人生++群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章確立教學(xué)目標(biāo)與閱讀材料

1.確定教學(xué)目標(biāo)

在開(kāi)展人生++群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)之前，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)。這一教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人生、成長(zhǎng)、價(jià)值觀等方面的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力、思維品質(zhì)和人文素養(yǎng)。具體目標(biāo)包括：

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人生主題的敏感度，學(xué)會(huì)從不同角度審視人生；

-增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀理解能力；

-引導(dǎo)學(xué)生思考人生價(jià)值，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀；

-提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

2.選擇閱讀材料

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們需要精心挑選與人生主題相關(guān)的閱讀材料。這些材料應(yīng)具有以下特點(diǎn)：

-內(nèi)容豐富，涵蓋不同人生階段、不同人生價(jià)值觀；

-文字優(yōu)美，具有較高的文學(xué)價(jià)值；

-主題鮮明，有助于學(xué)生思考人生問(wèn)題；

-難度適中，適合學(xué)生閱讀水平。

-《小王子》：通過(guò)小王子的成長(zhǎng)歷程，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義；

-《駱駝祥子》：講述一個(gè)底層人物的奮斗歷程，讓學(xué)生了解不同階層的人生困境；

-《紅樓夢(mèng)》：通過(guò)寶黛之戀等故事，引導(dǎo)學(xué)生思考愛(ài)情、友情、親情等人生主題；

-《鋼鐵是怎樣煉成的》：展現(xiàn)一個(gè)青年在困境中成長(zhǎng)的故事，激發(fā)學(xué)生面對(duì)困難的勇氣。

3.教學(xué)方法與策略

在進(jìn)行人生++群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以采用以下教學(xué)方法與策略：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力；

-組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀感悟；

-創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在模擬實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；

-設(shè)計(jì)課后作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生思維。

第二章制定教學(xué)計(jì)劃和閱讀進(jìn)度

1.制定教學(xué)計(jì)劃

在確定了教學(xué)目標(biāo)和閱讀材料后，接下來(lái)要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃要包括整個(gè)教學(xué)過(guò)程的步驟、時(shí)間分配和教學(xué)方法。比如，整個(gè)教學(xué)周期為一個(gè)月，每周安排兩次課程，每次課程2小時(shí)。

2.閱讀進(jìn)度安排

將選定的閱讀材料按照難易程度和主題深度進(jìn)行排序，合理分配到每次課程中。例如，第一周閱讀《小王子》的前三章，第二周閱讀第四章到第六章，以此類推。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-第一周：介紹《小王子》的背景和作者，讓學(xué)生對(duì)故事產(chǎn)生興趣。課堂上讓學(xué)生自主閱讀前三章，之后進(jìn)行小組討論，分享閱讀心得。

-第二周：繼續(xù)閱讀《小王子》的第四章到第六章，課堂上老師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如：“小王子為什么離開(kāi)自己的星球？”、“他遇到了哪些有趣的角色？”

-第三周：開(kāi)始閱讀《駱駝祥子》，介紹主人公祥子的背景，讓學(xué)生了解舊社會(huì)的底層人民生活。閱讀前兩章，課堂上老師通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生更直觀地感受祥子的生活狀態(tài)。

-第四周：閱讀《駱駝祥子》的第三章到第五章，課堂上進(jìn)行角色分析，讓學(xué)生討論祥子的性格變化及其原因。

4.課堂互動(dòng)

在教學(xué)過(guò)程中，老師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和分享，比如：

-“你在閱讀中有什么疑問(wèn)嗎？”

-“這個(gè)故事中的哪個(gè)角色讓你印象最深刻？為什么？”

-“如果你是故事中的角色，你會(huì)怎么選擇？”

5.作業(yè)布置

每次課后，老師可以布置相關(guān)的作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于閱讀感悟的短文，或者針對(duì)某個(gè)角色進(jìn)行性格分析，這樣既能鞏固課堂內(nèi)容，也能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

第三章組織課堂討論與實(shí)踐活動(dòng)

1.課堂討論

在閱讀了指定的文本之后，組織課堂討論是幫助學(xué)生消化理解、拓展思維的重要環(huán)節(jié)。老師可以這樣做：

-提前準(zhǔn)備一系列開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考。比如：“你覺(jué)得小王子為什么會(huì)對(duì)玫瑰那么執(zhí)著？”或者“祥子在經(jīng)歷了一系列挫折后，為什么還要堅(jiān)持拉車？”

-鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，并嘗試由其他同學(xué)來(lái)解答，這樣可以增加互動(dòng)性和參與感。

-分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的看法，然后每組選代表進(jìn)行全班分享。

2.實(shí)操細(xì)節(jié)

-討論前，老師可以給學(xué)生一些關(guān)鍵詞或者概念，幫助他們更好地組織語(yǔ)言。

-討論中，老師要注意引導(dǎo)，確保討論不偏離主題，同時(shí)也要鼓勵(lì)那些不太發(fā)言的學(xué)生。

-討論后，老師可以總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，并給出自己的看法，幫助學(xué)生形成更全面的理解。

3.實(shí)踐活動(dòng)

除了討論，還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過(guò)模擬情景來(lái)體驗(yàn)角色的情感和抉擇。

-創(chuàng)意寫(xiě)作：讓學(xué)生嘗試以故事中的人物視角寫(xiě)一篇日記或信件，這樣可以更深入地理解人物內(nèi)心。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生去相關(guān)的社會(huì)場(chǎng)所，如博物館、歷史遺址，讓他們的閱讀體驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)

-在討論和活動(dòng)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生將故事中的人物和情節(jié)與現(xiàn)實(shí)生活相對(duì)比，比如討論現(xiàn)代社會(huì)是否存在像祥子那樣的人物，他們的生活狀態(tài)如何。

-讓學(xué)生思考閱讀材料中的主題與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，如《小王子》中對(duì)成人世界的批判，與學(xué)生的日常生活有哪些相似之處。

第四章引導(dǎo)學(xué)生深入分析與思考

1.深入分析文本

在這一階段，老師要引導(dǎo)學(xué)生從表面文字深入到文本的深層含義，挖掘作者想要傳達(dá)的價(jià)值觀和人生哲理。

-老師可以提出一些深層次的問(wèn)題，比如：“《小王子》中，小王子為什么離開(kāi)自己的星球？這對(duì)你有什么啟示？”

-通過(guò)分析文本中的比喻、象征等修辭手法，幫助學(xué)生理解更深層次的含義。

2.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在分析《小王子》時(shí)，老師可以讓學(xué)生關(guān)注小王子與其他星球的居民之間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考這些互動(dòng)背后的意義。

-在閱讀《駱駝祥子》時(shí)，老師可以讓學(xué)生分析祥子的心理變化，探討是什么因素導(dǎo)致了他的悲劇命運(yùn)。

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活

-讓學(xué)生思考文本中的人物和情節(jié)與現(xiàn)實(shí)生活中的人物和事件之間的相似之處，比如：“你在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)像祥子一樣堅(jiān)持不懈的人？他們的故事給你什么啟發(fā)？”

-老師可以引導(dǎo)學(xué)生將文本中的主題與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，比如討論《小王子》中對(duì)成人世界的看法與學(xué)生對(duì)成人世界的理解。

4.培養(yǎng)批判性思維

-鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本中的觀點(diǎn)提出自己的看法，甚至質(zhì)疑作者的立場(chǎng)，培養(yǎng)他們的批判性思維。

-例如，在討論《小王子》時(shí)，老師可以問(wèn)：“你同意小王子對(duì)玫瑰的看法嗎？為什么？”

5.寫(xiě)作練習(xí)

-讓學(xué)生嘗試寫(xiě)一篇關(guān)于文本分析的短文，這不僅能夠鍛煉他們的寫(xiě)作能力，還能加深他們對(duì)文本的理解。

-老師可以給出一些寫(xiě)作提示，比如：“從《小王子》中選取一個(gè)你最喜歡的角色，分析這個(gè)角色的性格特點(diǎn)及其在故事中的作用。”

第五章設(shè)計(jì)創(chuàng)意作業(yè)與評(píng)價(jià)機(jī)制

1.創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計(jì)

為了讓學(xué)生更好地吸收和理解課堂內(nèi)容，老師可以布置一些有創(chuàng)意的作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-比如，讓學(xué)生以《小王子》中的角色為原型，設(shè)計(jì)一個(gè)全新的故事情節(jié)，這樣的作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生的想象力。

-又或者，讓學(xué)生以祥子的視角，寫(xiě)一封信給現(xiàn)代的年輕人，談?wù)勊纳罱?jīng)歷和對(duì)人生的理解。

2.實(shí)操細(xì)節(jié)

-老師可以提供一個(gè)作業(yè)框架或者一些關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生構(gòu)思和梳理作業(yè)內(nèi)容。

-對(duì)于寫(xiě)作類的作業(yè)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的寫(xiě)作風(fēng)格，比如詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇等。

-對(duì)于手工類的作業(yè)，比如制作一個(gè)關(guān)于《小王子》的星球模型，老師可以提供一些簡(jiǎn)單的材料和指導(dǎo)。

3.評(píng)價(jià)機(jī)制

-作業(yè)評(píng)價(jià)不僅要有標(biāo)準(zhǔn)，還要有反饋。老師應(yīng)該給出具體、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-老師可以采用多元化的評(píng)價(jià)方式，比如同學(xué)互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)等，這樣可以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)

-在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考作業(yè)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，比如：“你設(shè)計(jì)的這個(gè)新故事情節(jié)，在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有可能發(fā)生？為什么？”

-對(duì)于寫(xiě)作類的作業(yè)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

5.鼓勵(lì)反思

-在完成作業(yè)后，老師可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇反思日志，思考作業(yè)過(guò)程中的收獲和不足，這樣有助于學(xué)生形成自我監(jiān)督和自我提升的習(xí)慣。

-比如，老師可以讓學(xué)生回答：“通過(guò)這次作業(yè)，你學(xué)到了什么？有沒(méi)有遇到什么困難？你是如何克服的？”

第六章開(kāi)展總結(jié)與反饋環(huán)節(jié)

1.總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

在課程的尾聲，老師需要幫助學(xué)生回顧和總結(jié)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，確保他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)化吸收。

-老師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理閱讀材料中的主要人物、情節(jié)和主題，讓學(xué)生復(fù)述故事梗概。

-通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)課程關(guān)鍵概念和理論的理解程度。

2.實(shí)操細(xì)節(jié)

-老師可以制作一份思維導(dǎo)圖，將課程的主要內(nèi)容和關(guān)鍵點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)行可視化總結(jié)。

-在總結(jié)會(huì)上，老師可以讓學(xué)生輪流發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，這樣可以增加學(xué)生的參與感和成就感。

3.反饋環(huán)節(jié)

-老師要鼓勵(lì)學(xué)生提出對(duì)課程安排、教學(xué)方法和閱讀材料的意見(jiàn)和建議，以便不斷改進(jìn)教學(xué)。

-老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)反饋問(wèn)卷，讓學(xué)生填寫(xiě)，收集他們對(duì)課程的整體評(píng)價(jià)。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)

-在總結(jié)與反饋環(huán)節(jié)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，比如：“你在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有觀察到類似《小王子》中的現(xiàn)象？你是如何應(yīng)對(duì)的？”

-讓學(xué)生舉例說(shuō)明課程中學(xué)到的知識(shí)和技能是如何幫助他們更好地理解和應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題的。

5.激勵(lì)與鼓勵(lì)

-老師要在總結(jié)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，特別是對(duì)于那些在學(xué)習(xí)過(guò)程中有顯著進(jìn)步或積極參與的學(xué)生。

-老師可以設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如書(shū)籍、文具等，以激勵(lì)學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持熱情和動(dòng)力。

-比如，老師可以說(shuō)：“你的進(jìn)步讓我非常高興，你的參與和思考給課堂帶來(lái)了新的活力，希望你能繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)態(tài)度。”

第七章促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)閱讀興趣

1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

為了讓學(xué)生保持閱讀的熱情，老師需要幫助他們養(yǎng)成持續(xù)閱讀的習(xí)慣。

-老師可以建議學(xué)生每天抽出一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀，哪怕只有15分鐘，也能積累起來(lái)。

-鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的閱讀計(jì)劃，選擇自己感興趣的書(shū)籍，這樣可以提高他們的閱讀動(dòng)力。

2.實(shí)操細(xì)節(jié)

-老師可以創(chuàng)建一個(gè)閱讀分享群組，讓學(xué)生在群里分享自己的閱讀進(jìn)度和心得，相互激勵(lì)。

-定期組織閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上分享自己的閱讀體驗(yàn)，這樣可以增加閱讀的樂(lè)趣。

3.提供閱讀資源

-老師可以為學(xué)生提供書(shū)單，包括經(jīng)典文學(xué)作品、現(xiàn)代小說(shuō)、非虛構(gòu)作品等，滿足不同學(xué)生的閱讀興趣。

-利用學(xué)校圖書(shū)館資源，為學(xué)生提供便利的借閱條件，鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間閱讀。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)

-老師可以鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀與日常生活相結(jié)合，比如通過(guò)閱讀了解社會(huì)熱點(diǎn)、歷史文化等。

-讓學(xué)生嘗試將閱讀中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題上，比如通過(guò)閱讀歷史書(shū)籍來(lái)理解當(dāng)前的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)。

5.創(chuàng)造閱讀氛圍

-在班級(jí)中創(chuàng)造一個(gè)積極的閱讀氛圍，比如設(shè)置一個(gè)“閱讀角”，讓學(xué)生可以隨時(shí)坐下來(lái)閱讀。

-老師可以通過(guò)自己的行為來(lái)示范閱讀的重要性，比如在課堂上分享自己的閱讀故事，讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣。

-比如，老師可以說(shuō)：“我最近在讀一本關(guān)于心理學(xué)的書(shū)，里面有很多關(guān)于人際交往的有趣觀點(diǎn)，我會(huì)在下節(jié)課和大家分享?！?/p>

第八章實(shí)施個(gè)性化教學(xué)策略

1.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

在群文閱讀教學(xué)中，老師要意識(shí)到每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣和能力都有所不同，需要實(shí)施個(gè)性化教學(xué)策略。

-老師可以通過(guò)觀察、交流和測(cè)試等方式了解學(xué)生的閱讀水平和興趣點(diǎn)。

-根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提供適合他們的閱讀材料和教學(xué)活動(dòng)。

2.實(shí)操細(xì)節(jié)

-對(duì)于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供更富有挑戰(zhàn)性的文本，讓他們進(jìn)行深度閱讀和分析。

-對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生，可以提供一些輔助材料，如簡(jiǎn)化版本的故事、詞匯表等，幫助他們克服閱讀障礙。

-老師可以安排學(xué)習(xí)伙伴，讓能力強(qiáng)的學(xué)生幫助能力弱的學(xué)生，通過(guò)同伴學(xué)習(xí)提高整體閱讀水平。

3.個(gè)性化指導(dǎo)

-老師可以為學(xué)生提供一對(duì)一的輔導(dǎo)，針對(duì)他們?cè)陂喿x過(guò)程中的困難和問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

-在輔導(dǎo)過(guò)程中，老師要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的想法，引導(dǎo)他們找到解決問(wèn)題的方法。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)

-老師可以鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀與個(gè)人經(jīng)歷相結(jié)合，分享他們?cè)陂喿x中發(fā)現(xiàn)的與自身生活相似之處。

-通過(guò)討論閱讀材料中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

5.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

-老師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

-比如，老師可以讓學(xué)生自己選擇閱讀材料，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在完成后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

-老師可以說(shuō)：“我鼓勵(lì)你們自己選擇感興趣的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，不僅限于課堂上的材料。閱讀后，你可以和我分享你的讀后感，也可以在班上和其他同學(xué)交流?！?/p>

第九章強(qiáng)化家校合作與溝通

1.家長(zhǎng)參與

在學(xué)生的閱讀成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)的參與和監(jiān)督是非常重要的。老師要積極與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取他們的支持。

-老師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式，向家長(zhǎng)介紹群文閱讀教學(xué)的重要性和教學(xué)方法。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，比如設(shè)立一個(gè)安靜的閱讀角落。

2.實(shí)操細(xì)節(jié)

-老師可以定期向家長(zhǎng)發(fā)送閱讀進(jìn)度報(bào)告，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起閱讀，分享閱讀體驗(yàn)，增進(jìn)親子關(guān)系。

-老師可以提供一些閱讀指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)更好地支持孩子的閱讀學(xué)習(xí)。

3.家校溝通渠道

-建立家校聯(lián)系簿或在線溝通平臺(tái)，方便家長(zhǎng)與老師之間的日常交流。

-老師可以通過(guò)這些渠道收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)

-老師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)分享自己在生活中的閱讀經(jīng)歷，激發(fā)孩子對(duì)閱讀的興趣。

-討論閱讀材料中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓家長(zhǎng)和孩子一起思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

5.促進(jìn)家校共育

-老師可以組織家長(zhǎng)參與學(xué)校的閱讀活動(dòng)，如親子閱讀比賽、閱讀講座等。

-通過(guò)這些活動(dòng)，加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，共同促進(jìn)孩子的閱讀成長(zhǎng)。

-比如，老師可以說(shuō)：“我們即將舉辦一場(chǎng)親子閱讀活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)們來(lái)學(xué)校與孩子一起閱讀，分享你們的閱讀故事，這將會(huì)是一個(gè)非常溫馨和有意義的活動(dòng)?！?/p>

第十章持續(xù)評(píng)估與教