小升初講練測(cè)課外文言文閱讀文言文·專(zhuān)題23提問(wèn)示例1.解釋文言文中重點(diǎn)字詞的意思；（高頻考點(diǎn)）2.請(qǐng)給下面的句子斷句；3.翻譯下面的句子；4.領(lǐng)悟文章的思想感情。（高頻考點(diǎn)）]內(nèi)容概述知識(shí)點(diǎn)概述實(shí)詞解釋、句子翻譯斷句、內(nèi)容理解等

解題思路文言文閱讀

古人寫(xiě)文章所用的語(yǔ)言，叫做“文言文”。而古人留給我們的很多文言文，大都具有音韻美和節(jié)奏美，以及特有的氣勢(shì)和神韻，不僅讀起來(lái)韻味十足，而且蘊(yùn)含豐富。為了提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，文言文在語(yǔ)文教材中占有越來(lái)越重要的位置。因此，小學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí)文言文，是一個(gè)入門(mén)學(xué)習(xí)，應(yīng)引起重視。小學(xué)學(xué)習(xí)文言文，《教學(xué)大綱》要求做到：教學(xué)大綱1.多讀以培養(yǎng)語(yǔ)感；2.字、詞理解側(cè)重于實(shí)詞用法；3.粗通文意，領(lǐng)悟思想感情，但不要求深和透；4.誦讀淺顯的文言文，并進(jìn)行背誦。小學(xué)學(xué)習(xí)文言文，《教學(xué)大綱》要求做到：教學(xué)大綱

文言文，是在古漢語(yǔ)口語(yǔ)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)加工提煉而形成的一種以簡(jiǎn)潔、典雅為特征的書(shū)面語(yǔ)體，濃縮著我國(guó)幾千年博大精深的歷史文化的精華，在古典詩(shī)詞和文言文中，漢語(yǔ)的特點(diǎn)體現(xiàn)得最明顯。語(yǔ)文教材強(qiáng)調(diào)文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學(xué)生通過(guò)多讀多背來(lái)掌握文言知識(shí)，理解文意，培養(yǎng)語(yǔ)言感悟能力。1、學(xué)習(xí)文言文要加強(qiáng)誦讀

粗讀時(shí)要能準(zhǔn)確地正音、正形、斷句，解決粗讀中遇到的疑難問(wèn)題。精讀時(shí)要力求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，通過(guò)精讀，更深入地感悟、理解作品，體會(huì)文章的情感，把握文章的特色。2、文言文翻譯的方法。翻譯文言文要以直譯為主，意譯為輔，用補(bǔ)、刪、留、變、換的方法。補(bǔ)，就是指文言文中省略的成分，翻譯時(shí)要補(bǔ)足。如“惟弈秋之為聽(tīng)”，原句省略了“的教導(dǎo)”譯時(shí)補(bǔ)出，全句可譯成“只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)”。刪，是指文言文中有些虛詞沒(méi)有實(shí)在意義，只表語(yǔ)氣、停頓等，翻譯時(shí)要?jiǎng)h去。如“一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。”句子中“也”是助詞，起湊足音節(jié)的作用，可刪去。2、文言文翻譯的方法。留，是指文言文中的專(zhuān)有名詞、人名、地名、物名、官名、年號(hào)、國(guó)號(hào)、器具等，翻譯時(shí)要保留，可照錄不譯。如“弈秋，通國(guó)之善弈者也。”句子中“弈秋”是人名，翻譯時(shí)要保留，不譯。變，指文言文中的特殊句式翻譯時(shí)要變成現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式。如《鄭人買(mǎi)履》中“寧信度，無(wú)自信也”，句子中“自信”，翻譯是要變換句式，譯為“相信自己（的腳）”。換，是指把文言詞語(yǔ)換成恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代漢語(yǔ)的詞語(yǔ)。如“孰為汝多知乎。”句中“汝”應(yīng)翻譯為“你”。3、疏通文意，理解內(nèi)容

01（1）注釋研讀法，指的是要學(xué)會(huì)借助注釋讀懂文言文。有些注釋是提示性的，或交代文章出處，或簡(jiǎn)介作者生平，或提示時(shí)間背景，或解釋題意、點(diǎn)明主旨；有些注釋是詮釋性的，對(duì)一些實(shí)詞的本義或引申義、比喻義作交代，對(duì)一些虛詞的用法作說(shuō)明。學(xué)習(xí)文言文，要養(yǎng)成認(rèn)真參看注釋的習(xí)慣。02（2）在整體感知課文大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐段概括內(nèi)容要點(diǎn)，然后“合并同類(lèi)”，將課文分成幾個(gè)部分，弄清各部分之間的聯(lián)系，了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，文章的內(nèi)容和作者的思路也就把握住了。（1）讀懂文意斷句給文言文斷句，需先要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件，通讀全文，概括文段的主要內(nèi)容以及大致意思。要注意文言文單音節(jié)詞占多數(shù)的特點(diǎn)，抓住幾個(gè)關(guān)鍵的字詞進(jìn)行翻譯以理解文段大意。

4.劃分句子節(jié)奏（2）利用對(duì)話標(biāo)志斷句常以“曰”“云”“言”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問(wèn)答時(shí)寫(xiě)出人名，以后就只用“曰”而把主語(yǔ)省略。遇到對(duì)話時(shí)，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問(wèn)者、答者，明辨句讀。

4.劃分句子節(jié)奏（3）借助文言虛詞斷句古人的文章沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標(biāo)志。尤其是一些語(yǔ)氣詞和連詞的前后，往往是該斷句的地方。

4.劃分句子節(jié)奏（1）注意文體特點(diǎn)，把握核心句和關(guān)鍵句。核心句指對(duì)主旨做出概括、提示的句子。把握了核心句就抓住了文章的主旨。關(guān)鍵句指那些在思路的展開(kāi)、主旨的表現(xiàn)上起重要作用的句子。（2）結(jié)合有關(guān)的時(shí)代背景和作者的生平領(lǐng)會(huì)作者的思想情感，評(píng)判文章的社會(huì)意義。（3）重視誦讀。反復(fù)朗讀，以至成誦，有助于理解文章內(nèi)容和作者思路，體會(huì)作者的思想感情。

5、體會(huì)作者的思想感情典例精練典例精練例1：《東坡逸事》東坡逸事①東坡為錢(qián)塘守時(shí)，民有訴扇肆負(fù)債二萬(wàn)者，逮至則曰：“天久雨且寒，非不肯償也。”公令以扇二十來(lái)，就判字筆隨意作行草及枯木竹石以付之。才出門(mén)，人竟以千錢(qián)取一扇，所持立盡。遂悉償所負(fù)。[注釋]肆：商店。

典例精練例1：《東坡逸事》(1)下列對(duì)加點(diǎn)字的理解不正確的一項(xiàng)是

。A．東坡為錢(qián)塘守時(shí)（擔(dān)任）B．民有訴扇肆負(fù)債二萬(wàn)者（上訴、告狀）C．非不肯償也（滿足）D．遂悉償所負(fù)（都、全）(2)為文中畫(huà)橫線的句子加標(biāo)點(diǎn)正確的一項(xiàng)是（

）

A．就判，字筆隨意作行草及枯木、竹石以付之。B．就判，字筆隨意作行、草及枯木竹石以付之。C．就判字筆隨意作行、草及枯木竹石以付之。D．就判字筆隨意作行、草及枯木、竹石以付之。

CD典例精練例1：《東坡逸事》(3)下列表達(dá)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）

A．“就判字筆隨意作行草及枯木竹石以付之”中的“之”指的負(fù)債的商戶老板。B．扇肆老板欠債的原因是“天久雨且寒”，扇子賣(mài)不出去，而非有意拖欠。C．文中“隨意”一詞可見(jiàn)在蘇東坡看來(lái)這是件小事，不值得大費(fèi)周章浪費(fèi)時(shí)間。D．“才”“竟”“千錢(qián)取一扇”“立盡”寫(xiě)出了人們對(duì)蘇東坡作品的喜愛(ài)之情。(4)通讀全文，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的東坡？結(jié)合短文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解。

C

【答案】通過(guò)這篇短文，我們可以看到蘇東坡是一個(gè)富有智慧。他在處理扇肆老板債務(wù)問(wèn)題時(shí)，而是利用自己的書(shū)法和繪畫(huà)才能。這不僅體現(xiàn)了他對(duì)百姓的關(guān)心和體諒。蘇東坡的這一舉動(dòng)，還讓更多的人欣賞到了他的藝術(shù)作品。

典例精練例2：《師曠論學(xué)》師曠[1]論學(xué)??①晉平公問(wèn)于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣！”??②師曠曰：“何不炳[2]燭乎？”??③平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”??④師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之，少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧[3]行乎？”??⑤平公曰：“善哉！”注釋?zhuān)篬1]師曠：春秋時(shí)期著名樂(lè)師，是個(gè)盲人。[2]炳：點(diǎn)燃。[3]昧：暗，不明。

典例精練例2：《師曠論學(xué)》(1)下列加點(diǎn)的字意思有誤的一項(xiàng)是（

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A．吾年七十，欲學(xué)（想要）B．安有為人臣而戲其君乎（游戲）C．恐已暮矣（晚）D．孰與昧行乎（行走）(2)判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。①師曠認(rèn)為年少時(shí)喜歡學(xué)習(xí)，好像是太陽(yáng)剛剛出來(lái)時(shí)的陽(yáng)光；壯年時(shí)喜歡學(xué)習(xí)，好像是正午的陽(yáng)光，老年時(shí)喜歡學(xué)習(xí)，好像是點(diǎn)燃蠟燭照明時(shí)的光亮。（

）

②師曠認(rèn)為“何不炳燭乎”的原因是老了讀書(shū)會(huì)更聰明。

（

）

B√

×

典例精練例2：《師曠論學(xué)》(3)李白年少時(shí)在山中讀書(shū)，未成，棄去。請(qǐng)你用師曠告訴我們的道理勸說(shuō)李白吧。

(4)通過(guò)《師曠論學(xué)》，我明白了讀書(shū)學(xué)習(xí)的道理，關(guān)于讀書(shū)，我還知道很多讀書(shū)名言，如：“讀書(shū)須用意，

。”再如：“

，

。”