物理新課程標準學習心得體會（通用19篇）

物理新課程標準學習篇1

通過線上學習,聽了專家的講座，收獲滿滿。首先明白了教師要

通過研讀課程標準，認識物理課程性質，理解課程理念，明確課程目

標，領悟物理學科核心素養的內涵。

在教學設計時，要明確“內容標準”部分的一、二級主題，理解三

級主題中內容要求的行為動詞含義，并將其轉化為具體的教學目標。

根據每個主題的“學習要求”，合理制定課堂教學評價標準根據“教學提

示”可從教學策略建議、情境素材建議兩個方面靈活選用教學式。充分

利用“活動建議”列舉的'學習活動，引導學生注重物理與生活、牛產的

聯系，培養應用物理知識解決實際問題的能力。”跨學科實踐”是課程

內容的重要組成部分，應緊密結合口常生活、工程實踐或社會熱點問

題設置學習活動，培養學生的綜合應用能力及動手實踐能力。其次要

重視教材。

教材是教學內容最主要的呈現方式，通過精研教材，理解教材編

寫意圖。從總體把握每節課在教材知識體系中的地位和作用。理清各

知識板塊的呈現順序和邏輯體系，挖掘教材隱含的科學思想與方法。

充分重視并認識教材中各個欄目的功能，使其真正發揮作用。教師要

創造性地使用教材，用教材教，而不是教教材。進行教學設計時，可

根據課程標準與教學實際適當增減內容或調整教學順序，也可根據教

師教學用書中的課時劃分、教學建議選擇合活的教學方式，從教學實

際需要出發，適當豐富或創新實驗教學。難點是指學牛學習的困難所

在，一是學生難以理解和掌握的內容；二是學生易錯或者易混淆的內

容。在確定教學難點時，應將學生的學習情況放在首位，充分考慮學

生學習的困難點、困惑點，結合教學內容、教學條件、評價方式等要

素，科學預測教學難點。教學設計中應明確重點，難點的區別和聯系。

合理分配教學時間，尋找最佳途徑和方法，突出重點，突破難點，要

選擇合適的教學方法。教師應根據教學內容、教學資源和學生的發展

階段因材施教，靈活選用教學方法。既要積極探索基于情境、問題導

向的啟發式、探究式、互動式的課堂教學,也要重視傳授式、討論式、

自學等多種教學方法的融合，為學生營造良好的課堂氛圍，調動每個

學生學習的積極性。

在教學方法的運用中，應注重有效創設教學情境，引導學生發現

問題、提出問題、解決實際問題，注重物理教學與現代信息技術的有

效整合，提高教學效率。

物理新課程標準學習心得體會篇2

在義務教育階段，物理課程不僅應該注重科學知識的傳授和技能

的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程,

而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創新意識以及科

學精神的培養。因此物理課程的構建應注重讓學生經歷從自然到物理、

從生活到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，注重物理學科

與其他學科的融合，使學生得到全面發展！

義務教育階段的物理課程要讓學生學習初步的物理知識與技能，

經歷基本的科學探究過程，受到科學態度和科學精神的熏陶；它是以

提高全體學生的科學素質、促進學生的全面發展為主要目標的自然科

學的基礎課程。

(-)物理課程的基本理念是：

1、注重全體學生的發展，改變學科本位的觀念，重視物理課程在

情感、態度、價值觀方面的教育功能。

2、從生活走向物理，從物理走向社會，新課標體現了更關注社會,

更帖近學生的生活。例：北京市使用清潔燃料車；由火車時刻表計算

平均速度；水果電池；電冰箱的技術參數；學讀汽車速度表；用兩個

不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡；了解微波爐的基本原理；了解數字信

號和模擬信號的基本區別。

3、強調過程與方法的教學，注重科學探究，提倡學習方式的多樣

化。新課標強調以物理知識和技能為載體，讓學生經歷科學探究過程,

學習科學探究的方法，培養學生的科學探究精神、實踐能力、創新意

識；改革以書本為主、實驗為輔的傳統教學模式，提倡多樣化的教學

方式。在義務教育的物理課程中，使學生學到獲取知識的方法、增強

探究未知世界的興趣和能力，以及學生對于科學本質的理解和科學價

值觀的樹立，是與科學知識的學習同等重要的。因此，新課標十分強

調科學探究的學習。在〃內容標準〃中，科學探究是和科學內容并列

的，它提出了科學探究的主要環節、探究能力的表現，以及探究教學

的形式，并分析了探究教學的實例。新課標把〃過程與方法〃作為課

程目標之一，與〃知識與技能〃、〃情感、態度與價值觀〃并列。初

中各年級課件習題匯總語文數學英語物理化學與過去的教學大綱的不

同之處還在于，它除了〃知道〃、〃理解"等描述學習結果的行為動

詞外，還使用了描述學習過程的行為動詞來表達對學習的要求，如

〃經歷探究浮力大小的過程〃等。這種表述體現了一種理念：與過去

的義務教育物理課程相比，課程標準更強調學習的過程。

4、注重學科滲透，關心學科發展，加強STS教育注重科學技術與

社會的關系，是當今世界科學教育的一個大趨勢。科技的發展促進了

社會的發展，同時它又受到社會發展的制約；科學技術給我們的生活

帶來了福利，同時也帶來了環境、資源等許多問題。過去的物理課程

就科學論科學，很少涉及科學的意義，應該以物理學的內容為素材，

受到科學的、技術的和人文的教育，著眼點不在于提出多少有實際價

值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會發展的角度考慮科學技術

問題的意識，以這種方式把人文精神滲透到科學課程中。

（二）新課程標準對教師提出了更高的要求，面對新課標，新教

材，新理念，新思路，新評價，對廣大教師也提出了更高的新要求，

1、更新教育觀念：要求全體教師樹立全新的教育理念，把握新課

程標準的內涵，更新教育觀念，注重全體學生的發展，改變學科本位

的觀念；切實重視物理課程在情感、態度、價值觀方面的教育功能；

倡導科學的探究性學習方法，提倡學習方法的多樣性；注重過程與方

法的教學；強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方

面的教育目標目標（三維目標體系）并舉；加強新的課堂教學設計、

課外作業設計及學生評價體系設計等。

2、擴大知識面：從新的課程標準、新的教科書可以看出,親斤物理

課程內容涵蓋的知識面極廣泛，注重了學科的滲透，使物理更走向社

學方式。倡導學生獨立思考、自學、實驗操作、小組合作學習、討論、

交流等新的學習方式。實現教學方式多樣化.倡導自主學習和學科研究,

強調理解科學過程和自我探究科學知識.突出了教科書與學生生活以及

現代社會、科技發展的聯系.在當前的初中物理教學中，新課程理念已

被越來越多的教師所接受，很多新的教學方法已在物理課堂中得到創

造性的運用。但傳統的教學方法仍然根深蒂固，因為舊的評價標準沒

變，評價一個教師的教學成果仍然是看他所教的學生的考試成績，評

價一個學生的好壞仍然是看他的考試分數。舊的評價標準仍然較大程

度的限制著廣大的初中物理教師對新的教學方法的大膽使用。所以從

根本上改變廣大教師的教學方法可以說是任重而道遠。

二.看兩個重點的培養??創新意識和實踐能力。

我們從思想意識到教學設計，都要盡可能的考慮多給學生動手實

踐和解決問題的機會，讓學生在實踐中創新，沒有實踐和缺少實踐談

創新，創新無從談起。對初中物理教學要培養學生學會體驗生活，感

受到抽象的物理定律在我們的生活中具有鮮活的生命力，物理源于生

活，反過來又應用于生活，這樣才能培養學生解決問題的能力。

三、看三維目標的落實。三維目標即知識與能力；過程與方法；

情感態度與價值觀。

一是看你是否重視了〃雙基〃教學，也就是看你的教學重點是否

突出了，難點是否突破了。我們的課堂應該是充實的、扎實的、真實

的、樸實的，如果你的課堂給人一種華而不實的感覺，說明你沒有注

意落實〃知識與技能〃這一目標。

二是看該讓學生經歷（感受）、體驗的是否讓學生經歷了，體驗

了，使學生在經歷、體驗中獲得學習知識、思想、方法和經驗。

三是看你是否運用了十分適宜的方法、手段來激發學生的學習情

感，端正學習態度,營造出師生和諧積極的學習氛圍。就物理課堂來

說，首先要看你是否運用了課本知識的意義和價值，物理的規律本身

的魅力；語言藝術的感染力；操作性強的激勵形式手段來激發學生的

學習情感，培養學生的學習態度。當學生認識到物理有用而且有趣，

討論有價值，有滋味時，學生的思維才能被激活，教師的點撥語言才

能激蕩人心，催人奮進向上，學生才能帶著積極的情感和態度去學，

才能學得好。

四.是看四種狀態的表現

參與狀態。參與的形式是多樣的，如全員參與、全程參與、積極

主動的參與。無論哪種形式的出現，都要根據教學情景的需要和學生

已具有的學習習慣、動機來隨機應用。這就需要教師不斷的創設引人

入勝的問題、情景，使學生感到有趣，動心、動情。情緒狀態。學生

在學習過程中表現出來的情緒多種多樣，積極的情緒他們會樂意的、

愉快的、主動的；消極情緒就會出現不情愿的、反感的、被動的。交

往狀態。課堂是個互動的群體，老師在駕馭課堂時就要精心組織學生

個體與群體間的交往，要指導學生重交往、愿交往、會交往就是注重

培養學生會聽、能說、善辯的能力。交往形式應當是開放的，生生交

往、師生交往就不拘一格。同時在交往過程中要提醒學生學會尊重別

人，不隨意打斷別人的發言，善于采納別人的意見，修改補充自己的

想法，給別人有插話的機會，體會他人的情感，控制自己的情緒。生

成狀態。所謂生成就是自然形成。教學生成，就是自然形成知識與方

法，它是與你的教學預設緊密聯系在一起的。有人曾這樣說，既然課

堂是牛成的，可化簡備課或不備課。卻不知，沒有備課時的全面考慮

與周密設計，哪有課堂上的有效引導和動態生成？沒有上課前的胸有

成竹，哪有課堂上的游刃有余？生成的知識和方法大多是課本上已有

的，只不過是要通過教師創設的問題情境，誘發學生自己去思考、探

索、交流、發現、總結而形成的知識和方法，這就是創新。其實，教

學是教師、學生與教材展開的心靈對話，因預設而有效，因生成而精

彩！我們不應忽視精心地預設，也應將教學生成作為一種自覺的追求。

培養學生的應用物理知識的能力，理應培育學生獨立思考的意識，還

要引領學生在生活中去觀察物理現象并在生活實踐中領悟生活中的物

理規律。

總之，我們的物理教學功在今天，利在明天。不管教學評價體系

怎樣，作為教育者務必把握一點，我們必須要用活的思想、活的思維、

活的方法、活的語言來面對一個個活的課堂，做到教學相長。

物理新課程標準學習心得體會篇3

3月13日，區教育局組織新課程標準培訓，通過本次美術新課標

的培訓學習，學習到很多新的教學理念，它改變了傳統美術教學模式,

在教學中充分發揮學生學習的創造性、主動性，特別要注重培養學生

自學能力、合作精神和學習興趣。美術新課程標準體現素質教育的重

要性，注重實踐性，注重生活與藝術聯系。體驗性學習的方式是多姿

多彩的，只要把教材的內容與學生的年齡特征和需求有機地結合，選

擇適當的方法和切入點，創造恰當的體驗性學習情景，讓學生在和諧

的學習活動中去體驗、去認知。在此，說說我對美術新課標的一些體

A.

本?

葉瀾教授曾經指出：〃今日教學改革所要改變的不只是傳統的教學

理論，還要改變千百萬教師的教學觀念，改變他們每天都在進行著的、習

以為常的教學行為。〃合作交流是新課程標準提出的新的教學理念，

是自主學習的重要形式，教學時以同桌或小組為單位合作學習，互相

交流，在交流中引導學生注意傾聽別人的意見。在教學中教師要多給

學生提供交流的機會，多留給學生合作學習的空間，充分滿足學生的

活動欲望。使學生在合作中學到知識，在交流中解決問題，找到方法。

學牛在自豐學習交流的過程中，教師引導學牛領悟數學〃源于牛活，

又用于生活的道理〃。因此讓學生在生活的空間中學習，在實踐中感

知學會從生活中解決問題，獲得了一些數學的情感體驗。

新課程的另一重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉換

課堂角色，改變往昔以師為主生為輔的教學模式為以生為主，師為輔

的過程，強調學生在學習過程中的導地位。幫助學生在學習中學會自

主，培養學生的自主能力，和增強學生主體人格。新課程標準下的課

堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。一堂課可以有不

同的教法，但不管怎么教都必須有利于學生的學習，保證學生的主體

地位，因為教學的成功，關鍵在于讓學生主動參與學習的過程，獲得

成功的體驗。當然，強調學生在學習過程中的主體地位，并不是對學

生的學習采取放任自由的態度，我們應該作為主導，起向導，顧問作

用，指導學生健康快樂地成長。新課程下的課堂教學，應是通過師生

互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過

程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。因此，我們在教學中對

教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展為中

心，以提高學生的全面發展為宗旨，這才是課改的最終目標。

實施新課標改變固有的評價模式。新課改在評價學生時，不是只

看學生的考試成績，還要注重學生的學習品質、自主學習能力、合作

學習能力、探究能力、思想品質等各方面的綜合評價，評價的是學生

的綜合能力，注重學生的動手能力，實踐能力，創新能力的培養

新課標我必須充分提高自身的能力素質，不斷加強業務、理論學

習，以新理念新觀念，來適應社會的發展，培養駕御課堂的能力，及

時汲取營養，力爭在新課改中有所作為。

物理新課程標準學習心得體會篇4

最近，學習了《小學數學新課程標準》。這次學習，使我受益匪

淺，感受很多。教師要適應新課程教學，就必須接受繼續教育。通過

學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的

認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經驗。其中感觸最深的是新

教材特別關注學生的全面發展。由原來過多地關注基礎知識和技能的

形成轉變為在學習基礎知識和技能的同時，更加關注學牛的情感、態

度、價值觀。

我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，

選用恰當的教學手段，努力為學生創造一個良好的有利益學生全面發

展的教學情境。從而達到激發學習興趣，使學生積極主動的參與到教

學中來。那下面就根據自己對課程標準的理解談點體會。

一、教師要成為終身學習者。

教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新

課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成

一個〃學習者〃。教師要在掌握扎實的專業知識基礎上，學習自然科

學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的

認識，現代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多

元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。

現代教師不再比喻為〃一桶水〃，而應當被比喻為〃一條不斷流動的

河流〃，〃裝滿一桶水，享用一輩子〃的思想已不適應現代社會的發

展。

二.學習模式的多元化。

教育家陶行知說過：〃真教育是心心相印的活動"。在新課程中，

傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位

于師生互教互學，彼此將形成一個真正的〃學習共同體〃，建立起教

師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創

設師生〃對話〃的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、

同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創

新的激情和積極進取的人生態度。這就需要教師與學生、學生與學生

之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的

目的。創設情境，發揮最佳效果。

在教學實踐中I可以從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境,

吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和

客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時

把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數

學的快樂，初步體現與現時生活的聯系。

三.在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，

較多地運用激勵性的語言。

如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋

等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓

每個學生體驗成功，增強自信心。轉變學習方式，培養實踐操作能力。

我們體會到要實現學生學習方式轉變要注意做到：既重視科學精神，

又充滿人文精神教育。

也就是基本功要扎實，基礎知識和基本技能熟練，還要關注每一

個孩子，尊重學生人格，滿足不同學生的學習需要，讓每個學生都能

得到充分的發展。教師要有創新的教學模式，創新的教學方法，靈活

的教學內容的選擇，以創新思維培養為核心的評價標準，要善于打破

常規，突破傳統觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處

于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德

情操、等都會受教師潛移默化的影響。

新課程對教師提出了教育專業工作者的要求，我們只有作好充分

的準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，

經歷〃與人合作，并與同伴交流思維的過程和結果〃，使學生善于傾

聽他人發言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受

他人的意見；這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學

習動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的

力量在增長，使學生的個性得以充分的發展。

物理新課程標準學習心得體會篇5

再讀新課程規范，我對怎樣上好體育課又有了新的認識，以下是

我的幾點心得領會：

一、要改動學生被動學習的狀態。

課堂上教員要多給學生考慮的時間和空間，教員要少講，少給學

生詳細辦法，充沛發揮學生主體位置的作用，讓學生在學習過程中主

動去發現、探究、研討，讓學生成為發現問題、剖析問題、處理問題

的主人。

二.要思索不同才能學生的需求。

教員上課時要改動過去〃一刀切〃的做法，要從學生的個體差別

動身，對開展程度不同、才能不同的學生提出不同的請求；教員要改

動以往只注重學問技藝的傳授，無視學生的需求和情感體驗的現狀；

在組織課堂教學時，要想方設法為學生提供自主學習的時機，少些干

預，創設情形，讓學生在教員的引導下潛移默化得到鍛煉。

三、要激起學生學習的興味，充沛調動學生學習的積極性。

如今學生對上體育課為什么不感興味？我以為緣由有四：

1.學生體質差，在活動中很難找到成就感。

2.局部學生怕吃苦，由于體育課不同于其他文化課，運動量大，

一節課下來學生感到身心疲憊。

3.教學內容單一，如今體育課上主要是幾類大項目中的幾個小類：

跑跳類主要是短跑、中長跑、跳遠，球類主要是籃球。

4.受學校硬件設備的限制，如天公不作美（長時間下雨），再加

之學校不注重，體育課經常被擠占，學生就以為體育課可上可不上。

那么怎樣才干讓學生感興味呢？

1.依據學生的生活經歷設計活動，設計的活動要生活化、有興趣，

這樣學生才會有興味，才會積極參與，才會克制艱難堅持下來。

2.多一些鼓勵，少一些批判。一個有經歷的教員，在整個教學中，

會時辰留意課堂上的變化，仔細察看每個學生在活動中的表現，擅長

捕捉學生身上的閃光點，及時給予褒揚，鼓舞指導，對局部素質較差

的學生，不應過于苛責，不應使其喪失自信心。教員在褒揚或鼓勵學

生時，要防止簡單的說〃好〃〃很好〃〃行〃，而應說：〃你做得十

分好，教師很喜歡〃，〃大家來看扮演，他做得真棒！〃〃教師置信

你一定能行〃等言語停止鼓勵。

3.要留意評價方式的多樣化，既要有教員的評價，也要有學生之

間的互評，更要有學生的自評。針對同一教學內容，對不同的學生要

有不同的評價規范。

物理新課程標準學習心得體會篇6

初上高中學英語的感覺

有的學牛談到英語學習有一種共同的感覺，按照他們自己的話說：

〃高中英語難度相對增大，成績下降。〃〃考題靈活，很難找到規

律。〃〃初三的學習方法和復習方法不很適應高中，初中時念念書就

會有長進，而在高中多做題也未必帶來明顯效果。〃總之，同學們在

學習中或多或少存在著某種不適應。

二.初中和高中兩個學段之間普遍存在一個落差

初三升學考試的后遺癥

初三復習階段的學習表現出應試教育的典型特征：與考試相關的

就學，不相關的就不學，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，

初中三年所學的內容完全可以濃縮為一張紙，這點東西不斷地反復，

直到老師和學生對中考都胸中有數，即使有的學生兩年沒努力學，在

最后一年只要拼點命，聽老師的話，成績也不致太差。老師在考試前

都講一些應付考試的〃拐棍〃，有的學生英語能力不高，掌握的詞匯

也有限，但只要懂得怎樣使用〃拐棍"，拿70%至I」80%的基礎分對大

多數學生而言是輕而易舉的事情。這就使學生在初中考試容易得高分。

然而高分并不等于高能力，分數與能力這對被高分數掩蓋的假象在高

中就被揭開了。

語言知識向語言能力的轉移

學生會注意到高中的試題結構較之初中試題而言變化很大。穩穩

得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是因為高中的

英語學習與測試重點從初中的基礎知識向語言能力轉移，更重視綜合

的語言知識與能力的運用。如;基礎語法題量相對減少，閱讀量及其分

數比重增加，筆頭表達能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠

〃拐棍〃所能應付得了的，高分必須建立在扎實的語言知識與能力的

日積月累上。盲目學習的想法或初中時平日里懈怠的態度，考試前臨

陣磨槍的做法都是不可取的，如果說初中像盆中摸鵝卵石的話，那么

高中階段的學習則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更

巧妙的方法。

學習方法的不適應

體會初、高中英語學習的變化，也就自然懂得了為什么初中的學

習方法不能完全適應高中的原因，由于高中學習環境的重新組合及多

樣化，老師在課堂上的工作更富于指導性,學生的學習更趨于個體化,

學習方法也就應該根據個人的實際情況不斷地加以調整。空懷一份抱

負而無切實可行的計劃，只能使初、高中之間的落差越來越大。

三.高中英語的學習目標與要求

英語教學大綱明確說明：

全日制高級中學英語教學目標分為第一級目標和第二級目標。高

中兩年要求達到第一級目標，高中三年（文、理科選修）要求達到第二級

目標。

高中英語教學的第一級目標應完成下列教學要求：

㈠聽

1.能聽懂教學大綱詞匯表Q、2）中不帶*號的詞匯和短語。

2.能聽懂課堂用語和教師用學生所學過的簡單英語對新詞語意義

的解釋。

3.能聽懂教師用所學過的英語簡要敘述已學課文內容，以及圍繞

課文內容提出的問題。

4.能聽懂對方在學生所學過的語言范圍內，用略慢的語速談有關

日常生活的內容，有時需要對方重復。

5.能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、內容簡單的語段，語速為每

分鐘110個詞。聽三遍能了解其中主要的內容，理解正確率達到70%。

（二）說

1.能就課文的基本內容進行簡單的問答。

2.能夠用《日常交際用語》表中的教學內容，進行簡單的談話。

3.經過準備，能夠用簡單的語句介紹本人、家庭、班級和學校等

基本情況。能基本表達主要意思。

（三）讀

1.除課文外，補充閱讀量應達到10萬字左右。

2.能借助詞典讀懂難度略低于所學語言的材料，生詞率不超過3%。

3.能以每分鐘40-50個詞的速度，閱讀生詞率不超過3%的有關

人物傳記、故事、記敘文、社會文化、文史知識、科普小品等內容的

材料,能夠基本把握中心思想和豐要事實。理解正確率達到70%。

4.能讀懂簡單的應用文，如信件、、通知、便條和常見標志等。

5.能把握所讀材料的主要邏輯線索、時間和空間的順序。

（四）寫

1.具有良好的書寫習慣。能用書寫體熟練而清楚地書寫，要求書

寫格式、連筆、詞距、標點正確。

2.能就已學課文的內容，筆頭回答簡單的問題。

3.能聽寫沒有生詞的句子和內容簡單的語段，語速為每分鐘100-

110個詞。第一遍只聽不寫，第二遍邊聽邊寫，第三遍檢查。書寫速

度為每分鐘12個詞。

4.能運用所學過的詞匯、習慣用語和句型造簡單的句子，無嚴重

的拼寫和語法錯誤。

5.能根據提示，仿照所學過的題材在30分鐘內寫60-80個詞的

簡單書信和短文等。意思表達清楚，基本語法和常用句型無嚴重錯誤。

（五）語音

1.能較熟練地運用基本的拼讀規則和音標讀生詞。

2.能較連貫地朗讀課文，語音、語調基本正確。

3.在各種口頭練習和口頭表達中，語音、語調基本正確。

（六）詞匯

1.在初中掌握600個詞的基礎上,再掌握500個詞和一定數量的

習慣用語及固定搭配，要求能在口語及書寫中運用。此外，還要學習

500個左右單詞和一定數量的習慣用語及固定搭配，只要求在語段或

語篇中理解其意義。

2.能結合單詞的發音和基本的拼讀規則拼寫和記憶單詞。

3.能根據所學的構詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義。

物理新課程標準學習心得體會篇7

通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了

一個新的認識，談談自己學習的感受：

《新課標》對于教材的編寫特別提出了：

1、選取密切聯系學生生活、生動有趣的素材；

2、給學牛提供探索與交流的空間；

3、呈現能小方式要豐富多彩；

4、內容設計要有一定的彈性；

5、重要的教學概念與教學思想宜體現螺旋上升的原則；

6、關注各部分內容之間的聯系與綜合；

7、介紹有關的數學背景知識。

我感受到：新教材特別關注學生的全面發展。由的同時，更加關

注學生的情感，態度、價值觀。新教材的編寫從兒童的現實生活和童

真世界出發。圖文并茂，版式多樣、風格活潑，色彩明麗，能吸引學

生閱讀，激發學習興趣。因此，面對耳目一新的教材。我們當教師的

就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當的教學手

段，努力為學生創造一個良好的有利益學生全面發展的教學情境。從

而達到激發學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。

總之，面對新課程改革的挑戰，我們任重而道遠，我們必須正確、

深入理解新課標思想，轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，多學習，

讓學生在學習數學中享受數學的樂趣。

物理新課程標準學習心得體會篇8

8月30日，順德區教研室組織教師學習音樂課程標準，邀請了華

南師范大學的教授給我們上了關于〃小學音樂新課程標準的解讀〃，

聽了教授的講座，給我留下了深刻的印象。讓我在活躍的課堂氛圍中

收獲了很多實用的方法和理論。教授詳細的為我們解讀了新課程標準,

并對原標準與新標準進行對比，為我們今后的教學提前做好了鋪墊，

她具體舉例低段的歌曲并進行了示范，讓我們親身參與到教學設計的

活動中去，教我們新的教學方法，給我們講解了新的課程理念。音樂

是用聽覺來感覺音樂，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向

全體學生，注重個體發展，強調音樂實踐，鼓勵音樂創造，突出音樂

特點，提倡科學綜合，不流于形式，應注重通過綜合在綜合的過程中

對不同藝術門類，拓展學生的藝術視野。傳統的音樂教學以教材為中

心，以課堂為中心，教師是課堂的主宰，把學生看作容器，忽略了學

生的主體性，只傳授知識概念、技能方法，只要求實際模仿。隨著新

課改的深入，教師開始關注課堂的民主開放，關注學牛主體地位的確

立。教學活動以學生為主體，為學生創造一個自由的想象和創造的環

境，始終使學生的學習處于興奮之中。音樂教育出現了全新的、可喜

的變化。

下面我談談自己在學習音樂新課標中的一些體會。隨著新課程的

推行，課程改革的不斷深入，一些傳統的教學思想、教學方法、教學

經驗面臨嚴重的挑戰，在貫徹音樂審美為核心理念指弓I下，音樂教學

中大力提倡音樂感受與鑒賞、音樂創造與表現的內容，注重學生的音

樂體驗，徹底改變了以往〃以唱歌為中心，學習讀譜〃單一的教學模

式。我們都知道〃興趣是最好的老師〃。為改變應試教育中音樂課出

現的機械訓練，教學枯燥、呆板的模式，新的音樂課標提出了以〃興

趣愛好為動力〃的基本理念。

在20xx年以前，我國中小學生音樂課堂教學內容，包括唱歌（小

學低年級加有〃唱游〃）欣賞、器樂和識譜四項。隨著時代的進步和發

展，為了凸顯音樂課程的美育功能，強調音樂課程的人文屬性和對學

生創造性潛能開發的課程價值，本標準將原有的教學內容，整合為

〃感受與欣賞〃和〃表現〃兩個教學領域，并將原來隱含在教學中的

音樂文化知識和分散的音樂編創活動，加以集中并擴展為〃創造〃和

〃音樂相關文化〃兩個領域。上述四個教學領域相互關聯、相互滲透,

組成一個有機的整體。新的教學領域的劃分，既體現了本學科21世紀

的發展趨向及本課程性質和基本理念，有利于促進學生的發展，又在

不增加課程實施難度的前提下，與傳統的音樂課堂教學內容實現平衡

對接。

例如：從學段的目標來看，1—2年級充分注意這一學段學生以形

象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童的自

然嗓音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結合的綜合手段，

進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。這樣激發了

對音樂的興趣，開發了學生對音樂的感知力，體驗音樂的美感，學生

能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂表現和即興創編活動;3—6年

級的學生，隨著生活范圍和認識領域進一步擴展，學生的體驗感受與

探索創造的活動能力增強。作為教師要引導學牛對音樂的整體感受，

豐富教學曲目的體裁、形式，增加合唱、器樂演奏及音樂創造活動的

分量，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。本學段5—6年級

的學生進入變聲期，應滲透變聲期噪音保護知識，培養學生對音樂的

感受與欣賞的能力，能自信的有表情的演唱，培養藝術想象力和創造

力。現擺在我們面前的不是音樂和音樂作品，而是人的各種可塑造的

能力。教師要敢于培養自信的學生。教師必須要敢于表現自己，不管

是好還是壞，音樂在所有學科當中是唯一當眾表現自己的學科。每一

個學生都愿意自己被關注，讓學生通過音樂學科的學習，使他們快樂,

提高生活質量。

我對音樂教學的方法和手段都有了新的認識，要實踐新課程標準

的新理念就必須改變過去陳舊的教學方法。那么，如何在教學過程中

把新的課標理論融入進去呢?這正是需要我們從事一線教學的老師們認

真思考的一個問題。一節新授課，課程標準怎么設計，教學目標怎么

選擇，教學重、難點怎么解決和突破，師生互動怎么處理，課后教學

怎么總結等一切問題我們都要科學全面地考慮到，在唱歌的基礎上，

讓學生感受音樂的情感審美，讓孩子們在美妙的音樂世界里自由的感

情流露，這是學習唱歌的最基本靈魂!這樣一來，師生同樂的教學在老

師的引導下同學們既學到了應學的音樂知識和歌曲，又使同學們的身

心健康得到了極好的發展。同學們在小學時代學習到了各個學科的知

識，又具有多才多藝的高雅素質，我們試想一下，當你看到我們的學

生數年后做出了成績時，做為他們的老師高興而愉悅的心情是他人不

會理解的。

在今后的教學中將會領會課程的基本理念，以音樂為本，以學生

為本，全面實現課程目標，弓I導學生喜愛音樂，加深對音樂的感悟激

起學生的情感共鳴，要不斷提高音樂教學技能，用自己的歌聲、琴聲、

語言和動作，將音樂的美傳達給學生，要善于運用生動活潑的形式進

行教學，并將思想品德教育內容寓于音樂實踐活動之中，讓學生在藝

術的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。重視課堂教

學目標的設計，并緊密圍繞目標來展開音樂教學活動，在教學中，要

積極引導學牛參與聆聽、演唱、演奏、編創以及綜合性藝術表演等實

踐活動，多聽音樂，多唱歌不斷積累音樂實踐經驗。

通過此次培訓,我體會到要學習音樂教學中的知識，方法，技巧。

非常希望能有更多的像這樣的培訓機會，讓我們在各方面的素養全面

提高，我也將本次學習所得，運用到以后的音樂教學活動中，盡自己

最大努力上好每一節音樂課。

物理新課程標準學習心得體會篇9

一、新課程標準的雙重的性質：工具性和人文性。

在英語教學中」我經常會給學生強調英語的工具性：語言是用來

交流的，擁有了流利漂亮的英語，就像給自己穿了一件漂亮的外衣，

會讓自己光彩照人。但英語的人文性?在平時的教學中，滲透的很少。

突出英語教學的人文性，主要是通過學習西方國家的主要節日、標志

性建筑物、食品、交際習慣等，讓學生了解中西方文化的差異，提高

學生語言學習的綜合人文素質，這符合新目標的要求！

但是西方文化怎樣滲透到平時的教學中呢?我們的教材中有編寫一

些西方的主要節日：圣誕節、復活節、萬圣節、感恩節等，但是在學

習的過程中，教師很難讓學生感受了西方文化的一種氛圍，很難理解

某種文化的意義及對研究這種文化的興趣，所以通過新課標的學習。

在以后的教學中，不妨嘗試著用單獨的一節課的時間，通過制作、收

集、競賽的形式，讓學生自己查找資料，制作道具，來演示一種文化

的魅力。

二、語言學習的漸進性和連續性。

語言學習是一個慢慢積累的過程，在英語教學中，要遵循語言學

習的循序漸進的原則，由易到難，由簡到繁，由具體到抽象。在平時

的教學中，我特別注重學生詞匯、句型的積累，我經常建議我的學生要

學會聯想，要會舉一反三，如學習了單詞cow,在學習單詞now,學

生要有能力自己拼讀出來，以及還有那些單詞含有ow,讓學生一一聯

想出來。語言學習的連續性，對可以快速記憶，有可以快速忘記的小

學生來說，太重要了。我們的教材編寫都是螺旋式上升的，新的內容

是在舊知識的基礎上加以延伸，因此要重點培養小學生及時復習的好

習慣，要讓他們學會學習，積極思考，學會總結積累，這樣才會事半

功倍！

三.課堂上主要的教學方法：任務型教學法。

英語課堂應該是活波生動的，學習在積極的情緒下學習，學習效

果會加倍的，因此在課堂上，我會通過玩游戲、TPR、唱歌、模仿等

方式來吸引學生的注意力，但是在創設真實情景，讓學生通過小組的

形式完成任務方面做的不夠。

有以下原因：

1.學生在新課程學完的一節課中，很難講知識得以運用。

2.在第二節課復習時，大部分時間以學生復習鞏固學生的音形義、

句子的問與答為主，少有讓學生去脫口而出。新課標告訴我們，任務

型教學是讓學生學會做事情，將語言運用于實際，因此在以后的教學

中，要讓學生明確知道語言的用途，在課堂開始時就讓學生明確木節

課的任務是什么，讓學生有目的行的學習。

四、我們教師面臨的挑戰。

1.教師要轉變觀念，深刻認識和理解新課程的價值、性質、理念,

思考如何體現在自己的英語課堂中。

2.教師自身的專業素質要進一步加強。時刻學習，提高自己的專

業水平，做學生的好榜樣。

3.學會反思，逐步提高。我們們堅持每節課過后的自我反思，反

思教學、學生上課情況、自身情況等，師生互相促進，共同進步。

4.和同學科教師之間加強交流與合作，對于在教學中面臨的問題

與困惑，與同水平教師多交流，想有經驗的教師請教！

物理新課程標準學習心得體會篇10

當今世界正處在大發展和大調整的變革時期，呈現出世界多極化

和經濟全球化的發展態勢。作為一個和平發展的大國，中國承擔著重

要的歷史使命和國際責任。英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已

經成為國際交往和文化科技交流的重要工具，也是使中國更好地了解

世界、使世界更好地了解中國的主要橋梁。因此，我國在義務教育階

段開設英語課程有利于提高整體國民素養，促進科技創新和跨文化人

才的培養，提升我國的國際競爭力和國際交流能力。

我縣教育系統緊追世界潮流，銳意進取，組織了新課標的培訓活

動。20xx年9月17日我校英語教師在xx小學參加了英語新課標學習

的培訓，使我受益匪淺!在此期間我積極參與，認真聆聽，從同行那里

學到很多，同時體會到自己在學科專業方面的不足，我要以此為契機,

進一步加強教法和學科知識的學習，這樣才能更好的承擔起本職工作。

通過這次學習我獲得小學英語課標方面很多理論：新課程改革倡

導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良

好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究

的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習。強調課

程從學生的學習興趣。生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、

參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合

語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主

動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力，所有這些

理論和要求，都需要我們在日常的工作中結合實際課堂教學進行自主

分析和靈活應用。

通過學習我體會到以下幾點：

一.英語教學要以人為本，以學生的發展為基本出發點，力求體

現素質教育的思想。

《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體學生，注重素

質教育。目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，能力有所提高，更

重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。

同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略課程

特別強調要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建

立自信。

在英語學習的過程中，發展有效的學習策略，強化祖國意識，開

拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。課標具有強烈的工具性

和人文性，就這一特點，我們作為教師要樹立為學生終身發展的思想，

堅持人本位，以生為本就是以學生為教學的主體，就是要把學生看成

有思想、有情感的人，而不要把他們看成學習的容器，因為他們也有

喜怒哀樂，有個人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經歷，這

些正是搞好教學的基礎。這就要求我們的教師在備課時不僅備課本還

要去備學生，去考慮學生的這些經歷、情感、思想和認識，從而激活

他們的這些實踐經驗，讓他們積極主動地參與到教學活動中來，從而

最大限度地發揮他們的主體作用，把舊課堂的〃要我學〃變為新課堂

的〃我要學〃，適時地激發他們的學習熱情，培養他們的學習興趣，

讓課堂真正成為有趣、有序、高效的課堂。

二、整體設計目標，倡導體驗、實踐.參與、交流與合作的學習

方式，創建以活動課為主的教學模式！

英語課程標準是采用通用的分級方式，同時，英語課程標準又將

課程目標從語言技能、語言知識、情感態度、學習策略、文化意識等

五個方面進行了描述。所以要根據課標所描述的〃能做某事〃為主線,

實現學生能用所學語言做事情，在做事的過程中發展語言、思維、交

流與合作的能力。教學設計中要貫徹一種重要的教學觀：整體觀念、

主體思想、個性發展、和諧關系。突出主體，尊重個體個體差異。同

時堅持〃發展為本〃的原則，在時間、空間上為學生提供充分條件，

引導學生多思、多說、多練，使學生在更輕松更愉快的環境下實現更

多的信息交流，真正做到快快樂樂學英語，扎扎實實打基礎。

改版后的《英語課程標準》特別強調學生要能用所學的英語做事

情，在做事情的過程中發展語言能力、思維能力以及交流與合作的能

力。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過

創設良好的語言環境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己

的體驗、感知、實踐、參與和交流，形感;在教師的引導下，通過觀察、

發現和歸納等方式，掌握語言的規律，形成有效的學習策略，通過交

流與合作發展交流與合作的能力。我想這一點也充分體現了課標的工

具性。

三、注重評價對學生的激勵作用，優化評價方式，著重評價學生

的綜合語言運用能力。

《英語課程標準》強調評價應有益于幫助學生認識自我、樹立自

信、有利于學生發展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的

發展。《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現學牛在

評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。我個人認為應采用形成

性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結

果。在學生綜合語言運用能力上，我們教師在日常教學中的評價以形

成性評價為主，關注學生在學習過程中的表現和進步;終結性評價應著

重檢測學生綜合語言運用能力，包括語言技能、語言知識、情感態度、

學習策略和文化意識等方面。

新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變

傳統課程中以考試定終生的終結性評價體系。新的評價體系體現了評

價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點。新課標

特別強調評價應有利于幫助學生認識自我，樹立自信，形成有效的學

習策略，促進每個學生在已有水平上的發展。新課標提出了形成性評

價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、他評與自評相

結合、綜合評價與單項評價相結合等多種評價方式，既關注學習結果,

又關注學習過程。

形成性評價的提出有助于改變傳統教學中只以考試分數來評價學

生的做法，使評價體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外，更

重要的是使評價具有了反饋調節、展示激勵、反思總結、記錄成長、

積極導向的功能。在我們的教學過程中，為了全面、客觀地評價學生

取得的進步，要尊重個性差異，除強調學生在評價中的主體地位外，

還倡導學生本人、教師、同學、學校以及家長等多方人員共同參與評

價。實現評價主體的多元化。

以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作

中深入課堂，深入學生，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累本

地經驗，更好的提升自身素養，更好地提高教育教學質量，更好地提

高學生語言學習的交際能力。

物理新課程標準學習心得體會篇11

學生為主的教學理念是新課改的核心，它要求我們從學生的心理

特點出發，打破傳統教學模式，創造一種興趣盎然、生動活潑、風采

迷人的課堂教學氛圍。只有這樣，才能讓學生在精彩紛呈的課堂研究

中獲得情感、能力、知識等方面的協調發展。但是，這一理念的實施

需要我們一線教師不斷琢磨學生的心理特點，選好教學內容，設計好

課堂環節，定好教學手段，掌握好教學藝術。只有這樣，才能激發學

生的研究興趣，激發內在的研究動機，讓學生〃樂學〃才能〃好好

學〃。

以〃學〃為主是新課改提出的另一個重要理念。它強調學生是研

究的主體，老師是研究的導師。為了讓學生更好地研究，老師要把更

多的時間和更多的機會提供給學生。課標中要求發揮學生的主動性和

創造性，培養學生正確的價值觀和人生觀，培養學生的創新能力和時

間能力。在課堂上，要讓學生有質疑的空間，讓他們自主探究知識。

在課外，要引導學生如何自主預、自主復。這些都是為了讓學生更好

地研究，更好地發展自己的能力。

語文教學中，要注重學生的情感體驗，讓學生在研究中產生情感

共鳴。同時，要注重學生的實踐能力，讓學生在實踐中研究知識。還

要注重學生的綜合能力，讓學生在不同的學科中獲得全面的發展。這

些都是新課改提出的要求，也是我們教師在教學中要注意的‘方面。

在實施新課改的過程中，教師需要不斷地研究和探索，不斷地調

整自己的教學方法和教學思路。只有這樣，才能更好地適應新課程標

準的要求，更好地發揮教育的作用，讓學生在研究中獲得更多的成長

和收獲。

這意味著我們的教學需要更加注重學生的實踐能力和跨學科的知

識融合。我們需要通過多樣化的教學方法和實踐活動，讓學生在不同

領域中研究語文知識，提高他們的綜合素養。同時，我們也需要借助

現代科技手段，讓學生更好地理解和運用語文知識，提高他們的研究

效率和興趣。

在實踐中，我們需要注重學生的自主研究能力。《語文課程標準》

提出了〃以學生為中心〃的教學理念，強調學生應該成為研究的主體。

我們需要通過課堂教學和作業設計，培養學生的自主研究能力和創新

思維，讓他們在研究中發揮主動性和創造力。同時，我們也需要給學

生提供更廣闊的語文研究空間，鼓勵他們進行課外閱讀和綜合實踐活

動，提高他們的語文素養和實踐能力。

總之，《語文課程標準》的實施需要我們教師不斷地創新和探索，

讓教學更加貼近學生的需求和現代社會的發展。我們需要借助多種教

學方法和實踐活動，培養學生的綜合素養和實踐能力，讓他們在語文

研究中體驗到自尊和自豪，成為具有創新思維和實踐能力的現代人才。

物理新課程標準學習心得體會篇12

對《新課標》有了進一步認識，深刻領悟到教學中既要加強學生

對基礎知識的學習，又要在教學中培養學生的數學應用意識和創新能

力，讓學生在學習中學會合作交流，在探究中享受學習數學的樂趣。

下面，結合教學實際，淺談自己的學習體會：

一.不斷更新理念，用新理念指導教育教學工作

新課程標準把全面發展放在首位，強調小學生學習要從以獲取知

識為首要目標轉變到首先關注人的情感、態度、價值觀和一般能力的

培養，創造一個有利于學生生動活潑，持續發展的教育環境。在教學

中既要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學實踐活動中所

表現出來的情感和態度。

二.引導學生在自主學習與合作交流中探究知識

新課程理念下的數學教學，要設法營造讓學生動手實踐、自主探

究與合作交流的學習氛圍，讓學生在觀察思考、動手實踐中發現規律,

與同伴交流，達到學習經驗共享，并培養他們合作的意識和交流的能

力，從而提高表達能力和理解接受能力。

三、課堂教學要尊重個體差異、面向全體學生

數學新課程標準倡導：〃人人學有價值的數學；人人都能獲得必

需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。〃這就要求我們教師

要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生在解決問

題過程中所表現出的不同水平。為此，我們要先了解所教學生的情況,

根據學生的知識基礎、思維水平、學習態度、意志強弱、智力和能力、

平時成績等將學生分成不同層次，按課程標準的基本要求因材施教。

根據不同層次學生的實際情況，引導學生在與他人的交流中選擇合適

的策略，由此來豐富數學活動的經驗，提高思維水平。

四、改變數學學習方式，讓學生樂學

數學教學是教學活動的教學，是師生交往、互動與共同發展的過

程，學生是數學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合

作者。《課程標準》倡導自主探究、合作交流與實踐創新的數學學習

方式，我們在課堂教學中就應該從學生的生活經驗和已有的知識背景

出發，為他們提供了從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探

索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能，數學思想和方法，

同時獲得廣泛的數學活動經驗，從而把學習數學當作是一件快樂的事。

五、建立新的評價機制

根據新課標的要求，我們的數學課堂不但要有終結性的評價，還

要有發展性評價。發展性評價應該側重的是一個階段后，對學生學習

過程中的進步發展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合

評價，其目的在于幫助學生制訂改進計劃，促進他們更好的發展，這

樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的。

總之，新教材新理念，對我們每位教師提出了新的更高的要求。

我們一定要踐行新課標理念，還原數學本色。

物理新課程標準學習心得體會篇13

小學英語教師必須學習“英語課標”才能適應教材改革的需要，才能

適應新教材新教法的需要，才能適應當今素質教育的需要,才能把握新知

識體系和學生實際,提高課堂效益，達到"英語新課標”設計理念的基本要

求一句話,才能順應教育改革發展潮流，當一名合格的或優秀的小學英語

教師，達到教書育人,不誤人子弟的目的。

我對新課標的最大的體會是：新課標體現了以人為本，注重人的

發展的新理念摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀

念。

一、激發學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，

要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，

最后培養學生的自學能力，培養他們對英語學習的積極態度。使他們

建立初步的學習英語的自信心。

二.面向全體學生，注重素質教育

現代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發展。

在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質教育，必須

注意以下幾點：

1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，

能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁

有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合

自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關注學生健康人格的

發展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。

2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導

思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時,

密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發展水平，

考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要

求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要

以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習

英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英

語的快樂，從而培養學習英語的興趣。

3、要真正在課堂教學中實施素質教育。課堂教學氛圍是十分重要

的，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關系有時教法更重要。教師

在教學過程中應該以小學生的朋友、幫助者的身份出現。尊重每一個

學生，特別是關爰那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地

為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積

極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性,

培養合作意識。

三.創設情景

用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到

學習中來。變被動學習為主動學習，創設情景，相互交流，啟發學習

動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要

的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創設情景，如打電話、

購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機

4N、o

四、突出學生主體，尊重個體差異

小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施

和課程資源的開發上都要突出以學生為主體的思想。就目前小學英語

教學的現狀來看，要做到以學生為主體主要應該都考慮以下幾點：一

是把課堂還給學生。小學英語教學一定不要變成教師滿堂灌的知識課,

不要讓小學生在課堂上被動地學習。〃玩〃是兒童的天性，〃游戲〃

是兒童的重要的學習方式，從這種認識出發，〃活動〃就應該是小學

英語教學的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地

釋放，只有在活動中兒童才會獲得學習的成就感，才會鞏固學習興趣。

二重新定位師生關系。在小學英語教學中教師主要的作用是指導小學

生在活動中構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，

發展心智和拓展視野。在課堂教學中，我們一定要強調師生互動。小

學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程在這個過程

中小學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。三是小學英語教

師在教學設計與教學實施教學評價的過程中，一定要滿足小學生英語

學習的需要。

尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。尊重個體差異有兩層

含義，一層含義是要認識到我們的學生是有差異的，另一層含義是我

們應該做到針對不同差異的孩子進行教學，讓每一個孩子都有所獲

五、應及時進行有效評價。

評價是一種教學方法，一種教學手段,一種學生成長的記錄。首

先，教師可以用語言對學生進行表揚和鼓勵。如恰當地運用好：

Good!Goodjob!Youdidwell.Great!Welldone!You/reagoodboy.Yo

u'reagoodgirl.其實，教師只要真心真意地尊重學生，就會想出各種

各樣生動的、表揚式的、激勵性的語言來鼓勵學生。這些贊揚的話使

小學生精神振奮，信心倍增;其次，教師還可以用體態語言對小學生進

行表揚和評價。如小學生英語說得好，教師就鼓掌祝賀;小學生對教師

提出的問題回答正確時，教師就豎起大拇指贊賞;對認真聽課的學生，

教師微笑贊許。對表現好的小組，教師進行加星等，更好地培養和激

發學牛學習的積極性和自信心。

學生的知識結構在不斷更新，駕馭英語的能力在不斷提高，掌握

的詞匯在不斷擴充，社會對英語水平的要求也越來越高，教師只有通

過對新教材的學習，迎接新理念新考驗新挑戰，大膽運用新理念、新

方法到課堂實踐中，努力落實新課標，善于鉆研，才能駕馭教材，才

能滿足學生的求知欲！

物理新課程標準學習心得體會篇14

暑假里，我認真學習了《小學數學新課程標準》，使我對新課標

的要求有了新的認識和體會，我感受到這次課改絕不僅僅是改變一下

教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上

的重大改革。新課程著眼于學生的發展，著眼于學生知識與技能、過

程與方法，情感態度價值觀三位一體的發展。下面我就談一下我的感

受：

一、育人要有新理念

新課程標準把全面發展放在首位，強調小學生學習要從以獲取知

識為首要目標轉到首先關注人的情感、態度、價值觀和一般能力的培

養，創造一個有利于學生生動活潑，持續發展的教育環境。在教學中

既要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在教學實踐活動中所表

現出來的情感和態度。

二、教學要有新方法。

1、給學生提供動手實踐的機會，變〃聽數學〃為〃做數學〃。學

生對數學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在〃做數

學〃的過程中對所學知識產生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的

形成和發展，體會數學學習的過程與方法，獲得數學活動的經驗。它

是學生參與教學活動的重要方式。

2、自主探索與合作交流從形式走向實質。教師要有目的地選擇這

些重演或再現的教學內容，給學生提供自主探索的空間和時間，讓學

生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數學活動。自主探索是在教

師引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關注

學生探索的過程和方法。學之道在于〃悟〃，教之道在于〃度〃，教

師要處理好自主與弓I導、放與收、過程與結果之間的辨證關系。對于

那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題，應大膽地放，放得真

心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，

收效甚微。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充

分的發揮。

三、教師要面向全體學生。

在應試教育面前，我們的數學教育工作者不同程度地存在著抓尖

子生，忽視"學困生〃的現象，這即不符合素質教育的要求，也嚴重

影響著整體數學素養提高，在平時的教學中，一定要面向全體學生，

重心下移，從最后一名學生抓起，才能做到〃水漲船高〃，學生智力

存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原

有的基礎上提高，獲得成功。新課標提出〃人人學有價值的數學，人

人都能獲得必須的數學。〃強調了大眾數學學習的內容的應用價值一

一能適應未來社會生活的需要。學習數學的最終目的是應用。數學來

源于生活，又服務生產實踐，所以數學教學除了系統的數學知識的教

學外，還應密切聯系生活實際，調整相應的數學內容，做到生活需要

什么樣的數學內容，就教學什么樣的數學知識，讓生活中學生所必須

的知識與技能成為數學教學的目標與追求，使學生感悟到數學就在日

常生活中。這樣，一方面學生會主動聯系身邊的實際問題來學習數學，

另一方面也可以利用數學解決實際問題，使他們認識到數學的實用性。

總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦

筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客

觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學，

讓學生輕愉快的學數學。

物理新課程標準學習心得體會篇15

我抽時間學習了《學案導學問題解答》一書，從中學到了很多理

論知識，進一步感受了新一輪課程改革的教育理念，導學案學習心得

體會。學案導學這種授課模式的目的在于引導學生自主思考、合作探

究，主動獲取知識，由〃學會〃變成〃會學〃，培養學生自學能力、

創新能力，從而提高學生的整體素質。下面就學案導學的談幾點體會：

一、〃學案導學〃要求教師著力提高三個方面的能力：

一是〃課堂公關〃能力。教師必須在〃導學