1男生女生公開課一等獎創新教案男生女生

教學目標

（一）情感態度與價值觀目標

1．通過認識自我的優勢和特點，學會悅納自我。

2．通過優勢互補，增強和同學之間的友情。

（二）能力目標

1．通過對性別角色的認識，提高正確認識自我的能力。

2．通過男女生之間的優勢互補，提高自身的與人交往的能力。

（三）知識目標

1．掌握男女生優勢互補的要求。

2．認識青春期男生女生各自的差異。

3.了解性別刻板印象的危害及后果。

教學重點和難點

（一）教學重點

男女生優勢互補的要求。

（二）教學難點

了解性別刻板印象的危害及后果。

____

教學過程

教學環節

課堂活動、設計意圖、活動結論

一、新課導入

熱身游戲—友情對對碰

你和你同桌一起完成這個游戲，當老師：

數1時，兩個人相互微笑點點頭

數2時，兩個人相互說聲“你好"

數3時，兩個人相互拍拍肩

數4時，兩個人相互握握手

數5時，兩個人相互擁抱

設計意圖：

通過學生的參與，讓學生知道進入青春期后我們的性別差異會越來越大。

二、課堂情境

（一）他和她

活動一：觀察圖片

圖1和圖2相比，哪個圖更容易區分出性別？不僅在生理方面的差異會越來月大，在其他方面還會有哪些差異呢？

活動二：是他還是她

⒈甲形象思維能力強，善于學習文科。乙邏輯思維能力強，善于學習理科。問：甲和乙誰更像女生？

⒉甲豁達大度，講義氣，陽剛堅強，乙性格溫順文雅，多愁善感。問：甲和乙誰更像女性？

3.甲喜歡時尚物品，喜歡逛街。乙喜歡武器類玩具，愛玩網絡游戲，喜歡大球類活動，如：足球，籃球等。

活動結論：

進入青春期男生和女生不僅在生理方面有很大的差異，同時在思維方式、性格特征、興趣愛好上也有很大的不同。

男生和女生的性別特征是與生俱來的，我們應平靜而欣然地接受。

（二）優勢互補

活動三：優勢大PK

例句：我是男生，我力氣大

我是女生，我細心

參照例句，一個男生說完一個女生說，看誰到最后。

女生的優勢：細心、溫柔、善良、觀察力強、具體形象思維能力強、善于記憶、體貼。

男生的優勢：勇敢、堅強、抽象思維強、獨立、責任感強、有恒心、有毅力

在對方身上有沒有需要我們學習的地方呢？怎樣做到優勢互補呢？

活動四：TA的優勢

我是女生：我發現男生······值得我學習

我是男生：我發現女生······值得我學習

活動結論：

（1）發現和欣賞對方優勢，認識自身優勢，取長補短，不斷完善自己。

活動五：同齡人的煩惱

小麗從小學五年級開始每次數學測驗都沒能上80分。上初中后更是如此，可是她的英語成績在班里名列前茅。漸漸地他在數學課上沒了自信，甚至開始自卑起來，成績越來越差。英語課上她又是另一番模樣，回答問題聲音響亮，而且發音準確。深受英語老師的喜歡，有時也會嘲笑答不出問題的同學。很多朋友也因此疏遠了她，她感到很迷茫。

請你幫她分析一下她為什么會迷茫？又該怎樣走出迷茫？

（2）不因某方面優勢而自傲，不因某方面欠缺而自卑。男女生應相互理解，相互幫助，相互學習，共同進步。

怎樣做到男生女生優勢互補？

（1）發現和欣賞對方優勢，認識自身優勢，取長補短，不斷完善自己。

（2）不因某方面優勢而自傲，不因某方面欠缺而自卑。男女生應相互理解，相互幫助，相互學習，共同進步。

根據我們所學的知識，請你猜一猜

活動六：是他還是她？

38歲的某市民愛上了十字繡，他在工作之余，花費1年多的時間，繡出了一幅6米長的清明上河圖。

TA

參加央視的《挑戰不可能》，在十分鐘之內開挖掘機挑戰投三分球，投進6個，

最后挑戰成功。播放視頻

性別刻板印象是人們對男性或者女性角色特征的固有印象。

圖片展示：中國女排、女兵、廚師、服裝設計師

結論：我們在認識自己、認識他人的時候不要過去受性別刻板印象的影響。

活動七：

言行和著裝是我們判斷一個人性別的重要依據。有些男生說話細聲細語，含蓄內向。有些女生裝扮中性化，粗獷豪放……你會覺得TA另類嗎？有人就起外號“娘娘腔”“女漢子”這種行為對嗎？