第六單元100以內的進位加法進位加法時教學內容教學內容教學目標教學目標1.進一步理解加法的意義，掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，能正2.經歷兩位數加一位數計算方法的探索過程，理解算理，發展數學思維、推教學重難點教學重點：理解兩位數加一位數進位加法的算理，掌握算法。教學準備教學準備教學過程教學過程開火車口算下列各題。教師：同學們對100以內的不進位加法已經算得又快又好了，我們今天將繼續學習100以內的進位加法。板書課題：兩位數加一位數的進位加法。-260-數學教案選一年級下冊引導學生觀察，并說一說從圖中獲得的信息，再根據這些信息提出問題。比使學生意識到解決這些問題都要用到進位加法，從而引出本單元學習的內容。教師根據學生的回答動態呈現育人價值的素材，如新農村建設的新舊變化，體現國富民強的國家發展，激發學生愛祖國、愛家鄉的熱情。新課教學充分發揮主題圖的作用，通過觀察單元主題圖，選取新農村建設、垃圾分類等素材，以圖畫和對話框結合創設情境呈現信息，從情境中提出數學問題，讓學生感受到身邊就蘊含著許多數學問題，體會到加法計算在現實生活中的重要作用，激發學生的認知需要，同時也為后面的教學提供課程資源，很自然地揭示了本單元的課題。列式？請學生匯報。學生1：我想到了8+7，因為8根小棒和7根小棒合起來是15根小棒，所以梳理歸納。把同學們思考的過程寫下來。板書這一計算過程，并指導學生一起說一說。-261-第六單元100以內的進位加法抽1~2名學生展示并介紹豎式計算的過程和結果。引導學生結合小棒圖理解：8根小棒和7根小棒合起來是15根小棒，將其中3.歸納方法。教師在教學中充分利用學生已有的知識和經驗，將口算思路直接遷移到筆算中來。借助小棒操作突出豎式的寫法，溝通用小棒算和用加法豎式算之間的聯系，使學生掌握豎式寫法的同時，直觀地理解列豎式計算時要把個位和個位對齊的道理，有效突破例1需重點解決的豎式對位問題。學生充分理解兩位數加一位數的進位加法的運算順序及含義，同時也為學生用豎式計算奠定了基礎。4.完成課堂活動第1題。數到10根時，把它們圈起來，圈小棒要與下面填方框結合起來思考，然后算一算一共有幾根。學生獨立完成后全班反饋。教師：想一想，比較圈了以后和沒有圈之前有什么不同？為什么要把圈出來的1個十和前面的幾個十合在一起？教師：用“先算……再算……”描述計算的過程。請學生發言。5.教學例2。教師：9+75這道題該怎樣計算呢？請你嘗試算一算。教師：沒有算出來的同學也可以用小棒計算，算出來的同學請把你的計算方法在小組內說一說。-262-數學教案選一年級下冊小結：這兩種豎式都正確，但人們習慣把位數多的數寫在上面。讓學生在自主探究中發現一位數加兩位數與兩位數加一位數的算法是完全一樣的。教師根據學生探索的情況做指導點撥。體驗計算方法上的相同點，讓學生歸納出兩位數加一位數的一般算法。評6.完成課堂活動第2題。學生獨立完成后集體交流。思考：仔細觀察加法算式中和的十位及加數的十位，你發現了什么？1.完成練習十四第1題。讓學生獨立計算，做完后選擇其中幾題讓學生說一說是怎樣算的，再讓學生豎著觀察每組中的3個算式，能發現什么。讓學生在小組內交流發現或想法。2.完成練習十四第2題。獨立練習再反饋交流。說一說豎式計算時要注意什么？同學們，這節課你學會了什么？關于兩位數加一位數的進位加法，你還有什么疑問？（重慶市北碚區教師進修學院張澤慶）-263-第六單元100以內的進位加法2時教學內容教學內容教學目標教學目標1.進一步掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法，能正確計算，發展運算2.能夠應用兩位數加兩位數的有關知識解決實際生活中的問題，提高分析3.培養自主學習和合作學習的能力，發展創新意識。4.感受生活中的數學，通過紅色教育，培養愛國主義情懷。教學重難點教學重點：熟練掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，培養解決實際問題的能力。教學難點：理解兩位數加兩位數的進位加法的算理。教學準備教學準備教學過程教學過程1.豎式計算。教師：上節課我們學習了兩位數加一位數的進位加法，還記得應該怎么計算嗎？請計算下面各題：學生獨立完成后匯報交流。2.揭示課題。教師：我們一起來挑戰自己，學習兩位數加兩位數的進位加法。板書課題：兩位數加兩位數的進位加法。-264-數學教案選一年級下冊教師：這是研學活動“參觀紅巖革命紀念館”的照片。從照片上你了解到哪些數學信息？能提出什么數學問題？學生：兩個班參加活動的一共有多少人？以研學活動“參觀紅巖革命紀念館”為素材，引導學生用數學眼光關注素材中的信息和問題，培養愛國主義情懷。通過對話框提示，引導學生提出數學問題，以此來增強學生分析問題與解決問題的能力。評2.探究算理和算法。教師：把你的想法在小組內交流。再全班匯報。小結：先算單根小棒的和，再算整捆小棒的和，最后合起來是82根小棒。也3.梳理歸納計算方法。教師：誰再來說說豎式計算的過程，先算……教學中注意結合小棒圖有序呈現45+37的豎式計算過程，學生直觀地理解兩位數加兩位數列豎式時要個位與個位對齊，十位與十位對齊，即相同數位要對齊的道理。評4.試一試。對又快。-265-第六單元100以內的進位加法抽學生檢查。1.完成課堂活動第1題。教師：先觀察小棒圖，再獨立計算。說一說你是怎樣計算的。2.完成練習十四第3題。先獨立完成，再請學生說一說解答的步驟。3.完成練習十四第4題。同桌的兩位同學分別做左右兩邊的計算題，看誰先爬完樓梯。同學們，今天我們學了兩位數加兩位數的進位加法，和上一課學的兩位數加一位數的進位加法聯系起來，你有什么想法？除此之外，這節課你還有什么收獲？（重慶市北碚區教師進修學院張澤慶）-266-數學教案選一年級下冊第3課時解決問題教學內容教學內容教科書第89頁例4及課堂活動第2題，練習十四第6~7題。教學目標教學目標1.進一步鞏固兩位數加兩位數的計算方法，并能運用加法解決生活中的簡單問題，增強運算能力和模型意識。2.經歷發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，培養解決問題的能力。3.體驗兩位數加兩位數在現實生活中的應用，培養應用意識。教學重難點教學重點：進一步鞏固兩位數加兩位數的計算方法，并運用兩位數加兩位數解決生活中的簡單問題。教學難點：能自主發現問題并提出問題。教學準備教學準備教學過程教學過程1.豎式計算。教師：上一節課我們學習了兩位數加兩位數的進位加法，我們先來練習幾道題。教師巡視，觀察學生的計算方法和過程，同時幫助計算有困難的學生。2.展臺展示，交流計算方法。教師：同學們計算得真快呀！說一說你是怎么計算的？注意找典型錯誤和不同的計算方法。教師：看來同學們將兩位數加兩位數的進位加法掌握得很好了，今天我們要一起來解決生活中的實際問題。-267-第六單元100以內的進位加法板書課題：用兩位數加兩位數解決問題。該問題為農村題材，體現了新農村建設，有利于對學生進行思想品德教育。評2.發現并提出問題。請學生回答。教師：同學們真能干，提出了這么多問題。接下來我們選擇兩個問題來解決。3.分析并解決問題。信息？如何列式解決？為什么用加法計算？學生獨立計算后全班交流。你還能根據圖中的信息提出不同的數學問題嗎？這些問題如何解決，請你在作業本上列出算式，再豎式計算。同桌交流后全班匯報。教學中注重對學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題能力的培養。比如根據已有信息提出相關的兩位數加兩位數的進位加法的問題。解決了這個問題之后，鼓勵學生再次提出問題。評1.完成課堂活動第2題。要求：擺出你能計算的兩位數加兩位數的算式，并根據你寫的算式編一個需要用這個算式計算的故事，最后計算。-268-數學教案選一年級下冊接下來咱們來進行一個小比賽，由4人小組合作，組內每個同學輪流擺算式，其余同學計算，看看哪個小組能快速地、有順序地完成。說一說你是按什么順序排列的，是怎樣進行計算的，你發現了什么？教學時用卡片擺算式，其計算結果是開放的和多樣化的，這里面包含了兩位數加兩位數的不進位加法，也包含了兩位數加兩位數的進位加法。學生可以從該環節感受到運算內容的前后聯系，以及運算方法的一致性。評2.練習十四第6題。展示交流。拓展：重慶為什么被稱為橋都？學生在真實的情境中，主動運用兩位數加兩位數的進位加法解決數學問題，培養問題解決能力及應用意識。通過了解城市橋梁建設的相關情況，豐富學生的知識儲備。評3.練習十四第7題。學生獨立完成后，全班反饋。學生互相評價、討論計算的方法和所得結果。教師：這節課我們用兩位數加兩位數的進位加法去解決了生活中的問題，在今后的學習中，我們將會學習更多的數學知識，并用它們去解決更多的問題。我們一起努力吧！（重慶市北碚區兩江春暉小學吳敏）-269-第六單元100以內的進位加法第4課時練習課教學內容教學內容教學目標教學目標1.通過練習進一步理解加法的意義，鞏固兩位數加兩位數的計算方法，增強數感和符號意識。2.經歷應用進位加法解決實際問題的過程，形成基本的策略和方法，發展數學思維和推理意識，增強運算能力。3.經歷愉快輕松的數學活動，體驗數學學習的樂趣，培養應用意識、創新意識。教學重難點教學重點：熟練掌握兩位數加兩位數的進位加法。教學難點：進一步理解兩位數加兩位數的進位加法的算理、算法。教學準備教學準備教學過程教學過程教師：我們學習了兩位數加一位數的進位加法，這是一些同學做的豎式計7通過以上練習，復習鞏固所學知識，進一步體會兩位數加兩位數的進位評-270-數學教案選一年級下冊教師：同學們，接下來我們要來玩一個有趣的數學游戲。我們要找出兩個數，這兩個數的和是56。你們準備好了嗎？課件出示要求：寫出和是56的加法算式。學生在答題卡上準備。1.初步嘗試教師：現在，請你們在答題卡上寫出兩個和為56的加法算式。記得，要寫得又對又快哦！寫好后馬上把答題卡舉起來。學生開始獨立思考，并在答題卡上寫下算式。教師巡視，觀察學生的完成情況。教師抽取幾位學生的答題卡，展示在屏幕上。教師：我們來看看這幾位同學寫的算式，他們寫得對嗎？學生觀察并判斷，如發現錯誤，教師引導學生一起找出錯誤的原因，并一起訂正。2.再次嘗試你們可以嘗試用更大的數字哦！學生再次獨立思考，寫下算式。教師繼續巡視，觀察學生的進步。3.展示思維過程教師：你們剛才是怎么找到這些算式的呢？有沒有什么小技巧可以分享給同桌呢？學生同桌間開始交流，分享自己的思考方法和技巧。教師邀請幾位學生上臺，分享他們的思考方法和找到的算式。……看哪個小組能找到更多快速寫算式的方法。教師邀請3個小組的學生上臺，匯報他們小組討論出的快速寫算式的方法。教師：我們已經學習了100以內的進位加法，下面我們就用所學的知識來解-271-第六單元100以內的進位加法決生活中的實際問題。請先看圖，找出其中的數學信息，再獨立解答。課件出示練習十四第8題，包粽子情境。息，你能提出哪些數學問題并解決？同桌合作，一人口頭提出一個問題，另一人列式解決。完成后相互交流做得對不對。全班展示交流。1.練習十三第9題。教師：你能獲得哪些數學信息？請獨立解決書中的兩個數學問題。學生匯報交流。用加法計算。2.補充練習。第1小題，引導學生先算出55+7=62，然后理解括號里可以填的數應該小于55。第2小題，引導學生觀察等式兩邊的數，分析得出最簡單的辦法就是左邊括可以引導學生有序填寫等式右邊的數：0，1，2…然后計算出等式左邊括號里應填寫的數。起來是多少歲？引導學生觀察情境圖，理解題意，再調動學生生活經驗獨立思考并解決-272-數學教案選一年級下冊將筆算教學與解決問題的教學有機結合，使學生在學習計算的同時，經歷解決問題的過程，培養學生解決問題的能力，突出計算的價值。評同學們，今天這節進位加法的練習課你有什么收獲？數學在生活中無處不在，還有很多用處。以后我們將繼續學習加法。（重慶市北碚區兩江春暉小學吳敏）-273-第六單元100以內的進位加法第5課時連加教學內容教學內容教學目標教學目標2.能用連加解決真實情境中的數學問題，提高學習興趣，培養應用意識和推理意識，發展自主學習能力和問題探索能力。3.感受數學與現實生活的緊密聯系，體會數學的運用價值。教學重難點教學難點：理解豎式計算連加的方法。教學準備教學準備教學過程教學過程1.復習20以內的連加運算。教師：請同學們先想一想怎么計算，然后在練習本上獨立完成。2.復習兩位數加兩位數。3.引入新課。教師：前面的知識大家掌握得很好，今天這節課我們繼續學習100以內的進位加法。-274-數學教案選一年級下冊課件出示情境圖，引導學生觀察并收集情境圖中的數學信息，知道要解決的問題是：3個小隊一共有多少名隊員？……小結：這些方法都能幫助我們解決問題，我們今天重點學習連加。2.探究計算方法。教師：口算大家已經學會了，你會用豎式進行計算嗎？試試吧。學生交流展示。小結：用豎式計算連加，我們可以列出兩個豎式來進行計算。因為要做兩次反思：第二個算式中的23是怎樣得來的？為什么還要寫23加12這個豎式？3.試一試。完成教科書例5后的試一試。點點通過情境圖可知把3個數合到一起要用連加，教學中充分調動學生已有的學習經驗，通過分步計算13+10=23，23+12=35，引導學生用類比遷移的方法理解“把前2個數相加的和與第3個數相加”的運算順序，再類推到連加的豎式計算，層層推進，自主理解并歸納出連加的計算方法。評-275-第六單元100以內的進位加法1.完成課堂活動第1題。學生先擺好小棒，再列出算式并計算結果。學生獨立思考，接著進行同桌討論，再進行全班交流。通過動手操作，進一步理解連加的意義，直觀理解連加的算理和算法。2.完成課堂活動第2題。學生獨立計算，再進行展示交流。學生用不同方法進行解決，讓學生說一說先算什么，再算什么。3.完成練習十四第10題。課件展示，引導學生觀察并理解圖中數學信息和問題。同學們，對比以前的加法和今天學習的連加，你有什么收獲？是的，只要我們注意每一步計算的準確性，就可以保證最后連加的準確。（重慶市北碚區兩江春暉小學童玲）-276-數學教案選一年級下冊6時教學內容教學內容教科書第93頁練習十四第11題及思考題。教學目標教學目標1.通過練習熟練掌握100以內的進位加法及連加的計算方法，能根據計算方法進行正確計算，發展運算能力。3.感受數學的價值，建立學好數學的信心，體驗成功的喜悅。教學重難點教學重點：熟練掌握兩位數加兩位數的進位加法和連加。教學難點：運用兩位數加兩位數的進位加法和連加解決問題。教學準備教學準備教學過程教學過程而知新，今天我們通過有趣的練習來鞏固剛剛學會的新知識。1.豎式計算。2.筆算連加。學生獨立完成，然后展示交流連加的計算方法。-277-第六單元100以內的進位加法3.問題解決。課件出示情境圖。活動小組。教師：一年級二班參加體育小組和美術小組的一共有多少人？學生獨立解答后全班交流。教師：你還能提出哪些數學問題？學生自主提問并列式解答，展示交流。通過基礎練習，鞏固計算方法，形成解決此類問題的策略和方法，培養運算能力和應用意識。評學生思考后全班交流。學生獨立解答并全班交流。教師：你還能提出其他問