專題08：語言文字運用（綜合題）（2023·全國·統考新高考II真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。“耳機一戴，誰也不愛”。周圍的世界有時太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易，①。可是最近，樊女士發現，自從經常戴上耳機聽著歌入睡以來，耳朵里開始有了“嗡嗡嗡”的耳鳴聲。去醫院一看，居然是過度使用耳機造成的突發性耳聾。那么，使用耳機②？醫學研究告訴我們，這個度包括時間和音量兩方面，即音量不宜超過最大音量的60%，時間要限制在60分鐘以內。如果超過這個限度，就可能威脅耳朵的健康。比如誘發耳部炎癥，導致耳朵疼痛、耳屎變多等。有人覺得這都是小事，忍忍就過去了。但事實上，③，還可能逐漸升級。對耳朵來說，過大的聲音就是噪音，噪音會對耳道產生壓力，壓力又會撞擊鼓膜聽骨鏈傳到內耳，震蕩前庭淋巴液，這一系列連鎖反應下來，會出現暈車一樣的頭暈癥狀。聲音過大還會損壞耳蝸中的聽覺毛細胞，導致耳鳴。如果長時間暴露在過大的聲音中，會使聽覺毛細胞失去敏感性，無法接收聲音的信號，形成暫時或永久性聽力下降。1．下列句子中的“誰”和“耳機一戴，誰也不愛”中的“誰”，意義和用法相同的一項是（

）A．悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？B．生活中誰都需要表達和交流。C．我本來是跟他開玩笑的，誰知道他竟然生氣了。D．我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！2．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。3．文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變原意。【答案】1．B2．①你只需要一副耳機

②有什么限度

③過度使用耳機的危害3．如果長時間暴露在過大的聲音中，聽覺毛細胞會失去敏感性，無法接收聲音的信號，導致暫時或永久性聽力下降。【解析】1．本題考查學生正確使用詞語的能力。疑問代詞“誰”的用法分為基本用法和特殊用法。基本用法表示疑問，特殊用法有非疑問用法，非疑問用法有任指、虛指和定指。“耳機一戴，誰也不愛”中的“誰”表示任指，指任何人。A.表示疑問，“誰主沉浮”中“誰”指什么人。B.表示任指，“誰都需要表達和交流”中“誰”是指任何人。C.表示虛指，“誰知道他竟然生氣了”中“誰”是指表示不能肯定的人。D.表示定指，“誰是我們最可愛的人”中“誰”是指說話者和聽話者雙方都十分確定的人。據以上分析看出B項與例句意義和用法相同。故選B。2．本題考查學生情境補寫的能力。第一空，根據前文“‘耳機一戴，誰也不愛’。周圍的世界有時太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易”，可看出是在說明戴上耳機可以安靜下來不被打擾，所以可填“你只需要一副耳機”。第二空，根據后文“醫學研究告訴我們，這個度包括時間和音量兩方面，……如果超過這個限度，就可能威脅耳朵的健康”，可知是說使用耳機的限度，又聯系語境“那么，使用耳機？”，此處應是一個問句，所以可填“有什么限度”。第三空，根據前文“如果超過這個限度，就可能威脅耳朵的健康。比如誘發耳部炎癥，導致耳朵疼痛、耳屎變多等。有人覺得這都是小事，忍忍就過去了”，再結合語境“但事實上，，還可能逐漸升級”，可看出是說過度使用耳機對耳朵有損傷，所以可填“過度使用耳機的危害”。3．本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句語病有兩處：一是成分殘缺，“會使聽覺毛細胞失去敏感性，無法接收聲音的信號”缺少主語，可去掉“會使”，讓“聽覺毛細胞”作主語。二是搭配不當，“形成”與“聽力下降”不搭配，可改為“導致暫時或永久性聽力下降”。故改為：如果長時間暴露在過大的聲音中，聽覺毛細胞會失去敏感性，無法接收聲音的信號，導致暫時或永久性聽力下降。（2023·全國·統考全國乙卷真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。郭老頭、耿老頭，倆老頭，這兩個老頭，從前面看，像五十歲；從后面看，像三十歲，他們今年都已經做過七十整壽了，身體真好！郭老頭能吃飯，斤半烙餅卷成一卷，攥在手里，蘸一點汁，幾口就下去了。他這輩子沒有牙疼過。耿老頭能喝酒。他拿了茶碗上供銷社去打酒，一手接酒，一手交錢，售貨員找了錢給他，他亮著個空碗：“酒呢？”售貨員有點憂傷：記得是打給他了呀！——售貨員低頭數錢的功夫，二兩酒已經進了他的肚了，倆老頭非常“要好”——這地方的方言，“要好”是愛干凈愛整齊的意思，不論什么時候，上唇的胡子平嶄烏黑，下巴的胡子刮得溜光。渾身的衣服，袖子是袖子，領子是領子，一個紐扣也不短。倆老頭還都愛穿靸鞋，斜十字實納幫，皮梁、蕩底，是托人在北京步云齋買的。這種鞋過去是專門賣給抬轎的轎夫穿的，后來拉包月車的車夫也愛穿，抱腳，精神！倆老頭焦不離孟，孟不離焦。年下辦年貨，一起去；四月十八奶奶廟廟會，一起去；開會，一起到場；送人情出份子，一起進門。生產隊有事找他們，隊長總是說：“去！找找倆老頭！”“倆老頭”不是“兩個老頭”的意思，是說他們特別親密的關系。類似“哥倆”、“姐倆”，按說應該叫他們“老頭倆”，不過沒有這么說話的，所以人們只能叫他們“倆老頭”。4．下列句子中的“能”與文中加點的“能”，意義和用法相同的一項是（

）A．她盡量高高地跳起腳尖，希望車廂里的人能看見她的臉。B．我們班同學就數他能說，講起話來口若懸河滔滔不絕。C．新頒布的控煙條例規定，絕大多數公共場所都不能吸煙。D．以前這條小河上沒有橋，人們只能涉水而過，非常不便。5．下列句子中畫橫線部分與文中畫橫線部分的語句，用法和作用相同的一項是（

）A．稗子的葉很像稻葉。但稻子是稻子，稗子是稗子，要分清楚。B．說話辦事一定要公私分明，公是公，私是私，不能公器私用。C．從今以后，你的是你的，我的是我的，咱們倆井水不犯河。D．瞧那個小姑娘，眼睛是眼睛，鼻子是鼻子，真是個美人胚子。6．文中畫波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會、開會、送人情出份子，都一起去。”語義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？【答案】4．B5．D6．①原句使用排比和反復修辭，原句四句結構相似，句式整齊，節奏感強，并且“一起”共出現四次，更能突出倆人關系密切，形影不離；改句沒有排比、反復修辭，不能起到突出強調的作用。②原句為短句，改句是長單句，原句使用短句更符合整個文段口語化的特點。③原句使用“到場”“進門”這樣的動詞，讓描寫更細膩，更有畫面感；改句只用“去”則沒有這種效果。【解析】4．本題考查學生理解詞語含義的能力。文中的“能”含義是“擅長”。A.“能”，動詞，“能夠，可以”；B.“能”，動詞，“擅長，善于”；C.“能”，動詞，“能夠，可以”；D.“能”，動詞，“能夠，可以”。故選B。5．本題考查學生分析句子的用法和作用的能力。文中畫橫線部分的語句屬于描寫性語句，突出強調描寫對象“倆老頭”穿的衣服干凈整齊的特點；A.“稻子是稻子，稗子是稗子”屬于說明性語言，突出強調“稻子和稗子”是有本質區別的，應該分清楚；B.“公是公，私是私”屬于議論性語言，突出強調應公私分明的觀點；C.“你的是你的，我的是我的”屬于人物語言描寫，突出強調與對方劃清界限；D.“眼睛是眼睛，鼻子是鼻子”屬于描寫性語句，突出強調描寫對象“小姑娘”長得漂亮的特點。故選D。6．本題考查學生賞析句子的表達效果的能力。從修辭角度分析，原句“年下辦年貨，一起去；四月十八奶奶廟廟會，一起去；開會，一起到場；送人情出份子，一起進門”使用了排比修辭；“一起”反復出現四次，運用反復修辭。改句沒有運用修辭，原句的排比和反復修辭使描寫的性語句起到了突出強調的作用，突出強調了倆老頭關系密切，形影不離。從句式和語體色彩分析，結合“郭老頭、耿老頭，倆老頭”“攥在手里”“幾口就下去了”等語言特點來看，整個文段運用的是口語化的語言。劃線句原文為短句，改句為長單句，短句屬于口語的一種特點，這與整個文段短句化的口語特點相符，而改句為一般的長單句，與整個文段的語體不協調。從用詞角度分析，原句比改句多使用了“到場”“進門”這樣的動詞，動詞的加入，讓描寫性語言更生動，生動地描寫了倆老頭一起來開會，一起去送人情出份子的事件，讓語言更有畫面感。改句沒有使用這樣生動的動詞，因此沒有這樣的效果。（2023·全國·統考全國甲卷真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。事有湊巧，在不同的時間和不同的地方，我聽見過三位老師講“破釜沉舟”這個成語。第一位教師是這樣講的：“‘破釜沉舟’表示堅決的意思。做事一定要堅決。無論做什么，只要是正當的、應該做的事，就必須抱定只許前進而不許后退、只許勝利而不許失敗的決心，只有這樣才能得到成功。如果（

），工作還沒開始就準備下失敗的退路，那樣一定不會成功。①當然，②前進的目的必須正確。③在這一點上，④我們不能跟古人相提并論。由于時代的局限，古人，尤其是封建統治階級的人，做事的目的在今天看來很多是成問題的，下定決心做好事是應當的，如果堅決做壞事，那就不應當了。”第二位教師是另一種講法，他說：“‘釜’就是鍋，‘舟’就是船。‘破’和‘沉’都是動詞。‘破釜’是‘使釜破’的意思，也就是把鍋砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船鑿沉。這樣用法的動詞叫作‘使動詞’。同是做飯的工具，古代叫‘釜’，現代叫‘鍋’；同是水上運輸工具，古代叫‘舟’，現代叫‘船’；這是古今詞匯的演變。像古代叫‘冠’，現代叫‘帽子’，古代叫‘履’，現代叫‘鞋’，都是這種情形。曹植《七步詩》里有‘豆在釜中泣’的句子，_____________________，這里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同。”第三位教師講得比較簡單，話說得比較少。他這樣講：“項羽渡河進攻秦朝的軍隊，渡河之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，斷了自己的退路，以示有進無退的決心，終于把秦軍打敗了。后來大家就用‘破釜沉舟’這個成語表示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思。”7．將下列俗語填入文中括號內，恰當的一項是（

）A．干打雷不下雨 B．又吃魚又嫌腥C．前怕狼后怕虎 D．首尾不能兼顧8．文中畫波浪線的語句中有一處表述不當，請標出原句序號后再做修改，并使修改后的語句與上下文的銜接流暢自然。9．請在橫線處仿照上句補寫恰當的句子，要求內容正確貼切，語意完整連貫。10．三位教師的講解各有不同，請任選二人，分別作出評論。要求每條評論不超過25個字，句子簡潔流暢。11．星球小學邀請你給學生講解成語。請從下列三個成語中任選一個，借鑒第三位教師的講解方法，擬出講解要點。要求闡釋準確，語言流暢，不超過60個字。臥薪嘗膽

庖丁解牛

一鼓作氣【答案】7．C8．語句：④；修改為：古人不能跟我們相提并論。9．示例一：柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子示例二：寓言里有“刻舟求劍”的故事示例三：“刻舟求劍”的成語10．第一位教師：①講清道理，鼓舞學生前進；②但未解釋字詞。第二位教師：①講清詞義和變化，增長知識；②但未講整體含義及使用。第三位教師：①知識、道理結合較好，②解說全面，簡明扼要。11．答案示例“臥薪嘗膽”：①越王立志報仇，夜里睡柴草，飯前嘗苦膽，敦促自己不忘報仇雪恥。②后來用以表示刻苦自勉，奮發圖強。“庖丁解牛”：①庖丁為文惠君分割牛，運刀準確自如。②后來用以表示技藝高超，運用得心應手。“一鼓作氣”：①古代擊鼓進軍，第一通鼓士氣高漲，第二通以后逐漸衰竭。②后來用以表示趁著剛開始勁頭兒大時，一口氣把事情完成。【解析】7．本題考查學生正確使用熟語的能力。A.指只有聲勢而沒有實際行動。B.比喻既想做某事或得某物，又嫌棄它。C.意思是比喻膽小怕事，顧慮太多。D.顧頭顧不了尾，前后無法照應。語境與“只許前進而不許后退、只許勝利而不許失敗”意思相反，指做事猶豫不決，顧慮太多，應選“前怕狼后怕虎”。故選C。8．本題考查學生辨析并修改病句的能力。④“我們不能跟古人相提并論”不合邏輯，應改為“古人不能跟我們相提并論”。9．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。根據前文內容可知，這里老師在講“釜”和“舟”的意思，而“曹植《七步詩》里有‘豆在釜中泣’的句子”是關于“釜”的例子，此處需要一個古代詩歌或者成語中關于“舟”的例子，按照“釜”的例子的寫法，應采用“……的……里有……的句子”的句式表達。可寫：柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子（寓言里有“刻舟求劍”的故事）。或者直接寫：“刻舟求劍”的成語。10．本題考查學生語言表達之談觀點、寫評論的能力。我們要找出三位教師講解內容的差別，從而進行評判。第一位教師：先總說“破釜沉舟”“表示堅決的意思”；然后進行闡發“做事一定要堅決。無論做什么，只要是正當的、應該做的事，就必須抱定只許前進而不許后退、只許勝利而不許失敗的決心，只有這樣才能得到成功”“如果……工作還沒開始就準備下失敗的退路，那樣一定不會成功”，由成語引申出做事應有的態度；然后再進一步補充“由于時代的局限，古人，尤其是封建統治階級的人，做事的目的在今天看來很多是成問題的，下定決心做好事是應當的，如果堅決做壞事，那就不應當了”，古今對比，告訴學生“堅決”的態度要用于“做好事”，而不能用于“做壞事”。可見這位老師主要是“講道理”，鼓勵學生前進；但沒有解釋詞語的意思。第二位教師：解釋了詞語的意思，并且介紹了古漢語當中的“活用”現象，“‘釜’就是鍋，‘舟’就是船。‘破’和‘沉’都是動詞。‘破釜’是‘使釜破’的意思，也就是把鍋砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船鑿沉。這樣用法的動詞叫作‘使動詞’”；然后分析古今詞義的變化，“同是做飯的工具，古代叫‘釜’，現代叫‘鍋’；同是水上運輸工具，古代叫‘舟’，現代叫‘船’……這里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同”。可見這位老師側重古漢語知識的講解，對成語中詞語的含義和“使動用法”“古今詞語的變化”講解清晰，讓學生增長了知識；但是沒有講解整體含義及使用。第三位教師：先講了成語的基本意思“項羽渡河進攻秦朝的軍隊，渡河之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，斷了自己的退路，以示有進無退的決心，終于把秦軍打敗了”，然后分析了成語的引申義，其中含有做事的道理“后來大家就用‘破釜沉舟’這個成語表示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思”。可見這位教師知識、道理結合較好，解說全面，而且“講得比較簡單，話說得比較少”，也就是表達簡明扼要。11．本題考查學生語言表達之仿寫句子、擬寫要點的能力。題干要求從所給三個成語中選擇一個給學生講解，要求借鑒第三位教師的講解方法，只擬寫講解要點，并有字數限制。首先分析第三位教師講解的內容，“項羽渡河進攻秦朝的軍隊，渡河之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，斷了自己的退路，以示有進無退的決心，終于把秦軍打敗了”，這是先講解了與成語有關的故事，解釋成語的基本意思；“后來大家就用‘破釜沉舟’這個成語表示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思”，這是講解了成語的引申意義，即現在的含義。仿照這個講法，如選擇“臥薪嘗膽”，應先講述勾踐的故事，要點應有“夜里睡柴草，飯前嘗苦膽”；成語的基本意思是勾踐以此激勵自己不要忘記報仇雪恨；再講成語現在的含義，要點應有“刻苦自勉，奮發圖強”。如選“庖丁解牛”，先講述庖丁為文惠君解牛的故事，要點應有“游刃有余”“運刀準確自如”之類；再講現在的含義，要點應有“技藝高超，運用得心應手”；如選“一鼓作氣”，先講曹劌論戰的故事，要點應有“一鼓作氣，再而衰，三而竭”；再講現在的含義，要點應有“趁著剛開始勁頭兒大時，一口氣把事情完成”。（2023·山東泰安·統考模擬預測）閱讀下面的文字，完成下面小題。習近平總書記強調：“一個博物館就是一所大學校。”博物館，是文物的保存者和歷史的記錄者，是文化的“存儲卡”和歷史的“解碼器”。今年國際博物館日的主題是“博物館的力量”。作為與歷史、文化、藝術、自然的相遇之地，博物館讓我們了解過去、了解現在，并打開心靈去接受未知的事物、全新的觀念，這正是我們創造美好未來的重要力量。12．與文中橫畫線處引號的作用相同的一項是（

）A．在北京魯迅博物館，兩家主題商店里游人如織，印有魯迅作品名的鉛筆袋、印有魯迅手繪小說封面的明信片、魯迅名言貼紙等文創產品“潮”起來了。B．置身于博物館之中，人們總能在思接千載、視通萬里中得到“從哪兒來、到哪兒去”的啟迪。C．博物館是“活化”的歷史，是生活的教師，人們可以從中獲得開辟未來的力量。D．“十三五”期間，全國博物館數量增長至5788家，平均每兩天就有一家博物館建成開放。13．請分析文中畫波浪線句子所使用修辭格的構成及表達效果。【答案】12．C13．畫波浪線句使用了比喻（博喻、暗喻）修辭格。本體是博物館，喻體有四個，分別是保存者、記錄者、存儲卡、解碼器。比喻新穎，生動形象，喻體貼近生活，有利于人們理解博物館的作用；由文物到文化，由“記錄”“保存”到“解碼”，層層深入。【解析】12．本題考查學生正確使用標點符號的能力。文中橫畫線處引號的作用是表示強調。A.引號的作用是特殊含義；B.引號的作用是引用；C.引號的作用是表示強調；D.引號的作用是特定的稱謂。故選C。13．本題考查學生正確使用常見的修辭手法并分析其表達效果的能力。句子“博物館，是文物的保存者和歷史的記錄者，是文化的‘存儲卡’和歷史的‘解碼器’”中，把博物館比作保存者、記錄者、存儲卡、解碼器，所以句子使用了比喻的修辭手法，本體是“博物館”，喻體“保存者、記錄者、存儲卡、解碼器”，一個本體，多個喻體，屬于博喻手法，比喻詞是“是”，是暗喻。該比喻利用本體喻體的相似性生動形象地表現出博物館由文物到文化，由“記錄”“保存”到“解碼”的情況，在內容上層層深入；同時，喻體貼近生活，化抽象為具體，有利于人們更直觀地理解博物館的作用。（2023·山東煙臺·統考模擬預測）閱讀下面的文字，完成下面小題。網絡輿論場曾圍繞漢語言運用這個話題刮起了一股小旋風，起因是日本友人“山川異域，風月同天”“豈曰無衣，與子同裳”等戰“疫”助力標語。有的網友在擊節叫好之余，發出了“沒文化，你只會寫‘武漢加油’‘中國加油’”的感嘆，進而認為中國人太沒有文化了。其中的自卑心理隱約可見。其實，我們大可不必①。就事論事，說這句話不好、那句話好，其實都有失偏頗。語言運用根據具體人稱、情境、場合而靈活組織，從來都沒有千篇一律的。“武漢加油”“中國加油”精悍有力、富有激情、催人奮進，體現的是14億血肉同胞相互鼓勵、并肩作戰、②的意志與勇氣；“山川異域，風月同天”文雅恬靜、意境悠遠、意味深長，表達了日本友人和中國人民同在一片藍天下，互幫互助的命運共同體心聲。兩者都很好，都是內涵豐富、給人力量的漢語言。漢語言文學是我國傳統文化的主要載體。在燦若星辰、③的國學典籍中，諸如“豈曰無衣，與子同裳”“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉”等古詩詞不勝枚舉，（

）中華優秀傳統文化為文化自信提供了深厚土壤，是涵養當代中國文化自信的重要源泉。14．請在文中橫線處填入恰當的成語。15．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（

）A．值得每一個國人驕傲和自豪，它們淋漓盡致地展現了漢語的優美和雋永，體現了中華優秀傳統文化的深厚底蘊。B．它們體現了中華優秀傳統文化的深厚底蘊，淋漓盡致地展現了漢語的優美和雋永，值得每一個國人驕傲和自豪。C．淋漓盡致地展現了漢語的優美和雋永，它們值得每一個國人驕傲和自豪，體現了中華優秀傳統文化的深厚底蘊。D．它們淋漓盡致地展現了漢語的優美和雋永，體現了中華優秀傳統文化的深厚底蘊，值得每一個國人驕傲和自豪。16．請簡要梳理文段的論證思路。【答案】14．示例：①妄自菲薄（自慚形穢/自輕自賤）②眾志成城③浩如煙海（數不勝數/汗牛充棟）15．D16．①首先，呈現網友對比兩種戰“疫”標語而產生的文化自卑認知；②接著，指出這種認知有失偏頗；③然后，通過分析兩種標語的內涵，肯定二者都是很好的漢語言；④最后，得出結論——中華優秀傳統文化是涵養文化自信的源泉。【解析】14．本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，結合下文“就事論事，說這句話不好、那句話好，其實都有失偏頗”可知此空應該說我們不必要過于在意這種現象，可填“妄自菲薄（自慚形穢/自輕自賤）”，妄自菲薄：毫無根據地看輕自己，指自輕自賤。自慚形穢：因為自己不如別人而感到漸愧。自輕自賤：自己看不起自己。多指自己降低身份。第二空，結合并列成分“相互鼓勵、并肩作戰”可填“眾志成城”，眾志成城：眾人意志統一，就能像城墻一樣堅固。第三空從“燦若星辰”可知要填數量多的詞語，可填“浩如煙海（數不勝數/汗牛充棟）”，浩如煙海：廣闊得如后煙霧彌漫的大海。形容事物數量極其繁多或極其豐富。多用于圖書、文獻、資料等。數不勝數：數也數不過來，形容很多。汗牛充棟：來形容藏書非常多。15．本題考查學生語言表達之句子銜接的能力。結合“諸如‘豈曰無衣，與子同裳’‘青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉’等古詩詞不勝枚舉”可知，下文是對它們的總結評價，所以應順承“它們”一詞以表連貫，排除AC；根據邏輯層次，應該是體現了什么，令國人驕傲，所以排除B。故選D。16．本題考查學生分析文章結構和思路的能力。梳理全文內容可知，本文第一段就“網絡輿論場曾圍繞漢語言運用這個話題刮起了一股小旋風”展開，呈現網友對比兩種戰“疫”標語而產生的文化自卑認知；第二段“說這句話不好、那句話好，其實都有失偏頗”做出評價，得出“兩者都很好，都是內涵豐富、給人力量的漢語言”這一結論；最后第三段“中華優秀傳統文化為文化自信提供了深厚土壤，是涵養當代中國文化自信的重要源泉”肯定中華優秀傳統文化為文化自信提供了深厚土壤這一意義。結合上述整理可以得出答案。（2023春·湖北咸寧·高三校聯考階段練習）閱讀下面的文字，完成下面小題。對于中國百姓來說，除夕的團圓飯堪稱一年中最豪華的一頓飯，也是母親一年中最為辛苦的一頓飯。進入臘月，母親就開始著手準備。隨著舊歷新年的腳步愈來愈近，母親就如同一個“臨戰”的士兵。腌制雞鴨魚肉、制作蒸炊年糕，等這些比較復雜的菜品做完，年關也近了。團圓飯的豐儉隨家境而定，但一般總是力求豐盛以圖個好兆頭。除夕宴是、喜樂的：各家各戶華燈紅燭，香煙繚繞，觥籌交錯，達于夜闌。守歲算是余興，鞭炮聲，花燈影影綽綽，孩子們四處游蕩。新正的午宴是開春第一宴，其重要性僅次于除夕宴。不同的是，除夕是大魚大肉的盛宴，而這一頓飯卻是全素的、的。食材品種繁多，蔬菜、豆制品、干貨，這些原料經過母親的構思和巧手，幻化成一盤盤搭配和諧、極富美感的菜肴，如木耳茭白、胡蘿卜面筋、膠東白菜粉絲，或煎，或炒，或燴，。飲食之道，也是講究張弛的，人們的腸胃被連續的酒肉大宴弄得疲憊不堪，一旦面對這桌全素席，當然是驚喜的——這是來自春天田野的味道，夾雜著炊煙和露珠的氣息。17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（

）A．鄭重此起彼落清麗五彩繽紛B．肅穆錯落有致清麗琳瑯滿目C．鄭重此起彼落清雅五彩繽紛D．肅穆錯落有致清雅琳瑯滿目18．下列選項中和文中畫橫線的句子使用了相同的修辭手法的一項是（

）A．知否，知否?應是綠肥紅瘦。B．日出江花紅似火，春來江水綠如藍。C．飛流直下三千尺,疑是銀河落九天D．感時花濺淚,恨別鳥驚心19．文中畫波浪線的句子可改成“這種夾雜著炊煙和露珠氣息的味道來自春天的田野”，二者語義相近，但原文的表達效果更好，請分析其原因。【答案】17．C18．B19．①原文用判斷句，強調“田野的味道”，改句用陳述句，意在強調味道的來源；②原文“夾雜著炊煙和露珠的氣息”單獨成句，更突出了這桌全素席清雅的特點，是更符合語境的表達。【解析】17．本題考查學生正確使用詞語（包括成語）的能力。“鄭重”指莊重。“肅穆”指“嚴肅而安靜”，語境是說“除夕宴”的氛圍，應選“鄭重”。“此起彼落”指這里起來，那里落下，形容連續不斷。“錯落有致”強調交錯紛雜而有條理，根據語境可知這里強調鞭炮聲連續不斷。應選“此起彼落”。“清麗”指清秀美麗。“清雅”指清新高雅。語境是說新正的午宴的特點，以全素為主比較雅致，應選“清雅”。“琳瑯滿目”比喻面前美好的東西很多。“五彩繽紛”指顏色繁多，非常好看。根據前文可知這里強調的是好的菜品很多而不是顏色。應選“琳瑯滿目”。故選C。18．本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。劃線句運用了比喻的修辭，把“母親”比作“士兵”。A.“綠肥紅瘦”運用了借代的修辭手法，以“綠”代替葉，以“紅”代替花。B.運用了比喻和對偶的修辭方法，“紅似火”“綠如藍”是比喻；“日出”與“春來”,“江花”與“江水”,“紅勝火”與“綠如藍”相對應?。C.這兩句詩運用了夸張的修辭手法，“三千尺”是夸張。D.“花濺淚”“鳥驚心”運用了擬人的修辭手法。故選B。19．本題考查學生鑒賞句子表達效果的能力。解答此題要找尋不同之處，然后從內容、結構、修辭、語言等角度探究兩句的表達效果。兩句話主要有兩處不同，首先兩句句式不同，強調的內容也不同。原句是“這是來自春天田野的味道”，是判斷句，強調的重點是“田野的味道”。而修改后的句子是“……味道來自春天的田野”則變成了陳述句，強調重點也發生了變化，變成“味道的來源”。從結構上看，原句是兩個分句，改后是一個句子。“夾雜著炊煙和露珠的氣息”在原句中是單獨成句，而改后變成了“味道”的定語嵌入句子當中。比較這兩種表達效果，單獨成句比嵌入語句當中更能起到強調作用，更突出了這桌全素席清雅的特點，符合語境。（2023春·湖南常德·高三常德市一中校考階段練習）閱讀下面的文字，完成下面小題。二十四節氣是上古農耕文明的產物，它是我國先民順應農時，通過觀察天體運行，認知一年中時令、氣候、物候等變化規律所形成的特定節令。二十四節氣把太陽周年運動軌跡劃分為24等份，每一等份為一個節氣，①，終于大寒。每個月都有的兩次節氣，月初的稱為“節”，月后的稱為“氣”。節指的是氣的轉換，是一個月份的開始，而氣則是節的延續。中國古代主要農業區在黃河流域，那里處于中緯度，四季溫差大，②，人們可以觀察到不同時期的氣候變化與物候特征，③，如芒種，“芒”是指麥稻類有芒植物，“種”指播種，因此“芒種”有提示農人開始收獲麥子、播種稻谷的意思。二十四節氣是中華民族勞動人民長期經驗的積累和智慧的結晶，也是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分。20．下列詩句中，不屬于寫“節氣”的一項是（

）A．二月山家谷雨天，半坡芳茗露華鮮。B．春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。C．一夜春雷百蟄空，山家籬落起蛇蟲。D．雪入春分省見稀，半開桃李不勝威。21．在上文橫線序號處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。【答案】20．B21．①始于立春②氣溫變化分明③用以指導農事。【解析】20．本題考查學生了解并掌握常見的文化常識的能力。B.寒食節不屬于二十四節氣。故選B。21．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①句式上后文是“終于大寒”，此處應是“始于……”，二十四節氣之首為“立春”，故可填“始于立春”；②此處與“四季溫差大”為并列關系，根據后文“不同時期的氣候變化”可填“氣溫變化分明”；③根據后文的舉例“‘芒種’有提示農人開始收獲麥子、播種稻谷的意思”可知，此處可填“用以指導農事”。（2023·湖南株洲·校聯考模擬預測）閱讀下面的文字，完成下面小題。古蜀國是一個什么國家？此前，許多人認為，秦并蜀之前為古蜀王國的傳說時代，甚至有人斷言古蜀國并不存在。后來，根據《華陽國志》對古蜀歷史記載以及甲骨文里的線索，____①_____。在考古人員看來，廣漢三星堆的考古發掘填補了早期巴蜀文化的空白。有專家學者在相隔千里的殷墟出土的甲骨文中，找到了古蜀國和中原地區商文明的關聯線索。在甲骨文中經常出現一個字，上面形似眼睛，下面類似蟲子，經過識讀和研究，很多學者認為這就是古蜀國的“蜀”，表明當時中原地區跟巴蜀地區發生了密切的聯系。但是，目前，甲骨文中對于“蜀”字的解讀，____②_____。另外一種觀點認為，甲骨文中被識讀為“蜀”的這個字跟古蜀國的“蜀”沒有關系，更非指四川的蜀地，其代表的是其他地區。在記錄中國古代神話的《山海經》里，有屹立于東方和西方的“扶桑”“若木”神樹。三星堆的巨大青銅神樹，把古代中國“宇宙神樹”展現出來，成了遠古神話最直觀的“實物樣本”，完美詮釋了千載傳唱的關于“神樹”“十日”和“太陽鳥”的美麗傳說。三星堆一號坑出土的金杖，上有鳥、弓箭、魚、戴冠人頭像的圖案。考古學家認為，____③_____，可能與傳說中的古蜀王——魚鳧王有關。三星堆金杖、金面具、青銅人像等不僅在黃河流域鮮見，而且與埃及、西亞、中亞等地區的出土文物上的圖騰判然有別。我們由此可見古蜀王國對“眾神”極具想象力的藝術表達。22．下列各句中的引號，和文中畫橫線處的引號作用相同的一項是（

）A．海倫學會了拼寫“泥土”“種子”等許多單詞。B．魯迅在書桌上刻了一個小小的字：“早”。C．聶將軍收到了電報，人民稱他是“活菩薩”。D．正值“五四青年節”，廣大團員紛紛開展志愿活動。23．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。【答案】22．C23．①讓人們相信古蜀國的存在

②學術界還存在爭議

③這是代表王權的“圖騰”【解析】22．本題考查學生正確使用標點符號的能力。劃線處引號表示特殊含義。A.表示強調；B.表示強調；C.表示特殊含義；D.表示特定稱謂。故選C。23．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第①空，語境說“甚至有人斷言古蜀國并不存在”，此處在文獻及甲骨文里找到了關于古蜀歷史記載的線索，證明了古蜀國的存在，故可填寫“讓人們相信古蜀國的存在”之類的句子。第②空，此處與前文構成轉折，填寫的內容應是甲骨文中對于“蜀”字的解讀的情況；結合后文“另外一種觀點認為”可知，學術界對“蜀”字的解讀有不同的看法，故可填寫“學術界還存在爭議”之類的句子。第③空，根據語境推斷，與“魚鳧王有關”有關的應是“三星堆一號坑出土的金杖”上的圖案，而“金杖”一般代表權力，故可填寫“這是代表王權的‘圖騰’”之類的句子。（2023·廣東茂名·茂名市第一中學校考三模）閱讀下面的文字，完成小題。中央廣播電視總臺大型文化節目《典籍里的中國》第二季之《說文解字》，帶領大家走進中國第一部分析字形、說解字義、辨識聲讀的字書。《說文解字》搜集9353個正篆作為字頭，收列重文1163個，以五百四十部首“分別部居、據形系聯”，構建出一個龐大、嚴謹、精妙的漢字說解體系。這個創立于1900多年前的體系，有著①的價值。時至今日，我們依然能夠通過它來辨認、釋讀新發現的一些古文字。節目講述許慎拜師、修書、游歷、講學、獻書的故事，展現了他②的一生。從意氣風發的少年，到殫精竭慮的中年，再到飽受眼疾所困卻依然努力進行最后一遍校訂的晚年，許慎精益求精，為《說文解字》投注了畢生心血。尤為難得的是，他堅持“知之為知之，不知為不知”，實有不明之處則稱“闕”，乃空缺之義，體現出③的精神。本期《典籍里的中國》沿著所展示的漢字文化譜系，觀眾們再一次感動中華文明始終傳承有序并不斷譜寫嶄新篇章的強大生命力。作為當代中國人，我們應該讓古老的漢字在這個新的時代煥發出新的活力，讓中華文明的根脈有力延續！24．請在文中橫線處填入恰當的成語。25．文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。26．《說文解字》中說：“玉，石之美者。”玉具有豐富的文化內涵，《紅樓夢》中和玉相關的內容很多，下列說法不正確的一項是（

）A．《紅樓夢》中諸多情節以及人名物名都體現了“玉”元素，可以說，玉文化是《紅樓夢》的重要主題之一。B．同輩中唯有賈寶玉以雙“玉”命名，而且被賦予“神瑛侍者”的身份，銜玉而生，這寄寓了作者的喜愛。C．以“珍、珠、瑞、環、璉”等寓意美好的字來給賈府第四代男子命名，蘊含了作者對他們的期待與肯定。D．《說文解字》將“琢”釋為“治玉”，“切磋琢磨”的“琢”即為此意，香菱學詩的過程可謂“切磋琢磨”。【答案】24．①經久不衰（或不可估量）②豐富多彩（或波瀾壯闊）③實事求是（或一絲不茍）25．沿著本期《典籍里的中國》所展示的漢字文化譜系，觀眾們再一次感動于中華文明始終傳承有序并不斷譜寫嶄新篇章的強大生命力。26．C【解析】24．本題考查學生理解并正確使用成語的能力。第①空，語境修飾“價值”，結合“時至今日，我們依然能夠通過它來辨認、釋讀新發現的一些古文字”，可以用表示價值很高或者雖然時間很長，但仍然有價值意思的成語。可選“經久不衰（或不可估量）”。“經久不衰”，意思是精神飽滿的狀態，身體健壯的外表；形容某事或某人經歷很長時間仍舊保持較高的旺盛狀態。“不可估量”，意思是難以估計。第②空，語境用來