《沉與浮》一、活動目標1.

認知目標：幼兒能感知物體在水中的沉與浮現象，初步了解物體沉浮與物體材質、形狀的關系。2.

技能目標：通過觀察、實驗操作，提升幼兒的動手能力、觀察能力和簡單的邏輯推理能力。3.

情感目標：激發幼兒對科學探究活動的興趣，培養幼兒樂于探索、積極思考的科學態度。二、活動準備1.

材料準備-實驗材料：木塊、塑料玩具、鐵釘、石頭、玻璃球、泡沫板、樹葉、空塑料瓶、裝滿水的透明水盆若干（每組一個）。-記錄材料：記錄表（畫有水盆圖案，分為“沉下去”和“浮起來”兩欄）、彩筆。2.

經驗準備：幼兒有玩水的經驗，對生活中常見物體有一定認識。3.

環境準備：將活動室布置成“科學小實驗室”的氛圍，張貼一些科學家做實驗的圖片。三、活動過程（一）情境導入（5分鐘）教師播放一段小動畫：小螞蟻想要過河，它找到了木塊、石頭兩種“小船”，可是只有一種“小船”能幫助它順利過河。教師提問：“小朋友們，你們猜猜哪種‘小船’能讓小螞蟻過河呢？為什么？”引發幼兒的猜想和討論，從而導入活動主題“沉與浮”。（二）實驗探究（15分鐘）1.

猜想與記錄教師出示準備好的實驗材料，引導幼兒觀察并猜想哪些物體會沉下去，哪些物體會浮起來，將自己的猜想用簡單的圖畫或符號記錄在記錄表的“猜想”一欄中。例如，幼兒可以在“沉下去”一欄畫鐵釘的簡筆畫表示猜想鐵釘會沉下去。2.

分組實驗將幼兒分成若干小組，每組發放實驗材料和記錄表格。教師示范實驗操作方法：輕輕將物體放入水中，觀察物體在水中的位置，不要用手去按壓物體。幼兒分組進行實驗，將物體依次放入水盆中，仔細觀察物體是沉下去還是浮起來，并將實驗結果記錄在“實驗結果”一欄。教師巡回指導，提醒幼兒注意安全，不要將水灑出。3.

分享與討論每組選派一名幼兒分享自己小組的實驗結果，教師將幼兒的實驗結果進行匯總和整理，展示在黑板上。引導幼兒對比自己的猜想和實驗結果，說一說發現了什么。例如，有的幼兒可能會說：“我猜鐵釘會浮起來，但是實驗后發現它沉下去了。”教師鼓勵幼兒思考為什么會出現這樣的情況。（三）深入探索（10分鐘）1.

改變物體形狀教師拿出一個空塑料瓶，提問幼兒：“這個塑料瓶會沉下去還是浮起來？”幼兒實驗后發現塑料瓶浮起來了。教師將塑料瓶裝滿水，再次提問：“現在塑料瓶會怎樣呢？”幼兒進行實驗觀察。接著，教師將一團橡皮泥放入水中，幼兒看到橡皮泥沉下去了，然后教師將橡皮泥捏成小船的形狀再放入水中，引導幼兒觀察現象并思考原因。2.

總結規律通過一系列的實驗和討論，教師引導幼兒總結物體沉浮的規律：一般來說，比較輕、體積大的物體容易浮起來，比較重、體積小的物體容易沉下去；物體的沉浮還和它的形狀有關，改變物體的形狀可能會改變它在水中的沉浮狀態。（四）游戲鞏固（5分鐘）開展“幫小螞蟻找船”的游戲。教師在教室的地面上畫出一條“小河”，在“小河”兩邊放置一些卡片，卡片上畫著不同的物體。幼兒扮演小螞蟻，要在規定時間內找到能幫助自己過河（浮起來）的“船”（卡片），并將卡片拿到老師處驗證。驗證正確的幼兒可以獲得一枚小貼紙作為獎勵。（五）活動延伸（5分鐘）1.

家庭延伸：請幼兒回家后和爸爸媽媽一起找一找家里的其他物品，做一做沉與浮的實驗，并將實驗結果記錄下來，帶到幼兒園和小朋友們分享。2.

區域延伸：在科學區投放更多的實驗材料，如不同大小的木塊、不同材質的珠子等，供幼兒繼續探索物體沉浮的奧秘。四、活動評價1.

過程性評價：觀察幼兒在實驗操作過程中的表現，包括是否積極參與實驗、能否正確操作材料、是否認真觀察實驗現象等，及時給予鼓勵和指導。2.

結果性評價：通過