發現了哪些東預設問題：土壤中有蚯蚓?土壤中有植物的根?土壤中有小石頭?大石頭?除了我們剛剛看到的,土壤中還有什么呢?學生活動思考，回學生分小設計意圖通過歌曲激發學生興趣，導入觀察土壤，了學生觀察，小組討論、回答。菜園土：沙子、枯樹枝、小蟲、泥土、石塊。（三）活動3：研究土壤的成分1.用紙巾包住土塊，使勁握一握，攤開紙巾，你看到……學生觀察、思考、回答。土壤濕潤、有捻不碎的小石子草根和小蟲2.把土塊放入水中，開始你看到……過一會兒又看到……學生觀察、思考、回答。開始你看到有氣泡冒出過一會兒土壤按顆粒3.攪拌以后，你看到……靜置一段時間后，又看到……會發現土壤分層沉降，下層是粗粒的沙，上層這說明土壤中含有顆粒較大的沙和很細的黏實驗1：用排水法判斷土壤中有空氣。實驗:把一塊干泥土放進水中,看到什么現象?說明了什么?現象：水里有氣泡冒出。結論：土壤中有空隙，水進入了這些空隙即土實驗2：用加熱法判斷水分的存在。實驗器材：土壤、試管、試管夾、酒精燈、鐵實驗：取少許土壤，放入試管中，用試管夾夾討論、總結小組活動，交流觀察的發現和思考、討住試管，在酒精燈上加熱，觀察試管壁上有沒有水現象：試管內出現小水珠，試管口冒出白氣。實驗3：用燃燒法來驗證土壤中存在有機物器材：（干燥的土壤、潮濕的土壤（選一樣）、火柴、天平）把它們放在細密的鐵絲網上，用酒精燈加熱你能觀觀察:土壤變黑，有焦味,有機物碳化分解而燃2.待土壤冷卻后，再用天平稱量，土壤的質量將會________實驗結論：土壤中存在有機物。土壤中存在有機物——習慣稱土壤腐殖質。(1)主要來源：生物的排泄物和死亡的生物(2)作用：為土壤動物提供食物，為植物提供養分，增強土壤肥力。（因為無機鹽易溶于水）實驗器材：酒精燈、鐵架臺、土壤、蒸發皿方法：將土壤倒入蒸發皿，用酒精燈燒烤蒸發實驗現象：溶液蒸發后，蒸發皿中有白色小顆粒的晶體析出。實驗結論：土壤中含有無機鹽。解釋：溶于水的無機鹽在水分蒸發時析出通過實驗，了解土壤的成分，讓學生養成與人協作進行實驗的良好習慣，提高學生學習科學的興植物生長需無機鹽，需大量從土壤吸收含N、P、K等礦物元素的無機鹽。這些能溶于水又不能燃燒的物質是無機鹽，它們和植物的生長發育關系拓展延伸：選一選：A、干燥的土壤B、潮濕的土壤1.做驗證土壤中含有空氣的實驗時，應選？為2.做驗證土壤中含有水分的實驗時，應選？為課堂練習課堂鞏固練培養學生的練習)習，加深對課習慣，不斷鞏固土壤里有()。1.土壤能夠提供植物生長所需要的營養物質。2.菜園土有沙子、枯樹枝、小蟲、泥土、石塊等東西。()作業布置有人在土壤中還發現了塑料、泡沫等，你認為這也是土壤的組成嗎？對生活中出現的這一現象，課堂小結土壤不是一種單純的物體，它是由水、空氣、思考小結內總結課堂內容，容，鞏固學習容，鞏固學習板書2.1土壤的成分水、空氣、砂和黏土、鹽類、腐殖質課題難點土壤的成分單元二單元課題難點1.知道土壤的類型；了解不同類型土壤的不同特點；2.理解不同的植物適合生長在不同的土壤里。3.樂于用所學科學知識、技能嘗試解決實際問題。知道土壤的類型；了解不同類型土壤的不同特點。理解不同的植物適合生長在不同的土壤里。教學過程教學環節導入新課學生活動思考，回教學環節導入新課學生活動思考，回設計意圖通過復習激發學生興趣，導入我們知道，土壤是由五種成分構成的，但土壤中的各種成分并不是都一樣多，例如土壤中含砂和粘土的多少就不同。因此，采用的標準不同，分類的結果就不同。這節課，我們就來學習土壤的類講授新課（一）用放大鏡仔細觀察土壤的顆粒。說說你講授新課土壤中有大顆粒的沙粒、中等顆粒的粉粒和細小顆粒的黏粒人們按照土壤中含沙量的多少，把土壤分為三類：含沙量較多的土壤叫做沙質土；黏粒學生分小學生分小者含量差不多的叫做壤土。（二）用多種方法比較沙質土、粘質土和壤土（1）用手捻一捻，比較有什么不同的感覺。學生感知，說出感受。有些土壤顆粒比較粗，有些比較細。（2）和點水握一握，比較哪一種能夠握成團。有些容易握成團，有些不能握成團。（3）加點水搓一搓，比較哪一種能夠搓成條。學生操作，然后回答。黏質土能搓成條狀，壤土有可能搓成條狀，沙（三）實驗：倒入同樣的水，比較不同土壤的實驗器材：廣口瓶、漏斗、土壤、燒杯等。1.將三個漏斗分別放在三個廣口瓶上，在三個漏斗里分別放上同樣多的沙質土、黏質土、壤土。同時向三個漏斗中倒入同樣多的水，觀察現象。實驗現象：沙質土滲下的水最多，黏質土滲下的水最少。壤土滲下的水居中。實驗結論：沙質土保水性能最差，黏質土保水性能最好壤土保水性能居中。實驗提示：土壤的量一樣，水量一樣，要同時（四）不同的土壤具有不同的特點，能滿足不土壤類別適宜生長的植土壤類別適宜生長的植物芝麻、花生……沙質土滲水性，透氣性最好，保水沙質土性，保肥能力觀察土壤，了討論、總結小組活動，交流觀察的發現和思考、討粘質土保水性，保肥荷花、蘆能力最好，滲葦……水性、透氣性通過歸類，了解土壤的類型，適壤土保水性，保肥蠶豆、蘋果合不同植物的生透氣性都較（五）小資料由于土壤的形成過程不同，所以自然界中的土壤是多種多樣的，不同的土壤具有不同的特點。土壤類型多種多樣。分布面積較廣的自然土壤有東西北內陸地區的荒漠土、青藏高原上的冰沼土等。黑土和褐土的天然肥力較高。黑土是最肥沃的自然土壤，因為它有深厚的黑色腐殖質層。這層腐殖質的厚度一般在70厘米左右，有的甚至可達1米以上，腐殖質含量居各種土壤之首。仙人球：耐高溫、干旱、貧瘠，不喜潮濕。水稻：喜高溫，潮濕，對土壤的保肥和供肥能力要求較高。適合于黏質土壤。說一說，你知道的沙質土、黏質土、壤土適合沙質土：花生、大豆、果樹等。課堂鞏固練習，加深對課課堂鞏固練習，加深對課堂知識的理解培養學生的練習習慣，不斷鞏固1.最有利于植物生長的土壤是＿＿，因為這種土壤＿＿＿＿_____＿＿＿＿＿。2.土壤的通氣透水，保水保肥能力主要與_________________＿＿＿有關。二、想一想：三種土壤的透氣效果是怎樣的作業布置課后到不同的地方分別采集土壤樣品，給它們作業布置課堂小結課堂小結容，鞏固學習板書2.5土壤的類型沙質土黏質土壤土課題肥沃的土壤單元二單元學科科學年級三年級課題1.知道土壤的重要組成物質是腐殖質，腐殖質是由腐爛的動植物遺體變成的；2.會做腐殖質形成的實驗，能夠制作肥料袋；3.能夠堅持長期觀察，培養學生認真負責的探究態度；難點知道土壤的重要組成物質是腐殖質，腐殖質是由腐爛的動植物遺體難點會做腐殖質形成的實驗，能夠制作肥料袋；教學過程教學環節導入新課學生活動思考，回教學環節導入新課學生活動思考，回設計意圖通過問題激發學生興趣，導入同學們，為什么有的土壤寸草不生？有的土今天讓我們帶著這些問題一起走近課文《肥沃的土壤》，需找答案吧！講授新課（一）觀察：土壤的表層和下層講授新課土壤：表層土、下層土和巖石層。土壤的上層顏色黑褐色，松散、有豐富的腐殖質。土壤的下層顏色淺黃色，較硬、巖石增多。學生分小學生分小動植物遺體在土壤中腐爛分解后，形成了腐殖觀觀察肥沃土壤顏色越深，越肥沃。土壤中生活著許多小物，它們為腐殖質的形成發揮了重要作用。通過在土壤中打洞，幫助土壤通氣；通過吞食和排泄，增加土壤的肥力；通過身體的活動，促進各種營養物質與土壤顆粒的混合……它們是植物生長的好幫手。蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”；不僅可以松土，還可以制造肥料，使其生活的環境更肥沃，利于植物的生長。所以，蚯蚓是益蟲，我為什么說蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改良土討論、總結小組活動，交流觀察的發現和小組活動，交流觀察的發現和②蚯蚓吃土及枯草，分解生物殘體，排出糞便（二）實際操作：改良貧瘠的土壤不是所有的表層土都是肥沃的，如山體的表層土就因經常受雨水的沖刷而流失，所以山上的土壤種植綠肥、施農家肥和收集漚肥等方法改良貧思考思考、討（三）制作：肥料袋想不想親自觀察一下枯死的植物在土壤中究竟會怎么變化？了解腐殖質的形成過程？那么我1.往透明塑料袋中裝土、果皮、菜葉等。2.往塑料袋中均勻地灑一點水，扎好袋口。3.往塑料袋中均勻地灑一點水，扎好袋口。選擇容易腐爛的植物，如：香蕉皮、韭菜葉通過制作了通過制作了解腐殖質形成的解腐殖質形成的原因，激發學生可在袋中放入一兩條蚯蚓。每隔幾天要進行一次觀察、記錄：看看放入土壤中的蚯蚓和香蕉皮、菜葉有什么變化，還要觀察土壤的顏色、松軟程度等有什么變化。延伸活動：管理肥料袋我們從現在開始，每天都要介入這個實驗的管理、觀察和記錄，在這一過程中，我們會面臨哪探究的恒心和毅力。課堂練習課堂鞏固練習，加深對課課堂練習課堂鞏固練習，加深對課堂知識的理解培養學生的練習習慣，不斷鞏固1.蚯蚓在成肥的過程中起了很大的促進作用，所以我們應保護蚯蚓。()2.在制作肥料袋的過程中，應選擇一些蔬菜葉或塑料玩具，因為它們最終都會變成腐殖質。將落葉拖入土壤中的動物是。A.小鳥B.蚯蚓C.青蛙D.細菌作業布置查找資料，了解一下我國土壤分類和分布。作業布置課堂小結課堂小結容，鞏固學習的，掌握了改良貧瘠土壤的方法。2.6肥沃的土壤腐殖質改良土壤制作肥料袋課題難點保護土壤單元二單元課題難點1.知道土壤為人類所做的貢獻。2.通過實驗了解水土流失的原因及破壞土壤的行為。3.如何保護土壤，愿意為保護家鄉的土壤做出一份努力。知道土壤為人類所做的貢獻。如何保護土壤，愿意為保護家鄉的土壤做出一份努力。教學過程教學環節導入新課設計意圖教學環節導入新課設計意圖通過圖片激發學生興趣，導入出示：富饒美麗的原野圖片思考，回無數綠野充滿著勃勃生機。感謝這默默無聞肥厚的同學們，通過學習我們已經知道土壤是許多動物和植物的家，土壤對于生命是那么的重要，我們要加倍愛護啊！今天就讓我們一起來探討土壤保護板書課題：保護土壤講授新課講授新課1.大家都知道土壤是人類賴以生存的重要基礎，（1）植物生長（3）動物安家（4）制作陶器、瓷器（5）土壤里生長的糧食、瓜果、蔬菜可供人學生分小（6）土壤里生長的棉花可供人類作紡織材料。了解土壤的了解土壤的對人類和動植物（7）土壤里生長的樹木可供人類作建筑材料、小結：土壤是植物的母親，為植物提供養料和水分，土壤也為動物提供了生存棲息之地。她是我們人類和動植物共同的家園。正是因為有了土壤，才有了這美麗可愛的世界，所以我們要保護土壤。2.土壤的形成過程非常緩慢，形成幾厘米厚的土壤層要經歷成千上萬年的時間。出示：破壞土壤的圖片學生思考，然后回答。（2）過度的放牧（5）排放廢水（6）挖土燒磚耕地被蠶食、水土流失、土地沙漠化和鹽漬化4.我們可以發現無論是工農業生產還是日常生活中都有一些破壞土壤的現象，那么我們應該怎合理施用農藥，垃圾分類回收，不準開窯燒磚，嚴禁濫砍樹木。（二）實驗：做水土流失的模擬實驗1.準備材料：鏟子、兩個托盤、灑水壺（1）取兩塊土壤，一塊有植被覆蓋，另一塊沒有，分別放入一端墊高的托盤綜。（2）往兩塊土壤上澆同樣的水，模擬自然界（3）觀察并記錄土壤被沖刷和積水的情況下。討論、總結小組活動，交流觀察的發現和思考、討實驗現象:沒有草的木板上流失的水多，流失結論：植被可以防止水土流失。學生思考，然后回答。根系可以防止水土流失、枯枝落葉可以使土壤肥沃，豆科植物的根可以改良土壤。修筑梯田——防止水土流逝亂砍亂伐——破壞土地，造成水土流失，使土輪作或休耕——保證土壤更肥沃開窯燒磚——造成水土流失4.破壞土壤的行為每時每刻都發生在我們的身邊，我們這樣無止境地破壞下去會造成什么后果讓學生結合所查資料和所做實驗大膽去想象，在小組里討論交流，然后匯報。人類就這樣無止境的破壞，地球上將不會有土壤，那我們將沒有地種，沒有植被，也就不會有食物吃，后果不堪設想。通過保護家通過保護家鄉的土壤的實際行動，喚醒保護土壤的意識，加入到保護土壤的（2）設立“變廢為寶”崗位，給垃圾分類，積極（3）積極進行環保宣傳，通過各種方式制止破壞課堂練習課堂鞏固練習，加深對課課堂練習課堂鞏固練習，加深對課堂知識的理解培養學生的練習習慣，不斷鞏固2.亂砍亂伐造成水土流失。()下列不會引起土壤污染的是()A、塑料膜使用后不注意回收B、在農業生產中大量使用化肥和農藥C、大量工業廢渣排放在土壤里D、大量植物的枯植敗葉爛在田里作業布置調查搜集資料，了解當地土壤破壞的情況，并作業布置提出保護土壤的合理化建議。課堂小結課堂小結容，鞏固學習都加入到保護土壤，保護環境的行列中來，從我們身邊做起，大家共同努力使我們的家園變得更美。板書2.7保護土壤土壤的貢獻破壞保護課題難點認識固體單元三單元課題難點1.知道固體有確定的形狀、體積和質量。2.嘗試用多種方法比較物體的體積。3.培養學生從多角度認識物體，在探究中愿意合作，愿意分享的合作態度。認識、觀察固體的物質的共同的點，即有確定的形狀、體積和質量。嘗試試用具體、統一的標準比較物品體積的大小。教學過程教學環節導入新課學生活動思考，讓教學環節導入新課學生活動思考，讓學生用手摸一設計意圖通過實物直接感受，激發學生出示：實物兩個瓶子這兩個瓶子一個裝有水，一個裝有玻璃球，現在我們打開瓶子，把手伸進去摸一摸有怎樣的感學生1：水是濕濕的，抓不起來；而另一個瓶子是球形的，硬硬的能抓起來。關于水，我們很熟悉，像水這一類物體，我們今天就讓我們一起走進課文《認識固體》，感受固板書課題：認識固體講授新課講授新課固體：具有一定的體積和形狀的物體，如石頭、橡皮、玻璃、塑料等。出示：課文中的圖片2.教室里的物品哪些是固體？哪些不是固固體：桌子、鐵架臺、燒杯、黑板、試管、凳子、黑板檫……學生展示學生展示一摸：感覺硬感覺濕濕的，抓不起來的不是固體。3.下列物品是固體嗎？說一說理由。紗巾、面粉、食鹽和羽毛。像紗巾、面粉、食鹽和羽毛都是固體。因為它們都有確定的形狀，而且形狀不易改變，形狀的大小不同，還有輕重。我們把物體的大小稱之為體積，輕重不同說的4.在生活中，你還能說出哪些固體物品？說出學生思考，然后回答。鋼筆、小盒、橡皮、玻璃等依據：因為用手摸和眼睛看：硬硬的、圓柱形的是鋼筆；硬硬的、長方形的是小盒；硬硬的、光光的薄片是玻璃；軟軟的是橡皮。從顏色、形狀、軟硬、透明度來觀察石塊、米物質性質顏色透明度不規則硬不透明米粒乳黃色橢圓形硬半透明長方形硬不透明橡皮淺綠色顏色)長方形軟不透明看到：石塊是灰色；米粒是乳黃色；紙片是白色；橡皮淺綠色(多種顏色)。石塊是不規則的形狀；米粒是橢圓形；紙片和硬的，能抓起來的是固體；抓不起來的不實驗:手璃；軟軟的橡筆；長方形—讓學生從摸動，交流觀察的發現和結果：固發現和結果：固雖然不同的固體的顏形狀、軟硬、透明度有一學生用看學生用看看、摸一摸的（二）想辦法比較固體的體積的大小出示：課文中的圖片學生思考，然會回答。中間的體積最大，左側的最小。比較固體的大小的方法：我們通過肉眼觀察看看每一對積木的數量，根據數量的多少來確定體方法：把粉末分別導入燒杯中，看看粉末在燒杯中刻度，然后根據刻度的大小，確定粉末體積的方法：把燒杯中加入一定量的水，記下此時的刻度，然會將玩偶分別放入燒杯，測量每一才排出的水量，然后確定玩偶的體積的大小。學生思考，然會回答。我們可以用測量物品長、寬、高，然后根據長X寬X高=體積來確定。敲碎的粉筆、剪碎的紙和切碎的蠟敲碎的粉筆、剪碎的紙和切碎的蠟還是固體。大自然中的巖石經過風吹日曬雨淋，最后會變通過拓展延通過拓展延黃豆和綠豆中體會變成細小的沙粒，但還是固體。固體在外力的作用下可以改變原來的形狀或會到：混合前后會到：混合前后培養學生的練習習慣，不斷鞏固5.拓展延伸：我們將黃豆和綠豆混合，想一想混合前后固體的質量不變，體積改變。固體既可以混合也可以分離。課堂鞏固練課堂鞏固練習，加深對課堂知識的理解2.燒杯中的溶液不是固體。()下列不是固體的()A、塑料膜B、化肥D、樹葉作業布置調查搜集資料，了解了解更多的固體，體會其容，鞏固學習板書3.8認識固體固體有確定的形狀、體積和質量。課題難點認識液體單元三單元課題難點1.知道不同的液體在顏色、形狀、透明、輕重、粘稠度等方面的性質。2.知道液體沒有固定的形狀，但是有確定的體積和質量。3.在活動中體驗合作與分享的快樂。知道不同的液體在顏色、形狀、透明、輕重、粘稠度等方面的性質。知道液體沒有固定的形狀，但是有確定的體積和質量。教學過程教學環節導入新課教師活動猜謎語：箭射沒有洞，刀砍不留痕，雨來成教學環節導入新課教師活動猜謎語：箭射沒有洞，刀砍不留痕，雨來成學生活動思考，回通過謎語片激思考，回發學生興趣，導發學生興趣，導學生：沒有顏色、沒有味道，透明，會流動像水這樣的物體稱之為液體。這節課我們就來學習液體，從而感知它的性板書課題：認識液體講授新課（三）了解：判斷哪些是液體講授新課出示：課文中的圖片找一找圖中的哪些是液體，為什么稱它們為液牛奶、醬油、食用油、自來水、汽油等都是液體。因為可以流動、沒有固定的形狀。學生分小學生分小了解什么的不是，它是氣體。因為質量很輕，飄在空中，了解什么的通過觀察，我們發現煙霧和流沙都不是液體，因為液體是沒有固定的形狀、可以流動的物體。固體有固定的形狀，而液體沒有固定的形狀，這是固體與液體的、比較不同液體的性質。（二）研究油、水、牛奶和蜂蜜四種液體的顏顏色油水黃透明度半透明不透明完全透明半透明油香味奶香味無氣味無無無無流動性（三）測量液體的體積將液體全部倒入量筒中，量筒中液體所達到的刻度就是該液體的體積。2.量筒的使用方法（1）略傾斜量筒，燒杯口緊挨著量筒口，將（2）讀數時視線與量筒內液體凹面最低處保（四）比較液體的質量使用天平稱一稱相同體積的水和油，根據實驗現象推算出二者誰最輕、誰最重。量出50毫升的水和50毫升的油小結：液體沒有固定的形狀，有確定的體積和討論、總結思考、討小組活動，交流觀察的發現和掌握水平儀的原掌握水平儀的原（五）認識水平面1.在兩個相同的瓶子里裝同樣的多的水，將兩個瓶子豎直放在桌面上。2.傾斜其中一個瓶子，待水靜止后比較兩個瓶靜止的水面一般保持水平，我們稱之為水平面。水平儀放在桌面上，氣泡珠處在中間位置，說明是水平的，如果偏向另一方，就不是水平的。課堂鞏固練習，加深對課課堂鞏固練習，加深對課堂知識的理解培養學生的練習習慣，不斷鞏固2.牛奶是透明的。()下列是液體的()A、塑料膜B、化肥D、樹葉作業布置課下，同學們可以繼續尋找認識液體的方容，鞏固學習握了如何測量液體的體積和水平儀。板書3.9認識液體沒有固定的形狀，有確定的體積和質量課題難點固體的混合與分離單元三單元課題難點1.知道固體混合前后質量不變，占據空間變化。2.知道將不同的固體混合物分離的方法。3.了解日常生活中需要混合或分離固體的例子。知道固體混合前后質量不變，占據空間變化。知道將不同的固體混合物分離的方法。教學過程教學環節導入新課學生活動思考，回教學環節導入新課學生活動思考，回設計意圖通過問題激發學生興趣，導入同學們，生活中，我們常常會遇到混合在一起的物質，比如食鹽灑落在沙子里。我們把兩種或多種物質混合而成的物質叫混合物。（含有草根、石子、礦物質、水分、空氣等）生活中常見的混合物還有很多，我們怎樣才能把它們分離出來呢？今天讓我們一起走近課文《固體的混合與分離》，了解其中分離方法。講授新課（一）活動1：生活中有哪些情況需要把不同講授新課出示：課文中的圖片學生思考，找學生回答。學生1：每年的臘月初八，按照我國的傳統，很多地方都有吃“臘八粥”的習慣。所謂的“八寶粥”。有粳米、芡實米、薏米、白扁豆、蓮子、棗、把各種藥材相配伍而形成的方劑。學生3：用水泥作膠凝材料，砂、石作集料;與水(可含外加劑和摻合料)按一定比例配合，經攪學生3：用水泥作膠凝材料，砂、石作集料;與水(可含外加劑和摻合料)按一定比例配合，經攪拌而得的水泥混凝土，也稱普通混凝土，它廣泛應你還知道生活中有哪些情況需要把不同的固學生思考，然后回答。打水泥地面時，需要水、水泥、沙子混合。我們喝的飲料，需要水、果肉、果汁、糖、色有黃豆、玉米粉、綠豆以及他們的混合物，我們采取用天平秤得黃豆、玉米粉、綠豆的質量，然后與混合物的質量進行比較。方法：在天平兩盤各放一張稱量紙，左盤放物體，右盤放砝碼，秤得物體的質量，做好記錄。黃豆玉米粉綠豆混合后結論：固體混合前的質量等于混合后的質量。活動3：比占據空間的大小有黃豆、玉米粉、綠豆以及他們的混合物，我們用量筒測出黃豆、玉米粉、綠豆所占據的空間，然后與混合物測得空間進行比較。方法：把物質倒入量筒中，平視刻度，讀出刻度，就是物質的所占據的空間，做好記錄。玉米粉玉米粉升110毫升混合后升升結論：固體混合前占據的空間不等于混合后占混合前后質量不變，占據空間變討論、總結思考、討活動4：生活中有哪些需要分離混合物的例出示：課文圖片法，為我們的生碎后將鐵分離出來。學生2：是把大米和稻殼分離出來。淘金、洗菜、收稻谷等。出示：課文圖片紅糖和沙子學生思考，回答，教師歸納。（1）黃豆、綠豆和玉米粉分離方法：用孔比（2）木屑和鐵屑分離方法：用磁鐵吸出木屑紅糖和沙子分錄的方法：把二者的混合物放入水中，紅糖溶解在水中，分離出沙子，在用加熱蒸水和食鹽用蒸發的方法水和沙子用過濾的方法課堂鞏固練習，加深對課堂知識的理解課堂鞏固練習，加深對課堂知識的理解培養學生的練習習慣，不斷鞏固1.土和水混合是不能分離的。()2.小蘇打和沙的混合物可用過濾再蒸發的方法分離。()二、選擇A.水和沙子B.水和醋C.木屑和鐵屑容，鞏固學習量不變，占據空間變化；掌握了一些固體分離的方板書3.10固體的混合與分離生活中需要混合分離的方法：篩選過濾蒸發等蘇教版科學三上3.11把鹽放到在水里教案課題把鹽放到在水里單元三單元學科科學年級三年級課題1.知道哪些固體可以溶于水，哪些固體不溶于水。2.知道不同的物質在相同體積的水中溶解量是不同的。3.探究100毫升的水能溶解多少克鹽。難點難點100毫升的水能溶解多少克鹽。教學過程教學環節導入新課學生活動思考，回教學環節導入新課學生活動思考，回設計意圖通過問題激發學生興趣，導入當我們喝一口湯的時候，感覺有點鮮和咸，這今天這節課，我們就來探究溶解這個話題。板書課題：11.把鹽放到水里講授新課講授新課1.實驗器材：兩個燒杯、相同的水、沙子、食鹽、玻璃棒實驗步驟：把沙子、鹽分別放入兩杯水中，并用玻璃棒攪拌，出現了怎樣現象。猜測：沙子存在水中，鹽不見了。現象：沙子懸浮在水中或沉于杯底，而食鹽學生分小學生分小結論：沙子不能溶解在水里，食鹽能溶解在我們把像鹽這樣的固體，在水中看不見的現像沙子這樣的固體，在水中看得見的現象叫（二）探究：影響鹽在水中溶解快慢的因素實驗器材：兩個燒杯、兩杯相同體積的熱水和冷水、鹽假設：鹽溶解快慢與溫度有關。溫度越高，溶實驗步驟1）準備兩杯相同體積的熱水和冷水。（2）同時往兩杯水中放相同質量的鹽。（3）觀察、比較哪個杯子里的鹽溶解得快。溶解慢溶解慢溶解快天平稱量相同溶解快實驗結論：鹽溶解快慢與水的溫度有關。水的溫度越高，溶解越快。2.討論：為什么要用相同體積的水和相同質量因為只有控制好這些量的相同，才能比較出鹽溶解的快慢與溫度的關系。用相同溫度的水、采用攪拌的方法和鹽顆粒的天平稱量相同攪拌快不攪拌慢鹽（顆慢鹽（顆快結論：與攪拌有關，用玻璃板攪拌溶解就快，了解什么是溶解討論、總結思考、討與攪拌鹽顆粒大小有關，顆粒大的鹽溶解就的快慢還與哪些（三）實驗：測量100毫升水中能溶解多少克攪拌到完全溶解后再次加鹽。（3）當鹽溶解得很慢時，一點一點地加。（4）當鹽無法再溶解時，（在燒杯內倒入100毫升的水，然后用藥匙放入已經用天平稱量的食鹽。）注意：當鹽無法再溶解時所加的那次鹽不可計鹽在水中無法再溶解時，我們就說鹽在水中溶解已2.思考：100毫升水中能溶解與鹽同樣多的糖實驗：取100毫升的水，放入燒杯中，把用天平稱量的糖用藥匙放入水中。用攪拌棒攪拌。想一想：怎樣很快知道在100毫升的水中，先稱取和上面鹽一樣多的糖，36克，把它全放入燒杯中，用攪拌棒攪拌，如果能溶解，說明糖在水中溶解得比鹽多，反之，比鹽少。3.沉在杯底無法溶解的鹽或糖用哪些方法可小結：物質能溶于水的量有一定的限度。不同的物質在相同體積的水中溶解量是不同的。（四）活動2：用過濾的方法分離水中的不溶物方法1）將礦泉水瓶的上半部分剪下，給（2）先塞進一團脫脂棉，再依次放入干凈的沙子，小石子、棉球，制成一個過濾器。（3）把泥水緩緩倒進自制的過濾器中，比較過濾前后的現象：觀察到過濾后的水，變的清澈了。例如：生活中的自來水廠的水出廠前需要進行你還知道哪些生活中的過濾例子嗎？說給同紗窗就是最常見的過濾實例,它將草葉、柳絮等擋在了窗戶外面,就是過濾.還有篩谷子用的篩讓學生掌握不溶物與溶解物讓學生掌握不溶物與溶解物（五）活動3：用蒸發的方法分離水中的溶解把鹽水刷在一張黑紙上，然后放在陽光下曬，我們吃的鹽大多是通過曬海水。拓展延伸：分離溶解在水中的食鹽可以用蒸陽臺上暴曬、放在鍋子里燒、放在酒精燈上加熱。課堂鞏固練習，加深對課堂知識的理解課堂鞏固練習，加深對課堂知識的理解培養學生的練習習慣，不斷鞏固1.利用攪拌可以加快溶解。()2.我們吃的鹽大多是通過曬海水。()二、選擇是加快溶解的方法是。A.加熱B.過濾C.蒸發作業布置課后，通過實驗，了解究竟100毫升的水能溶課堂小結通過本課的學習我們懂得了固體在水中的溶解情況，鹽溶解得快慢跟什么因素有關，以及不同的物質在水中的溶解的量是不同的；分離水中溶解物和不溶解物的方法。容，鞏固學習板書3.11把鹽放到水里1.固體在水中的溶解情況溶解和不溶解2.鹽溶解得快慢跟什么因素有關。3.不同的物質在水中的溶解的量是不同的的課題難點河流與湖泊單元四單元學科科學年級三年級1.初步認識水資源，認識不同的水域的特點。2.通過模擬實驗探究河流與湖泊形成的原因。3.知道水資源的重要性，學會尊重生命和環境，保護水資源。通過模擬實驗，了解河流與湖泊的形成過程。認識不同的水域的特點。教學過程教學環節導入新課教師活動同學們，我們先看一段視頻《河流與湖泊》。學生1：河流是流淌的；湖泊不是流淌的。好的，我們從表面上對河流和湖泊有了一點認識，今天讓我們一起走近《河流與湖泊》，了解它板書課題：河流與湖泊學生活動思考，回設計意圖通過視頻激發學生興趣，導入講授新課（一）水資源的多樣性我的家鄉有河和水庫。2.出示：黃河、湖泊、河塘和水庫的圖片（1）找學生分辨出：黃河、湖泊、河塘和水學生分小學生分小教師：自然界中，有的水域大，蓄水量多，如江河湖海；有的水域小，蓄水量少，如池塘、小溪、山澗。除了天然形成的水域，還有人工水域，了解河與湖的區討論、總結（二）模擬河流與湖泊的形成1.想一想在下大雨的時候，我們校園里，小區在下大雨，凹陷的地方會有小水流。2.當有不斷流動的水流，水流很急，雨水又多會在凹陷的地方，聚集起來，形成小水坑。教師：河流與湖泊的形成與降水有關，在地面形成徑流，由高處向低處流動，流進湖泊。那么，我們用實驗來驗證河流與湖泊的形成。3.實驗：河流與湖泊的形成。實驗器材：油泥、塑料盆、裝水的塑料瓶思考、思考、討平整的地形，往模擬地形用塑料瓶“降水”。2.選擇低洼處筑壩，觀察“河流”“湖泊”結論：河流和湖泊的形成主要來源于降水，經常不斷地流動的水，形成地面徑流，水在“槽”當水越聚越多，便開始向地勢低的地方流動匯集在地形凹處，積水成湖泊。雨水，泉水，雪山融化等。（三）河流與湖泊的功能河流與湖泊是重要的淡水資源，也是許多生1.你知道河流與湖泊淡水資源中，孕育著哪些青蛙、鯽魚、金魚藻、蛇、小龍蝦、鱖魚、青讓學生掌握河流讓學生掌握河流與湖泊形成的原培養學生的練習習慣，不斷鞏固人類賴以生存離不開河流湖泊還有灌溉、溝通航運的功能，如京杭大運河；還可以防洪，宣泄區域排水，減少水災發生，如高郵湖；還能提供工業和引用水源，改善區域環境以及開發礦產等。課堂鞏固練習，加深對課課堂鞏固練習，加深對課堂知識的理解容，鞏固學習課堂練習1.小蝌蚪不生活在湖泊中。()2.海，水域大，蓄水量多。()二、選擇河流與湖泊不能為人類造福的是。A.航運B.水災C.發電作業布置到家鄉的河流與湖泊去觀察有些生物在活作業布置動，做好記錄，和同學們一起分享。課堂小結課堂小結特點，懂得了河流與湖泊形成的原因。板書4.12板書4.12河流與湖泊不斷流動的水流由高處向低處流動有凹下去的河槽蘇教版科學三上4.13地下水教案課題難點教學環節導入新課地下水課題難點教學環節導入新課1.知道地下水在地表的表現形態和形成原因。2.通過制作水井模型，結合地下水示意圖了解地下水的成因、儲量、儲存區域。3.知道水資源的重要性，學會尊重生命和環境，保護水資源。認識地下水的來源和使用途徑。通過制作水井模型，結合地下水示意圖了解地下水的成因、儲量、儲存區域。教學過程教師活動同學們，在生活中我們每時每刻都離不開水，學生思考，然后回答。地下真的有水嗎？地下水是如何形成的？今天我們一起走近《地下水》，感受地下水是怎樣形成板書課題：地下水講授新課講授新課（一）活動1：猜一猜，這些水可能是從哪兒出示：課文照片泉水比較清澈、甘甜，冬暖夏涼，大雨過后不學生活動設計意圖學生興趣，導入會變得渾濁。井水渾濁，大雨之后，井里的水位會上升，并且井水也會變得渾濁。學生思考，然后回答。下雨累積形成來自于地下。（二）活動2：制作簡易水井模型實驗材料：塑料瓶、大的罐子、碎石子1.剪下塑料中間一截，得到一個圓筒。2.將圓筒豎直放入罐子中央，在外圍裝入約44.慢慢往沙子上倒水，注意觀察圓筒里水位的實驗現象：水會依次透過小碎石，緩緩滲透、積聚到杯底，直至充滿小碎石之間的空隙。圓桶中的水位，也隨之慢慢升高，最后與外面的水位保持實驗結論：水井中的水是由地表水慢慢的滲透進土壤，積聚起來的。自然界的地下水總量約占淡水總量的30%。由于地表土質疏松多孔，一部分雨水或積雪融水會滲透地下土層和巖石的空隙里，它們是地下水的主要（三）活動3：地下水的形成出示：，課本上大自然中地下水的形成示意圖分成2層，分別為可滲透層和不可滲透層。可滲透層：植被、土壤、碎石層植被：覆蓋地表的植物群落的總稱。學生分小組活動,對井水和泉水,認真的觀察,小組討論,做認真分析得出總通過實踐活通過活動、了解泉水與井水的在實踐中讓學生了解井水形成的課堂練習作業布置課堂小結碎石：破碎的小塊巖石，它的大小、形狀、及紋理都呈現不規則狀態。不可滲透層：巖石層雨后，一部分水滲入地下，水慢慢向下滲入土壤中。再慢慢向下填滿土壤和巖石的空隙中。再向下，下面的巖石沒有裂縫和空隙啦！所以地下水會停留在不可滲透的巖石層上面。3.哪一層的地下水儲量最豐富的？我們打井要碎石層中國仍然有400多個城市以地下水為飲用水源。由于過度開采，地下水越來越少，人們想出各種辦法補充地下水，已增加地下水儲量。出示：課文圖片鋪設透水路面、雨水回灌地下拓展延伸：想一想，還可以用什么方法補充地1.地下水石取之不盡的。()2.中國仍然有400多個城市以地下水為飲用水源。()二、選擇A清澈、甘甜B.渾濁C.甘甜通過學習我們了解了地下水形成的原因，懂認真觀察，找出學生通過查找資料，經過思考，想出自己的加深對課堂知識在活動中，了解懂得打井應該在土層的哪一層。通過拓展延伸，了解怎樣去培養學生的練習習慣，不斷鞏固板書4.13地下水可滲透層：植被、土壤、碎石地下水在碎石層課題海洋單元四單元1.觀察地球平面圖或者地球儀，初步描述地球表面海陸分布情況。2.樂于探究海水與淡水的不同，通過海水蒸發、海水淡化實驗，推理出海水比淡水含有更目標3.通過制作簡易海水淡化裝置，體驗海水淡化的簡易方法。4.通過閱讀和交流，知道海洋為人類提供了重要資源，初步認識到海洋是人類的資源寶重點認識地下水的來源和使用途徑。難點通過制作水井模型，結合地下水示意圖了解地下水的成因、儲量、儲存區域。教學過程教學環節導入新課學生活動教學環節導入新課學生活動設計意圖學生興趣，導入播放視頻《大海》地球上的水資源中，絕大多數是海水，淡水資源很了解海水不能直接飲用的原因。出示課題：海洋講授新課（一）活動一：說說你對海洋的認識講授新課出示：世界海洋分布示意圖指導：示意圖中藍色的部分就是海洋。1.思考：說一說自己對海洋的認識。學生查閱資料，小組討論，然后回答。海面很寬廣，很遼闊，海面上有巨大的波浪；海邊，有一種很腥味；海洋里有很多動植物；海水學生分小組學生分小組海水約占地球上水資源總量的97.2%，平均水深為比較海水與淡水，了解海水發苦發咸的原因。實驗：蒸干海水與淡水，對比剩余物質思考、實驗、討論、總結思考、實驗、討論、總結了解海水又苦又1.用滴管分別取1毫升淡水河1毫升模擬的海水，滴入兩把金屬勺中。2.將它們分別放在蠟燭火焰上方加熱，待水干后觀察勺中留下了什么。結論：白色物質就是鹽。因為海水中含有很多不同的鹽類物質，平均每1000克海水中含35大多數對人體是有害的。所以海水又苦又咸。材料：據統計，海水中鹽的濃度是人體內的4倍，約為4%，而人體腎臟排泄鹽的濃度最高不能高于2%。專家指出，如果喝下200毫升的海水，要排掉所含有的鹽分，需要排出350毫升體內的水，這樣不僅沒有起到解渴的作用，還會失去體內更多的水。這就是海水又苦又咸的根本原因。（二）活動2：制作簡易海水淡化裝置。材料：石塊、鹽水、水槽、器皿、保鮮膜2.用保鮮膜罩住水槽，然后在太陽下曬。通過學習讓通過學習讓學生掌握海洋是占地球表面積的70.8%，海水約占地球上水資源總以上的海洋生物生活在淺海，還有許多生物生活在海岸邊。除了生物資源，海洋還蘊藏著豐富的礦物質資源、化學資源和動力資源，所以它被稱為“人出示：課文中的圖片思考：1.海洋里有哪些生物？它們生活在哪海洋里的生物：海星、珊瑚、章魚、紫菜、海螺、海蟹、小丑魚、水母、鯨等等。2.海洋中除了豐富的水資源和生物資源還有哪海洋還蘊藏著豐富的礦物質資源、化學資源和動力資源，所以它被稱為“人類的資源寶庫”。課堂練習一、判斷1.海水可以直接飲用。()2.海洋是人類的資源寶庫。()二、選擇A珊瑚B.小鳥C.鴿子作業布置課堂小結通過學習我們了解了不能飲用的原因，以及了解了海洋是人類的資源寶庫。板書4.14海洋海水又苦又咸海洋是人類的資源寶庫加深對課堂知識培養學生的練習習慣，不斷鞏固蘇教版科學三上4.15珍惜水資源教案課題珍惜水資源單元四單元學科科學年級三年級1．知道水在日常生產生活中的用途。學習2．知道淡水資源在地球上是有限的。目標3．知道生產和生活中人們的各種節約用水方法。4．了解地球上淡水資源越來越匱乏的原因。重點知道地球上淡水資源的有限。難點認識到地球上的淡水資源越來越匱乏的原因。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課同學們，我們都知道“水是生命之源”。節約思考，回答。通過敘述導入用水是一種美德;節約是中華民族的優良傳統。今課題。天,我們就談談怎樣做到珍惜我們的身邊的水資源。了解淡水資源越來越匱乏的原因出示課題：珍惜水資源講授新課（一）水在生產生活中的用途。展示:水在工業、農業、生活等各方各面用途學生根據圖片進行回答.利用河道進行運輸，水讓車變整潔，海里的生物在海里自由的生長，讓我們的世界變得豐富多彩。水在我們的生活中無時無刻都要出現。它有很多種角色，它非常的重要。2.說一說,你還知道水有哪些用途?：（潔（4）養花草、養魚學生分小組水上運動思考、實驗、討通過活動、（1）所有的植物都會因為沒有水灌溉，枯萎而（2）所有的動物都會因為沒有水喝，渴死了！（3）所有的人類都會因為找不到水喝，渴死！（二）體驗淡水資源的有限我們了解到海水是不能被人類所利用的，那我們所能利用的就是淡水資源是十分有限的，現在我1.在容器中裝入1升水，代表地球上的水資源2.從容器中分別取21毫升、6.5毫升、0.5毫升的水裝入三個杯子，依次代表冰川水、地下水、河流與湖泊水的總量。3.容器中余下的水代表海水。人類使用的水只有地下水、河流與湖泊水，是三、體驗可利用淡水資源的供不應求1.播放視頻《珍貴的淡水資源》2.體驗可利用淡水資源的匱乏方法:(1)在盆中裝半盆水，代表某地區可利用得淡名用水者根據需要從盆中取水1-2次。(3)重復以上步驟，直至盆里的水取完。地球上的淡水資源供不應求，地球向人類供給一滴水，人類就將使用兩滴水，所以地球上的淡水資源越來越匱乏。地球上的淡水供不應求。通過學習讓學生掌握淡水資學生掌握淡水資供水者——地球的淡水量用水者——地球上的人們（2）用水活動多。比如玩水，搞相關節目等.人類的生產生活又離不開。為了珍惜寶貴的淡水資源，人們想到了各種節約用水的方法。展示：圖片到農作物的根部進行灌溉。（1）把學校的飲用水來玩“噴水”游戲。的時候沒有用桶裝著洗，用了大量的水來沖，浪費（5）洗車時浪費了大量的水來沖洗。（6）水龍頭開著沒人管。（1）刷碗時用一個大盆裝著水，不要讓干凈水（2）洗手、洗臉、刷牙時不要長流水，不洗時（3）水重復使用：淘米——洗菜——拖地——沖便池（4）手洗衣服：先把水裝在洗衣盆里，洗衣（5）洗車：用抹布擦洗比用水龍頭沖洗能節約3.請大家為你的家制定一份節水方案，在堅持一周后比較用水量的變化。4.拓展延伸:搜集節約用水的宣傳語。(1)水是生命之源,請節約每一滴水!(5)一滴清水，一片綠地，一個地球。課堂練習一、判斷1.水上運輸就水的用途。()非常有限。()二、選擇下列做法中不利于節約水資源的是()A.淋浴擦肥皂時暫時關上噴頭、B.洗衣后的水用來拖地C.水龍頭壞了，立即修理D.用水管不間斷地沖洗汽車作業布置根據自己的生活,寫寫節約用水歌謠。節水歌謠加深對課堂知識培養學生的練習習慣，不斷鞏固一水多用廢變寶珍惜水資源刻不容緩，請大家從現在做起爭做節水板書4.15．珍惜水資源水的用途水資源匱乏節約用水課題難點教學環節導入新課人的呼吸單元課題難點教學環節導入新課1.了解呼吸系統的組成、各器官的作用2.能夠通過探究活動，了解人體吸進和呼出氣體有什么不同。3.能夠有意識的關注人的呼吸，提高對人體生命活動的研究興趣。通過實驗比較我們吸進的空氣和呼出的氣體有什么不同，從而認識到呼吸的意義。教學過程學生活動設計意圖學生活動設計意圖請同學們捏一下鼻子,說一說有什么感受?回答:憋得難受,不呼吸不行了!是啊，沒有呼吸就斷絕了生命，那么，今天我們就一起來研究:為什么要呼吸?用什么器官呼吸？吸進來和呼出去的氣體有什么不同？讓我們從課文通過活動，讓學請同學們捏一下鼻子,說一說有什么感受?回答:憋得難受,不呼吸不行了!是啊，沒有呼吸就斷絕了生命，那么，今天我們就一起來研究:為什么要呼吸?用什么器官呼吸？吸進來和呼出去的氣體有什么不同？讓我們從課文講授新課（一）活動：將食指放在鼻前，深呼吸。將兩手放在胸下方，深呼吸。講授新課學生分小組學生分小組把食指放在鼻前，會感覺到一股熱氣噴出來；我們把手放在胸下方，會發現胸部有起伏。教師：同學們，說的很正確，這就是呼吸，下面我們認識一下呼吸器官的組成和功能。（二）認識呼吸器官并了解它們的作用閱讀、思考討閱讀、思考討鼻腔、咽、喉氣管和支氣管。鼻腔里有纖毛和黏液，對吸入的空氣有過濾、有溫濕度調節和清潔作用。節空氣溫濕度和防御等功能。碳進行交換的場所。播放視頻《測量吸入與呼出氣體的不同》。實驗器材：空氣、澄清石灰水、塑料袋、呼實驗方法：（）收集空氣，將空氣倒入澄清的石灰水中，搖晃一下，觀察是否變化。（2）收集呼出的氣體，將呼出的氣體倒入澄清的石灰水中，搖晃一下，觀察是否變化。空氣人體呼出的氣體澄清的石灰水無變化變渾濁觀看視頻思探討，了解呼吸系統的組成及功通過實驗，讓學生感受呼出與吸懂得二氧化碳遇澄清的石灰水變結論：呼出的氣體（二氧化碳），使澄清的石原理：二氧化碳遇石灰水變渾濁。（2）為什么空氣中二氧化碳不會越來越多，學生閱讀資料，然后回答。物都需要氧氣才能生存，就連河里和海里的魚也離讀，感知氧氣的的重要，增強學生保護環境的意（2）人和動物從空氣中吸進氧氣，呼出二氧化碳；而植物吸收二氧化碳，放出氧氣。這樣，空氣中的二氧化碳不會越來越多，氧氣也不會用完。拓展延伸:加深對課堂知識培養學生的練習加深對課堂知識培養學生的練習習慣，不斷鞏固課堂練習1.鼻腔里有纖毛和黏液，對吸入的空氣有過濾、加溫、加濕作用。()2.地球上一切生物都需要氧氣。()二、選擇A.鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管。B.咽、喉鼻腔、氣管和支氣管。C.支氣管、咽、喉鼻腔、氣管。作業布置課后，制作一個簡易的測量呼出二氧化碳的裝作業布置置，記錄現象和同學們一起分享。課堂小結課堂小結懂得了呼出與吸入氣體的不同，人類需要氧氣，要5.16．人的呼吸呼吸器官及作用課題運動和呼吸單元五單元學科科學年級三年級1.能夠用測量的方法收集自己在安靜、運動結束、休息三分鐘后這三種狀態下呼吸次數的數據，通過分析數據，知道運動對呼吸有影響。2.閱讀材料，認識肺活量，并且能夠使用簡易的裝置測量肺活量，知道運動可以增大肺活3.了解保護呼吸器官的方法，認識到保護呼吸器官的重要意義，提高健康意識。難點通過測量，知道運動對呼吸有影響，通過測量自己的肺活量，知道運動可以增大肺活量。認識到運動對呼吸有影響，知道通過運動可以增大肺活量。教學過程教學環節導入新課講授新課教師活動同學們,你們平時愛運動嗎？請舉手。心跳加快、喘不過氣來、很累、口渴、想休息......今天這節課我們就來研究一下運動與呼吸,感出示課題:運動和呼吸（一）活動一：體會運動前后呼吸的變化同學們，運動前后我們的呼吸會有變化嗎？會下面我們來測一測自己在三種狀態下一分鐘的1.什么是呼吸次數?一呼一吸算一次呼吸。2.做哪些運動?跳繩、跑步、跳球等等。學生活動學生分小組設計意圖讓學生感受呼吸的重要，吸引學生的注意，激發學生學習的興趣運動結束時運動結束時鐘后閱讀、思考討第一次第二次第三次平均下面看看1分鐘內男生、女生、老師的呼吸次我們發現：女同學比男同學的呼吸次數多，同學比老師的呼吸次數多。呼吸速度加快了，很累，運動過后身體真爽，運動后感覺身體輕松了，……運動后會給人一些舒服的感覺，希望以后同學們在課余時間多參加體育運動后呼吸加快的原因是為了吸入更多的氧量的氧氣，所以呼吸的次數要比平時多。（二）活動二：測一測自己的肺活量1.什么是肺活量?肺活量是指一個人吸足一口氣后盡力呼出的氣通過實際活動了解運動后的呼吸次數會增多運動吸入更多的氧氣;呼出更多的二氧化碳,感受什么是肺活量？怎樣測肺活的肺活量不低于1000毫升,成年人的肺活量一般在2500-4000毫升,有些運動員的肺活量可達6000毫升以上。肺活量大的人,身體供養能力強。3.測量肺活量實踐步驟1）在標好刻度的塑料瓶里裝滿水。（2）把瓶子倒置在水槽里，插入彎頭吸管。（3）深吸一口氣，通過吸管盡力向瓶里吹氣。（4）記錄排水量結論：氣排水量的大的同學他的肺活量大，排水量小的小的同學他的肺活量就小一些。肺活量大，呼吸次數少；肺活量小，呼吸次數生：會漏氣、不準確。生：我覺得這樣做不科學。生：我建議用測量肺活量的儀器來量。由肺活量的大小可以判斷一個人的身體好壞，肺活量大的體質要好些。（2）深吸一口氣，憋住，看能憋多久，每天會（3）深吸一口氣，從牙縫里發出“呲”聲，讓氣息慢慢地吐出來，看能堅持多久讀，感知保護呼談感受（1）空氣不良時，出門戴口罩（2）不吸煙，遠離二手煙（3）經常開窗通氣（4）經常用淡鹽水漱口（5）積極參加體育運動（1）保持室內空氣清新（2）掃地前灑水（3）少感冒避免冷空氣刺激（4）用鼻子呼吸而不是用嘴呼吸（5）不要隨地吐痰……拓展延伸:香煙中含有有害物尼古丁，會直接刺激人體的胃黏膜，導致黏膜血管不斷收縮或者痙攣，從而形成胃潰瘍或者糜爛性胃炎，嚴重的患者還會發展為自己胃癌。建議：你最好戒煙，飲食要清淡，多吃課堂練習加深對課堂知識課堂練習加深對課堂知識培養學生的練習習慣，不斷鞏固1.肺活量越大呼吸能力越強。()的氧氣。()二、選擇A.經常開窗通氣B.邊吃飯邊說話C.吸煙對身體沒有害處作業布置制定一份陽光體育鍛煉計劃。作業布置課堂小結通過本課的學習，我們了解了運動量越大呼吸板書5.17．運動和呼吸呼吸的變化肺活量保護呼吸器官課題食物的旅行單元五單元學科科學年級1．知道并能指認人體的主要消化器官，知道其功能，了解消化過程。三年級2．知道消化道運送食物的方式是蠕動。目標3.通過查閱資料，了解有關食物在體內消化的過程，對照資料能夠完善自己對人體消化器重點知道并能指認人體的主要消化器官，知