PAGEPAGE1論述類文本閱讀（測）（考試時間：150分鐘滿分：l50分）一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1～3題。在中國制造業發展之初，雖然中國是世界上人口最多的國家，但經濟總量在全世界的占比微乎其微，落后的社會生產無法滿足人們日益增長的物質和文化須要。在民族復興、人民富有的志向和現實巨大的差距面前，劇烈的“危機感”很簡潔催生單純追求GDP的發展觀念，并在全社會范圍內取得廣泛共識，從而為經濟建設樹立明確清晰的奮斗目標，凝合力氣，果敢行動。以“GDP掛帥”為集中體現的發展觀念，現在已經不能很好地推動經濟的發展了。十九大報告用“由高速增長階段轉向高質量發展階段”來概括當前我們經驗的歷史性轉變，“發展”的內涵在這里已然從“富起來”轉變為“強起來”，須要關注的不僅僅是經濟增長速度，同時還有環境愛護、創新實力、科技與文化等很多方面。“強”是多維度的，須要綜合考量，無法把各個維度的“強”通過“加總”成一個“數”，來理解和測度整體的“強”。新發展觀不再能“化簡”“還原”成某個單一維度。在產業發展領域，這種單一維度的觀念在更深的層次上，有時表現在關于產業發展進程所謂“一般規律”的認知中。自蒸汽機獨創并廣泛應用于生產從而開啟了現代工業以來，技術的發展和應用帶來了數次被稱作“產業革命”的生產大發展。每一次生產大發展都使社會生產達到了一個之前歷史上無法企及的新高度，并且廣泛而深遠地變更了人們的生活。在那些關于產業發展的宏觀敘事里，這些自不待言的生產力成就被人們與“一般化”“普適化”的道路連接起來了。這條路上有大的“驛站”，也有小的“臺階”，發達國家一路走來，后發國家的產業發展就是在這條路上“拾級而上”。這種對產業發展“規律”的“專斷論”認知的危急在于，它供應了一把“尺子”，用來“客觀”地評判產業體系和企業的“先進”或“落后”，從而給人為的調整和干預供應“進步”的理由和依據。事實上，這些關于產業發展的“規律”是西方發達國家產業發展閱歷總結的“后見之明”，忽視了不同國家稟賦的不同，忽視了不同國家產業發展過程中內外歷史條件的差異。我們認為新產業革命是指向將來的，它的路徑未定，不同的經濟體都要探究、找尋屬于自己的合適路徑。不僅如此，新產業革命所要到達的目的地的特征也是開放的，充溢意想不到的可能。沒有誰能夠完全清晰地描繪將來的情景，又怎么能夠篤定地認為將來企業就是某個據說代表將來的“標桿”企業整齊劃一的復制呢？（摘編自楊斌《中國制造業從“大”到“強”，究竟須要什么樣的發展觀?》）1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是A.在中國制造業發展的起步階段，劇烈的“危機感”簡潔催生單一維度的發展觀念。B.依據中國社會的發呈現狀，我們不僅要關切經濟的增長，也要關注環保、創新等。C.新發展觀否定了產業發展領域中單一維度的觀念，以及產業發展進程中的規律。D.新產業革命的終極形態存在不確定性，不同經濟體新產業革命路徑也不盡相同。【答案】C【解析】C項，“新發展觀否定了產業發展進程中的規律”，不合文意，原文相關表述為“在產業發展領域，這種單一維度的觀念在更深的層次上，有時表現在關于產業發展進程所謂‘一般規律’的認知中”以及“這種對產業發展‘規律’的‘專斷論’認知的危急在于，它供應了一把‘尺子’，用來‘客觀’地評判產業體系和企業的‘先進’或‘落后’，從而給人為的調整和干預供應‘進步’的理由和依據。事實上，這些關于產業發展的‘規律’是西方發達國家產業發展閱歷總結的‘后見之明’”，這里否定的“規律”，并非產業發展進程中的客觀真是的規律，而是被西方發達國家主觀臆斷的“規律”，是所謂的“規律”。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.文章以當時落后的社會生產為立論前提，論證了單純追求GDP具有時代必定性。B.文章認為“強起來”無法儀用“數”來理解和測度，以此闡釋了發展內涵變更的緣由。C.文章提出新發展觀后，接著分析“一般規律”來源，進而說明后者不具備普適性。D.文章論述新產業革命時采納道理論證的方法，指出將來企業發展存在多種可能性。【答案】B【解析】B項，“文章認為“強起來”無法儀用“數”來理解和測度，以此闡釋了發展內涵變更的緣由”中“以此闡釋了發展內涵變更的緣由”，表述錯誤。文中其次段指出“‘強’是多維度的，須要綜合考量，無法把各個維度的‘強’通過‘加總’成一個加‘數’，來理解和測度整體的‘強’”；第三段通過論證分析得出結論“事實上，這些關于產業發展的‘規律’是西方發達國家產業發展閱歷總結的‘后見之明’，忽視了不同國家稟賦的不同，忽視了不同國家產業發展過程中內外歷史條件的差異”，這里闡釋了發展內涵變更的“方法”，而不是“緣由”。3.依據原文內容，下列說法正確的一項是A.蒸汽機的獨創干脆開啟了現代工業，之后的每次產業革命都深刻變更了人類生活。B.假如將西方發達國家產業發展道路視為各國必由之路，就會在認知上導致“專斷論”。C.后發國家依據本國特點，依循歷次產業革命的內在規律，必定能夠迎來新產業革命。D.評判產業體系事實上并不存在客觀標準，不應當人為地調整和干預將來產業體系。【答案】B【解析】A項，“蒸汽機的獨創干脆開啟了現代工業”，不合文意，原文相關表述為“自蒸汽機獨創并廣泛應用于生產從而開啟了現代工業”，選項中只強調“獨創”，而忽視“廣泛應用于生產”這一重要條件，表述錯誤。C項，“后發國家依據本國特點，依循歷次產業革命的內在規律，必定能夠迎來新產業革命”中“必定”一詞表述過于確定，原文相關表述為“發達國家一路走來，后發國家的產業發展就是在這條路上‘拾級而上’”，“這些關于產業發展的‘規律’是西方發達國家產業發展閱歷總結的‘后見之明’，忽視了不同國家稟賦的不同，忽視了不同國家產業發展過程中內外歷史條件的差異”，據此我們只能推斷出“后發國家依據本國特點，依循歷次產業革命的內在規律，可能能夠迎來新產業革命”，不能把“可能性”說成“必定性”。D項，“評判產業體系不應當人為地調整和干預將來產業體系”，不合文意，依據原文表述“這種對產業發展‘規律’的‘專斷論’認知的危急在于，它供應了一把‘尺子’，用來‘客觀’地評判產業體系和企業的‘先進’或‘落后’，從而給人為的調整和干預供應‘進步’的理由和依據”，可知評判產業體系可以給出人為的調整和干預。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4～6題。材料一：法國參議院以62票贊成、1票反對，于當天通過了一項關于實施校內手機禁令的法案，從2024年9月起，將在法國中小學內禁止運用手機及其他電子通訊設備。關于手機等設備的沒收和歸還方式，議會將交由學校自行確定。該法案旨在禁止幼兒園、小學和初中的學生運用任何與手機相關的設備，除非是出于教學須要，或是在條例中明文規定可以運用的地點。參議院還確定將該法案的適用范圍擴大到中學。議員們強調，智能手機的運用擾亂了教學，是導致課堂紀律渙散的重要因素。頻繁打開手機會干脆影響學生們的留意力和學習實力，也導致學生課間休息時間的體育活動日趨削減。他們還說學校是一個社交場所，而智能手機的運用會導致一些學生自我封閉。此前，美國、德國、英國、日本等國已通過立法，或明令禁止學生將手機帶進校內或課堂，或規定學生只有在老師和家長的引導下才能運用手機。（摘編自《參考消息》，2024年8月1日）材料二：很多家長埋怨，作為父母很難斷了孩子帶手機進學校的念想，為什么學校不多加引導來妥當管理呢？學校也“有苦難言”。長沙市一位中學老師告知記者，如今部分中小學明文規定不準帶手機進課堂，要求孩子自覺上交手機。“有的學生上交一臺假手機，把真手機留在身上運用。并且，從執行上來說，學校每天對學生進出學校都進行檢查不現實，簡潔引發沖突。此外，從法律責任上來說，手機應由誰保管、一旦出現問題責任由誰擔當，都是須要面對的難點，各個學校至今仍未形成一套行之有效的管理方法。在學校探究手機管理的過程中，一些扎眼新聞也屢屢出現。比如有學校安裝手機信號屏蔽儀，結果導致周邊居民不能打電話；某中學要求，假如學生帶手機到學校不上交，一旦被發覺就要銷毀，結果引來一邊倒的指責，甚至遭到家長索賠……“還有學生和家長搬出‘物權法’，控訴學校無權剝奪手機的運用權。”長沙市一位中學班主任說。“校內都有固定電話，學生和家長可以通過電話溝通。”葉老師表示，“手機，尤其是智能手機，并非低齡學生上學的必需品；而孩子通過手機接觸外界一些閑散人員、網上不良信息，則給校內的管理帶來了隱患。”（摘編自《三湘都市報》，2024年9月27日）材料三：材料四：探討表明，低強度電磁輻射長期照耀會影響成年人的身體健康，引發諸如頭痛、頭昏、乏力、失眠、脫發等癥狀。而青少年的耳朵和顱骨還沒有發育成熟，手機輻射會對青少年的腦部神經造成不行逆的損害，配有手機的學生的理解力、反應力、記憶力將會明顯下降。同時，手機還會使聽覺受損，睡眠質量下降，免疫功能失調等。不少青少年過度運用手機，手機成為他們生活的中心。一旦離開手機，他們的心情就會出現極端變更，變得煩躁擔心、心情低落、抑郁寡歡。甚至很正常的手機沒電、信號減弱等狀況，也會造成他們的驚慌和焦慮，這些都是“手機中毒綜合癥”的表現。美國喬治敦高校腫瘤中心主任說：“我們最新的探討，連同以前的探討，都表明打手機會增加罹患腦瘤的潛在風險，特殊在青少年方面。”瑞典厄勒布魯高校醫院的專家也發布探討結果稱，他們分析了11項全球相關探討后發覺，每天運用手機1個小時，將會增加患腦瘤風險。（綜合摘編自《臨床腫瘤學》等雜志）4.下列對材料相關內容理解，不正確的一項是A.法國參議院以確定優勢票數通過關于實施校內手機禁令的法案，法案不足之處是沒有明確沒收和歸還方式，為詳細執行埋下了確定隱患。B.家長對校內禁止運用手機的看法并不一樣，部分學生對校內手機管理存在抵觸的心情，這是目前我國中小學校手機難以管理的重要緣由。C.材料三表明，2014至2024年，運用手機閑聊的比例持續下滑，運用手機學習的比例連年上升，但不能據此推斷學生的手機運用日趨合理。D.部分青少年患有“手機中毒綜合癥”，他們以手機為其生活中心，一旦離開了手機就會在心情方面出現極端變更，如抑郁寡歡、驚慌焦慮等。【答案】A【解析】A項，“法案不足之處是沒有明確沒收和歸還方式，為詳細執行埋下了確定隱患”于文無據，依據材料一中第一段表述“關于手機等設備的沒收和歸還方式，議會將交由學校自行確定”可見法案已將處置權交給學校，并非“沒有明確沒收和歸還方式”；“為詳細執行埋下了確定隱患”這一觀點原文并無相關表述，屬于無中生有。5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A.中小學生運用智能手機雖然帶來了很多問題，但是有其弊也有其利，因此不必完全禁絕，關鍵在于老師和家長要教化和引導學生學會合理運用。B.社會群體對中小學生運用智能手機的問題相識不夠全面，甚至有時候不支持學校實施的合理方案，這可能導致學生、家庭和學校三方同受損害。C.材料三顯示，部分中學生運用手機進行閑聊比例逐年下降，表明手機交際功能相對弱化，而嬉戲比例逐年上升則表明其消遣功能正在日趨強化。D.材料一至材料四從不同的角度，都旨在強調禁止中小學生在校內運用手機，這一立場在當今一些主要的發達國家的立法機構已經達成了共識。【答案】D【解析】D項，“材料一至材料四從不同的角度，都旨在強調禁止中小學生在校內運用手機”，表述錯誤，不合文意。材料一認為“智能手機的運用擾亂了教學，是導致課堂紀律渙散的重要因素。頻繁打開手機會干脆影響學生們的留意力和學習實力，也導致學生課間休息時間的體育活動日趨削減。他們還說學校是一個社交場所，而智能手機的運用會導致一些學生自我封閉”，介紹了法國等西方國家已通過立法，或明令禁止學生將手機帶進校內或課堂；材料三以圖表的形式呈現了合肥市某一中學高一學生手機運用狀況，表明學生手機運用不合理，旨在強調禁止中小學生在校內運用手機；材料四介紹了青少年長期運用手機的危害，旨在強調禁止中小學生在校內運用手機；而材料二則不同，只是介紹了學校和家長對孩子帶手機進學校這一現象的不同看法。據以上分析可見，并非四則材料“都”旨在強調禁止中小學生在校內運用手機。6.以上材料中，政府部門、學校和醫學探討機構的關注點有何不同？請結合材料簡要分析。【答案】①政府部門：以立法形式規范學生在校運用手機的行為，維護正常教學秩序，促進中小學生全面發展。②學校：以行之有效的管理方法，妥當解決學生在校運用手機的難題，引導學生合理運用手機。③醫學探討機構：以嚴謹的科學探討，強調過度運用手機會對青少年身心健康諸多方面帶來嚴峻的負面影響。【解析】關于政府部門的關注，考生應結合材料一分析，文本中“法國參議院以62票贊成、1票反對，于當天通過了一項關于實施校內手機禁令的法案，從2024年9月起，將在法國中小學內禁止運用手機及其他電子通訊設備。關于手機等設備的沒收和歸還方式，議會將交由學校自行確定”，可見政府以立法形式規范學生在校運用手機的行為；依據文本“議員們強調，智能手機的運用擾亂了教學，是導致課堂紀律渙散的重要因素。頻繁打開手機會干脆影響學生們的留意力和學習實力，也導致學生課間休息時間的體育活動日趨削減”可知，政府部門這樣做的目的是維護正常教學秩序，促進中小學生全面發展。關于學校對此事的關注；考生可結合材料二和材料三分析，材料二中“孩子通過手機接觸外界一些閑散人員、網上不良信息，則給校內的管理帶來了隱患”，可見學校應當“以行之有效的管理方法”，依據家長存在的困惑，如“為什么學校不多加引導來妥當管理呢？”，可以得出學校應當“妥當解決學生在校運用手機的難題”；依據材料三反映的學生主要用手機閑聊玩嬉戲，很少用手機學習這一現象，可概括出學校應當“引導學生合理運用手機”。材料四涉及醫學探討機構的關注，文本中“低強度電磁輻射長期照耀會影響成年人的身體健康，引發諸如頭痛、頭昏、乏力、失眠、脫發等癥狀。而青少年的耳朵和顱骨還沒有發育成熟，手機輻射會對青少年的腦部神經造成不行逆的損害，配有手機的學生的理解力、反應力、記憶力將會明顯下降。同時，手機還會使聽覺受損，睡眠質量下降，免疫功能失調等”，可見醫學探討機構做了大量充分的調查；文中“瑞典厄勒布魯高校醫院的專家也發布探討結果稱，他們分析了11項全球相關探討后發覺，每天運用手機1個小時，將會增加患腦瘤風險”，這些文字也表明醫學探討機構以嚴謹的科學探討，強調過度運用手機會對青少年身心健康諸多方面帶來嚴峻的負面影響。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7～9題。山里紅心李汀一輪似圓非圓的月兒伴我們進山。九龍山，汽車在峽谷陡坡上緩行，月光朗朗，微風涼涼，心田爽爽。汽車拐進一個開闊地帶，月光鋪了一地，我們的笑聲鋪了一地。溪水潺潺，蟲鳴唧唧，山野的聲響此起彼伏，一聲息了，一聲又響，陣陣相隨，陣陣相連。主子把桌子擺在月光下．一桌飯菜敬月光，也敬我們這些遠道而來的客人。起先大家都有些拘謹，幾杯酒和月光下肚，心間的詩意泛濫了：“舉杯邀明月，對影成三人”“青天有月來幾時？我今停杯一問之”。酒已滿，秋月已滿，仿佛世間的喧囂已遠。我離席去了田間。在月下，我獨立田間張望，那些高山稻谷，那些遠山近水，那些落葉秋風，那些晨起露珠，沾滿了我的衣袖。我靜靜地走在田間小徑上，盡量放輕自己的腳步，盡量放緩自己的呼吸。可那些沾在衣袖上的沉重，還是驚動了草叢中的秋蟲。它們集體屏住呼吸，沒了聲息，四野蕭然。它們感應到了我世俗的腳步，知道自己的世界闖進了一個不速之客。它們摸索性地叫一聲，我討好地學它們應了一聲。它們嚇了一跳，在心里反復揣摩這遙遠生疏的聲響。最終，它們浪潮般地笑了。或許，這時候我只有坐在田坎上傾聽。秋風來了，把它攬在懷里；月光來了，把它盛在心里；露珠來了，把它裝在衣兜里。遠處的山峰默默無語，我和山峰對峙著。山峰是有語言的，看它笑容可掬，唇色豐美，輪廓分明，是一個美女子。不過山不會跑來跑去，它站在那里就站在那里，不輕易變更姿態和容顏。山更不會巧舌如簧、滔滔不絕，它懂得傾聽。很多時候，它更像一個緘默的老人，靜靜地看著一點點風雨飄下，靜靜地看著雪花一片片把大地覆蓋。田坎上一對男女在說靜靜話。男的說：“這獼猴桃快成熟了，這娃兒的學費也就有了，有點余錢，再給你買件過年的新衣服。”女的趕快應著說：“別，別再給我買啥新衣服了，我衣服夠多了。你一年累到頭，給你整兩斤好酒喝喝。”男的不興奮了，接著說：“咋說呢，你嫁給我就沒買過一件值錢的衣服，這次整件貴點的，也在村里洋盤一下。你看王家媳婦整了一件毛毛衣服在穿，你也整件。”女的壓低聲音說：“啊呀，不要和人攀比，嫁給你，就是過踏實日子。要不是照看老爺子生病，我們還不是修了樓房。有你這個心，我就知足了。”夫妻倆你一言我一語地說著，聲音漸漸低了，低到了田坎的草叢里。我在暗處聽到他們的對話，既感到驚異又覺得感動，這比任何一句“我愛你”的表達都要寶貴得多。這一對華蜜夫妻經營著怎么樣的一地獼猴桃？月光下，我望見一樹樹的獼猴桃掛著累累果實，那淺淺的絨毛隱隱可見。我想，或許這一對夫妻，一輩子干不了一件轟轟烈烈的事情，他們只會這么平平淡淡生活著。蒼老還是貧困，他們都這么平淡地生活下去。不管頭發白了，還是眼花了，他們都彼此望著對方微笑的皺紋守候著。就是這么一會兒，我困頓于喧囂的心情，變得開闊安逸起來。不知不覺中，有雨從山間飄來。剛才的月兒躲進云層，不見了蹤影。一會兒云層變薄，月兒鉆出云層，傲岸地俯視著我們。細細的雨，有的像霧裹在田野、纏在樹枝上，田野、樹枝似披上了一襲月光袈裟；有的凝成亮晶晶的水珠，滴在樹葉上，滴在田野的草叢中，滴到我的手掌和臉上，沁人的涼。這時候的月兒，掛在山峰，低低地微笑著。一邊月兒，一邊下雨，清爽的空氣里蕩漾著歌聲：“八月十五月兒明呀！爺爺為我打月餅呀！月餅圓圓甜又香啊！一塊月餅一片情啊……獻給爺爺一片心哪……”歌聲里，我嗅到撩人的桂花的香，這香氣是從月宮飄來的，也是從雨中飄來的。只有月光，才會這么內斂低調；只有夜雨，才會這么隱秘純凈。我站在秋雨中，似那一夜秋雨染紅的楓葉，似那月光鍍亮的一座山峰。回到月光壩壩的飯桌上，飯菜已經撤走，換上了山里的特色小吃。一盤獼猴桃，一盤核桃果，一盤簇新花生。主子拉我坐下，順手遞給我一顆獼猴桃：“嘗嘗山里的紅心獼猴桃。”我驚異了：“紅心的？”主子說：“我們這里是紅心獼猴桃原產地，正宗得很。你手里拿的就是這兩口子種的。”主子指了指坐在我對面的夫妻倆，男的連忙搖著手說：“才上路啰。”一聽聲音，我吃了一驚，這不是剛才在地里說話的夫妻倆嗎。女的站起來一拐一瘸走到我身邊，再遞給我一顆獼猴桃說：“這是我們家的金蛋蛋，他是我的金蛋蛋，都是一顆紅心呢。”我一時反應不過來，只覺得這獼猴桃咪咪甜，甜得我不知道該說什么了。席間，我知道了這紅心獼猴桃成了全縣的致富支柱產業，成了脫貧產業示范。這世上的果可謂多矣，且各有其立世之本，行走之道。這紅心獼猴桃能在此地坐大稱王，緣由何在？主子說了一句話：“這兩口子種的是良心果，紅心嘛。”我在心里想，這果實之所以行走江湖而不敗，關鍵是一群人像種植自己愛情一樣在種植獼猴桃。愛情不敗，紅心獼猴桃不敗。一縷月光打過來，覆蓋著田野的聲音。我不由在心里說：珍惜今夜月光，珍惜這一顆紅心。但愿我轉身走出大山，多年后我進山還能望見這些摯友。（有刪改）7.下列對作品相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.作品以“一輪似圓非圓的月兒”開篇，以“八月十五月兒明呀”的民歌穿插，以“珍惜今夜月光”收束，月亮作為主要線索使敘事更為集中緊湊。B.作品精確地抓住了山間陰晴不定、雨月相映成趣的特點，以雨襯月，描繪出一幅新穎而又和諧的大自然圖畫，渲染出山村夜晚的靜謐祥和。C.“這世上的果可謂多矣，且各有其立世之本，行走之道。”這一句意蘊豐厚，發人深省，表面上說的是果樹，事實上也在談論人的安家立命之道。D.作品以作者深化九龍山的切身經驗和真實見聞，描述了山里群眾生活上的變更，凸顯了山里淳樸的民風，謳歌了為華蜜而奮斗的時代精神。【答案】A【解析】A項，“月亮作為主要線索使敘事更為集中緊湊”，表述錯誤，這是一篇散文，文章標題為“山里紅心”借作者此次山里之行所見、所聞、所感，表達對山里夫婦名貴品質的贊美。散文的特點是形散神聚，并非使“敘事”更為集中緊湊。“線索”是寄予情感的載體，在這篇文章里，反復提到的是“紅心”，“紅心”應當是全文的線索。8.作品以“山里紅心”為標題，有什么寓意？請結合全文簡要分析。【答案】①山里種植紅心獼猴桃，并將之發展成致富支柱產業，“山里紅心”指獼猴桃和獼猴桃種植產業；②兩口子像種植自己愛情一樣種植獼猴桃，種的是良心果，“山里紅心”喻示忠貞的愛情和純美的心靈；③扶貧政策引領山里群眾走上脫貧致富之路，“山里紅心”寄寓山里人對將來美妙生活的向往。【解析】應細讀文本，把握文章主旨合作者情感，結合文本內容分析題目有無比方義，象征義等。本題要求為“結合全文簡要分析小說標題‘山里紅心’的寓意”，從表層含義看，山里種植紅心獼猴桃，并將之發展成致富支柱產業，“山里紅心”指獼猴桃和獼猴桃種植產業；從比方義看，“山里紅心”喻示忠貞的愛情和純美的心靈通過文本“男的說：‘這獼猴桃快成熟了，這娃兒的學費也就有了，有點余錢，再給你買件過年的新衣服。’女的趕快應著說：‘別，別再給我買啥新衣服了，我衣服夠多了。你一年累到頭，給你整兩斤好酒喝喝。’男的不興奮了，接著說：‘咋說呢，你嫁給我就沒買過一件值錢的衣服，這次整件貴點的，也在村里洋盤一下。你看王家媳婦整了一件毛毛衣服在穿，你也整件。’女的壓低聲音說：‘啊呀，不要和人攀比，嫁給你，就是過踏實日子。要不是照看老爺子生病，我們還不是修了樓房。有你這個心，我就知足了。’”，展示了山里夫婦美妙的愛情，相互愛護，相互關愛；同時兩口子像種植自己愛情一樣種植獼猴桃，種的是良心果，，那么“山里紅心”則代表他們純凈的心靈，文本“主子說了一句話：‘這兩口子種的是良心果，紅心嘛。’我在心里想，這果實之所以行走江湖而不敗，關鍵是一群人像種植自己愛情一樣在種植獼猴桃。愛情不敗，紅心獼猴桃不敗。”可以得出這一點；結合文本“女的站起來一拐一瘸走到我身邊，再遞給我一顆獼猴桃說：‘這是我們家的金蛋蛋，他是我的金蛋蛋，都是一顆紅心呢。’”以及夫妻倆看著滿山的獼猴桃暢想美妙的生活以及“這紅心獼猴桃成了全縣的致富支柱產業，成了脫貧產業示范”等情節，我們還會發覺“山里紅心”的象征意義：扶貧政策引領山里群眾走上脫貧致富之路，“山里紅心”寄寓山里人對將來美妙生活的向往。9.本文作者的敘述語言和作品中的人物語言各具特色，相得益彰。請結合全文簡要分析。【答案】①敘述語言生動美麗，綜合運用多種修辭方法，富有抒情性。敘事如“一桌飯菜敬月光”“幾杯酒和月光下肚”，寫景如“它們集體屏住呼吸”“它們浪潮般地笑了”，抒情爭論如“愛情不敗，紅心獼猴桃不敗”。②人物語言質樸自然，富有地方特色和生活氣息。適當運用方言詞如“整兩斤好酒”“在村里洋盤一下”，運用口語如“咋說呢”“才上路啰”。③敘述語言便于寫出作者感受到的山里世界的景物美和人情美，抒發作者沉醉其間的喜悅之情；人物語言便于真實詳細地刻畫人物的形象。二者相得益彰，使作品情韻悠長，更具感染力。【解析】應細致閱讀文本留意區分。作者敘述語言生動美麗，綜合運用多種修辭方法，富有抒情性。敘事如“一桌飯菜敬月光”“幾杯酒和月光下肚”運用了擬人和比方的修辭，生動形象，風格活潑，寫景如“它們集體屏住呼吸”“它們浪潮般地笑了”運用了擬人的修辭，“剛才的月兒躲進云層，不見了蹤影。一會兒云層變薄，月兒鉆出云層，傲岸地俯視著我們。細細的雨，有的像霧裹在田野、纏在樹枝上，田野、樹枝似披上了一襲月光袈裟；有的凝成亮晶晶的水珠，滴在樹葉上，滴在田野的草叢中，滴到我的手掌和臉上，沁人的涼。這時候的月兒，掛在山峰，低低地微笑著”綜合運用擬人、比方、排比等多種修辭方法，風格清爽雋永，生動形象；抒情爭論如“愛情不敗，紅心獼猴桃不敗”內涵豐富，“這世上的果可謂多矣，且各有其立世之本，行走之道”這些語句意蘊豐厚，發人深省，表面上說的是果樹，事實上也在談論人的安家立命之道”；敘述語言便于寫出作者感受到的山里世界的景物美和人情美，抒發作者沉醉其間的喜悅之情。人物語言質樸自然，富有地方特色和生活氣息。如夫妻兩人的對話“這次整件貴點的，也在村里洋盤一下。你看王家媳婦整了一件毛毛衣服在穿，你也整件”，語言樸實自然，富有鄉土氣息，善用口語，符合人物忠厚質樸的形象，適當運用方言詞如“整兩斤好酒”“在村里洋盤一下”，親切自然，符合人物形象；運用口語如“咋說呢”“才上路啰”符合山里人的人物身份和表達習慣；這樣的人物語言便于真實詳細地刻畫人物的形象，山村人質樸和善的形象躍然紙上。作者的精致敘述語言和人物樸實自然的語言相得益彰，使作品情韻悠長，更具感染力。二、古詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。熊浹，宇悅之，南昌人。正德九年進士。授禮科給事中。寧王宸濠將為變，浹與同邑御史熊蘭草奏，授御史蕭準上之。濠倉卒舉事，卒敗，本兩人早發之力。出核松潘邊餉。副總兵張杰倚江彬勢，贓累巨萬，誘殺熟番上功啟邊釁，箠死千戶以下至五百人。又嘗率家眾遮擊副使胡澧。撫、按莫敢言。浹至，盡發其狀，杰遂褫職。嘉靖初，由右給事中出為河南參議。外艱歸。六年，服闋，召修《明倫大典》。超擢右僉都御史，協理院事。明年四月遷大理寺卿，俄遷右副都御史。《大典》成，轉左。八年二月遂擢右都御史，掌院事。京師民張福訴里人張柱殺其母，東廠以聞，刑部坐柱死。不服，福姊亦泣訴官，謂母福自殺之，其鄰人之詞亦然。詔郎中魏應召覆按，改坐福。東廠奏法司妄出人罪，帝怒，下應召詔獄。浹是應召議，執如初。帝愈怒，褫浹職。給事中陸粲、劉希簡爭之，帝大怒，并下兩人詔獄。侍郎許贊等遂抵柱死，應召及鄰人俱充軍，杖福姊百，人以為冤。當是時，帝方深疾孝、武兩后家，柱實武宗后家夏氏仆，故帝必欲殺之。浹家居十年。至帝幸承天與近臣論舊人，乃召為南京禮部尚書，改兵部，參贊機務。二十一年召為兵部尚書，掌都察院事。居二年頭許贊為吏部尚書帝于禁中筑乩仙臺間用其言決威福浹論其妄帝大怒欲罪之以前議禮故不遽斥。二品六年滿，加太子太保，坐事奪俸者再。浹知帝意終不釋，遂稱病乞休。帝大怒，褫職為民。又十年卒。浹少有志節，自守嚴。雖由議禮顯，然不甚黨比，尤愛惜人才，故其去吏部也，善類多思之。隆慶初，復官，予祭葬，謚恭肅。（節選自《明史?熊浹傳》）10.下列對文中畫橫線部分的斷句，正確的一項是()A.居二年／代許贊為吏部尚書／帝于禁中筑乩仙臺間用／其言決威福／浹論其妄／帝大怒／欲罪之以前議禮／故不遽斥／B.居二年頭/許贊為吏部尚書／帝于禁中筑乩仙臺/間用其言決威福／浹論其妄／帝大怒／欲罪之以前議禮／故不遽斥／C.居二年頭/許贊為吏部尚書／帝于禁中筑乩仙臺間用／其言決威福／浹論其妄／帝大怒／欲罪之／以前議禮故不遽斥／D.居二年／代許贊為吏部尚書／帝于禁中筑乩仙臺／間用其言決威福／浹論其妄/帝大怒／欲罪之／以前議禮故不遽斥／【答案】D【解析】首先要細致閱讀文段，把握語段的基本意思，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。如本句大意為“過了兩年,接替許贊任吏部尚書。皇帝在禁宮中修筑乩仙臺,暗中用求神問卜得來的話決斷禍福,熊浹說這樣做太荒唐。皇帝大怒,想給他治罪，因熊浹從前有功所以沒有馬上懲治他。”然后充分利用各種標記詞及句式特點斷句。本句首先要把握大意，留意“居二年”，表時間，獨立斷開；“許贊”人名，“吏部尚書”，官職，可以據此理解句子大意；“帝”，是皇帝，“乩仙臺”，建筑物名字。11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()A.御史，古代監察官，歷來負責糾察彈劾朝廷、諸侯官吏的失職和不法行為。B.東廠，即東緝事廠，明代設立的特權監察機構，由皇帝的親信宦官擔當首領。C.兵部，隋唐至明清中心行政機構的六部之一，掌管武官選用及兵藉、兵械、軍令等。D.謚，古代帝王、官員等死后，由后人按其生平事跡進行評給的有褒貶意義的稱號。【答案】A【解析】必需熟記文學常識的主要內容，區分文學常識的概念，細致察看題干中的修飾限制成分，還可以結合該詞語所在的語段及詳細語境分析。A項，“御史，古代監察官”說法錯誤，自秦朝起先，御史特地作為監察性質的官職。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()A.熊浹盡責盡力，忠于朝廷。寧王朱宸濠意圖發動叛亂，擔當禮科給事中的熊浹與同鄉熊蘭一起草擬奏章，通過御史蕭淮上報朝廷。B.熊浹不畏權勢，正直敢言。張杰依仗江彬勢力，胡作非為，無人敢言，熊浹卻將其抓捕革職；張柱案中，熊浹不懼冒犯龍顏，支持魏應召。C.熊浹堅守志節，仕途坎坷。熊浹年輕時候就有志節，自我要求嚴格，一生中不結黨營私，不茍且違心，多次遭罰，最終被革職為民。D.熊浹富有才華，愛惜人才，甚有口碑。熊浹一生在禮部、兵部、吏部等多部門任職，頗有建樹，還曾編撰《明倫大典》。【答案】B【解析】B項，“熊浹卻將其抓捕革職”對文章內容理解錯誤，依據原文“浹至，盡發其狀，杰遂褫職”可知，熊浹把張杰的罪狀全部揭發出來,張杰于是被奪去官職。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)東廠奏法司妄出人罪，帝怒，下應召詔獄。浹應召議，執如初。(2)雖由議禮顯，然不甚黨比，尤愛惜人才，故其去吏部也，善類多思之。【答案】（1）東廠（向皇帝）上奏說主管法司隨意開脫他人罪名，皇帝大怒，親自下詔把魏應召抓進監獄。熊浹認為魏應召的而看法是正確的，堅持魏應召當時的判決。（2）（熊浹）雖因爭論禮制而出名望，但從不與朋黨勾結，特殊愛惜人才。所以他離開吏部后，很多正直人都思念他。【解析】首先要回到句子所在的語境中，依據語境讀懂句子的整體意思，然后思索命題者可能確定的賦分點，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。第一句得分點：“奏”，上奏；“妄”，隨意；“是”，意動用法，認為……正確；“執”，堅持。其次句得分點：“顯”，出名聲有權勢地位；“比”，勾結；“去”，離開；“善類”，和善的人；“之”，代詞，他。參考譯文：熊浹，字悅之，南昌人。正德九年考中進士。朝廷授予他禮科給事中的官職。寧王朱宸濠打算發動篡奪皇位

的叛亂，熊浹與同鄉人御史熊蘭一起寫好奏章，交給御史蕭淮上交皇帝。朱宸濠倉促之中發動叛亂，最終失敗，根源是熊浹、熊蘭兩人剛好揭發的功勞。熊浹調出京城到松潘核查邊疆上的軍餉。副總兵張杰倚仗江彬的勢力，贓款累積巨萬，張杰誘殺邊疆地區的少數民族，然后向朝廷表功，挑起邊疆的民族沖突，打死千戶以下的人員達五百人之多。又曾率自家兵丁攔擊副使胡澧。來邊疆巡查的巡撫、巡按沒有人敢說話。熊浹來到邊疆，把張杰的

罪狀全部揭發出來，張杰于是被奪去官職。嘉靖初年，熊浹由右給事中外調任河南參議。因父親去世回家。嘉靖六年，服喪期滿，熊浹被召回編修《明倫大典》。越級提升為右僉都御史，幫助管理都御院的政事。其次年四月提升為大理寺卿，不久又升為右副都御史。《明倫大典》編修結束，轉任左都御史。嘉靖八年二月就提升為右都御史，掌管都御院的政事。京城平民張福狀告鄰里張柱殺害了他的母親，東廠把案子向皇帝報告，刑部判處張柱

死刑。張柱不服，張福的姐姐也向官府哭訴，說母親是張福自己殺死的，他家鄰人們的證詞也是這樣說的。皇帝下詔讓郎中魏應召重新審判，改判張福有罪。東廠向皇帝上奏說主管法司隨意開脫他人罪名，皇帝大怒，親自下詔把魏應召抓進監獄。熊浹認為魏應召的看法是正確的，堅持魏應召當時的判決。皇帝更加憤怒，奪去了熊浹的官職。給事中陸粲、劉希簡據理力爭，皇帝大怒，把他兩人一起抓進監獄。侍郎許贊等人于是判處張柱死刑，魏應召以及張柱的鄰人都被判處充軍，張福的姐姐被處以杖打一百的刑罰，人們都認為這是一起冤案。在當時，皇

帝正深深地痛恨孝后和武后這兩家，張柱其實是武宗后家夏氏的仆人，所以皇帝必定要殺掉他。熊浹被削職后在

家待了十年。直到皇帝到承天與近臣們談論過去的那些人，于是召回熊浹讓他擔當南京禮部尚書，又改任兵部，參加幫助軍機事務。嘉靖二十一年召熊浹擔當兵部尚書，掌管都察院的政事。過了兩年，接替許贊任吏部尚書。皇帝在禁宮中修筑乩仙臺，暗中用求神問卜得來的話決斷禍福，熊浹說這樣做太荒唐。皇帝大怒，想給他治罪，因熊浹從前有功所以沒有馬上懲治他。熊浹任二品官職六年期滿，加封為太子太保，因事獲罪而兩次受到降低俸祿的懲罰。熊浹知道皇帝心中對他的怨恨始終沒有消退，于是以生病為借口懇求退休。皇帝大怒，將他削職為民。又過了十年，熊浹去世。熊浹年輕時有志向和節操，嚴于律己。雖因爭論禮制而出名望，他從不與朋黨勾結，特殊愛惜人才，所以他離開吏部，很多正直的人都思念他。隆慶初年，朝廷復原他的官職，給他舉辦了追悼、安葬儀式，謚號恭肅。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩歌，完成14～15題。渡白溝①劉因②薊門霜落水天愁，匹馬沖寒渡白溝。燕趙山河分上鎮，遼金風物異中州。黃云古戍孤城晚，落日西風一雁秋。四海知名③半凋落，天際孤劍獨誰投。【注】①白溝：宋遼簽訂澶淵之盟，以之為國界。②劉因：元初詩人，始終以南宋為故國。③知名：抗元名士。14.下列對這首詩賞析，不正確的一項是A.首聯點明白季節、地點和羈旅行程，渲染出秋日北國的蒼涼肅殺的氛圍。B.頷聯緊扣所見燕趙遼金故地的山河風物，寄寓內心深厚慨嘆，含蓄幽遠。C.頸聯寫詩人獨立于古城之上，但見白溝落日秋風、黃云秋雁，百感交集。D.全詩情景交融，意境高遠，呈現悲壯之美，頗有杜甫詩歌沉郁雄渾之風。【答案】C【解析】C項，“頸聯寫詩人獨立于古城之上，但見白溝落日秋風、黃云秋雁，百感交集”賞析有誤。從全詩看，本詩寫的是詩人由薊門返鄉，只身單騎于寒秋中渡過白溝的情景，頸聯寫眼前之景，寫到了黃云滾滾充溢天空，覆蓋著古代邊戍之地，孤零零的城堡、落日殘照、西風蕭索、孤雁南飛這些景物，表現了無限的孤獨惆悵。但聯系題目看，這些景都是詩人渡白溝河見到的，并不是獨立于古城之上的所見。選項認為“獨立于古城之上，但見……”是曲解文意。15.這首詩表達了詩人哪些愁情？請簡要分析。【答案】①觸景悲秋之愁。詩人看到薊門飛霜、落日秋雁，生發了悲秋之愁。②羈旅獨行之愁。詩人單人匹馬，冒著寒冷渡過宋遼分野的白溝河。③懷念故國之愁。眼前已是異域他鄉的風景，由遼金故地想到了宋朝的滅亡。④知音難覓之愁。四海之內的抗元名士，本是自己的知己，卻己半數亡故，自己也不知道將要投奔何處。【解析】可依據對詩歌詳細內容分析得出答案。開頭兩“薊門霜落水天愁，匹馬沖寒渡白溝”點明白季節、地點和旅途路途。詩人由薊門返鄉，只身單騎渡過白溝，正值寒冷的落霜季節。薊門即薊丘，在當時大都，古代不少詩人，如陳子昂、高適等都曾在此慷慨悲歌，懷古吊今。劉因由薊門返家。由于白溝所包含的特殊歷史問題，自然很簡潔觸發起詩人對歷史和現實的無邊遐想：興衰、治亂、榮辱、興亡、華夷之別……使詩人懷古傷今，心潮滾滾，悲憤難平。寥廓蕭瑟的霜天，寒碧哽咽的河水，仿佛也帶著歷史恥辱的印記，與詩人一起產生了悲愁滿腔的共鳴。在這蒼茫的秋水長天，寒凝大地的虛空中，羈旅行役、匹馬風塵的詩人，是何等的孤獨孤獨。“薊門”、“白溝”、“霜落”、“水天愁”、“匹馬”等意象，構成了一種蒼涼肅殺的境界、凝重壓抑的氛圍。“燕趙山河分上鎮，遼金風物異中州。”唐時所設軍事地理單位，以駐守人員之多寡分為上、中、下三鎮，這里以上鎮泛指邊界，中州泛指中原。這兩句極為含蓄，但又高度概括地透露出“水天愁”的緣由所在：這里從戰國時的燕趙，到唐宋盛世，始終是北方軍事重鎮。漢代李廣，晉代劉琨，唐代張守硅，后周郭榮等人，都曾在這一帶抗擊匈奴、奚、契丹等外族的入侵，為華夏民族建立了保衛邊疆的不朽功勛。自宋代與遼金對峙，這里既是兩國的邊界，又是華夏漢族與遼金夷族在風俗文化方面的分水嶺。一個“異”字，含蓄地表露了詩人華夷之別的思想。可現在，華夏淪喪，蒙古入主中原，這里已成為元朝的畿輔腹地，華夷之大防不復存在了，懷念故國之愁，令詩人感到“水天愁”。“黃云古戍孤城晚，落日西風一雁秋”和首兩句一樣，是“以我觀物，故物皆著我之色調”。黃云滾滾充溢天空，覆蓋著古代邊戍之地，孤零零的城堡、落日殘照、西風蕭索、孤雁南飛，茫茫曠古之思，秋容古淡之景，詩人孤身獨騎，遐思渺渺，羈旅風塵，恨無知音，恰似孤雁飄舞，何處歸宿。表現了詩人無限的孤獨惆悵。結尾兩句順承此意：“四海知名半凋落，天際孤劍獨誰投?”天下出名于時，與自己相知及交游的摯友，或逝或隱，多已離去，自己孑然一身，書劍飄舞天際，縱然滿懷幽思忠憤，亦無處傾訴，元人知曉自己的心曲了。“凋落”、“孤獨”盡發悲涼凄愴之情，頗有陳子昂“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下”的胸臆。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)假如想要高雅含蓄地表達自己對荷葉、荷花等服裝圖案的寵愛，我們可以借用屈原《離騷》中的“____，____”兩句。(2)蘇軾《赤壁賦》中“____，____”兩句，以月亮圓缺增減的辯證關系為例，形象地揭示了世間萬物變更的一般規律。(3)宋濂《送東陽馬生序》中“____，____”兩句，描述了作者求學時向老師提出疑難、詢問道理、尊敬請教的情形。【答案】(1)制芰荷以為衣兮(2)集芙蓉以為裳(3)盈虛者如彼(4)而卒莫消長也(5)援疑質理(6)俯身傾耳以請【解析】本題考查考生默寫名句名篇的實力。要求考生審清題目要求，抓準題目所給關鍵詞，聯系課文有聯系的原句，留意理解和積累。本題為情境默寫，留意語境提示：(1)中“對荷葉、荷花等服裝圖案的寵愛”對應“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”。（2）中“月亮圓缺增減”對應“盈虛者如彼，而卒莫消長也”。（3）中“向老師提出疑難、詢問道理、尊敬請教”對應“援疑質理，俯身傾耳以請”。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成17～15題。一般而言，文物離大眾生活較遠，通常會給人一種______的感覺，而珍藏上百萬件文物、承載中國文化記憶的故宮更是給人這樣的感覺。原創文化綜藝節目隨著這兩年的興起，一系列節目如《國家寶藏》《我在故宮修文物》等讓高高在上的故宮可以零距離甚至是近距離地與大眾接觸，文物不再“冷”。最近熱播的大型文化節目《上新了，故宮》______，以打造文化創意產品為目的，通過文化探秘，揭開歷史的面紗，讓承載文化記憶的文物以真實、生動、詳細的方式融入大眾生活。其中，文化探秘是該節目的一大亮點，通過對故宮文物的探尋，觀眾得以發覺隱藏在其背后的神奇故事與文化價值。節目中的神奇嘉賓帶領觀眾走進故宮識寶，探尋故宮未知世界。隨著探究的一步步深化，一個個被揭開的隱私讓全部國人不禁對古人的才智______，民族驕傲感油然而生。節目的另一個亮點，則是采納現代科技與另類表達的方式對學問進行講解并描述、對歷史進行還原。現代科技與古老文化的和諧共生，讓故宮不再是冰冷、肅穆而又高高在上的歷史承載體。（）。它與嘉賓“甜蜜互動”，被譽為故宮文化的“百科全書”。而節目中的情景再現更是讓觀眾身臨其境．不斷地穿梭于古今之間。通過講故事的方式，節目______地傳遞了中華文化的價值，提升了文化自信。17.依次填人文中橫線上的成語，全都恰當的一項是A.高不行攀另辟蹊徑肅然起敬潛移默化B.望塵莫及另辟蹊徑刮目相看耳聞目睹C.高不行攀獨樹一幟刮目相看潛移默化D.望塵莫及獨樹一幟肅然起敬耳聞目睹【答案】A【解析】“高不行攀”意思是高高在上，在句子中可做謂語，定語；“望塵莫及”意思是望見前面騎馬的人走過揚起的塵土而不能趕上，比方遠遠落在后面，在句中只能做謂語；第一空修飾“感覺”，作定語，只能用“高不行攀”。“另辟蹊徑”意思是另外開拓一條路，比方另創一種風格或方法；“獨樹一幟”意思是單獨樹起一面旗幟，比方獨特新穎 ，自成一家；其次空語境強調“最近熱播的大型文化節目讓高高在上的故宮可以零距離甚至是近距離地與大眾接觸，文物不再‘冷’”，這里強調的是“另創一種風格或方法”，應當用“另辟蹊徑”。“刮目相看”是指別人已有進步，不能再用老眼光去看他；“肅然起敬”，形容產生肅穆仰慕的感情；第三空語境為“個個被揭開的隱私讓全部國人不禁對古人的才智____，民族驕傲感油然而生”，此處強調“仰慕之意”，應當用“肅然起敬”。“耳聞目睹”，耳朵常常聽到，眼睛常常看到，不知不覺地受到影響；“潛移默化”，指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發生了變更；第四空主語為“節目”，應當用“潛移默化”。18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A.這兩年隨著原創文化綜藝節目的興起，《國家寶藏》<我在故宮修文物》等一系列節目讓高高在上的故宮可以零距離甚至是近距離地與大眾接觸，文物不再“冷”。B.這兩年隨著原創文化綜藝節目的興起，一系列節目如《國家寶藏》《我在故宮修文物》等讓高高在上的故宮可以零距離甚至是近距離地與大眾接觸，讓文物不再“冷”。C.這兩年隨著原創文化綜藝節目的興起，《國家寶藏》《我在故宮修文物》等一系列節目讓高高在上的故宮可以近距離甚至是零距離地與大眾接觸，讓文物不再“冷”。D.原創文化綜藝節目隨著這兩年的興起，一系列節目如《國家寶藏>《我在故宮修文物》等讓高高在卜的故宮可以近距離甚至是零距離地與大眾接觸，文物不再“冷”。【答案】C【解析】首先要細致閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學學問（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地推斷。本題，題干明確指出“文中畫橫線的句子有語病”，要求“修改最恰當的一項是”，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。本題，“原創文化綜藝節目隨著這兩年的興起，一系列節目如《國家寶藏》《我在故宮修文物》等讓高高在上的故宮可以零距離甚至是近距離地與大眾接觸，文物不再‘冷’”中，“近距離”和“零距離”是遞進關系，“零距離”程度更深，應當放在后面，因此，正確表述為“可以近距離甚至是零距離地與大眾接觸”，解除A、B項；D項，“原創文化綜藝節目隨著這兩年的興起，一系列節目……”結構混亂，應把“隨著”放在“原創文藝綜合節目”的前面，讓“一些列節目”做整句話的主語。19.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是A.節目用阿爾法蛋這個科技界實力萌寵為故宮注入簇新血液，呈現出與這個時代相匹配的氣質B.阿爾法蛋這個科技界實力萌寵被用來為故宮注入簇新血液，呈現出與這個時代相匹配的氣質C.節目用阿爾法蛋這個科技界實力萌寵呈現出與這個時代相匹配的氣質，為故宮注入簇新血液D.阿爾法蛋這個科技界實力萌寵為故宮注入簇新血液，該節目呈現出與這個時代相匹配的氣質【答案】B【解析】首先要把握段落的整體意思，然后聯系上下文，先找是否有標記，如關聯詞、修辭等；假如沒有，就看其意思。下文語境為“它與嘉賓“甜蜜互動”，被譽為故宮文化的‘百科全書’”，這里的“它”指阿爾法蛋，從句式的角度來看，這是一個被動句。依據陳述對象話題一樣的原則，應當以“阿爾法蛋”開頭，解除A、C項，依據句式結構一樣的原則，應當寫成被動句式，解除D項。20.下面是某校一則啟事初稿的片段，其中有五處不合要求，請找出并作修改。鄙校“廬風國學社”創立于2008年，“博學慎思蔦行”的社訓流傳至今。我們志在搭建踐行傳統文化的臺子，鼎力組織了“晨讀”和“文化溝通會”等精品活動。歡迎學弟學妹們拔冗報名，攜手徜徉于國學的天地。【答案】①“鄙校”改為“本校”或“我校”；②“流傳”改為“沿用”；⑧“臺子”改為“平臺”；④“鼎力”改為“全力”；⑤“撥冗”改為“主動”或“踴躍”等。【解析】首先看清題目要求，然后細致閱讀正文部分，依據語境，結合詞語的謙敬色調和運用對象、使適用場合等細致分析。這是校內文學社一則“征稿啟事”，應當用書面語；面對全體學生，故不必運用敬辭，語言表達精確得體即可。題中“鄙校”過分謙卑，用于向對方（外人）介紹自己時謙稱，本校同學之間應當稱“本校”或“我校”；“流傳”指流行，傳播；側重風俗文化等；文中“社訓流傳至今”運用不當，詞義較重，應當改為“沿用”；“臺子”為口語，語體風格不當，應當用書面語，改為“平臺”；“鼎力”，敬辭，對人感謝的客套話，此處主語為“我們”，應當用謙詞，將“鼎力”改為“全力”；“歡迎學弟學妹們拔冗報名”中“撥冗”運用錯誤，“撥冗”是具有文言色調的客套話，意思是說，請對方推開繁忙的工作，抽出時間來(做某件事情)；此處對象是“學弟學妹們”，不必用敬辭，改為“主動”或“踴躍”等。21.仿照下面的示例，利用所給材料續寫三句話，要求內容貼切，句式與所給示例相同。示例：面對世界、兼容并蓄、開襟懷迎賓朋，合肥是當之無愧的開放之都。材料：創新生態文明擁煙波宜人居重實力求先進繼傳統崇法治環繞巢湖強化科研風清氣正城湖共生聚攬人才包公故里【答案】示例一：環繞巢湖、城湖共生、擁煙波宜人居，合肥是當之無愧的生態之都。示例二：包公故里、風清氣正、繼傳統崇法治，合肥是當之無愧的文明之都。示例三：聚攬人才、強化科研、重實力求先進，合肥是當之無愧的創新之都。【解析】本題考查仿寫句子的實力。考生解答本題時先看清題目要求，然后分析例句結構特點，再把所給材料分類，整理成和理解結構一樣，內容相近的三句話。本題要求為“仿照下面的示例，利用所給材料續寫三句話，要求內容貼切，句式與所給示例相同”，考生留意不行隨意發揮，必需用材料中所給文字重新組合；例句“面對世界、兼容并蓄、開襟懷迎賓朋，合肥是當之無愧的開放之都”由四部分組成，前兩個分句為四字短語，第三個分句為六字短語組成的兩個并列結構，第四個分句是一個推斷句，總結了“合肥”這個城市的特點。依據題目要求，這道題是在介紹“合肥”形象，仿寫句子的最終一句應當寫成“合肥是當之無愧的……之都”；同時還要留意每組句子內部語句之間內容要有聯系性，如：“環繞巢湖、城湖共生、擁煙波宜人居，合肥是當之無愧的生態之都”中地理位置、自然環境照應“宜居”“生態”；“包公故里、風清氣正、繼傳統崇法治，合肥是當之無愧的文明之都”中“包公”“風氣”“法治”“文明”幾個詞語之間是有聯系的；“聚攬人才、強化科研、重實力求先進，合肥是當之無愧的創新之都”中“人才”“科研”“先進”“創新”幾個詞語話題一樣。最終考慮所寫三個句子之間的層進式關系，清晰書寫即可。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，依據要求寫作。材料一：“細致的崩潰”是國外某聞名探討者的觀點。他指出，傳承已久的細致精神在該國青年人中已經趨于崩潰：他們起先秉持知足常樂的信條，刻意追求情調和新穎 ，一味強調特性張揚和活出自己；他們對“為討碗飯吃而工作”不屑一顧，不想為實現某一目標去努力，甚至拒絕成名成家……材料二：近期，“996”成為國內熱點話題，引發了全社會的廣泛探討。所謂“996”，是指每天從早上9點工作到晚上9點，一周工作6天，代表著中國互聯網企業盛行的加班文化，其背后反映了工作與休息、奮斗拼搏與閑適自得、員工權利與企業發展等社會新問題。作為新時代的青年，你怎樣看待“細致的崩潰”和“996”現象？怎樣肩負起自己的時代責任，應對將來的挑戰？請據此寫一篇文章。要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。【范文】不為“996”辯護，但向奮斗者致敬!拒絕“細致的崩潰”，因為那是一種消極；寵愛一種精神叫“奮斗”，這是骨子里的一股韌勁兒，這叫“努力”，這叫“正能量”。誠然，全部的勝利都須要超乎常人的努力，集體的勝利發展離不開個體的拼搏奮斗，國家的進步離不開每個勞動者辛勤的付出；但拼搏奮斗并不等于“996”，我想說：“不為‘996’辯護，但向奮斗者致敬!”從法律角度來看，《中華人民共和國勞動法》明確規定：“用人單位由于生產經營須要，經與工會和勞動者協商后可以延長工作時間，一般每日不得超過一小時；因特殊緣由須要延長工作時間的，在保障勞動者身體健康的條件下延長工作時間每日不得超過三小時，但是每月不得超過三十六小時。”從現實角度來看，員工工作時間過長，必定導致沒有足夠時間休息，也會導致工作效率下降，甚至損害身體健康。互聯網公司的發展須要創新精神和拼搏動力，倘如全部員工都處予疲憊狀態，連基本的身體健康都難以保證，何談創新和奮斗。對于企業來說也是一樣，創新和發展離不開員工的拼搏，那么如何在保障員工基本利益的狀況下，激勵他們拼搏奮斗呢？在我看來，我們不能簡潔地以“996”工作制來要求每個人，更多的是讓拼搏精神真正走入每個人心中、成為個體的行動自覺，這須要潛移默化的培育和引導，而不是單憑一項強制性的措施。首先，要打造一個主動向上的工作團隊。我們總是生活在特定的群體中，一個匯聚正能量、團結干事的工作氛圍，對于激發員工拼搏精神特別重要。對于強調統一服務標準、而末端員工又分工作戰的基礎企業來說，這點尤為關鍵。其次，管理者要學會運用贊揚與表揚的激勵功能。其實，贊揚員工并不困難，管理者在輪班結束或輪班前、輪班之中的任何時間都可以賜予員工一句贊揚，而這些贊揚就可能有意想不到的激勵效果，使員工更有信念，更簡潔發揮潛能。作為管理者，要想激勵員工拼搏，就要轉換思路，不吝惜贊揚與表揚。最終，要抓好企業文化建設。想要員工真正行動起來，情愿為企業拼搏奮斗，必定要先從思想上做起。要讓員工從內心深處產生對企業劇烈的歸屬感和責任感，并真正把個人的前途和企業的命運聯系在一起。這須要優秀企業文化的長期熏陶。企業文化是企業軟實力的充分體現，是企業內部形成的一種不簡潔被競爭對手復制和超越的凝合力。當前，一些基礎企業往往把精力放在市場競爭上，大多時候忽視了企業文化的建設。企業要盡快補齊這一短板。我們還要看到，現在的年輕人更追求自我價值的實現，追求工作和生活的平衡。對此，我們要賜予充分的敬重和激勵。“996”確定不是“奮斗”和“拼搏”的象征。管理者應當把工作之余的時間盡可能地還給員工，激勵他們有更多的愛好愛好，激勵他們享受徐疾有致的生活，激勵他們盡情地揮灑青春與熱忱，用長遠的眼光看問題，諧調的工作生活節奏更有利于員工奮斗拼搏。向奮斗者致敬!不為“996”辯護，但愿每個人都成為臉上掛滿笑容的奮斗者！【解析】這是一道任務驅動型新材料作文題，解答本題時應先看清題目要求，然后細讀材料，抓住關鍵詞句，分析命題者意圖。多材料作文審題時要異中求同，找不同材料的共同點，辨明觀點正誤，闡釋自己的立場觀點。本題要求為“作為新時代的青年，你怎樣看待‘細致的崩潰’和‘996’現象？怎樣肩負起自己的時代責任，應對將來的挑戰？”，題目要求中“對此你怎樣看待？”意在提示考生，這是任務驅動類型作文，要就事論事，不行離題太遠隨意發揮。考生應留意分析，“對此你怎樣看待？”，要寫自己的看法，這個更多的是爭論文。本題共兩則材料，材料一提出“細致的崩潰”這個概念，材料中介紹了國外某聞名探討者的觀點“傳承已久的細致精神在該國青年人中已經趨于崩潰”，可見探討者對“細致的崩潰”這一做法持否定看法，材料中“刻意追求情調和新穎 ，一味強調特性張揚和活出自己”中“刻意”“一味”，表達了專家和出題者的感情立場，說明白該做法的錯誤性；材料中“他們對“為討碗飯吃而工作”不屑一顧，不想為實現某一目標去努力，甚至拒絕成名成家……”是介紹了錯誤做法的表現形式，提示考生可以從這些方面去分析說理；依據材料一可得出結論：“細致的崩潰”是一種消極錯誤的做法，不符合年輕人的身份和形象。材料二提到的是“996”現象，“所謂‘996’