《六年級下冊語文第五單元語文園地》教案【核心素養目標】文化自信：感受書法的魅力，培養對傳統文化的興趣。語言運用：回顧六年的語文學習，交流自己養成的良好的學習習慣。思維能力：能借助文言文里學過的字的意思，推想詞語的意思。審美創造：能體會引用的好處，并在習作中嘗試運用。【課前解析】關注文本：本單元的語文園地安排了四個板塊的內容。“交流平臺”引導學生圍繞“養成良好的學習習慣”這個話題，結合實際進行交流，教師相機指導總結強調，要在平時的學習生活中養成良好的學習習慣，并運用這些習慣來提高學習效率。“語句段運用”安排兩項內容，第一項內容是引導學生借助文言文中學過的字的意思推想相關詞語的意思，學會舉一反三，遷移運用已學過的知識；第二項內容是引導學生通過比較引用名人名言的句子和去掉名人名言后的句子，在表達上表達效果上的差異，在聯系課文內容和例句深入體會引用的好處。“書寫提示”引導欣賞趙孟府的楷書作品《三門記》引導學生從整體布局，運筆風格，結構安排等方面去欣賞，并談談對自己今后寫字的啟發，達到提高學生的書法鑒賞能力和指導學生寫字實踐的目的“日積月累”編排了一組古語名言，旨在豐富學生的語言積累，讓學生了解中華優秀文化。【教學目標】1．回顧六年的語文學習，交流自己養成的良好的學習習慣。2．能借助文言文里學過的字的意思，推想詞語的意思。3．能體會引用的好處，并在習作中嘗試運用。4．欣賞趙孟頫的代表作之一《三門記》，了解趙孟頫及其楷書的特點。5．背誦關于發展和創新的名言。【教學重點】1.回顧六年的語文學習，交流自己養成的良好的學習習慣。2.能體會引用的好處，并在習作中嘗試運用。【教學難點】能體會引用的好處，并在習作中嘗試運用。【課前準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【教學目標】1.回顧六年的語文學習，交流自己養成的良好的學習習慣。2.能借助文言文里學過的字的意思，推想詞語的意思。3.能體會引用的好處，并在習作中嘗試運用。【教學過程】一、交流平臺1．（出示課件3）猜謎導入：我不是你的影子，但我倆親密無間。我不是機器，但我聽命于你。對成功的人來說，我是功臣；對失敗的人來說，我是罪人。我到底是誰？預設：習慣。（出示課件4）教師過渡：通過六年的學習，我們養成了很多良好的習慣，這可以提高學習效率，使我們終身受益。今天就來分享一下好的學習習慣吧！（出示課件5）教師引導：好習慣是種子只要在成長中細心呵護就能收獲成功.學生進行分享。（出示課件6）（一）好習慣——愛閱讀預設：我平時讀過中國四大名著，也讀過許多的外國名著，我的學習習慣是每天閱讀、多讀名著、長期堅持，以此來提高閱讀品味。（出示課件7）（二）好習慣——勤思考，勤做筆記預設：我平時讀書時會在書上做批注，會寫讀書筆記，我的讀書習慣是邊讀邊思考、做批注、寫讀書筆記，以此來加深對作品的理解。（出示課件8）教師引導：說說閱讀、記筆記的習慣給你帶來的改變。預設:我家訂閱了許多報刊雜志，《意林》《文摘》都是我愛看的，我的摘抄本都有三大本了。讀書看報開闊了我的閱讀視野，豐富了我的積累。我在小學生作文競賽中取得不錯的成績，這與我愛讀書看報的好習慣分不開。（出示課件9）(三）好習慣——修改習作預設：我在平時進行習作時會先進行草稿，在草稿中使用常見的修改符號修改習作，當習作完成我會認真朗讀，反復修改，這樣有助于提高寫作能力，激發寫作興趣（出示課件10）教師引導：說說養成修改習作的習慣給你帶來的改變。預設：修改習作既可以促使自己靜下心來發現不足，還可以及時糾正錯誤，是一種快速提高習作水平的有效方法。這樣還能鍛煉我思維的縝密性和辦事的實效性。（出示課件11）（四）好習慣——勤查資料預設：我在平時遇到問題時會查閱資料或者是向人請教，這樣可以學到知識，獲得方法。（出示課件12）教師引導：說一說：自己養成了哪些好習慣？預設1：我養成了專注的習慣，養成了不懂就問的好習慣。預設2：孔子說：“溫故而知新。”所以我養成了及時復習的習慣和記日記的習慣。（出示課件13）教師小結：有位哲人曾說“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲成功”，希望我們把已有的好習慣繼續保持下去，收獲更多的好習慣，相信有一天，這一個個的好習慣都會成為大家成功路上的階梯。（設計意圖：讓學生回顧小學六年的學習生活，總結良好的學習習慣，旨在為學生深入初中奠定良好的基礎。）二、詞句段運用（一）推想詞語的意思（出示課件14）1.教師出示習題下列對“湯”理解正確的是（）。日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯。A.水中加入肉、菜等煮出來的汁水。B.熱水。預設：B（出示課件15）2.教師引導：古漢語中有許多通假字、古今異義的字、一詞多義的字，還有詞類的活用等。而有一些成語中的語素就保留了古漢語的意義，我們在理解的時候，就要結合語境，弄懂其中保留的古漢語的意思，然后再結合成語釋義。（出示課件16）3.教師出示要求：讀下面的詞語，讀準字音。學生自由朗讀。教師小結：加點字的字義和現在的字義出入很大，它們保留了古漢語的意義。我們在理解這類成語時，要弄清這些關鍵字義。（出示課件17）4.教師引導：借助文言文，推想詞語的意思=1\*GB3①諸兒競走取之。走：跑。走馬觀花：走，奔跑。騎在奔跑的馬上看花。比喻粗略地觀察事物。（出示課件18）=2\*GB3②其人弗能應也。《自相矛盾》弗若之矣。《學弈》弗：不。自愧弗如：弗，不。自感不如別人而內心慚愧。（出示課件19）=3\*GB3③雖與之俱學。《學弈》俱：全、都。聲淚俱下：一邊訴說，一邊哭泣。形容極其悲痛、哀傷的樣子。（出示課件20）=4\*GB3④取之，信然。《王戎不取道旁李》曰，非然也。《學弈》然：對，這樣、如此。不以為然：不認為是對的，表示不同意。（出示課件21）=5\*GB3⑤及日中則如盤盂。《兩小兒辯日》及：到、到了。過猶不及：及，達到。事情辦得過火，就跟做得不夠一樣，都是不好的。（出示課件21）=6\*GB3⑥赴湯蹈火：沸水敢蹚，烈火敢踏。比喻不避艱險，奮勇向前。5.學以致用。（出示課件22）教師出示練習：你掌握了嗎？快來試試吧！（設計意圖：此環節讓學生在已有的認知基礎上學習推想詞語意思的方法，旨在幫助學生形成一定的自學能力，也為以后的閱讀奠定基礎。）（二）體會引用的好處（出示課件23）1.教師出示要求：讀下面的句子，聯系課文內容體會引用的好處。正像數學家華羅庚說過的，科學的靈感，絕不是坐等可以等來的。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”（出示課件24）教師提出問題：什么是引用？學生思考并發言。教師小結：把名言、格言、成語、詩詞、典故、史料以及特殊需要的語句等，有選擇地使用到文章或講話中，來提高語言的表達效果，這種修辭手法叫引用。教師舉例說明：（出示課件25）=1\*GB3①正像數學家華羅庚說過的，科學的靈感，絕不是坐等可以等來的。這句話是間接引用（暗引）。間接引用（暗引）是指不說明引文的出處，將其編織在自己的話語中。（出示課件26）=2\*GB3②中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”這句話是直接引用（明引）。直接引用（明引）是指引用的內容加上引號（“”），指明出處。教師提出問題：請同學們小組交流討論引用有什么樣的好處。小組交流匯報。（出示課件27）預設1：開頭引用名人名言具有提綱挈領、總領全篇、引人入勝、為整篇文章奠定基調等作用。預設2：文中引用名人名言可以在說明問題、闡明觀點時增強說服力，具有突出中心、富有啟發性、使語言精練等作用。預設3：文章末尾引用名人名言則可以起到畫龍點睛、啟迪讀者的作用。（出示課件28）教師提出問題：你在習作中是否也有過這樣的引用？和同學交流。學生課后交流討論。（設計意圖：此環節，教師讓學生結合文章來整體感悟，旨在引導學生更好的體會，引用這一修辭手法的好處。）第二課時【教學目標】欣賞趙孟頫的代表作之一《三門記》，了解趙孟福及其楷書的特點。朗讀并背誦關于發展和創新的名言。【教學過程】一、復習導入（出示課件29）教師導入：上堂課我們交流了六年來養成的良好的學習習慣，學會了抓住文言文、成語中的關鍵詞理解詞意，知道了在習作中恰當引用名言，可以起到意想不到的效果。這堂課我們要欣賞趙孟的書法，積累變革的名言警句。二、書寫提示：趙孟頫和他的楷書代表作《三門記》（出示課件30）1.教師過渡：上個學期我們學習欣賞過柳公權的楷書作品《玄秘塔被》。書法是無言的詩，無行的舞，無圖的畫，無聲的樂。今天我們再來認識一位書法名家趙孟頫，欣賞一下他的楷書作品。（出示課件31）2.名家介紹。趙孟頫（1254—1322）字子昂，號松雪道人。元代著名書法家、畫家、詩人。在書法上，尤以楷書、行書著稱于世。他與歐陽詢、顏真卿、柳公權并稱“楷書四大家”。（出示課件32）3.了解《三門記》《三門記》又名《玄妙觀重修三門記》，是趙孟的經典作品。該書法作品的文章記載了蘇州玄妙觀重新修繕殿門一事。（出示課件33）4.引導學生欣賞作品。教師提出要求：自主欣賞作品，小組之間說一說這幅作品有哪些特點。預設1：運筆自然。預設2：雜糅行書筆法。預設3：點畫圓潤多姿。預設4：結構嚴謹端正。預設5：平整寬綽。預設6：秀麗柔美穩健大方。全班交流：從趙孟頫的作品中，你學到了什么？（設計意圖：讓學生欣賞趙孟府的作品，感受中國文人書法作品的意愿，旨在端正學生的書寫態度，盡可能練出一手好字。）二、日積月累：培養創新變化的眼光（出示課件34）1.出示日積月累，教師提出要求：學生自讀名言，把句子讀通順。指名讀。教師指導讀準字音。2.教師提出要求：結合關鍵字，小組討論交流，嘗試理解句意。（出示課件35）預設1：“窮則變，變則通，通則久。”一句出自《周易》。意思是事物發展到了極點，就要發生變化，發生變化才能使事物的發展不受阻塞，事物才能不斷地發展。這里面的“變”“通”就是“變通”，指遇事不必死鉆牛角，懂得通融、屈伸。（出示課件36）預設2：“茍日新，日日新，又日新。”一句出自《禮記》。意思是：如果能夠一天新，就應保持天天新，新了還要更新。“新”在這里可以引申為精神上的洗禮、品德上的修煉、思想上的改造。（出示課件37）預設3：“青，取之于藍，而青于藍。”一句出自《荀子》。意思是靛青這種染料是從藍草里提取的，然而卻比藍草的顏色更青。這句話通常用來比喻人通過學習可以提升自己、學生超過老師或者后人勝過前人。（出示課件38）預設4：“茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。”一句出自《淮南子》。意思是如果對人民有好處，就不必效法古人的制度，如果有助于事情的成功，就不必沿襲舊的規矩。告訴我們不斷改進，不斷創新，要做有利于人民，有利于事業的事。三、課堂演練（出示課件39）（一）、下面詞語中藍色的字,解釋錯誤的一項是()。A.走馬觀花(奔跑)B.不以為然(正確)C.赴湯蹈火(熱水)

D.過猶不及(及格)預設：D（出示課件40）（二）、判斷下列做法是否正確。

1.網絡給我們帶來了便利，所以我現在養成了一寫作業就查網絡的習慣。（）2.我養成了閱讀外國小說的習慣。（）3.我現在看到稀奇的事就習慣地記在日記本上。（）預設：×√√（出示課件41）（三）、說說下列引用詩句的好處。每當讀到“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。預設：作者接連引用描寫鄉思、鄉愁的詩句，增強了文字的表現力和感染力，充分表現出外祖父思鄉心切、渴望葉落歸根的心境。【教學反思】本單元的《語文園地》包括“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”四部分內容，旨在總結交流六年的語文學習養成的好習慣，借助字義推想詞義，體會引用的好處，欣賞名家名作，積累名言等。在本課的教學中，我主要調動學生的學習經驗，引發他們主動思考，自主探究發現，這也是圍繞本單元的人文主題“科學精神”在實踐中的運用。好習慣的養成對每一個人的人生都起著不可估量的作用。在教學過程中我引導學生對六年來養成的語文學習習慣進行歸納總結，積極交流，幫助學生全面認識語文學習方法，既是總結，更是引領，為中學的語文學習奠定基礎。但學生在聽取了其他同學的學習習慣之后能否按照教材的不同方面進行梳理，并在今后的學習實踐中結合自己的實際運用，還需要引導，習慣的養成有一個較為漫長的時間段，要加以督促，可以階段性檢查。“引用”是大家在學習過程中容易忽略的修辭手法，同學們平時可能沒有細品它的表達效果，本節課我引導學生結合課文內容體會引用的妙處，以他人觀點為旁證，從不同角度證明自己的觀點，增強說服力，并鼓勵學生交流在習作中恰當引用名言警句的成功經驗。經過這次的學習，相信大家對這種修辭方法有了新的認識，并愿意主動嘗試運用這一修辭手法了。只是還有部分孩子在不理解名人名言的意思的情況下張冠李戴，引用不恰當，反而適得其反。在今后的學習中，可以引導學生整理不同主題的名人名言，如“誠信”“思考”“自律”等等。鑒于學生對名人字畫的欣賞能力還浮于表面，我借助課件多給學生展示不同書法大家的作品，讓學生在比較中感受不同風格的美，并指導學生可以先從字形結構、筆意風格等方面進行賞析，體會趙孟頫書法作品的藝術特色和藝術魅力。積累背誦關于發展和創新的名言部分的教學，可借助第二題的學習方法，查閱或給出關鍵字詞的意思，讓學生推想整句名言的大意，在理解的基礎上熟讀成誦，并能夠學以致用。配套習題一、讀一讀,用“√”標出加點字的正確讀音。(3分)俱全(jūjù) 酸堿(xiánjiǎn) 花圃(pǔfǔ)習慣(guàngàn) 緯度(wéiwěi) 濺起(jiānjiàn)二、讀拼音,寫詞語。(6分)三、選擇。(6分,每小題2分)1.下列詞語中沒有錯別字的一項是()A.洪亮健樹真理系統 B.青脆單調疑問機器C.盲人階段文獻靈感 D.加速齒輪正實搜集2.下列加點字的意思完全正確的一項是()A.走馬觀花(行走) 自愧弗如(不)B.聲淚俱下(全,都) 赴湯蹈火(熱水)C.不以為然(這樣,如此) 過猶不及(趁著,乘)D.鍥而不舍(雕刻) 饒有趣味(饒恕,寬恕)3.填入下面語句橫線處的詞語恰當的一項是()魏格納從蚯蚓的情況,地球上大陸和海洋的形成,這也正說明他的成功在于從問號中真理。

A.分散論證尋求 B.分布推論搜尋C.分散推論尋找 D.分布推論尋求四、把下列詞語補充完整,再選詞填空。(9分)①專心()()②追()求()③()()知著④司空()()⑤鍥()()舍1.科學并不神秘,的現象中,常常蘊藏著真理。

2.善于從小的方面入手,預知事物的發展趨勢,這種的做法會讓你受益匪淺。

3.同學們都在地學習,他卻流露出一種鄙夷不屑的態度。真是不應該啊!

五、句子練習。(7分)1.為是其智弗若與?曰:非然也。(3分)(1)用自己的話說說這句話的意思。(2分)(2)這句話運用了的修辭手法。(1分)

2.修改病句。(4分)(1)同學們要運用和理解學習過的知識。(2)每個小學生都應該上課專心聽講的好習慣。六、根據課文內容填空。(9分)1.《學弈》一文告訴我們學習應該,不能。(2分)

2.《兩小兒辯日》一文體現了兩小兒和孔子的品質。(2分)

3.《表里的生物》讓我們認識了一個的孩子。(2分)

4.《真理誕生于一百個問號之后》一文中,作者選用“紫羅蘭的變色”“睡覺時眼珠的轉動”等事例說明自己的觀點。請你仿照課文的寫法,用具體事例說明一個觀點。比如“小馬虎惹出大亂子”等。(3分)七、課內閱讀我最棒。(9分)學弈弈秋,通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。雖與之俱學,弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也。1.解釋下列句中加點的詞。(4分)(1)使弈秋誨二人弈()(2)思援弓繳而射之()(3)為是其智弗若與()(4)非然也()2.用現代漢語翻譯下面的句子。(2分)惟弈秋之為聽。3.結合自己的學習和生活,用具體事例說說學習必須專心致志,不能三心二意的原因。(3分)八、課外閱讀我能行。(15分)汗水澆灌成功的出路發明大王愛迪生有句名言:①“天才就是1%的靈感加上99%的汗水。”這句話是對成功之路的高度概括。然而,這么多的汗水,都灑在了攀登“頂峰”的路上嗎?不盡然,事實上,所有成功者無不在尋找②“路口”的過程中灑下了大量汗水。大物理學家愛因斯坦年輕的時候,有一次從梯子上摔下來,人們驚慌失措地跑向愛因斯坦,可誰想到,愛因斯坦已經完全忘記了身體上的疼痛,正思考著另一個問題:“我為什么會筆直地摔下來?哦,看來物體總是沿著阻力最小的方向運動。”這一小小的事故,為他研究③“廣義相對論”帶來了很大啟發。也許你同時想起了牛頓與蘋果落地的故事,瓦特與蒸汽頂壺蓋的故事吧?這三個故事有個共同點,就是有人能對日常生活中最普通的事進行思考,從而有了重大發現和發明。這三個主人公都被后人稱為“科學巨匠”,他們是否天生運氣好呢?一個一心想當飛行員的男孩來找空軍上將,問他怎樣才能成為一名飛行員。上將沒有回答他,而是帶他一起去郊游。回來后他對男孩說:“我發現四件小事會妨礙你成為飛行員:一是你只知道敲門,沒發現有門鈴;二是你在車站忘記了車票擱在哪里;三是由你做記錄時,你不確定是否帶了鉛筆;四是你把我家門牌號記錯了。你說人們會把一架飛機交給一個這樣的④‘細心人’嗎?”事實證明,從偶然中發現真理的科學家們并不是運氣好,大自然對于每一個人來說,都是一碗水端平的。只有付出辛勤的汗水,養成留心觀察、潛心研究的習慣的人才能夠發現成功的“路口”,從而踏上成功之路。1.文中標序號的引號的用法分別是:①;②;③;④。(2分)

A.表示直接引用的話 B.表示特殊含義C.表示諷刺或反語 D.表示特定稱謂2.短文第1自然段中,“頂峰”的意思是,“路口”的意思是。(2分)

3.用“”畫出文章的觀點。與這句話意思最接近的一項是()(3分)

A.發現問題的能力比解決問題的能力更重要。B.不要迷信書本,也不要迷信權威。C.千里之行,始于足下。D.書籍是造就靈魂的工具。4.短文為了說明觀點,選擇了兩類事例,一類是正面的,一類是反面的。請用簡短的語言概括文中的例子,并在括號里用“正”“反”注明它是正面的還是反面的。(8分)事例1: ()

事例2: ()

事例3: ()

事例4: ()

九、閱讀材料,回答問題。(6分)材料一羅伯特·索耶,這位加拿大“科幻教父”,曾包攬雨果獎、星云獎和坎貝爾獎三大最具影響力的科幻獎項。他出版了二十多部長篇科幻小說。在索耶看來,“科幻是現實的鏡子”,科幻作家不應只是空想,而應該擔負起批判現實的責任;科幻小說是對人類文明的反省;科幻小說還可以預測未來。科幻小說的價值主要體現在兩方