實驗小學單元備課“口語交際”“習作”“交流平臺”“日積月累”和“趣味語？（），b.在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，？（三、深讀悟情，感受“人情美”這正是——(課件出示：）“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間邊境線上;迎候之眾——感受“浩浩蕩蕩”的意族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在中國的養蠶、冶鐵等技術帶向國外，將國外的？（在了一起，促進了東西方文明的交流。延綿的國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大使者的話——沒想到，一條道路將遠隔千里的心愿，在沒有山、沒有水、沒有人煙的茫茫戈高大挺秀，成為毫不動搖的“戈壁衛士”；在環境惡劣的西部某些地區，建設者們放棄各方疆，奉獻青春，他們同樣不擇環境，不講條件屈的“新疆戰士”。樹似人，人如樹，二者的蛾的昆侖山，將通過這里穿越“世界屋脊”的“根本不可能”意思是這樣的隧道絕無打通的希望。結合全文可以知道在術，難怪西方媒體如此預言。這句話更加強調“猙獰”面目兇惡的樣子。“下馬威”一開始就向對方顯示威勢。文中指回顧·拓展一？（教師：批改作文時，常發現有些學生對標點符號的使用隨心所欲。或一“,”到底，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這些學生對標點符號口語交際·習作一往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的？（市墊江縣第四中學初一（3)班王加佳（《創區鐵馬小學五(2)班劉易（我的好友的女兒）、深4、教師:在上節課的口語交際中，我們每實驗小學單元備課“口語交際”“習作”“交流平臺”“日積月累”和“課外書教學本組課文，應從整體上觀照本組的教學內容和教學本組課文，應從整體上觀照本組的教學內容和請同學們看課下注釋、結合插圖或查工具書寫得正確，字體端正，卷面干凈。（學生默寫？（？（③練習說話:看看圖，想象一下小兒頑皮的樣？（“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢？看看畫面，老爺爺和老奶奶的關系？（疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人渴望百姓能過上安定寧靜的生活，一直為抗？（？（“冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛。《“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，您鈴鐺，增加一些行路的情趣。”夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：“夏天它們到哪兒去？”“誰？”“駱駝呀！”媽媽回答不上來了，她說：“總是問，總是問，你這孩子！”？（露出一抹甜甜的笑，因為童真，因為幼稚，更自己的美好時光，讓我們生活的每一天都色彩②你從哪兒感受到這份自由愿意……就……愿意③心中有自由快樂，看什么都是自由快樂的？（我的祖父，現在埋著我的祖父。”8？（？（回顧·拓展二對“我”模仿駱駝咀嚼動作的描寫，由于描入景，讀出作者當時的感受，傳達出作者的真得我們有感情地再讀一讀，請同學們選擇自③再次，讀的時候腦海中要呈現出課文描寫子意思的理解，不做過多的要求，對學生提出的疑問，可簡要給予解釋。)爾加河畔的下諾夫哥羅德城。他出身貧苦，親壓迫,這為他的思想和創作定下了基調。登上文產階級革命者的英雄形象，抨擊了資本主義制有《海燕之歌》，自傳體三部曲《童年》《在從三歲至十歲這一段時間的生活片段。高爾基難的童年，反映了當時俄國社會生活的一些典國小市民階層風俗人情的真實生動的畫面。它丑事”，還描繪了作者周圍的許多優秀的普通爾基良好的影響，使他養成不向丑惡現象屈()寫看圖作文。情趣。童年時的你，天真可愛的，極富情感？（②藏在記憶深處的往事，可借助一條線索將③這種睹物思人、借物寫人的文章，在敘述③“物”的形狀、來歷、特點、作用也應寫⑤在情感表達上，應力求含蓄、蘊藉，讓它實驗小學單元備課課文的意思:梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩時會用怎樣的語氣孔君平可能是神態很隨便他還是一個孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨春秋戰國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那有辱自己的使命嗎？出使的結果又是如何？這“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。請同學2楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：難道齊國沒人了嗎？”但我感覺讀得太平淡了，誰能體會晏子當時的心？（懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將反擊，變換一下學習方法，四人為一組，讀二風氣不同，因為生活環境不同，導致本質的改把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住克很聰明，他這么說德軍不會懷疑他。從“若無其事地走到桌前，端起燭臺”子，這樣的話可以得到德軍司令的喜愛，就不會刁難她，說明她很機智。)回顧·拓展三【學習重點】【學前準備】【學習過程】【學習目標】【學習重點】【學前準備】【學習過程】小穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!4.教師根據學生的回答做出總結：在勸說說時要注意的事項：說話態度要真誠；不同的對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣【學習目標】【學習重點】【學前準備】【學習過程】4.語言通俗易懂。發言是直接面向聽眾，2.明確習作要求1）內容具體，適合當時需要2）感情真摯3）語【學習過程】初稿，現在請同學們回憶：本次習作的要求2.師生交流1）發言稿的共同特點：①觀點鮮明。對什么問題持什么看實驗小學單元備課記錄“口語交際”“習作”“交流平臺”“日積月累”和“成語故《再見了，親人》2～3課時、《金色的魚鉤》1～2送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！”1.認識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”可通過查字典和聯系上下文的方式自己解決，三、在讀課文，感受“險情”橋感受“險情”②急于求生的小伙子到最后危難關頭又“推回顧·拓展四？（③同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，！（4.小結：多么刻苦的學生，多么孝順的孩感動是什么？一千個人有一千種答案。感動是如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內心變欲醉的海風，感受海風，我們的內心變得純凈學會了感動，學會了感恩。同學們，讓我們騰！（4.陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真好處地表達真情實感，能夠增加文章的感染力才我們在這篇文章中體會到作者不但運用了人動描寫，還巧妙地運用了在敘事中抒情的方法：（將這篇習作工工整整地抄在作文本上，可以投實驗小學單元備課教學策略容較廣，教師在教授時要給予學生充足的時間讀文理解，培養學生？（①藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。……”藺相如說話前為什么要“想一會兒”一是因為這是一個事關國家里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”③到了舉行典禮那天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“???”b.可以用哪些詞語來形容這個時候藺相如的心理奏樂器，秦王吃虧了。再說，趙王是秦王叫他擊缶的，秦王和藺相如身份不一樣，要求對方課文，了解課文的寫作順序;讓學生找出最感興趣現方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大讀、指學生讀，能夠充分體會武松打虎時的驚設計意圖:通過讓學生找出武松打虎的動詞，面對“一撲”“一掀”“一剪”氣”這個意思就行了)②懂得了石猴是怎樣成為美猴王的，是從課文第課文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴王來，尋了這一個洞天與列位安眠穩睡，各享成家之福，何不拜我為王？”讀《三國演義》《水滸傳》《西游記》，你也共同創作的口頭廣為流傳的固定語句，是帶有將課文中的敘述語言改編成人物對話，把人實驗小學五年級語文六單元備課【學習目標】【學習過程】信息。信息包含了人們以往不知道或者不能確定報道、資料、情報都是一種信息。知識也是一【學習目標】【學習過程】樣把信息告訴別人，又是怎樣獲取自己需要【學習目標】【學習過程】____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________我【學習目標】【學習過程】④④④④④④①⑤⑤④④我我【學習目標】【學習過程】“隨著計算機技術的飛速發展，人們研制成功了集多媒體功能于一身的電腦。如今，電腦已經走進尋常百姓家。人們可球的信息高速公路，還可以在家中獲取來自世才不出門，盡知天下事呢!”？（翻閱一下我們身邊的報紙和雜志就會發現：【學習目標】【學習過程】【學習目標】【學習過程】【學習目標】【學習過程】【學習目標】【學習過程】【學習目標】【學習過程】2．前言。報告的第一部分，常常以前言的形式簡要地說明下列內容1）課題提出的緣由2）研究這一課題的意義3）該項研究所要解決的問題。4.結果。這一部分將研究結果作為客觀事），【學習目標】【學習過程】存有價值的信息，建立自己的信息庫，比如：實驗小學單元備課22.《人物描寫一組》…………………2～3課時時時)扳郎憐帕()板朗冷怕()（3）快再休提前話。()3.本文由三個獨立的片段組成，分別描寫了_____②教師組織全班交流匯報。教師相機指導朗讀和？（ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.從刷子李的自我挑戰、不斷磨煉，練就！（二、解題，初知“技藝高超”？（三、通讀課文，感知“技藝高超”四、研讀課文，品味“技藝高超”②只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如③啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，“忽然”揭開白點的秘密。你看，這幾個“然”，就這樣把情節串起來了。如果你是小三，現在再有人問起你師傅關于黑衣服的事情，你能向大家說說今天奇人妙事，供后世賞玩之中，得知往昔此地師傅（fufù)刷漿（jiānɡjiǎnɡ)包袱（fúfu)風騷（sāoshāo）_______________________________今天我們就來看看馬克?吐溫筆下的人物在①“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶會帶大票子的。”②他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的…“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒我送您出去，先生。好吧再見，先生，再見。”這篇課文節選自美國著名作家____________的短篇小2.字音、字形全對的一組是()A.蹩腳（pié)通融（yónɡ)刻薄（bó)膽怯（qiè)B.皺紋（zhòu）窘況（jiǒnɡ)闊佬（lǎo）攆跑（niǎn）C.挑剔（tì)熔巖（rónɡ)肅凈（sù)雅致（zhì)sānɡ()fénɡ()sànɡ()fènɡ()了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”______回顧·拓展七度說出了他們給自己留下深刻印象的原因。下③小組成員的回答要爭取能讓自己印象深刻會，交至語文課代表，語文課代表將這些語段？（4.再讀第二段，用自己的語言，通過對人？（？（口語交際·習作七請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，——既可以集中介紹，又可以穿插在人物故事的少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的選動詞，把動作寫準確具體；其次，要寫出作業設計:實驗小學單元備課25.《自己的花是讓別人看的》?-?-?-?-?-?-?-?-?-2～3課時26.《威尼斯的小艇》?-?-?-?-?-?-?-?-?-?-?-?-?-2～3課時27*.《與象共舞》?-?-?-?-?-28*.《彩色的非洲》?-?-?-?-?-?-?-?-?-?-?-?-?-?-1～2課時4.了解作者所介紹的德國風景與風俗特點wǎnqiè()ɡuǎnqiē()()。樣的關系。一個人總是經常為別人做事，為_____________________________________________________。變化是有的，但是美麗并沒有改變。()（1）“奇麗的景色”是指()A.家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一（2）“奇特的民族”是指() 4.過渡：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭_____任務:一是預習時讀通課文，二是收集有關泰國）；引發質疑:這真是一種獨特的風情！這樣的風情都發生在哪里？（在？（——在歡樂的音樂聲