第1頁/共1頁2023學年度第二學期七年級期末考試語文試題（考試時間：90分鐘，總分：100分）一、古詩文（一）（6分）1.默寫與運用。（1）________，獨愴然而涕下。（陳子昂《登幽州臺歌》）（2）飛來山上千尋塔，_______。（王安石《登飛來峰》）（3）________，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）（4）政入萬山圍子里，________。（楊萬里《過松源晨炊漆公店（其五）》）（5）公園花展，觀賞牡丹的人總比觀賞其它花的人多，用《愛蓮說》中的話來說，就是：________，_________。【答案】①.念天地之悠悠②.聞說雞鳴見日升③.煙籠寒水月籠沙④.一山放出一山攔⑤.牡丹之愛⑥.宜乎眾矣【解析】【詳解】本題考查學生背誦和默寫名篇名句的能力。本題易錯字：悠、牡、宜。（二）（17分）閱讀下面選文，完成下面小題【甲】己亥雜詩·其五浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。【乙】陋室銘山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？【丙】士皆知有恥，則國家永無恥矣。士不知恥，為國之大恥。歷覽近代之士，自其敷奏之日，始進之年，而恥已存者寡矣。官益久，則氣愈媮。望愈崇，則諂愈固。地益近，則媚亦益工。至身為三公，為六卿，非不崇高也，而其于古者大臣巍然岸然師傅自處之風，匪但目未睹，耳未聞，夢寐亦未之及。臣節之盛，掃地久矣。竊窺今政要之官，知車馬、服飾、言詞捷給而已，外此非所知也。清暇之官，知作書法、賡詩而已，外此非所問也。非由他，由于無以作朝廷之氣故也。（節選自龔自珍《明良論》）2.乙文選自《________》，其作者是_____朝的_______。3.解釋下列句中加點詞。（1）惟吾德馨：_____（2）為國之大恥：_____4.翻譯文中畫線句。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。5.對上面三篇文章理解不正確的一項是（）A.甲詩的前兩句真實地反映了詩人當日復雜的心境：離別的愁緒和回歸的灑脫相互交織。B.乙文作者在結尾處引用孔子的話，意在表明只要環境清幽，“陋室”就不陋了。C.甲詩歌詩人用“落日”作為自然現象和象征韶光易逝的雙重手法來顯示別離之苦。D.丙文并從君臣關系、用人政策等方面揭露封建官僚制度的腐朽。6.根據丙文中作者所述結合甲詩和乙文，一個國家如果想要強盛，離不開________________的讀書人和官員。【答案】2.①.劉禹錫集②.唐③.劉禹錫3.①.德行美好②.是4.沒有弦管奏樂的聲音擾亂耳朵，沒有官府的公文使身體勞累。5.B6.知恥【解析】【2題詳解】本題考查文學常識。《陋室銘》選自《劉禹錫集》，是唐代詩人劉禹錫所創作的一篇托物言志駢體銘文。全文短短八十一字，作者借贊美陋室抒寫自己志行高潔，安貧樂道，不與世俗同流合污的意趣。文章層次明晰，先以山水起興，點出“斯是陋室，惟吾德馨”的主旨，接著從室外景、室內人、室中事方面著筆，渲染陋室不陋的高雅境界，并引古代俊彥之居，古代圣人之言強化文意，以反問作結，余韻悠長。【3題詳解】本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。（1）句意為：只是我品德好（就感覺不到簡陋了）。德馨：德行美好。（2）句意為：這就是國家的最大恥辱。為：是。【4題詳解】本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點。句中的“絲竹（音樂）、亂（擾亂）、勞（使……勞累）、形（形體，軀體）”幾個詞是重點詞語。【5題詳解】本題考查理解文章內容。B.結合“斯是陋室，惟吾德馨”可知，引用孔子的話，意在表明只要住屋的人德行美好，“陋室”就不陋了。“環境清幽”錯誤，故選B。【6題詳解】本題考查理解文章內容。結合丙文“士皆知有恥，則國家永無恥矣。士不知恥，為國之大恥”“非由他，由于無以作朝廷之氣故也”可知，一個國家如果想要強盛，離不開知恥的讀書人和官員。甲文中，結合“落紅不是無情物，化作春泥更護花”可知，龔自珍是知恥的，所以他雖然載著“浩蕩離愁”，卻表示仍然要為國為民盡自己最后一份心力。乙文中，結合“斯是陋室，惟吾德馨”可知，劉禹錫是知恥的，所以他雖身居陋室，卻志行高潔，安貧樂道，不與世俗同流合污。【點睛】參考譯文：【乙】山不在于高，有了神仙就會有名氣。水不在于深，有了龍就會有靈氣。這是簡陋的房子，只是我品德好就感覺不到簡陋了。苔痕碧綠，長到臺上，草色青蔥，映入簾里。到這里談笑的都是博學之人，來往的沒有知識淺薄之人，可以彈奏不加裝飾的琴，閱讀佛經。沒有弦管奏樂的聲音擾亂耳朵，沒有官府的公文使身體勞累。南陽有諸葛亮的草廬，西蜀有揚子云的亭子。孔子說：有什么簡陋的呢？【丙】讀書人都懂得廉恥，國家就永遠不會有恥辱了；讀書人不懂得廉恥，這就是國家的最大恥辱。我觀察現代的讀書人，從他們向皇帝陳述政治主張、開始做官時起，具有廉恥心的已經很少了。當官越久，知恥的精神就越差勁；名望越高，巴結的惡習就越頑固；職位越接近皇帝，逢迎的手段就越巧妙。到做了三公，六卿，官位并非不高，然而，在他們身上，象古時候大臣那種高尚的、為人表率的風格，不僅沒有看到，沒有聽到，就連睡夢也沒有夢到。大臣講究節操的盛況，已完全沒有了。我私下觀察現在身居要職的官員，他們只知道追求車馬，講究服飾，賣弄花言巧語，此外就一無所知了。清閑的官員，只知道寫字和吟詩作對，此外就什么都不過問了。這不是由于別的原因而是由于沒有使朝廷官員知恥的精神振作起來的緣故。二、現代文（一）（11分）閱讀下文，完成下面小題紫藤蘿瀑布①我不由得停住了腳步。②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像bèngjiàn的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！③“我在開花！”它們在笑。④“我在開花！”它們嚷嚷。⑤每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。⑥但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。⑦這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。⑧過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。⑨花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙。那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。⑩在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。7.看拼音寫漢字。bèngjiàn________8.結合加點字，分析第②段畫線句的表達效果。9.下列說法有誤的一項是（）A.本文作者因偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，寫成此文。B.文章中多處使用了比喻、擬人、反問等修辭手法，使文章語言生動。C.本文描寫紫藤蘿花勃勃生機，實際上是贊美了生命的頑強和美好。D.作者由花的勃勃生機感悟到生命的長河是無止境的。10.結合本文主旨，如何理解這句話中“生命長河是無止境的”？對你有什么啟示？【答案】7.迸濺8.比喻，擬人修辭，寫最淺部分，賦予動感美，動態美，可愛，頑皮。9.B10.示例：人和花都會遇到各種不幸，個體的生命是有限的，但正因為這無數的個體匯成生命的長河，才讓群體生命無止境，群體的生命也就是無數個體生命的延續，所以說“生命的長河是無止境的”。這句話點明主旨，由花及人，啟示我們對生命的美好要保持堅定的信念，勇于迎接挑戰，創造美好的未來。【解析】【7題詳解】本題考查字形。進濺（bèngjiàn）：向周圍飛濺。【8題詳解】本題考查句子賞析。畫線句“仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”中，“挑逗”一詞通常用于人與人之間的互動，此處用來形容花與陽光的關系，賦予了花人的動作和情感，運用了擬人的修辭手法，生動形象地展現出紫藤蘿花最淺淡的部分在陽光照耀下活潑、俏皮、靈動的姿態，仿佛它們在與陽光嬉戲玩耍，充滿了生機與活力。同時，整個句子將紫藤蘿花比作瀑布，展現出其繁茂和壯觀。而“最淺淡的部分”在這瀑布般的花海中與陽光“互相挑逗”，更增添了畫面的動態美和靈動性，讓讀者感受到紫藤蘿花的可愛與頑皮。【9題詳解】本題考查內容的理解。B.本文主要運用了比喻和擬人等修辭手法，比如第②段“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下”運用比喻，將紫藤蘿比作瀑布，形象地寫出其繁茂；“仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”運用擬人，賦予紫藤蘿花人的動作“挑逗”，展現其活潑。文中并沒有使用反問的修辭手法。本項“文章中多處使用了比喻、擬人、反問等修辭手法”有誤；故選B。【10題詳解】本題考查內容的理解和閱讀啟示。聯系第⑨段“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙。那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布”可知，花會有凋零的時候，人也會遭遇不幸，個體的生命是短暫而有限的。作者通過描寫紫藤蘿花由衰到盛，感悟到生命的長河是無止境的，個體生命雖會遭遇不幸，但生命的群體是不斷延續和發展的。“花和人都會遇到各種各樣的不幸”，說明了生命中不可避免會有挫折和困境。“但是生命的長河是無止境的”，這里的“生命的長河”指的是無數個體生命的延續和匯聚，就像一朵朵紫藤蘿花組成了燦爛的瀑布，無數個體的生命也共同構成了永不停息的生命之流，這句話點明了主旨。由花的生命聯想到人的生命。它啟示我們，盡管個體生命可能會遭遇挫折和不幸，但從整個生命群體的角度來看，生命是不斷延續和發展的。我們應該對生命的美好保持堅定的信念，不被暫時的困難和挫折所打倒，勇敢地迎接生活中的挑戰，積極創造美好的未來。本題為開放性試題，言之有理即可。示例：花與人都會歷經各類不幸，單個生命是短暫的，但恰是這眾多的單個生命匯聚成了生命的長河，從而使整體的生命永不停息，整體生命其實就是單個生命的不斷傳承，因此“生命的長河是無止境的”。此句揭示了主旨，從花到人，啟示我們應始終對生命的蓬勃充滿期待，樂觀面對困境，積極擁抱生活。（二）（14分）閱讀下文，完成下面小題孩子沉迷刷短視頻，家長怎么辦？①馬路上、地鐵上，隨處可見青少年拿著手機、平板看短視頻。前不久，連作家莫古都在個人社交賬號上感慨：“怎么又刷了一小時，而且這一小時里大部分都是比較無聊的東西。”確實，隨著信息技術的發展，社會仿佛一夜之間進入了短視頻時代。尤其是不少青少年沉迷短視頻，讓家長深感焦慮。（1）②在人類漫長的演化過程中，周圍經常充滿危險。為了能夠在大自然里生存下去，人類對運動的新鮮事物非常敏感。因此，大腦決定了人的一生都在追求新事物：新的圖像、新的聲音、新的事物，以及新的人。“喜新厭舊”是大腦的本能。③動態直觀的短視頻新穎刺激，如同打開嶄新的禮盒一樣，能帶給人驚喜，這正是大腦所需要的。④人腦中的鏡像神經元具有視覺思維和直觀本質的特性。而腎上腺素更是人類賴以生存的激素之一，它介導交感神經系統的一切反應。短視頻制造的緊張氛圍、感官刺激，能夠“點燃”青少年的情緒。流暢的短視頻還能誘發多巴胺分泌。多巴胺是一種與愉悅感相關的神經遞質，短視頻不斷刺激多巴胺分泌，讓大腦形成“成癮回路”，欲罷不能。（2）⑤青少年正處于人生觀、價值觀的形成時期。短視頻會對青少年的審美觀、人生觀造成很大的影響。我們經常從孩子們口中聽到“霸總”“敵蜜”“哈基米”等短視頻流行語，還能聽到他們哼唱一些“洗腦”短視頻神曲。還有一些孩子說學習不重要，將來當個短視頻網紅、播主，就是人生最大的夢想。⑥短視頻可以滿足青少年自由表達的欲望。來自陌生網友的點贊和評論，能讓青少年感覺到被重視、認可，導致一些青少年沉迷于短視頻以自我為中心的虛擬世界中，甚至拒絕和家人、同伴交流，在現實生活中當個一言不發的“隱形人”。長此以往，心理健康堪忱。⑦在大數據時代，個人的愛好能夠被精準分析，并被精準推送視頻，形成“信息繭房”，讓青少年進入自我封閉的信息環境。這些海量信息往往超過青少年的時間和心智處理能力，導致他們學習精力不集中，甚至失眠、焦慮、抑郁現象時有發生。（3）⑧不可否認，短視頻通過聚焦、渲染、暗示、放大等策略將事物具象化、情緒化。如果利用得當，短視頻可以在青少年成長過程中扮演信息來源、學習工具的角色。⑨家長可以引導青少年根據自身學習需要，在短視頻平臺快速搜索并獲取相關知識。例如，有熱心做科技知識傳播的科普短視頻作者，有介紹大好河山、優秀文化等的公益短視頻播主。家長可以將這些引入孩子學習當中，拓寬孩子眼界，讓他們掌握更多知識。⑩家長可以利用短視頻對孩子進行可視化思維引導，化抽象為具體，助力大腦對經驗記憶進行表征加工。通過利用短視頻幫孩子設定學習任務，開展討論、交流以及創作，充分調動視覺、聽覺等多元刺激參與學習，緩解疲勞，助力青少年形成邏輯清晰、豐富有序的想象能力。讓青少年根據不同的主題，以同伴合作的形式錄制短視頻，助力青少年高水平思維能力的提升。?當然，如果家長不具備駕馭短視頻的能力，甚至自身都沉浸在短視頻之中，也很難要求孩子戒除網癮。最好的辦法是家長先放下手機，拿起一本書，為孩子樹立榜樣。正如莫古所說：“讀書，是我們業余時間里，最值得做，最應該做的事情！”11.結合前后文內容，為本文每個部分寫小標題（1）_____________________（2）_____________________（3）_____________________12.請分析開頭結尾作者引用莫言說的話的目的。13.下面補充內容應該放在第幾段之后？請說明原因。短視頻善用比喻、擬人、排比等大腦喜歡的方式來敘事，將不熟悉的、抽象的概念變得具有熟悉感和畫面感，可以降低理解的難度。利用短視頻學習，添加有代入感的情節，可以讓大腦鏡像神經元更加活躍。設置一些趣味活動，讓大腦感覺到多巴胺的獎勵，讓學習變得更加愉悅。全腦參與、多維拓展、多點關聯，以及以腦科學為導向的短視頻學習法，可以功力高水平思維的養成。【答案】11.①.短視頻為何會讓青少年沉迷②.短視頻對青少年的不良影響③.家長如何引導青少年正確使用短視頻12.開頭引用莫言的話是為了引出本文討論的話題--青少年沉迷短視頻，讓家長深感焦慮。結尾引用莫言的話是為了強調家長自身應該放下手機，拿起書本，以身作則，從而更好地引導孩子正確使用短視頻，樹立正確的人生觀和價值觀。13.補充內容應該放在第⑩段之后。因為這部分內容主要講述的是家長如何引導青少年正確使用短視頻，以及如何利用短視頻作為學習工具和信息來源。而補充的內容則是詳細闡述了如何利用短視頻進行高效學習，讓大腦參與到學習過程中，這與第⑩段的內容相呼應，是對家長如何引導青少年正確使用短視頻的進一步展開。【解析】【11題詳解】本題考查擬寫標題（1）根據第②段“在人類漫長的演化過程中，周圍經常充滿危險。為了能夠在大自然里生存下去，人類對運動的新鮮事物非常敏感”，第③段“動態直觀的短視頻新穎刺激，如同打開嶄新的禮盒一樣，能帶給人驚喜，這正是大腦所需要的”，以及第④段“短視頻制造的緊張氛圍、感官刺激，能夠‘點燃’青少年的情緒。流暢的短視頻還能誘發多巴胺分泌。短視頻不斷刺激多巴胺分泌，讓大腦形成‘成癮回路’，欲罷不能”可知，這部分從人類本能對新事物的追求，以及短視頻的特點和對大腦的刺激作用等方面，解釋了青少年沉迷短視頻的原因，故可擬寫為：短視頻為何會讓青少年沉迷。（2）根據第⑤段“青少年正處于人生觀、價值觀的形成時期。短視頻會對青少年的審美觀、人生觀造成很大的影響”，第⑥段“短視頻可以滿足青少年自由表達的欲望。來自陌生網友的點贊和評論，能讓青少年感覺到被重視、認可，導致一些青少年沉迷于短視頻以自我為中心的虛擬世界中，甚至拒絕和家人、同伴交流，在現實生活中當個一言不發的‘隱形人’。長此以往，心理健康堪忱”，以及第⑦段“在大數據時代，個人的愛好能夠被精準分析，并被精準推送視頻，形成‘信息繭房’，讓青少年進入自我封閉的信息環境。這些海量信息往往超過青少年的時間和心智處理能力，導致他們學習精力不集中，甚至失眠、焦慮、抑郁現象時有發生”可知，這部分從價值觀、心理狀態、學習能力等方面闡述了短視頻對青少年產生的消極影響，故可擬寫為：短視頻對青少年的不良影響。（3）根據第⑧段“如果利用得當，短視頻可以在青少年成長過程中扮演信息來源、學習工具的角色”，第⑨段“家長可以引導青少年根據自身學習需要，在短視頻平臺快速搜索并獲取相關知識”，第⑩段“家長可以利用短視頻對孩子進行可視化思維引導，化抽象為具體，助力大腦對經驗記憶進行表征加工”，以及第?段“當然，如果家長不具備駕馭短視頻的能力，甚至自身都沉浸在短視頻之中，也很難要求孩子戒除網癮。最好的辦法是家長先放下手機，拿起一本書，為孩子樹立榜樣”可知，這部分講述了家長引導青少年合理利用短視頻的方法和自身應起到的表率作用，故可擬寫為：家長如何引導青少年正確使用短視頻。【12題詳解】本題考查引用的作用。文章第①段，作者提到“前不久，連作家莫古都在個人社交賬號上感慨：‘怎么又刷了一小時，而且這一小時里大部分都是比較無聊東西。’”通過引用莫言的這一感慨，真實地展現了人們沉迷刷短視頻且內容無聊的現象，從而自然地引出本文所討論的重點——青少年沉迷短視頻這一讓家長焦慮的問題。結尾處，“正如莫古所說：‘讀書，是我們業余時間里，最值得做，最應該做的事情！’”引用這句話，強調了在面對短視頻帶來的不良影響時，家長應采取的正確行動，即放下手機去讀書，為孩子樹立榜樣。結合第⑨段“家長可以引導青少年根據自身學習需要，在短視頻平臺快速搜索并獲取相關知識”，第⑩段“家長可以利用短視頻對孩子進行可視化思維引導，化抽象為具體，助力大腦對經驗記憶進行表征加工”所講的家長引導青少年正確使用短視頻的方法，此處莫言的話進一步突出了家長以身作則的重要性，只有家長自身做出改變，才能更好地引導孩子，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，避免沉迷短視頻。【13題詳解】本題考查內容的銜接。根據第⑩段“家長可以利用短視頻對孩子進行可視化思維引導，化抽象為具體，助力大腦對經驗記憶進行表征加工。通過利用短視頻幫孩子設定學習任務，開展討論、交流以及創作，充分調動視覺、聽覺等多元刺激參與學習，緩解疲勞，助力青少年形成邏輯清晰、豐富有序的想象能力。讓青少年根據不同的主題，以同伴合作的形式錄制短視頻，助力青少年高水平思維能力的提升”可知，這段主要講了家長利用短視頻引導孩子學習的一些方法和作用。而補充內容“短視頻善用比喻、擬人、排比等大腦喜歡的方式來敘事，將不熟悉的、抽象的概念變得具有熟悉感和畫面感，可以降低理解的難度。利用短視頻學習，添加有代入感的情節，可以讓大腦鏡像神經元更加活躍。設置一些趣味活動，讓大腦感覺到多巴胺的獎勵，讓學習變得更加愉悅。全腦參與、多維拓展、多點關聯，以及以腦科學為導向的短視頻學習法，可以功力高水平思維的養成”，詳細說明了短視頻能夠降低理解難度、讓大腦更活躍、讓學習更愉悅等促進學習的原理和方式。可以看出，補充內容是對第⑩段中關于利用短視頻助力學習的進一步深入和細化，是對如何利用短視頻引導青少年學習的更具體的闡述，所以應該放在第⑩段之后。三、綜合運用名著綜合：閱讀下面材料，完成下面小題學校開展“學語文·讀名著”讀書交流活動，你受邀參加，請完成以下任務：14.任務一【方法指引】圈點批注是古人讀書時常用的方法。以下是某位同學在閱讀名著時圈畫出的精彩語段，請你按要求將“批注”部分補充完整，以便在讀書交流活動中進行分享。書名精彩語段批注：語段中的人物是誰？結合全書說明其形象特點。《駱駝祥子》看著院中將化的冰，與那些破碎不堪的衣服，聞著那復雜而微有些熱氣的味道，聽著老人們的哀嘆與小兒哭叫，心中涼了半截……比冬天要更丑陋著好幾倍。哼，單單是在這時候，她覺到她將永遠住在此地。__________《海底兩萬里》在鑿冰墻之前，他讓人先探測一下，以便找準方向。長長的探測棒釘進旁邊的冰壁，但釘進十五米之后，就怎么也釘不進去了……于是，他便命令探測腳下的冰層。結果，探到十米深處，便碰到水了。_________15.任務二【分享宣傳】敬愛的老師，親愛的同學：中午好！很高興與您相約“與經典同行”。我是名著分享人小閱，今天給大家分享兩本經典著作——《駱駝祥子》《海底兩萬里》。《駱駝祥子》是“人民藝術家”①（作者）的代表作，小說講述了一不年輕好強、充滿生命活力的人力車夫祥子，歷經三起三落，在生命里最后一束光小福子去世后，最終②＿的故事。《海底兩萬里》是③（國籍）著名科幻小說家儒勒·凡爾納寫的科幻小說，講述了尼摩船長駕駛自己設計制造的潛水艇“④”，歷經種種險情的故事。說到此處，我聯想到了《孤勇者》這首歌（播放音樂：愛你孤身走暗巷，愛你不跪的模樣，愛你對峙過絕望，不肯哭一場……戰嗎？戰啊！以最卑微的夢，致那黑夜中的嗚咽與怒吼……）。親愛的朋友，祥子和尼摩船長誰才是你心中的孤勇者？歡迎來稿，分享你的想法。閱讀任務：幫小閱補全橫線上的內容。①_______②_______③_______④_______16.任務三【分析鑒賞】下列小說，哪一部寫的是“孤勇者”的故事？請結合小說情節，談談你的理由。①《駱駝祥子》②《海底兩萬里》【答案】14.①.虎妞。一方面，她潑辣、強悍、好逸惡勞；另一方面，她精明能干、敢于追求個人幸福。②.尼摩艇長。一方面，他知識淵博、勇敢冷靜、心地善良、崇尚自由；另一方面，他冷酷無情，被仇恨蒙蔽雙眼。15.①.老舍②.墮落成“獸”③.法國④.諾第留斯號16.示例一：《駱駝祥子》。書中的祥子本是農村人，失去父母和土地后，孤身一人到城市謀生。當時戰亂頻繁、社會黑暗，剛到北京的祥子，省吃儉用，早出晚歸，憑自己的力氣掙錢，終于買了一輛新車。所以祥子是“在泥濘中奮力前行“的“孤勇者”。示例二：《海底兩萬里》。書中尼摩艇長是一個身世不明的人，他非常仇視沙俄專制統治，為了實現自己的復仇計劃，他蟄居海底，遠離人類，最后擊沉了仇人的戰艦。所以尼摩艇長是“在泥濘中奮力前行”的“孤勇者”。【解析】【14題詳解】本題考查名著人物及其人物形象分析。①由書名《駱駝祥子》和語段中的“單單是在這時候，她覺到她將永遠住在此地”可知，“她”指的是虎妞。虎妞是人和車廠廠主劉四爺的女兒，長得虎頭虎腦，性格大膽潑辣，辦事爽快利落，在和祥子的感情糾葛中，她一直處于主動地位，是個敢于追求個人自由愛情的人。但貪吃懶惰、好逸惡勞，市儈氣很濃，由于自己是車廠主的女兒，在錢財和地位上有很大的優越感。她不甘心“做一輩子車夫的老婆”。這是她和祥子理想的主要分歧所在，因為祥子要的是自食其力。她最后因為難產而死。虎妞既是一個舊社會沾染了許多惡習的婦女，又是社會的犧牲品。②由書名《海底兩萬里》，語段中的“在鑿冰墻之前，他讓人先探測一下，以便找準方向”可知，“他”是指尼摩船長。他充滿浪漫、神秘色彩，遇事頭腦冷靜，沉著機智，英勇頑強，敢于斗爭，富有正義感和奉獻精神，反抗殖民主義，同時他也冷酷無情，把阿龍納斯、康塞爾、尼德·蘭囚禁在潛艇里，不允許他們離開，把敵艦撞沉，讓全艦的人葬身海底，瘋狂復仇，被仇恨蒙蔽雙眼。【15題詳解】本題考查文學常識。《駱駝祥子》是作家老舍所著的長篇小說。描寫了一個外號“駱駝”名叫祥子的人力車夫的悲慘遭遇，反映了生活在城市最底層的廣大勞動人民的痛苦，暴露了舊社會的罪惡。這部作品以主要人物祥子為中心，圍繞祥子的行動交叉著兩條線索，一條是祥子“拉車，買上自己的車”，寫他怎樣為做個自由車夫，刻苦努力、不斷掙扎，到頭來希望破滅，陷入更加苦難的深淵，墜落成“獸”。《海底兩萬里》是法國作家儒勒·凡爾納創作的長篇小說，是“凡爾納三部曲”（另兩部為《格蘭特船長的兒女》和《神秘島》）的第二部。該小說主要講述了博物學家和生物學家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德·蘭一起隨鸚鵡螺號（諾第留斯號）潛艇船長尼摩周游海底的故事。【16題詳解】本題考查對名著情節的理解。根據題干，可知“孤勇者”指的不輕易向命運低頭，敢于和命運抗爭的人。結合小說情節，突出小說中的主人公敢于改變命運的精神即可。示例一：《駱駝祥子》。祥子來自農村，勤勞、淳樸、善良，渴望通過自己的勞動買輛屬于自己的車。三年時間，他憑著勤勞堅韌，省吃儉用，終于實現了理想。后來在拉車途中被抓去當壯丁，車也被搶，但他仍然沒有放棄抗爭，并暗自等待機會。終于在一天夜里，祥子趁著軍營混亂逃了出來，繼續攢錢買車，追逐夢想，所以說祥子是一名“孤勇者”。示例二：《海底兩萬里》。書中的尼摩船長是“孤勇者”，他是一個在反抗殖民主義的烈火中成長起來的民族斗士。祖國淪陷后，他駕駛著自己設計制造的“諾第留斯號”潛水艇，潛入海底。他召喚社會正義和人類自由平等的到來，發掘海底寶藏，支援被壓迫民族反抗殖民統治的斗爭，所以說他是一個“孤勇者”。四、寫作（40分）17.題目：這一次，我才發現要求：（1）寫一篇600字左右的文章。（2）不要出現真實的校名和人名，若不可避免，請用A老師或B同學等代替。（3）不得抄襲。【答案】例文：這一次，我才發現人生中有許多次的“這一次”，它們或平凡，或特別，但總有那么一次，讓我們印象深刻，讓我們重新審視自己。而這一次，我才發現，原來我一直忽視了一些真正重要的東西。那是一個普通的周末，陽光透過窗戶灑在書桌上，我如往常一樣坐在電腦前，沉浸在虛擬的世界中。正當我沉迷于游戲時，媽媽走進來，輕聲說：“孩子，出去走走吧，看看外面的世界。”我皺了皺眉，不耐煩地回應：“媽，我忙著呢，沒空。”媽媽嘆了口氣，轉身離開了房間。時間一分一秒地過去，我依舊沉浸在游戲中。然而，