（精品教案）二年級上冊《識字》講課稿

二年級上冊《識字》講課稿

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展講課稿預備工作，

講課稿有助于順利而有效地開展教學活動。講課稿應該如何寫才好呢？

以下是小編為大伙兒整理的二年級上冊《識字》講課稿，歡迎大伙兒

分享。

今天我講課的內容是：人教版小學語文二年級上冊《識字二》，

下面我就從教材、教法、學法、教學過程，以及板書設計幾個方面舉

行講課。

1、本節課的教材分析

本課的十二個詞語，描繪出一幅幅在素養教育理念下的學校日子

畫面。學生經過讀詞語、想畫面、識生字，一定會感到熟悉、親切、

有味。

2、教學目標：

（1）認識本課的生字詞。

（2）正確、流利地朗讀課文，積存詞語。

（3）留心觀看校園日子，體驗課余F子的多彩與樂趣。

3、教學重點、難點:

(1)教學重點：認識生字詞，正確流利地朗讀課文。

(2)教學難點：感知詞句的意思，感悟動詞的準確運用。

4、教具預備：多媒體課件、生字、詞卡片。

這節以“自主、合作、探索”式的教學模式為主線，還將借助多

媒體課件、詞卡片等幫助學生明白體味。

老師在教學先讓學生自學，繼續安排小組討論，最終安排鞏固練

習。目的是培養學生的識字能力，和感悟詞句的意思。

下面我將如此開展我的教學過程，這也是我講課的核心內容。

(一)激發興趣，導入新課

1、今天老師給大伙兒帶來一段錄像，請大伙兒仔細看、認真聽，

XXX中的小朋友在啥地點，他們在做啥，一會兒講給大伙兒聽。

放錄像：校園日子片斷。

2、誰來講講剛剛你從錄像中都看到了啥？(依照學生講的內容，

老師出示新詞卡：練書法、畫圖畫、下象棋、彈鋼琴、拉二胡、唱京

戲、栽花草、喂鴿子、養金魚、做航模、學電腦、觀天氣等。)

3、指導學生講話：誰在哪干啥？

如：小紅和小芳在校園里栽花草。

亮亮和月月在教室里下象棋。

4、小結：校園日子多故意思啊，讓我們也加入到他們的活動中

吧！

（二）學習課文

1、出示自學提綱，讓學生自學。

（如此既能夠培養學生的自學能力，又能夠讓學生初步感知深文

的內容

2、檢查自學事情。

在檢測時先讓學生講出每幅圖的意思（誰在干啥），教師隨后在

圖片下出示相應的詞語。繼續教師出示生字卡片讓學生認讀生字。

3、分析字形。

在分析字形時，教師先跟學生復習識字辦法，再讓學生按所學的

識字辦法舉行小組討論，討論完后小組派代表匯報。（如此既能夠教

給學生識字的辦法，又培養了學生的合作探索的能力。）

4、學習詞語。

在學習詞語時，教師也是采納多種形式舉行教學。在認讀詞語后,

教師分不把表示動作的詞和多音字顯示出來。（如此的設計，目的是

讓學生在知識方面得到延伸。）

那個教學過程的安排，目的是讓學生在課堂上有更多的機遇參與

課堂教學活動，突出“以教師為主導，學生為主體”的教學構思，把

時刻、課堂還給學生，讓學生在老師的引導下在活動中學習，提高學

生的識字能力。

在練習中教師出示課件、詞語卡片，讓學生認讀。（經過認讀來

鞏固學生這節課所學的知識，如此使整節課的重點更突出。）

這節課，為了讓學生讀寫相結合，教師又指導學生書寫比較難記

易錯的字——“琴”。

在學習完后，為了活躍課堂氣氛，教師又來一具輕松環節“玩游

戲、編兒歌”。（如此能夠活躍課堂氣氛，激發學習興趣。）

先讓學生對本課所學內容舉行總結，教師再來歸納這節課的知識。

為了讓學生課后復習功課，教師布置口頭作業“認讀生字和詞

語”。（如此讓學生回家后有目的復習功課。）

板書：

1、部件分析法。棋、彈、鋼、琴、胡、戲、

識字辦法：

2、熟字換偏旁。喂、鴿、養、航、模

3、熟字加、減偏旁。

練書法畫圖畫下象棋

彈鋼琴拉二胡唱京戲

栽花草喂鴿子養金魚

做航模學電腦觀天氣

因為這節課的重點是：認讀生字詞、熟讀課文，因此板書方面,

教師把這節課要認的字、詞語和識字辦法全貼地黑板上，讓學生一目

了然，力求取得比較中意的教學效果。

這篇課文選自本教材第六單元。本組以“關愛他人”為專題，對

學生舉行情感教育，引導學生感知社會日子，培養愛心，獲得美好的

人一輩子體驗。

《識字六》經過對對子的形式，在識字學詞過程中，讓學生感覺

漢語言文字的魅力，經過帶有強烈感情對照的詞語，使學生懂美和丑、

愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學生的內心埋下真、善、

美的種子。

依照20xx版語文課標對第一學段的目標要求，我制定以下教學

目標：

1、認識9個生字，會寫“暖、饑、飽”3個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感知詞語的反義關系。

3、在識字、朗讀的過程中，感覺、發覺對聯的特點，初步培養

關愛他人的意識。

下面，我來談談教學過程：

（一）對聯激趣，導入新課：

同學們，今天，老師為大伙兒帶來了小禮物，看看，這是啥？（投

影對聯照片）學生回答：對聯。

我咨詢學生在哪里見過對聯。學生也許會講過年時，家家戶戶門

上會貼。

我簡單介紹對聯相關知識：對聯也叫對子，是中華民族的傳統文

化。對聯是濃縮的小詩。在古代，有的讀書人會因為寫了一幅好對聯

在朝廷做上大官呢！

然后，指導對聯的朗讀：對聯要從右邊的上聯向左邊的下聯讀。

請一位學生朗讀對聯內容，講講差不多懂的其他對聯，以激發學生的

興趣。

今天，我們就來學習幾個簡單的對子。

最終，出示并板書課題：識字6,進入課堂的第二環節：整體感

知，初讀課文。

（二）整體感知，初讀課文：

1、首先，請學生看投影，自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通

句子。

2、出示帶有生字的句子，請學生做小老師領讀。

此處強調“誠”是后鼻音，“忱、貧”是前鼻音。

3、繼續，去掉拼音，同桌互相朗讀，檢查字音。

4、最終，指名朗讀，逐步達到正確、通順、流利的朗讀目標，

并進入第三環節：創境明白，深究字詞。

（三）創境明白，深究字詞：

1、幻燈片出示課后“我會讀”詞語：冷漠、虛假、索取、奉獻、

人間、真誠、愛心、永久、助人為樂、雪中送炭。向學生講：“詞語

寶寶跑出來了，讓我們大聲喊出它們的名字，送它們回家吧。”指名

朗讀。

2、讀完詞語后，投影出示生字：恨、漠、奉、永、炭，指名朗

讀、開火車讀，并交流記字辦法。

3、請學生齊讀課文，并提醒學生考慮：這篇課文有啥特點？

讀完后，學生會紛紛回答講，課文中有非常多反義詞。

我會告訴他們，課文中每一組對子，基本上由這些反義詞組成的。

你都發覺了哪些反義詞？

讓學生先在文中獨立找文，然后四人一小組討論，最終全班交流。

預設一：

當學生回答“貧一富”時，我想教會學生用組詞解釋詞義的辦法,

我會咨詢：誰能用"貧”來組詞？學生會回答“貧困、貧窮”。我會

及時給他們鼓舞性評價，并提醒他們：組詞解釋詞義是一種好辦法。

學生的認識規律是從形象到抽象。新課標要求引導學生喜愛學習

漢字，并有主動識字的愿望。字理教學是很適合的。于是，我如此說

解：“貧”算是沒有鈔票或者鈔票非常少別夠用。古人用貝殼當作鈔

票，把鈔票分出去，越分越少，最終，鈔票別夠用，算是“貧

“富”算是“富有”。在古代，“富”是如此寫的（出示幻燈片）,

上面的部分像一所屋子，下面是酒缸。意思是：一戶人家別僅有屋子

住，還有糧食吃，他們用吃別完的糧食釀酒喝。像如此有屋子住、有

吃的、有喝的，日子非常富裕，就叫“富”。如今，“富”的寫法有

變化，我們能夠如此記：一具人住一間大屋子，還有許多田地。最終，

用“富”組詞。

預設二：

學生答到“冷一暖”時，我啟示他們：誰能用“暖”組詞？（學

生會回答“溫暖、暖洋洋”）我咨詢：“暖”為啥是日字旁？（生答：

太陽一出來，就暖和了）

繼續，請學生認真觀看，寫“暖”字時，我們要注意啥。我在表

揚他們觀看認真的并且，總結：“暖”在書寫時別要把右邊寫成“愛

心”的“愛”，將“愛”的禿寶蓋變為短橫，就成為了“暖”的右邊,

同時上橫短，下橫長。

隨后，師生共同書寫，邊寫邊強調：“暖”是左右結構的字，要

寫得左窄右寬，右邊別要寫成“愛”。

最終，請全班在課本104頁的田字格里，自個兒描一具，寫兩個。

在學生書寫時，我強調正確的書寫姿勢、握筆姿勢。并且，關注書寫

薄弱的學生，找出他們的優點，及時鼓舞、表揚。

預設三：

當學生回答“真誠一一虛假”是一對反義詞時，我貼板書。新課

標要求學生可以結合日子實際了解課文詞句意思，所以我采納聯系日

子明白詞義的辦法，幫助學生明白“真誠”。

我咨詢：哪些行為是真誠的？你有沒有真誠地幫助過不人？

學生聯系日子感覺到，人們都喜愛真誠的人。假如我們對不人別

真誠，就叫“虛假”。

預設四：

教學“冷漠一熱忱”時，教會學生明白詞義的另一種辦法：找近

義詞。

我會咨詢學生：誰能給“熱忱”找個近義詞？學生會回答“熱情、

熱心”。我會講：“找近義詞是明白詞語的好辦法。”

繼續，采納情景教學法，深化對“熱忱”的感悟。

“叮咚一一”老師來你們家做客了，你熱忱地接待老師，該如何

做呀？學生表演。我會做出及時評價，如：“感謝你，你真是個熱忱

的小孩”，“老師感覺到了你的熱忱”。

預設五：

說解“饑寒一溫飽”時，我教給學生第四種明白詞語的方法，即：

拆字組詞，明白詞義。

我會如此說：“饑”是啥意思？學生回答“饑荒”。“寒”是啥

意思呢？學生回答“嚴寒”。“饑寒”算是“饑荒、嚴寒"。像如此，

把一具詞中的兩個字拆開分不組詞，也是解釋詞義的好辦法。并引導

學生舉一反三，用相同的辦法解釋“溫飽”。

隨后，認真觀看，“饑、飽”兩個字該如何記？（學生自由講，

教師強調要點：①兩個字都有“食”字旁，餓得饑腸轆轆，吃得酒腳

飯飽，都跟吃飯有關；②基本上形聲字，或一具人只吃了幾粒飯，自

然感到饑荒；“飽”，右邊的“包”表示讀音）

課標要求在書寫漢字時注意間架結構，初步感覺漢字的形體美。

所以，在指導書寫“饑”時，我重點強調“食”字旁的書寫。

一筆撤，XXX橫鉤，橫鉤的橫別能長，三筆豎提，豎提的起筆處

應該離橫鉤遠一點c“饑”右半部分是“幾”。

學生在田字格中書寫。寫完“饑”，學生獨立寫“飽”，注意“食”

字旁寫法。在此過程中，我鼓舞、表揚比第一次書寫有進步的學生。

預設六：索取一一奉獻（貼板書）

新課標還要求學生可以結合上下文明白詞語，積存詞語。

在說解“索取一一奉獻”時，我想教會學生這種辦法。

我咨詢學生“奉獻”是啥意思？課文中有一句話解釋了，找找看。

學生會找出“人人獻出一點愛，人間永久是春天”。然后我解釋，“奉

獻”算是把我們的愛心或擁有的其他物品送給不人，尤其是那些需要

幫助的人。它的反義詞“索取”算是把不人的東西拿來當成自個兒的。

找完文中的反義詞，明白了詞義，課堂將進入第四部分。

（四）感情朗讀，熟讀成誦：

依照課標要求，我如此設計誦讀教學，引導學生感覺到對子歌語

言的優美。

1、請學生自由朗讀一遍課文，體味對子的短小精辟和節奏特點。

2、繼續，引導學生用別同的拍手方式讀出課文。能夠像老師如

此，還能夠個跟同桌拍手讀。

3、在熟讀基礎上，比一比誰背課文最快。請學生先望著屏幕，

跟同桌，一人讀前半句，一人讀括號里沒寫出來的后半句。預備好后，

向其他同學展示。

4、接下來，全班搶答：老師讀前面，全班同學接后面。比一比，

誰接得最快。

課堂第五環節是知識拓展。

（五）知識拓展：

1、我會咨詢：同學們有沒有發覺對次子的規律？學生也許會講

字數相等，簡短，意思相對。

2、繼續，我引導學生自個兒對對子：從古至今，我們中國人，

都喜愛對對子。大伙兒想別想試試？看屏幕，你能接下來嗎？

最終，進入課堂的結尾部分。

（六）結尾：

課文中還有兩個四字詞語，它們是啥意思？你還懂課外的哪些對

子？在日子中我們怎么關愛他人，奉獻自個兒的愛心？下節課我們接

著交流。

以上是我授課全過程。板書設計如下：

板書的好處：

1、采納愛心形狀的‘粉紅群詞卡，別僅和本單元、本課愛心主題

相呼應，還能引起學生的學習興趣。

2、板書內容強調了重點詞語寫字指導，體現了低年級語文課以

識字、寫字為重點的特點。

本節課教學特點有：

字詞教學方面，教會了學生多種明白詞義的辦法，有：組詞明白、

拆字明白、找近義詞、聯系上下文明白的辦法。生字教學采納字理等

多種辦法幫助學生識記生字，培養了學生對漢字的濃厚興趣，引導學

生養成主動識字的適應。

課文內容方面，從對子入手，引導學生感覺到了漢語的魅力，有

利于培養學生對祖國傳統文化的熱愛。對對子也幫助學生扎實地取固、

掌握了反義詞。

自主學習、討論交流，倡導學生采納自主、合作、探索的學習方

式，活躍了課堂氣氛，激發了學生的求知欲，培養了學生主動探索、

團結合作的精神。

以上是我本節課的所有內容，歡迎各位老師提出珍貴的指導意見,

感謝大伙兒。

下面，我就從教材、目標、教學辦法、教學過程，以及板書設計

等幾個方面舉行講課。

本組課文環繞“如何樣看咨詢題，想咨詢題”那個專題，選取了

能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟日

子的哲理。《識字四》是開篇的第一課，這課精選了三組成語，既是

從《識字一》開始的成語系統積存的進一步連續，又對本組課文起提

綱挈領的作用，本課按“取長補短'’“看事物別能以偏概全”“做事

別能急于求成”有聯系的羅列，給學生提供科學地認識事物的辦法,

從涉及的思想內容看，《識字四》在全組課文中具有統領的作用，從

呈現形式看，是幫助學生集中識字，激發學生識字樂趣的好范本。

依照課程標準的要求，結合本單元教材內容訓練的重點和學生實

際，教學本課，我制定的教學目標有三個方面：

1、知識與技能方面：認識9個生字，會寫寸、降、補等8個字。

正確、流利地朗讀詞語，體味其中的韻律美。

2、過程與辦法方面：讓學生反復地朗讀成語，在朗讀中體味其

中的韻律美。

3、情感態度價值觀方面：培養學生熱愛祖國傳統文化的情感。

本課的重難點：

（1）教學重點：認識生字詞，正確流利地朗讀課文。在朗讀中

感悟成語，在實際日子中運用成語。

（2）教學難點：感知詞句的意思，在實際日子中運用成語。

教學過程中本著以“互動、交流、合作、探索”為特點的“新授

課教學策略”理念，，采納的教學辦法有：情景教學法、集體討論法、

自主探索法等。

在教學過程中要特殊重視學法指導，讓學生從“學會”向“會學”

轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生學習辦法和培養學

生學習能力方面要緊采取以下辦法：合作學習法、自主探索法、總結

反思法等。

為了有效的完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我設

計了四步教學流程：

第一環節：故事導入，激發興趣。

第二環節：隨文識字，感知成語

第三環節：朗讀感悟，積存詞語。

第四環節：書寫生字，總結拓展。

那個教學過程的安排，目的是讓學生在課堂上有更多的機遇參與

課堂教學活動，突出"以教師為主導，學生為主體”的教學構思，把時

刻、課堂還給學生，讓學生在老師的引導下在活動中學習，提高學生

的識字能力。下面我就從這四個環節具體講講這節課的教學設想。

（一）故事導入，激發興趣。

先讓學生交流最近讀過的故事，再聽老師說故事，坐井觀天，交

流聽知道了啥，引出成語坐井觀天。可能有的小孩聽過，可能有的小

孩讀過，然而不管怎么樣小孩都喜愛故事，如此勢必激發學生的學習

興趣。

（二）隨文識字，感知成語

9個生字假如集中在一起學習，勢必增加識字難度，也會讓學生

對識字別感興趣，因此我在設計課時，把生字分散在每組成語中，一

組成語認識三兩個，學生別知別覺中就學會了，因此我是如此設計的:

首先以坐井觀天帶出成語管中窺豹，一葉障目，別見泰山，因為

學生有預習讀出成語別難，在把生字挑出來，放到詞語里再置于句子

中，這幾個句子，既考察了學生的識字事情又讓學生初步感知了戌語

的意思。

繼續以比較說棍和粉筆的長短，討論誰的用處大，引出成語“尺

有所短寸有所長，取長補短相得益彰”，再讓學生看書，找出生字，

交流識字辦法，寸益兩個字，學生在讀書時經常遇到，引導學生交流

在哪見過并及時鼓舞表揚，激發自主識字的愿望。彰和障非常難區分,

拿出來比較，引導學生編兒歌，“章家兩兄弟，三撤章，耳刀彰”如

此別但再現了生字，又分散識字，落低難度。

《課程標準》中強調指出，識字教學要，”采納直觀的教學手段，

創設豐富多彩的教學情景”因此識字教學辦法別能是單一的，情景也

別能是固定的，所以在學習第三組成語的字時，要緊以自學交流為主,

讓學生交流識字辦法，分享識字成果，展示識字收獲。

（三）朗讀感悟，積存詞語。

1、讓學生自讀，要求讀準確，讀通順。

2、學生之間對賭、齊讀、多種方式閱讀，指導讀出韻味。

3、讓學生用自個兒的話講講，讀了這些詞語理解了啥。

（四）書寫生字，總結拓展

1、示范書寫生字，重點指導補、拔、所的筆順。

2、生描紅，教師巡視指導。

3、拓展：有許多成語都有來歷和故事，希翼課下去閱讀成語故

事，下周的讀書交流課開成語故事會，選出“成語故事大王”。

讓學生帶著任務走出課堂，鼓舞課下閱讀，課下識字，進一步激

發學生學習成語的興趣，培養熱愛祖國語言文字的情感。

因為這節課的重點是：認讀生字詞、熟讀課文，因此板書方面，

教師把這節課要認的字，詞語和識字辦法全貼在黑板上，讓學生一目

了然。

板書：

尺有所短寸有所長

取長補短相得益彰

管中窺豹坐井觀天

一葉障目別見泰山

拔苗助長徒勞無功

瓜熟蒂降水到渠成

恭敬的各位評委、老師：

晚上好！

我叫蔣紅英，代表小學部語文組參加比次活動。

我講課題目是《識字7》，選自湘教版二年級語文上冊內容。

我的講課分講教材、講學情、講三維目標、講教學過程及講教學

反思五個部分。

小學語文教學分幾個時期，其中第一學段是1?2年級。透過教

學大綱，我們明確識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教

學重點。語文課程標準在識字教學的目標中提出要讓學生“喜愛學習

漢字，有主動識字的愿望”，課本上浮現了“我會認”、“我會寫”

兩種別同的要求，體現了“認寫分開，多認少寫”的特點。識字教學

要將兒童熟識的語言因素作為要緊材料，并且充分利用兒童的日子經

驗，引導學生利用課外各種機遇主動識字，力求識用結合。并且要運

用多種識字教學辦法，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。

本學期共有八課識字，此課為識字7,是中華姓氏歸類識字。該話題

接進我們的日子，教學活動空間較大。教師能夠引導學生用別同辦法

認識生字，一方面有利于提高學生識字興趣，另一方面有利于學生了

解中華姓氏文化，是對學生舉行情感教育的有效載體。

要設計有效的教學離別開教學對象的分析

此課所執教的班級是我校二(2),我既擔任該班班主任又是班級

語文老師，所以，課堂紀律較好，部分學生大膽活躍，能積極發言。

針對班級留守兒童多，開