基礎(chǔ)教育改革理論與熱點(diǎn)第六章

基礎(chǔ)教育技術(shù)革新本章概述：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用，教育技術(shù)已經(jīng)成為推動教育變革和創(chuàng)新的重要工具。教育技術(shù)革新致力于將現(xiàn)代化科技手段與教育教學(xué)相結(jié)合，通過應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)，提高教學(xué)效果、拓展教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化、差異化和多元化發(fā)展。通過推動教育技術(shù)革新，我們可以為每個(gè)學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源，提升整體的教育水平，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，推動社會進(jìn)步與發(fā)展。第一節(jié)

教育技術(shù)概述目錄CONTENTS第二節(jié)基礎(chǔ)教育技術(shù)革新面臨的問題及原因分析第三節(jié)基礎(chǔ)教育技術(shù)革新的路徑及對策第一節(jié)教育技術(shù)概述一、教育技術(shù)定義的演變及啟示

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教育技術(shù)的定義也在不斷演變。從簡單的教學(xué)輔助工具到數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的教育方式，再到個(gè)性化教學(xué)和智能化教育，教育技術(shù)在為教育領(lǐng)域帶來更多創(chuàng)新和可能性的同時(shí)，也面臨著挑戰(zhàn)和改進(jìn)的需求，這也將為教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域的研究者與應(yīng)用者提供一定的啟示。（一）教育技術(shù)定義的演變AECT1994設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)基于認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、明確研究領(lǐng)域明、研究內(nèi)容AECT2005創(chuàng)造、使用和管理，以促進(jìn)實(shí)踐涉及設(shè)計(jì)與開放、實(shí)施與管理、評估與評價(jià)、教育技術(shù)研究AECT2017策略性設(shè)計(jì)、管理和實(shí)施，促進(jìn)知識理解，調(diào)整和改善學(xué)習(xí)績效明確研究對象、研究內(nèi)容、研究目的、研究領(lǐng)域、研究范疇（二）對我國教育技術(shù)研究與發(fā)展的啟示1.確立“學(xué)與教”的教育技術(shù)研究內(nèi)核2.構(gòu)建理論、研究與實(shí)踐的研究體系3.開展指向高級知識提升的教育技術(shù)探索4.大力推動教育技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用

教育技術(shù)是指將科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，以提高教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)過程的發(fā)展的一門學(xué)科或領(lǐng)域。它通過運(yùn)用各種技術(shù)手段，包括硬件設(shè)備、軟件應(yīng)用、多媒體資料等，輔助教育教學(xué)活動，為教師和學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源。內(nèi)涵：·應(yīng)用科學(xué)與信息技術(shù)·提高教學(xué)效果·促進(jìn)學(xué)習(xí)、教學(xué)發(fā)展·輔助教育教學(xué)活動二、教育技術(shù)在本書中的定義三、理論基礎(chǔ)行為主義、認(rèn)知主義建構(gòu)主義、社會文化理論教育學(xué)理論理論基礎(chǔ)多感官、認(rèn)知負(fù)荷交互學(xué)習(xí)、多媒體原理理論多媒體學(xué)習(xí)理論人工智能技術(shù)、人機(jī)交互數(shù)據(jù)驅(qū)動方法理論智能教育系統(tǒng)理論信息加工、注意、儲存、模式匹配理論信息處理理論三、理論基礎(chǔ)（一）教育學(xué)理論1.行為主義理論

人的行為受到外部刺激和反饋機(jī)制的影響。在教育技術(shù)學(xué)中，行為主義理論強(qiáng)調(diào)通過獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰來促進(jìn)學(xué)習(xí)，例如利用教育技術(shù)工具提供及時(shí)的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)來增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的積極性和動力。2.認(rèn)知理論

學(xué)習(xí)是一個(gè)主動的心理過程，學(xué)習(xí)者通過獲取、組織和處理信息來建構(gòu)新的知識。在教育技術(shù)學(xué)中，認(rèn)知理論指導(dǎo)著教育技術(shù)工具和學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，以提供有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的思維發(fā)展和問題解決能力的提升。三、理論基礎(chǔ)（一）教育學(xué)理論3.社會文化理論

學(xué)習(xí)是社會互動的結(jié)果，學(xué)習(xí)者通過參與社會活動和與他人合作來建構(gòu)知識。在教育技術(shù)學(xué)中，社會文化理論強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境和利用教育技術(shù)工具進(jìn)行交流，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的社會和情感發(fā)展。4.建構(gòu)主義理論

學(xué)習(xí)在建構(gòu)個(gè)體內(nèi)部的知識，學(xué)習(xí)者通過積極參與和探索來建構(gòu)自己的知識。在教育技術(shù)學(xué)中，構(gòu)建主義理論倡導(dǎo)設(shè)計(jì)開放式學(xué)習(xí)環(huán)境和利用教育技術(shù)工具提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造力和提高其解決問題的能力。三、理論基礎(chǔ)（二）信息處理理論1.信息加工理論

學(xué)習(xí)是一個(gè)信息處理的過程，學(xué)習(xí)者通過獲取、編碼、存儲、檢索和應(yīng)用信息來實(shí)現(xiàn)知識和技能的習(xí)得。在教育技術(shù)學(xué)中，信息加工理論指導(dǎo)著教育技術(shù)工具和學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，以提供清晰、有組織的信息呈現(xiàn)和處理方式，幫助學(xué)習(xí)者更有效地處理和理解學(xué)習(xí)材料。2.注意力理論

有效的學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者能夠集中注意力并過濾掉無關(guān)信息。在教育技術(shù)學(xué)中，注意力理論指導(dǎo)著教育技術(shù)工具和學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，以提供引人注目的學(xué)習(xí)材料、促使學(xué)習(xí)者保持注意力的方式，幫助學(xué)習(xí)者更好地聚焦于學(xué)習(xí)任務(wù)。三、理論基礎(chǔ)（二）信息處理理論3.存儲理論

關(guān)注學(xué)習(xí)者如何將所學(xué)的知識和技能儲存在長期記憶中，并能夠進(jìn)行檢索和應(yīng)用。在教育技術(shù)學(xué)中，存儲理論指導(dǎo)著教育技術(shù)工具和學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，以提供有效的信息組織和儲存方式，幫助學(xué)習(xí)者將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為可持續(xù)的記憶。4.模式匹配理論

學(xué)習(xí)是通過將新的信息與已有的知識模式匹配來實(shí)現(xiàn)的。在教育技術(shù)學(xué)中，模式匹配理論指導(dǎo)著教育技術(shù)工具和學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，以提供與學(xué)習(xí)者已有知識和經(jīng)驗(yàn)相匹配的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)，促進(jìn)知識的遷移和應(yīng)用。三、理論基礎(chǔ)（三）多媒體學(xué)習(xí)理論1.多感官理論

人們通過多種感官渠道獲取信息，并將不同感官獲取的信息整合在一起來加深記憶和理解。在教育技術(shù)學(xué)中，多感官理論指導(dǎo)著教育技術(shù)工具和學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，以提供多樣化的媒體形式（如文字、圖像、音頻、視頻等），使學(xué)習(xí)者能夠通過多個(gè)感官渠道接收信息，提高學(xué)習(xí)效果。2.認(rèn)知負(fù)荷理論

學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知負(fù)荷應(yīng)該適度，過高或過低的認(rèn)知負(fù)荷都會對學(xué)習(xí)效果造成負(fù)面影響。在教育技術(shù)學(xué)中，認(rèn)知負(fù)荷理論指導(dǎo)著教育技術(shù)工具和學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，以避免信息過載和認(rèn)知負(fù)荷過大的情況，提供清晰、簡潔的學(xué)習(xí)材料和界面，幫助學(xué)習(xí)者更好地處理和吸收信息。三、理論基礎(chǔ)（三）多媒體學(xué)習(xí)理論3.交互式學(xué)習(xí)理論

學(xué)習(xí)需要主動參與和積極互動。在教育技術(shù)學(xué)中，交互式學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)著教育技術(shù)工具和學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，以提供豐富的互動方式和學(xué)習(xí)活動，如模擬實(shí)驗(yàn)、案例分析、問題解決等，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的主動參與和深入理解。4.多媒體原理

合理運(yùn)用文字、圖像、音頻和視頻等多種媒體形式，可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，提供更為生動和直觀的學(xué)習(xí)材料，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在教育技術(shù)學(xué)中，多媒體原理指導(dǎo)著教育技術(shù)工具和學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，以合理組織和呈現(xiàn)不同媒體形式的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)材料的理解程度。三、理論基礎(chǔ)（四）智能教育系統(tǒng)理論1.人工智能技術(shù)理論

人工智能技術(shù)包括機(jī)器學(xué)習(xí)、自然語言處理、計(jì)算機(jī)視覺、專家系統(tǒng)等，在教育技術(shù)學(xué)中被應(yīng)用于個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦、自動評估和反饋、智能教學(xué)助理等方面，以提供更有效、個(gè)性化的教育教學(xué)支持。2.數(shù)據(jù)驅(qū)動方法理論

數(shù)據(jù)驅(qū)動方法包括數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)和人工智能算法等，通過對學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的建模和分析，提供基于數(shù)據(jù)的教學(xué)決策和個(gè)性化學(xué)習(xí)支持。3.人機(jī)交互理論

人機(jī)交互理論研究如何設(shè)計(jì)易用、有效的界面和交互方式，使學(xué)習(xí)者能夠與教育系統(tǒng)進(jìn)行有效的信息交流和學(xué)習(xí)活動。該領(lǐng)域的理論研究智能教育系統(tǒng)如何設(shè)計(jì)用戶界面、提供交互反饋和個(gè)性化支持。第二節(jié)基礎(chǔ)教育技術(shù)革新面臨的問題及原因分析

一、教育技術(shù)面臨的問題及原因分析技術(shù)選擇技術(shù)開發(fā)技術(shù)評價(jià)技術(shù)管理問題及原因一、教育技術(shù)面臨的問題及原因分析資源不均衡教育理念不同學(xué)生個(gè)體差異與個(gè)性化教學(xué)教育集成技術(shù)選擇問題教育技術(shù)與教育傳統(tǒng)、教師培訓(xùn)與專業(yè)素養(yǎng)、課程內(nèi)容與教學(xué)模式教育質(zhì)量參差不齊、更新不及時(shí)、資源評估與反饋機(jī)制欠缺教育資源的獲取軟、硬件獲取、資源適用性與適配性、獲取渠道有限一、教育技術(shù)面臨的問題及原因分析過程設(shè)計(jì)技術(shù)的適應(yīng)性資源的更新與維護(hù)技術(shù)開發(fā)問題缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、忽視學(xué)習(xí)風(fēng)格與需求、技術(shù)和教育融合不同年齡段、不同學(xué)科、不同教育環(huán)境滯后、成本、難度、一、教育技術(shù)面臨的問題及原因分析評價(jià)指標(biāo)評價(jià)方法教育資源的有效性技術(shù)評價(jià)問題多樣性、主觀性、實(shí)效性、目標(biāo)不明確全面、科學(xué)、參考價(jià)值課程資源與內(nèi)容的匹配度、更新速度慢、利用率低一、教育技術(shù)面臨的問題及原因分析技術(shù)整合技術(shù)可用性技術(shù)安全性技術(shù)管理問題學(xué)科、教師技術(shù)設(shè)施、技術(shù)使用防范措施不足、教師安全意識缺乏、技術(shù)設(shè)施缺陷二、案例江蘇省南京市某小學(xué)從２０１５年開始使用一款電子白板軟件進(jìn)行教學(xué)，然而在使用過程中出現(xiàn)了很多問題。首先，該軟件經(jīng)常出現(xiàn)故障，導(dǎo)致教學(xué)過程中斷或數(shù)據(jù)丟失。其次，該軟件的界面和功能較為復(fù)雜，教師需要花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)和掌握使用方法，這對于年齡較大的教師來說尤為困難。最后，該軟件需要與學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行對接，但兩者的兼容性不好，經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸錯(cuò)誤和格式不匹配等問題。

針對以上問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)支持人員多次與軟件供應(yīng)商聯(lián)系，要求提供更好的技術(shù)支持和服務(wù)。然而，由于該軟件的維護(hù)和升級需要專業(yè)的技術(shù)人才和一定的費(fèi)用，而學(xué)校缺乏相應(yīng)的資源和能力，因此無法解決相關(guān)問題。最終，學(xué)校決定使用一款新的教學(xué)軟件，并加強(qiáng)教師培訓(xùn)和技術(shù)支持，以確保新系統(tǒng)的順利運(yùn)行。然而，這一過程需要投入大量的人力、物力和財(cái)力，給學(xué)校帶來了一定的經(jīng)濟(jì)壓力和負(fù)擔(dān)。第三節(jié)基礎(chǔ)教育技術(shù)革新的路徑及對策一、觀念的更新與保障更新教育內(nèi)容設(shè)施設(shè)備保障更新教學(xué)方法監(jiān)督機(jī)制保障更新教育理念師資隊(duì)伍建設(shè)保障更新與保障（一）更新教育理念

教育工作者要樹立創(chuàng)新、開放、包容的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力和實(shí)踐能力，靈活正確運(yùn)用教育技術(shù)工具推動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。（二）更新教育內(nèi)容

教育內(nèi)容要緊跟時(shí)代的發(fā)展，教育工作者在使用教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)活動的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)，提高學(xué)生對現(xiàn)代科技的理解和運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和問題解決能力。（三）更新教學(xué)方法

引進(jìn)多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和虛擬實(shí)驗(yàn)室等，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，促進(jìn)技術(shù)、人、社會和諧發(fā)展，提供個(gè)性化、定制化的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。（四）師資隊(duì)伍建設(shè)保障

加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和教育技術(shù)應(yīng)用能力，使教師具備應(yīng)對技術(shù)革新的能力和信心，能夠有效運(yùn)用技術(shù)手段來提升教學(xué)效果。（五）設(shè)施設(shè)備保障

更新學(xué)校的教育設(shè)施和技術(shù)設(shè)備，提供良好的技術(shù)支持和學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師和學(xué)生提供更多的教育資源和工具，促進(jìn)技術(shù)應(yīng)用的推廣和普及。（六）監(jiān)管機(jī)制保障

建立健全相關(guān)的教育法律法規(guī)和監(jiān)管機(jī)制，保障教育技術(shù)應(yīng)用的安全性和合理性，加強(qiáng)對基礎(chǔ)教育技術(shù)的監(jiān)督和評估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題，確保教學(xué)工作的良性發(fā)展。二、內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施持續(xù)改進(jìn)與創(chuàng)新建設(shè)教育資源推動數(shù)字技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合建立校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境制定戰(zhàn)略規(guī)劃教師培訓(xùn)與發(fā)展（一）制定戰(zhàn)略規(guī)劃

《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》要求，加快數(shù)字化發(fā)展，建設(shè)數(shù)字中國，強(qiáng)調(diào)建設(shè)高質(zhì)量教育體系，建成教育強(qiáng)國。技術(shù)為教育帶來嶄新的發(fā)展驅(qū)動力，為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)空間、真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、智慧學(xué)習(xí)支持等，以此催化教學(xué)變革、提升教學(xué)效果。2021年７月，教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見》，旨在把握新發(fā)展階段，推進(jìn)教育數(shù)字轉(zhuǎn)型和智能升級，加快教育融合創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)程，支撐教育高質(zhì)量發(fā)展。智能技術(shù)發(fā)展更新，為智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的全面升級打下基礎(chǔ)。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境融合先進(jìn)的智能技術(shù)，以物理環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及各種智慧平臺終端為支撐，具備對學(xué)習(xí)環(huán)境的準(zhǔn)確感知能力，并能辨識出學(xué)習(xí)者的獨(dú)特特點(diǎn)，智能推薦資源和工具，支持線上線下學(xué)習(xí)活動，從而使學(xué)生獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（二）推動數(shù)字技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合

科學(xué)推進(jìn)數(shù)字技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，不是過分彰顯“技術(shù)”有多么“行”與“能”，其核心價(jià)值導(dǎo)向和目標(biāo)指向是促進(jìn)課堂教學(xué)育人質(zhì)量的提升。數(shù)字技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合應(yīng)以課堂教學(xué)的原本意義和根本宗旨為邏輯基點(diǎn)。

數(shù)字技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的內(nèi)在機(jī)理是：數(shù)字技術(shù)以其具有的功能價(jià)值，作用于課堂教學(xué)中的課程內(nèi)容、教師“教”的活動以及學(xué)生“學(xué)”的活動這三個(gè)基本要素，并融入它們的內(nèi)在交互關(guān)系中，從而整體、深層次、根本性地提升課堂教學(xué)的育人功能（三）建設(shè)教育資源１．工欲善其事，必先利其器

首先，應(yīng)用為王，要努力降低技術(shù)門檻，把方便教師應(yīng)用放在第一位；

其次，教育資源有多種便捷的分享方式和使用方式，有助于推動其應(yīng)用的深度和廣度；

最后，資源可以通過多種渠道服務(wù)應(yīng)用于基礎(chǔ)教育，通過工具融合、定制資源包、資源融合等多種方式與第三方平臺合作。２．信息技術(shù)與課程整合

首要任務(wù)是確保各個(gè)學(xué)科的教學(xué)資源得到充分建設(shè)，并提供大量的數(shù)據(jù)庫資料。針對學(xué)校課堂教學(xué)的具體情況，有組織、有計(jì)劃、有步驟地建立學(xué)校教學(xué)資源庫是推動和深化教育技術(shù)改革的基礎(chǔ)。

關(guān)注點(diǎn)：（1）素材的收集

（2）素材的分類（3）標(biāo)準(zhǔn)化素材單元的建立

（4）資源的共享（四）建立學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，遵循“無界限教學(xué)空間”的核心理念，即“互聯(lián)互通、資源共享、直播錄播線上線下、數(shù)據(jù)為先”，致力于消除教務(wù)和智慧教室等信息孤島的問題。將教學(xué)資源、教學(xué)服務(wù)和教學(xué)數(shù)據(jù)整合在一起，為教師和學(xué)生提供一種共享、交互和多元化的內(nèi)容展示和交互方式，旨在打造一個(gè)智慧教學(xué)的生態(tài)環(huán)境。（五）教師培訓(xùn)與發(fā)展１．重視技能的訓(xùn)練與提高

教師要切實(shí)掌握好現(xiàn)代教育的各種技能，要著實(shí)提高自身在教育媒體的使用和維護(hù)、軟件制作以及教學(xué)方法等方面的水平和能力。對現(xiàn)代媒體不僅要會操作、會使用，而且要能夠非常規(guī)范地操作、非常熟練地操作。２．主動學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)

教師要積極主動地參加提高自身教育技術(shù)手段與信息技術(shù)運(yùn)用能力的培訓(xùn)，要重視不斷學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，做到能熟練使用各種媒體、正確使用各種媒體；能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、信息技術(shù)，把學(xué)生的注意力集中起來，把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，從而把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，使原本呆滯的課堂教學(xué)變得富有生機(jī)。（五）教師培訓(xùn)與發(fā)展3.認(rèn)識到媒體與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

在使用媒體的過程中，要在媒體與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系、媒體對教學(xué)的影響、是否需要使用媒體、使用什么樣的媒體、怎樣使用媒體等方面做足功課，不要盲目使用媒體。媒體有硬件與軟件兩個(gè)方面，要注意協(xié)調(diào)使用，不能重硬輕軟，只注重硬件的使用，仍然會落入形式主義的窠臼。４．凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位

充分尊重學(xué)生，體