研究對象(學生)的分析:我擔任五年級的英語教學，剛開始接手這些班時，學生看實讓我頭痛了好陣。雖然已經是學過了兩年的英語，但卻連最基本的一些交際用語都不會用，一句:"Goodmorningaferoon!"說的也活，有些學生連回答:"What'syourname,please?"這樣個問題都要考慮許久，甚至大部分的學生把英文字母當拼音來...班上大部分的學生對于英語都處于十分迷茫的狀態。學習興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡感，同時，許多學生還是為學習而學習，談不上興趣問題。回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書，學習態度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業就寫，無作業就玩。老師布置的作業不能按時完成，回家看書也只是應付家長，作業不能很好完成，作為語言性學科，聽與讀是非常關鍵的環節，而大多數學生這一點做的不好，這在聽力測試時表現的尤為明顯。影響學情的阻抗因素家庭原因:部分家庭的家長在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡單的滿足:有些家長本身的素質不是很高，同時還的思想給子女的學習造成了負面影響;父母的教育尺度不統,他們當中沒幾個會說英語的,自己都不會，就更無從怎么去教自己的孩子了這樣就讓孩子有空可鉆，或者讓他們無所適從;農村家長簡單粗屬的教育方法讓子女學會了微謊，抵賴等不良習慣;周邊環境不佳或部分學生屬于雙親或單親在外打工的留守兒童他們對子女的教育跟不上，甚至無法得到教育。自身原因:學習習慣不佳，無合理的學習計劃，不會合理安排時間;學習的自覺性不夠，作業不能很好完成甚至有偷工減料的情況，學習任務只是局限于書面作業，不會自學:有些學生有較強的自卑心理，課堂上參與活動不積極或者干脆只做聽眾或觀眾;學習的心態調整不到位，合理有效的學習方法沒找到，學習效率不高。課程難度增加以后，學生的方法沒能及時跟上，心理壓力較大，但沒有合適的途徑解壓;自信心明顯不足而且學習動力不足的跡象也已經顯現，學生的零比不是表現在學習上爭先，而是落在了其他方面。由于這種種原因，限制了農村小學英語的教學，使我們的孩子只是知道有英語”這門課，為看這節課而學。在四周都是母語的環境中學習英語，無疑是難上加難。采取的措施針對以上所存在的問題，改進課堂教學方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融治:重新調整對學生的評價模式，讓他們更好發揮自身潛能，規范學習態度，嚴謹學習作風;加強與學生家長的交流，更好發揮家校共建作用:與問題學生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學習上存在的問題，讓他們看到努力之后的結果。學習是一項長期的艱巨的工作，教師、學生、教學環境等諸多因素都可能造成學生學習成績的變化。根據現在所暴露出的問題，我們課題組也在積極思考對策，采取集體備課在這個過程中，每位教師都積極參與，在集體備課的基礎上結合班級的實際情況再復備，根據班級實情與其他教師及時交流溝通，發現存在的大眾化問題再商議相關的對策。學習英語的方式方法很多，在日常生活中，只要我們有心，處處可以學習英語。在校內，抓好課堂時間，給予學生充分的時間與空間，教給學生學習的方法，教學生獨立、合作、創造性地解決問題。鼓勵學生在校園里與同學之間、老師都嘗試用英語進行交流。回到家里，多看有關少兒英語節目，閱讀有關書籍，并養成作筆記的習慣。鼓勵學生將自己聽到的或看到的自己認為有趣的內容記錄下來，帶到學校與同學共同交流學習.在學習中，由于各種原因，經常會遇到各個學生學習進步程度不同的情況，久而久之，便會出現優生與后進生的參差不齊的現象。英語的學習更是如此，情況比較嚴重的往往是男生行列。針對這種情況，首先找出這類學生后進的原因，一方面鼓勵他們認真努力學習，另方面在課堂中經常性地讓其發言，回答問題，糾正其不足。而且帶動其他學生，采取幫的形式，互相幫助，互相學習，并進行有效的競賽活動。小學英語打基礎，培養興趣的階段，更不能讓任何一個學生產生厭學的情況，力求使每個學生都能以積極的態度面對英語的學習。教師通過相互聽課，評課來更好交流，報高課學教學能力也是非常關鍵的，相互觀摩任課教師如何訓練集體備課時提出的重難點，提高學生的水平。加強教育科研的研究力度，將課題研究的成果真正落實到指導實際的教學中去。在研究的過程中要不斷完善，不斷創新，提高教育教學質量。因為合適的才是最好的。困難雖然客觀存在，但只要齊心協力，多想辦法，多投入，多努力，改進方法，相信我們一定能有較好地收獲。總之，我們畢竟是年輕教師，還有很多需要學習和探索的地方，尤其是在個人專業及課堂教學水平方面，都比較稚嫩。希望能通過這一課題的實施，能在原有的基礎上大跨步前進，使我校的英語然蒸日上，遍地開花。在小學五年級，英語教學的重點是幫助學生掌握基本的詞匯、語法和語音知識。五年級學生已經掌握了一定的英語基礎，可以進行簡單的對話交流，并且能夠閱讀一些簡單的英語讀物。學生的英語詞匯量逐漸增加學生對英語基本語法的理解和應用能力提高學生可以運用所學知識進行簡單的英語交流學生閱讀能力逐漸提高，掌握了一些英語閱讀技巧為了幫助學生更好地學習英語，教師應該采用多種教學方法，如游戲、歌曲、繪本等