大自然的聲音

L認識“妙、奏”等9個生字，讀準多音字“呢”，會寫“妙、演”等

13個字,會寫“美妙、音樂家”等15個詞語。

——2.有感情地朗讀課文。背誦第2、第3自然段。

教學

3.能找到第2、第3、第4自然段的關鍵句并填寫在圖表中，借助圖表

要求

——說出課文寫了大自然的哪些聲音。（重點）

4.能聯系生活經驗,體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文,

圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。（難點）

教學------------------------------------------------------------------

兩課時。

課時------------------------------------------------------------------

第一課時

教學目標

1.認識“妙、奏”等9個生字，讀準多音字“呢”，會寫“妙、演”等13個

字，會寫“美妙、音樂家”等15個詞語。

2.引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。

3.初讀課文，弄清文章的層次。

教具準備

課件。

教學過程

談話激趣，引入題目

L（播放自然界中的一些聲音）同學們，你們聽到了什么？（出示課件2）（學生

自由發言）

--------------------，課件2

有關大自然的音頻

2.教師導語:大自然是我們共同的家園。今天，讓我們一起走進大自然，了解

大自然,感悟大自然。這節課,我們來學習一篇新的課文，了解大自然更多奇妙的

聲音。（板書題目：大自然的聲音）（學生齊讀課文題目）

設計意圖:通過傾聽自然界的一些聲音,導入課文題目，引起學生學習和探

究的欲望，以及對大自然的美好向往之情

二初讀課文，自學生字

1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文，借助拼音讀準字音,把課文讀通順。

2.同桌互讀,互相評議,糾正讀得不準確的字音。

3.小組同學比賽讀。

4.思考:課文中介紹了哪兒種大自然的聲音？

設計意圖:鼓勵學生自學課文，自學生字和詞語，培養學生的自學能力和探

究能力。

三識記生字，指導寫字

L認讀生字。指名讓學生讀，學生齊讀。（出示課件3）

妙奏呢喃偉擊匯喳唧哩

注意讀準多音字“呢”：在詞語”呢喃、呢大衣”中讀ni;用作句末語氣詞

時讀ne,如“你呢”“為什么呢”。

（1）自由交流:怎樣識記這些生字呢?和同桌說一說,記一記。

（2）全班交流:說說自己喜歡的識記生字的方法。（學生發言）

2.學習生字。（出示課件4）

---------------------------------------------------------<W￡

妙演春冬感受激

擊器滴敲鳴訴

教師：同學們在課前練寫生字時,發現哪些字容易寫錯或者不好寫？(教師相

機板書)

(1)大家一起讀一讀,記住每個字的字形。

①形近字辨析：“奏一泰”“受一愛”“鳴一嗚”。

②加一加：“7+寅二演”“雙王+今二琴”“四口十犬=器”“i+斥二訴”。

③組詞識記:美妙、感動、激動、打擊、雨滴、敲打。

(2)怎樣寫這幾個字才能做到規范、美觀?展示田字格中的范字，對照例字認

真觀察讀帖。

①學生交流,教師提醒在寫每個字的時候應注意什么。

②教師指導書寫重點字。

“奏”：上邊部分三個橫畫之間距離勻稱,撇先豎直后略平,捺略平,寫得舒

展,下邊部分最后一點略長一些。

“琴”：注意下面是“今”，撇捺耍舒展。

“器”：四個“口”左小右大、上小下大，中間“大”的撇起筆穿插到上面

兩個“口”之間。

“滴”：左窄右寬，注意右邊是“商”。

(3)學生再次練寫。指名讓學生到黑板上寫,其他學生在本子上寫,教師評價。

設計意圖:放手讓學生觀察生字、識記生字，鍛煉學生的自學能力。通過教

師指導重點字的書寫,學會正確的寫字方法,為之后的學習打好基礎。

四弄清課文脈絡，了解文意

1.自讀課文,邊讀邊標記自然段。看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音。

2.同桌相互交流。

3.指名讓學生發言，教師小結。

五再讀課文，積累詞句

1.自由朗讀課文，邊讀邊標注出自己喜歡的詞語卻句子。

2.標出和“滴滴答答”相似的詞語，認真體會。

課后反甩

1.在教學時,要引導學生想象、感悟課文所描寫的內容，讓學生真正走進大

自然、體驗大自然、享受大自然，激發學生熱愛大自然的感情。

2.在學生已識字識詞的基礎上,教師可以讓學生將生字新詞帶入課文讀一

讀,不僅能鞏固剛認識的生字、新詞,而且能再次整體感知全文。

第二課時

教學目標

1.有感情地朗讀課文。背誦第2、第3自然段。

2.能找到第2、第3、第4自然段的關鍵句并填寫在圖表中,借助圖表說出

課文寫了大自然的哪些聲音。

3.能聯系生活經驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞

一種聽到過的聲音寫幾句話。

教具準備

課件。

教學過程

創設情境，復習導入

1.同學們，上節課我們交了一個新朋友一一大自然。大自然里有許多無師自

通的音樂家和歌手。今天,這些音樂家和歌手將舉行一場特殊的音樂會,這場音

樂會的主題是“大自然的聲音”。

2.大家想去聽嗎?不過,要去參加音樂會,聽美妙的聲音,還得帶上這群小伙

伴,你們認識它們嗎?跟它們打個招呼吧！分小組開火車讀詞語。(出示課件6)

___________________________________________〈課件6

演奏翻動呢喃細語打擊樂器

匯聚淙淙潺潺洶涌澎拜

波闌壯闊嘰嘰喳喳唧哩哩

(1)指名讓學生讀,齊讀,開火車讀。

(2)試著自己說說對詞語的理解,并任選一個詞語造句。

(3)教師小結，引導學生認識擬聲詞。(描繪事物聲音的詞，叫擬聲詞)

(4)鼓勵學生說一兩個類似的詞。(學生回答)

設計意圖:通過復習詞語,為下面的理解分析課文做好了準備。

3.上節課我們初讀課文,知道大自然有許多美妙的聲音。那么，到底大自然

中有哪些美妙的聲音呢?讓我們走進大自然，用心去聆聽吧！

二探究交流，品讀感悟

L請同學們默讀課文第2~4自然段,看看你找到了大自然中哪些美妙的聲

音？(學生認真默讀課文,邊讀邊思考,并在書上用自己喜歡的符號做上記號)

2.全班交流:你都找到了大自然中哪些美妙的聲音?先說一說你喜歡哪種聲

音，再讀一讀你畫的句子。

3.那讓我們先去聽聽風之曲吧！“風,是大自然的音樂家，他會在森林里演奏

他的手風琴。"你們聽

教師根據節奏的變換范讀相關句子，讓學生在音樂的變換中休會微風和狂

風帶給人不同的感受。(出示課件7)_____

7---------------------------------------------------------------------------------------〈建件7

當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；

當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令

人感受到大自然的威力。

(1)指名讓學生讀，并說說為什么這樣讀。(抓住“輕輕柔柔”“呢喃細語”

來體會微風的溫柔;抓住“激動”“力量”“威力”來體會狂風的雄偉，從而感

受到風聲的美妙)

(2)指名讓學生有感情地朗讀課文。

(3)男女生合作讀，用朗讀的節奏和聲音的高低起伏表現出風的特點。

設計意圖:通過展示片段，指導朗讀，達到以讀促學的目的。同時也訓練了學

生有感情朗讀的能力。

(4)教師引讀,學生體會。

①正因為這樣,我們才說一一(學生接讀)“風,是大自然的音樂家，他會在森

林里演奏他的手風琴。”我們感受到微風、狂風的美妙。風吹過，你還聽到哪些

不同的聲音？(出示課件8)

尸----------------------------------------------------------------V評件8]

當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出O不一樣的樹葉，

有；不一樣的季節，有O

②學生朗讀句子，結合生活實際體會：同二樹葉、不同樹葉、不同季節都會

有不同的聲音。

③師生合作讀,指名讓學生朗讀。

（5）教師小結：風真是一位天才音樂家呀!他讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，雄

壯的交響樂,風聲多么美妙!請同學們朗讀課文第2自然段,讀出風聲的美妙。（學

生自由朗讀）

（6）你們喜歡這個自然段嗎?喜歡就試著背一背吧！

（7）指名讓學生當堂背誦。

4.關于水的聲音。（直觀感知，感悟樂趣）

（1）談話過渡:還有誰也是大自然的音樂家?在書上找一找，自己讀一讀。（自

由讀課文第3自然段）指名讓學生回答。

（2）教師小結:水也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩什么呢？（打擊

樂器）

①指名讓學生回答,為什么這樣說呢？（出示課件9）______

小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……

所有的樹林,樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的

聲音。

②指名讓多人朗讀,師生評議,教師相機指導。

③“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽啊!連水也能演奏，真是趣事。

描寫事物聲音的詞叫“擬聲詞”。想象一下,小雨滴落在不同的地方還會發出什

么聲音?你能不能也說兒個擬聲詞？（嚅蟒啪啪、淅淅瀝瀝、叮叮當當）

④指名讓學生回答,小雨滴不僅會演奏,還會干什么呢？（會唱歌）（出示課件

10）

當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺源，流

向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合

⑤指名讓學生朗讀。思考：是什么讓小雨滴擁有邦么大的力量，可以唱出“大

合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？

⑥學生說說自己體會到的水的樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來，從“小

溪一河流一大海”的美妙經歷。(體會不同水聲的特點)(出示課件11)

V注件

當小雨滴起來，他們便一起唱著歌：小溪,流向河流；河

流,流向大海；大海，洶涌澎并。從一首的山中小曲，

唱至'1的海洋大合唱。

⑦指名讓學生填空。

(3)小雨滴又會演奏，又會唱歌,可真了不起!讓我們隨著小雨滴的伴奏一起

朗讀吧！(全班齊讀第3自然段)

(4)你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背叱！

(5)指名讓學生當堂背誦。

5,關于動物的聲音。(角色體驗，感悟歡樂)

(1)教師導語:聽到了風之曲、水之歌，動物們也不廿示弱，來到音樂會上一

展歌喉。

(2)誰想演一演這些小動物？(學生模仿不同動物的叫聲)

(3)教師評議，情境互動。(出示課件12)

'C2

動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹

下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽青蛙的歌唱。你知道他們唱的

是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”

指名讓學生朗讀,師生評議。

(4)看來,大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。全班齊讀第4自然段。

三回歸全文，積累語言

大自然的聲音太美妙了，讓我們全身心地走進大自然，靜心聆聽這場美妙的

音樂會吧!全班有感情地配樂朗讀課文。

四總結寫法，拓展延伸

1.總結全文:大自然的聲音用文中的一個詞來形容,是什么呢？（美妙）

2.同學們，我們聽了風之曲、水之歌,也聽了動物們的歌聲，感受到了大自然

美妙的聲音。那么，你最喜歡哪一部分呢？自己練習背一背。

3.回顧第2、4自然段可以發現,每一個自然段都是圍繞著每段的第一句話進

行描寫的。

（1）這篇文章哪些段落具體描寫了大自然的聲音?分別具體描寫了哪些聲

音？（第2、4自然段具體描寫了風、水、動物的聲音）

（2）第2~4自然段分別是圍繞哪句話來寫的？（風,是大自然的音樂家;水，也

是大自然的音樂家;動物是大自然的歌手）

引導學生了解先總述,后分述的寫作方法。

（3）全篇課文中的哪一個自然段概括了全文呢？（第