小學語文《再見了，親人》課件演講人：日期:目錄CONTENTS01課文背景簡介02生字詞解析03情節結構分析04情感體會與教育05課堂互動設計06課后鞏固任務01課文背景簡介抗美援朝歷史背景1950年6月25日朝鮮內戰爆發，美國立即出兵干涉，并派第七艦隊侵入臺灣海峽，公然干涉中國內政。01中國人民志愿軍應朝鮮民主主義人民共和國的請求，出兵朝鮮，抗美援朝、保家衛國。021953年7月27日《朝鮮停戰協定》在板門店簽字，歷時三年多的抗美援朝戰爭宣告結束。031950年10月作者魏巍生平介紹1950年，魏巍隨志愿軍赴朝作戰，擔任隨軍記者，創作了多篇反映抗美援朝戰爭的優秀作品，《再見了，親人》是其中之一。著名散文家、詩人、小說家，曾用筆名陳克勤、魏克勤等發表作品，代表作有長篇小說《東方》、散文集《誰是最可愛的人》等。魏巍（1920-2008）：原名魏鴻杰，筆名紅楊樹，曾用筆名陳克勤、魏克勤等，河南鄭州人。010203文章創作動機解析表達志愿軍戰士的感情作者通過這篇文章，想要表達志愿軍戰士對朝鮮人民的深情厚誼和對祖國的眷戀之情。傳遞愛國主義和革命英雄主義精神反映中朝兩國人民的友誼文章通過描述志愿軍戰士與朝鮮人民的告別場景，傳遞了愛國主義和革命英雄主義精神，激勵人們為保衛祖國和人民而奮斗。文章通過講述中朝兩國人民在戰爭年代相互支持、共同戰斗的故事，反映了中朝兩國人民的深厚友誼和團結精神。12302生字詞解析暫zàn，表示時間不長，不久的意思，在文中表示志愿軍與朝鮮人民告別的短暫時間。誼yì，表示交情，友誼，在文中特指志愿軍與朝鮮人民之間的深厚情誼。搗dǎo，表示用棍子等物搗碎或搗爛，文中指敵人破壞和平的行為。硝xiāo，指一種炸藥，文中用來形容戰爭的硝煙。重點字詞注音釋義表示時間不長，短暫。暫（zàn）時表示友誼長久存在。誼（yì）長存表示暫時停止，與“暫（zàn）”意思不同。暫（zhàn）停010302多音字組詞訓練表示友好、親近的氣息。誼（yì）氣04典型詞語語境運用跺腳形容人們因憤怒、焦急等情緒而用力踩腳的動作。文中表現志愿軍對敵人仇恨的強烈情緒。呻吟指因痛苦而發出的聲音。文中形容受傷的志愿軍和朝鮮人民的痛苦情景。深情厚誼指深厚的感情和友誼。文中用來形容志愿軍與朝鮮人民之間的深厚情誼。硝煙彌漫形容戰場上戰火紛飛、硝煙四起的景象。文中描繪了戰爭的殘酷和志愿軍戰士的英勇無畏。03情節結構分析志愿軍在駐地與朝鮮大娘、小金花、大嫂等親人話別，表達感激與不舍之情。志愿軍駐地話別志愿軍在行軍途中回憶與朝鮮親人的相處時光，感受離別的痛苦。志愿軍行軍途中志愿軍在回國前夕再次與朝鮮親人告別，表達深深的眷戀與牽掛。志愿軍回國前夕志愿軍離朝場景劃分敘事順序與線索梳理01敘事順序按照時間順序，以志愿軍離朝為線索，回憶與朝鮮親人的相處歷程。02線索梳理以人物為線索，通過大娘、小金花、大嫂等人物的經歷，展現中朝人民的深厚情誼。大娘-小金花-大嫂人物關系大娘志愿軍在朝鮮的房東，對志愿軍關心照顧，如親人般溫暖。01大娘的女兒，天真活潑，對志愿軍戰士十分親近，是連接志愿軍與大娘情感的紐帶。02大嫂大娘家的鄰居，勤勞善良，對志愿軍戰士關心備至，展現了朝鮮勞動婦女的淳樸與熱情。03小金花04情感體會與教育介紹《再見了，親人》課文的創作背景，讓學生了解抗美援朝戰爭的歷史背景和中國人民志愿軍的英勇事跡。課文背景中朝軍民深厚情誼深情對話通過課文中志愿軍與朝鮮人民的對話，讓學生感受到中朝兩國人民的深厚情誼和相互扶持的精神。情感升華引導學生理解并感受志愿軍離開朝鮮時的情感，以及對朝鮮人民的感恩和祝福。典型感人場景賞析場景一大娘送打糕。通過描繪大娘為志愿軍送打糕的場景，讓學生感受到大娘對志愿軍的深情厚誼和無私奉獻。場景二場景三小金花救傷員。通過講述小金花冒著生命危險救助志愿軍傷員的故事，讓學生感受到她的勇敢和善良。大嫂挖野菜。通過描繪大嫂在艱苦的環境中挖野菜為志愿軍提供食物的場景，讓學生感受到她的勤勞和堅韌。123國際主義精神升華介紹中國人民志愿軍在抗美援朝戰爭中表現出的英勇頑強、舍生忘死的革命英雄主義精神，以及愛國主義、革命英雄主義和國際主義精神。志愿軍精神強調中朝兩國人民在抗美援朝戰爭中并肩作戰，共同抵御外敵的侵略，用鮮血凝結成了深厚的友誼。中朝人民共同戰斗引導學生認識到在當今時代，仍然需要繼承和發揚國際主義精神，為世界和平與人類進步事業做出貢獻。同時，培養學生跨越國界的人道主義情懷和國際視野。當代價值05課堂互動設計角色情感朗讀指導朗讀技巧指導指導學生如何通過語調、停頓、重音等表達角色的情感。01引導學生深入理解課文中的情感，如志愿軍與朝鮮人民之間的深厚情誼，離別時的依依不舍等。02小組合作朗讀分角色進行小組合作朗讀，培養學生的團隊協作能力和朗讀技巧。03情感投入討論志愿軍在戰爭中的英勇頑強、舍生忘死等精神品質。志愿軍形象討論題志愿軍的精神品質探討志愿軍與朝鮮人民之間的深厚情誼，如互相關愛、共同戰斗等。志愿軍與朝鮮人民的關系分析志愿軍形象在歷史上的重要意義，以及對我們今天的啟示。志愿軍形象的歷史意義離別場景模擬表演角色扮演模擬志愿軍與朝鮮人民離別的場景，包括地點、人物、道具等。情感表達場景布置讓學生分角色扮演志愿軍和朝鮮人民，通過表演再現離別時的情景。引導學生通過表演表達離別時的情感，如悲傷、不舍、感激等。06課后鞏固任務重點段落背誦要求背誦“大娘，停住您送別的腳步吧……”至“……我們永遠不會忘記您對我們的深情厚誼。”段落這一段落是文章的抒情高潮，表達了志愿軍對朝鮮大娘的深厚感情。背誦“小金花……”至“……可是今天，她跟志愿軍叔叔分別，竟連一滴眼淚都沒落。”段落此段落通過對比手法，突出了小金花的剛強和志愿軍戰士的勇敢。背誦“大嫂……”至“……傷好以后，您就是我們的親人了。”段落該段落描繪了大嫂為志愿軍戰士付出巨大犧牲的場景，體現了中朝兩國人民的深厚友誼。戰友情主題小練筆以“志愿軍戰士與朝鮮大娘”為題，寫一篇短文通過描述志愿軍戰士與朝鮮大娘之間的感人故事，表達對兩國人民深厚友誼的贊美。以“小金花與我”為題，寫一篇短文以“戰場上的英雄”為題，寫一篇短文通過敘述小金花與“我”之間的故事，展現小金花的勇敢和堅強，以及“我”對她的敬佩和感激之情。描繪戰場上一位志愿軍戰士的英勇形象，講述他如何為了保衛祖國和人民而奮不顧身、英勇戰斗的故事。123相關歷史資料拓展了解抗美援朝戰爭的爆發原因、參戰雙方以及志愿軍入朝作戰的決策過程，加深對課文內容的理解。