小學(xué)教師立德樹(shù)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享作為一名從事小學(xué)教育多年的教師，我深知“立德樹(shù)人”在基礎(chǔ)教育中的核心地位。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我逐漸認(rèn)識(shí)到，立德樹(shù)人不僅是一句口號(hào)，更是一項(xiàng)需要具體落實(shí)到教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程。在這篇心得體會(huì)中，我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享在立德樹(shù)人方面的實(shí)踐探索、思考與感悟，希望能夠?yàn)橥蕚兲峁┮恍┯幸娴慕梃b。一、理解立德樹(shù)人的內(nèi)涵與意義“立德樹(shù)人”作為新時(shí)代教育的根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)以德育人、以文化人、以能力育人。它要求教師在傳授知識(shí)技能的同時(shí)，更要注重學(xué)生品德的養(yǎng)成和人格的塑造。作為一線教師，我深刻感受到，良好的品德是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，也是未來(lái)社會(huì)的基本素養(yǎng)。教育的最終目標(biāo)，不應(yīng)僅僅是傳授書(shū)本知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。在實(shí)際教學(xué)中，我逐漸認(rèn)識(shí)到，立德樹(shù)人應(yīng)貫穿于課程設(shè)計(jì)、課堂管理、師生互動(dòng)以及課外活動(dòng)的全過(guò)程。它不是單一的德育課可以單獨(dú)完成的任務(wù)，而是在日常教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和責(zé)任意識(shí)。二、在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)立德樹(shù)人的具體做法在教學(xué)中，我注重將德育元素融入到學(xué)科知識(shí)的傳授中。例如，在語(yǔ)文課上講解古詩(shī)詞，不僅講解詩(shī)意，更引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的愛(ài)國(guó)情懷、忠誠(chéng)品質(zhì)。通過(guò)對(duì)《登鸛雀樓》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、奮發(fā)向上的精神。在數(shù)學(xué)課上，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信與合作，讓學(xué)生理解“誠(chéng)實(shí)守信”的價(jià)值。通過(guò)這些細(xì)節(jié)，把品德教育自然融入到學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。課堂活動(dòng)也是我實(shí)踐立德樹(shù)人的重要載體。比如，組織學(xué)生開(kāi)展“我的榜樣”演講，讓他們講述身邊的道德模范或家庭中的好人善事。通過(guò)分享和交流，激發(fā)學(xué)生的道德認(rèn)同感，樹(shù)立正確的價(jià)值追求。在班級(jí)管理中，我堅(jiān)持公平公正，尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，用愛(ài)心和耐心引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、尊重和關(guān)愛(ài)他人。在課外，我鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿服務(wù)、環(huán)保行動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中體會(huì)責(zé)任與奉獻(xiàn)的意義。通過(guò)這些豐富多彩的實(shí)踐，學(xué)生的品德修養(yǎng)得到了明顯提升。三、反思與體會(huì)：實(shí)踐中的困惑與突破在不斷的實(shí)踐中，我也遇到一些困惑和挑戰(zhàn)。有些學(xué)生家庭環(huán)境復(fù)雜，價(jià)值觀尚未形成，單靠課堂上的講授難以產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。有時(shí)，學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容表現(xiàn)出一定的抵觸情緒，覺(jué)得枯燥或與自己關(guān)系不大。這讓我意識(shí)到，立德樹(shù)人的工作需要更具針對(duì)性和趣味性，更要用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力。我嘗試用講故事、角色扮演、情景模擬等多樣化的方式，讓德育內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活和興趣。例如，通過(guò)模擬“誠(chéng)信考試”場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)誠(chéng)信的重要性。通過(guò)“我是小志愿者”主題活動(dòng)，讓學(xué)生感受到助人為樂(lè)的快樂(lè)。這些方式有效激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，也讓德育變得生動(dòng)鮮活。我還意識(shí)到，教師自身的品德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生具有示范作用。只有教師自身做到以身作則，才能贏得學(xué)生的尊重與信任。平時(shí)，我堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)提升自身的道德修養(yǎng)，努力做到言行一致，用真誠(chéng)贏得學(xué)生的心。四、教學(xué)中的創(chuàng)新與改進(jìn)在立德樹(shù)人的實(shí)踐中，我深感創(chuàng)新是關(guān)鍵。傳統(tǒng)的德育方式容易流于形式，難以觸動(dòng)學(xué)生的心靈。我嘗試將德育內(nèi)容與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，利用多媒體、微課等手段，讓德育教育更具吸引力。例如，制作關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的微電影，讓學(xué)生在觀看中產(chǎn)生共鳴。此外，我在班級(jí)中推行“品德積分制”，將學(xué)生的日常表現(xiàn)與品德評(píng)價(jià)掛鉤，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生向善向上的動(dòng)力。建立“德育檔案”，記錄學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助他們明確自己在品德方面的成長(zhǎng)軌跡。這些措施取得了一定的成效，學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感明顯增強(qiáng)。我還注意到，家庭和社會(huì)的共同參與對(duì)立德樹(shù)人至關(guān)重要。與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，定期溝通學(xué)生的品德表現(xiàn)，共同營(yíng)造良好的教育環(huán)境。組織家長(zhǎng)志愿者參與班級(jí)德育活動(dòng)，讓家庭成為學(xué)校德育的有力補(bǔ)充。五、未來(lái)的思考與行動(dòng)計(jì)劃立德樹(shù)人是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，不能一蹴而就。未來(lái)，我計(jì)劃繼續(xù)深化德育內(nèi)容的創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的興趣和時(shí)代背景，開(kāi)展主題鮮明、形式多樣的德育活動(dòng)。例如，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、革命歷史、現(xiàn)代科技等元素，豐富德育素材，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感。我還打算加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，實(shí)施差異化的德育策略。對(duì)不同性格、背景的學(xué)生，采取針對(duì)性的引導(dǎo)，幫助他們找到自己的價(jià)值定位。在課堂之外，積極引導(dǎo)學(xué)生參與公益項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)責(zé)任與奉獻(xiàn)。不斷反思和總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的得失，借助同事的經(jīng)驗(yàn)和專家的指導(dǎo)，提升自己的德育教學(xué)能力。堅(jiān)持用愛(ài)心、耐心、責(zé)任心對(duì)待每一位學(xué)生，用真誠(chéng)贏得他們的心靈，讓立德樹(shù)人在點(diǎn)滴中落到實(shí)處。總結(jié)立德樹(shù)人是教育的靈魂所在，作為一線教師，我深感責(zé)任重大。在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，融入德育元素、創(chuàng)新方法、關(guān)注個(gè)體差異、強(qiáng)化師德修養(yǎng)成