小學三年級上冊美術教學計劃

本學期我擔任三年級的美術課教學，高興之余，我乜暗下決心，把美術這一科教好，讓

美育開花結果。為了更好地開展本學期的教育教學工作，根據學生的實際情況，做如下教學

計劃：

一、教材分析：

教材體現了以學生全面發展為本的教育理念，注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強

調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選

擇符合三年級小學生身心特點的教學內容設計課題，全冊共有13課。

二、教學目標：

1、掌握簡單的圖案的設計方法、步驟，提高自己的動手設計能力。

2、學習卡通的創作方法，能畫出簡單卡通的形象。

3、進行泥塑教學，培養造型能力，發展形象思維，培養創新意識.

4、進行自然美和藝術美的欣賞，提高欣賞應用能力。

5、學習生動表達自我生活情景的表現方法，認知生活美化與居室整理的基本方法。

6、認識、了解化及場景設計的基本知識。

7、造型表現能力、動手設計能力，空間想象力的進一步培養和提高。

三、學生情況分析：

1、三年級學生通過兩年的學習,在學習行為上已具有了一定的穩定性，已經養成了較好

的繪畫習慣，在課堂常規等方面有較好的表現。

2、這個年齡的孩子具有豐富的想象力和敢于創造的潛意識，對想象畫、記憶畫，有較強

烈表現欲望，色彩表現力強，同時對工藝制作非常喜歡，繪畫作業普遍水平較高。

3、學生已掌握了不少的美術知識，并有意識地在課余時間接觸有關美術的知識，能自覺

地感悟生活中的美。

4、學生大部分對于美術知識的掌握差異較小，接受能力較強。敢表現自己想法，表現自

己想表現的內容，學生學習興趣濃厚，上課課堂氣氛活躍。

三.教學措施：

1、重抓習慣養成教育，美術課堂是較為活潑，但所接觸的材料也較多，這就需要學生們

養成很好的學習習慣，以便在以后的課堂教學養成良好的學習習慣。

2、重視想像畫、主題畫的訓練，以開發學生豐富的想像力，并能把自己所想像的表現在

美術作品中。

3、課堂作業中發現學生有創意的作品和有新意的思路要及時表揚，并引導、鼓勵學生把

自己所看所想的一切在美術作品中表現出來，激發學生的創作欲望。

4、多采用“小組學習式;”的學習方式。讓師生單向交流為同學之間多向交流，讓學生在

智力上互相激蕩，情感上相互感染，操作上互相合作，評價上互相檢查，使每一個學生都有

表現的機會，并從中提高學生的語言表達能力和思維創作能力。

5、加強學生動手能力的訓練，把生活中的多種材料綜合到美術課堂中來，讓學生能應用

多種材料表現美好的事物，

6、多給學生欣賞優秀美術作品，開闊視野，在平時教學中進行各種想象畫訓練，以提高

學生作品的表現力。

7、開放式的教學方式，讓學生在課堂上大膽地表現，

8、本學期，要求學生在繪畫創作時盡量直接作畫，以提高繪畫進度及用線造型能力，培

養學生大膽作畫的信心和決心。

9、采用各種生動有趣的現代化教學手段如幻燈片、錄音機、錄像、電視、多媒體、范畫，

甚至故事、游戲、音樂等使同學們更直觀的感知客觀事物，身臨其境的效果增強對形象的感

受能力，激發學生學習美術的興趣。

四、教學安排表：

周次教學內容

第一、二周《老師您好》

第三周《我是生活的小主人》

第四周《方方圓圓》

第五周《趣味動漫》

第六周《線的表現力》

第七周《新發現》

第八周《有趣的圖形》

第九周《線描外形》

第十周《紅燈停綠燈行》

第十二周《花手帕”》

第十四周《留住秋天》

第十五周《盤泥條》

第十六周《圖形拼接》

第十七周《紙盒之城》

第十八周《幸福樂園》

小學三年級上冊美術教案

第一課老師您好

課題老師您好課型欣賞評述課課時第1課時

以教師節為契機，深化學生對老師的感情，同時，學生以自己最熟悉的老師為對象，

教學目標

通過記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。

教學重點1、學會找到熟悉人物的特點，畫一張半身人物像。

教學難點2、能掌握某一位老師的長相特征并表現出來。

教學方法講授法、記憶法教學時間共3課時

教學過程

導學：

一、激趣：

1、同學們，你們知道9月10日是個什么節日嗎？

2、中國有一句古話：“一日為師，終身為父。"你明白這句話的意思嗎？

如果大家還不能太理解，老師這里有一個小故事說給大家聽。

老師講述毛澤東與自己恩師的故事。

3、你們每個人的生命中至少有12年的時光是在學校，老師成了與你相處最多，最熟悉的人。你

有沒有自己喜歡的老師呢？

4、學生自由回答，并說說喜歡的理由，進一步加深學生與老師之間的感情，并對學生進行必要的

德育教育。

5、教師節快到了，你想用什么方式表達你對老師的感情呢？

(1)學生自由回答。

(2)同學們的想法真多，老師這里就有一位可愛的同學送給了我一份教師節的禮物，想不想知道

是什么？

課件出示：學生畫的老師畫像。

6、今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛的老師畫下來，好不好？

7、板書課題.

二、體驗、探索：

1、能不能向其他同學描述一下你喜歡的老師的樣子？最好說出你印象最深刻的一點。

學生自由描述，老師加以引導。

2、現在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象？

（1）學生嘗試作畫。

（2）老師選擇幾幅作品到講臺上進行觀察和分析。

（3）為什么他們畫得不那么好呢？

3、讓我們一起來解決這個難題。

課件出示：不同的學生作品，畫的都是自己學校老師的畫像。

看看這曲同學畫的老師畫像，你能猜到他們畫的都是哪岫老師嗎？

學生自由分析，找到最突出的特點，老師加以引導。

4、現在再來想一想你最喜歡的老師的特征，現在你可以找到了嗎？

5、課件出示：欣賞不同的學生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點。

三、學生創作。

四、老師巡視指導。

五、作業點評，總結下課。

作業布置繼續完成課上沒畫完的肖像畫

板書設計作品表現形式：彩色筆、蠟筆、水粉水彩畫、國畫、鋼筆線描等。

教學反思

課題老師您好課型造型表現棵課時第2課時

1、加深學生對老師的了解.，培養學生的尊師之情。

教學目標2、提高學生的繪畫創作能力，選擇一定的表現形式。

3、正確區別老師與學生之間外在的形象痔征、神態。

教學重點1、表現學生在教師節中向老師獻禮的場面和情意。

教學難點2、把握師生的形象特征與神態；主題明確，畫面內容感人。

教學方法情境法、練習法教學時間共3課時

教學過程

導學：

一、導入

1、組織教學，教師巡視紀律與畫具準備情況。

2、談話導入

九月份有一個很特別的節日，那會是哪個節日呢？（教師節）

為什么要有個教師節？

二、說一說

1、在教師節來臨之際，同學們想一想，你從哪些方面感受到了老師對你的關心和愛呢？

2、你想怎樣來表達你心中的這份感謝之情呢？

教師啟發學生，親手做一件小禮物|:設計一個特別的賀卡、做一件手工藝品等等。

在這節美術課里，我們要用手中的五彩筆來描繪老師和學生之間的互愛之情。

三、想一想：怎樣畫？

1、構思。畫面內容：人物（學生與老師的區別有哪些？）、場景

2、作品表現形式：彩色筆、蠟筆、水粉水彩畫、國畫、鋼筆線描等。

構圖要飽滿，有主次之分，

思考：可不可以借鑒一些畫家的作畫風格？

4、創作

四、欣賞教材圖片

1、作者是怎樣畫出對老師的愛？

2、他們畫出了老師的形象特征嗎？

3、如何表現場景？

五、作業與作業展示、講評

六、小結下課。

作業布置繼續完成課上沒畫完的畫

板書設計構思。畫面內容：人物（學生與老師的區別有哪些？）、場景

思考：可不可以借鑒一些畫家的作畫風格？

教學反思

課題老師您好課型設計課課時第3：果時

1、知識目標：學習了解賀卡的有關知識，掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張

尊師卡送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。

2、能力目標：通過學習賀卡制作，培養學生的形象思維能力，聯想能力，創造能

教學目標

力與動手實踐能力。

3、德育目標：激發學生對美好生活的熱愛，養成尊師重教的優良品格，在學習中

培養學生團結協作的精神。

教學重點掌握賀卡設計的方法和步驟

教學難點卡片的形象思考與設計構成

教學方法留空法、嘗試法教學時間共3課時

教學過程

導學：

一、導入：

1、從課件片頭文字，圖片喚起學生對教師節的記憶。

2、尊師重教風尚一一自己表達對教師感激之情的方式（學生從信封袋中拿出祝詞，表述）

3、揭示課題：尊師卡片1板書）

二、認識體驗

1、拆分卡片：教師出示尊師卡片，讓學生拆分卡片。說說是由哪些部分構成的？

2、教師總結尊師卡片的構成：襯底、形象、文字。（板書）

3、師生一起尋找卡片形象設計的規律。

三、尋找形象

1、思考“祝老師笑口常開”的祝詞，演示形象設計方法。

2、分析“鮮花送給您”演示形象思考方法。

3、學生分析自己手中的祝詞（師生合作）。

四、組合構成

1、演示“祝老師笑口常開”“鮮花送給您”兩句祝詞的形象組合辦法

2、揭示步驟：畫、剪、貼、寫（板書）

五、欣賞卡片

1、引導逐一欣賞卡片，了解卡片的各種造型。

2、強調選擇最佳位置，用筆書寫卡片祝詞

六、作業

1、要求

（1）造型大膽（2）書寫工整（3）完整美觀

2、巡回指導

作業布置回家后完成一張卡片送給父母

要求

板書設計（1）造型大膽（2）書寫工整（3）完整美觀

教學反思

第2課《我是生活小主人》

課題我是生活小主人課型課時第2課時

1、讓學生體驗做生活小主人的樂趣，學會關心他人和集體。

教學目標2、通過繪畫創作培養學生的觀察能力、記憶能力和想象能力。

3、了解畫面構圖的主次關系與遮擋關系。4、培養學生熱愛生活的情感。

教學重點引導學生記憶和想象，把自己做生活小主人的情景用繪畫的方式表現出來

學生作品中畫面組織、色彩搭配的啟發和引導。

教學難點

教學方法討論法、觀察法教學時間共3課時

教學過程

一、激趣導入

1、游戲（你比劃，我來猜）導入，活躍課堂氣氛。

2、首先把學生分小組，每組請兩名代表競猜。

3、介紹游戲規則。（觀看視頻的同學把看到的畫面用準確的動作表現出來，讓背對視頻的兩

名代表競猜）4、教師點擊圖片，游戲開始。

二、情感交流

1、看完圖片后，你能說說小主人都做了些什么嗎？

2、我們都是生活的小主人，除了剛才圖片中小朋友做的這些，你在生活中還做了哪些？

3、這么多精彩、美好的時刻，怎樣才能把它留下來呢？請同學們打開課本我們一起來看看

其他小朋友是怎樣表現自己做生活小主人的？

4、欣賞完小朋友的作品后，能告訴老師你喜歡哪一幅作品嗎？喜歡它的什么地方？為什么？

《刷牙》:

這個小朋友在哪里刷牙？你怎么知道的？

畫面中主要的內容是什么？

人物把部分背景遮住了，這是什么關系？你覺得這幅畫的顏色如何？

小結：畫面要突出主要人物，主要內容與次要內容之間可以用遮擋關系來表現。

《洗澡》：

你發現了嗎？這個小朋友洗澡時心情怎樣？你從哪里發現的？

仔細觀察這個不朋友的嘴巴像什么？還有哪些畫面的人物表情也是笑臉的？

小結：在我是生活小主人的表現中，人物的心情都是怎樣的？一一很開心，你看他們的嘴巴,

像月牙。《做飯》：

這幅畫的背景是什么？

想象一下這幅畫若沒畫背景，你覺得如何？

小結：添畫相應的環境與背景可以讓畫面更充實，更豐富。

三、創作指導

1、請學生認真觀察，看看老師是采用什么工具？如何表現的？（看了書上小朋友的作品，，

老師也想把今天早上老師做小主人的情景再現出來和大家一起分享。）

2、教師示范（自己在廚房的情景）

3、介紹作品的情景及當時的體會，引導學生了解繪畫步驟，強調構圖時的主次美系與遮擋

關系，為學生下一步展示作品做一個鋪墊。

四、課堂小結

作業布置

板書設計

教學反思

課題我是生活小主人課型課時第2課時

1、運用紙材進行折制或剪切、折疊出臺歷基座，培養學生的空間造型意識。

2、為基座適當配上有口期或畫面的象征性口歷，完善臺歷的制作，感受成功的樂

教學目標

趣。

3、感受藝術與生活的緊密聯系，使學生更為關注生活、熱愛藝術。

教學重點臺歷制作的基本方法、步驟

臺歷基座的立體形設計

教學難點

教學方法教學時間共2課時

教學過程

一、游戲體驗

1、教師出示游戲內容、規則。

師：看看你能用幾種方法折一折，使小紙片在桌上立起來。

2、學生嘗試折制

3、師小結：可采用對折法、多折法。

二、教師示范

1、教師隨意從學生折制的作品中選;H一張采用對折方式折制的紙，剪成一個人物外形。做成臺

歷基座。

2、教師補充粘貼臺歷日期。

師：日歷可以做成什么樣式？為什么？

三、揭示方法

1、師我希望每一天都是美好的，所以我把它命名為“開心臺歷”。

2、師：看了老師的示范，誰能說說臺歷主:要由哪幾部分組成？步驟是什么？

3、學生歸納小結：

（1）臺歷由基座、日歷兩部分組成。

（2）步驟：先有折剪方法制作基座，再補充日歷。

四、拓展思路

1、出示各種式樣的臺歷讓學生欣賞思考，歸納方法的多樣性。

2、學生小組討論

你喜歡那一款臺歷？哪方面設計得很美觀

3、學生回答，教師總結。

五、合作表現，評析交流

1、出示作業要求：利用不同的材料繪制一款生活臺歷，并想辦法讓它站起來。

2、作業展示觀摩。

3、學生互評，相互學習。

作業布置

板書設計

教學反思

第三課方方圓圓

課題方方圓圓課型課時第1課時

L知識與技能：

①感知圓形、方形是生活中常見的基本形狀；

②能用線條等方法表現圓形、方形的組合物象。

2、過程與方法：

教學目標①在視覺、觸覺感官體驗中感受圓形、方形不同形狀特征和概括觀察物象的方法；

②在嘗試中體驗各種材料工具表現圓形、方形物象的樂趣。

3、情感、態度、價值觀：

①在參與中感受圓形、方形是一切物象基本形的科學現象；

②在合作競賽中，嘗試交往與共同努力獲取成功的樂趣。

教學重點能用圓形、方形概括、觀察和表現物象

教學難點感受圓形、方形不同形狀特征和概括表現物象

教學方法教學時間共1課時

教學過程

一、激趣導入：

1.魔術導入。

師：今天，老師帶來了一個小魔術，瞧！方方和圓圓要進行大變身魔術啦，它們會變成什么？2.

揭示課題。原來方方和1員限1都能變出這么多的動物，我們一起走進方方圓圓的世界。

二、看圖感知、概括外形：

1.認識方形、圓形。

2.仔細觀察圖中的動物，找出外形能用方形或者圓形概括的動物。師：方方圓圓的好朋友可多了，

你能找出外形和他們近似的動物嗎？

3.說說你在生活中見到的動物，還有哪些的外形分別近似于方形或圓形？（七星瓢蟲、刺猬等的

外形和圓形相似；牛羊等的外形和方形相似）

總結一下：用幾何形概括動物外形，有助于我們把握動物外形的特征.

三、觀察分析、掌握方法：

1.欣賞黃永玉的國畫《羊》得出結論：畫動物時，在概括的外形上添加動物們的典型特征，有助

于我們準確地描畫動物。

2.看局部猜動物，了解動物的基本特征。動物們都有自己的典型特征，請猜猜這些圖片分別是哪

些動物的局部？

3.嘗試小練習：選擇圖中的一種動物，快速的描繪出它的局部特征。

4.對比觀察：欣賞黃永玉《烏龜》，與真實烏龜進行對比，你能找找畫與真實動物的相同于不同之

處嗎？原來在繪畫的時候，動物的特征可以有所取舍。

5.討論一下：動物的哪些特征必須添畫，哪些特征可以省略？

四、鞏固知識、方法講解：

L師示范步驟：

a、用幾何形概括動物的外形，并畫下來。

b、添加動物們的典型特征。

c、調整完成。

2優.秀示范作品欣賞，注意強調畫面構成的合理性。

五、創作表現：

作業：你見過哪些動物的外形近似圓形或者方形？用加或減的方法，奪張，概括地將他們描畫下

來吧！注意要畫出動物的特征。

六、評價交流

作業布置

板書設計

教學反思

第4課趣味動漫

課題趣味動漫課型課時第1課時

1、通過欣賞優秀的動漫形象，了解、認識動漫形象的藝術特點。

2、能設計一個有趣、具備鮮明特征、簡單的動漫形象，并試著讓它動起來。

教學目標3、學習制作一個“會走的小人，”并能與同學相互配合，自編自演有趣的故事。

4、能根據自己喜歡有熟悉的小故事制作一本連環畫，讀一讀，說一說。

5、學生對動漫的鑒賞能力得到提高，造型表現能力增強。

教學重點設計制作簡單的動漫形象

教學難點能與同學配合，自編自演有趣的故事

教學方法教學時間共3課時

教學過程

一、課前準備

1、提前幾天布置學生做好以下準備。

（1）尋找自己最喜愛的動漫片（視頻、圖片等）。

（2）課余以小組為單位討論推出1—2個有代表性的動漫片。

二、欣賞激趣

1、欣賞：國內外優秀動漫片片段。

2、引入課題：趣味動漫

三、了解常識，創意設計

1、分析動漫的造型藝術特點。

（1）說一說你最喜歡哪個動漫形象，為什么？

（2）動漫形象設計上有哪些特點？運用了哪些手法？

（3）如果你來設計小兔子動漫形象，想突出它的哪個方面的特點？

2、了解動漫會動的秘密。

（1）你們知道畫出來的動漫形象是怎么變成動畫的嗎？

（2）教師用照相機連續拍一個運動中的人，再依次快速放出，就產生了動感。

師小結：傳統的動漫片在拍攝時采用逐格拍攝的方法，片中每一個動作都要畫幾十張有細微變化

的圖，把繪制好的有連貫動作的圖畫，依次一張張拍攝下來，拍好以后每秒24格的速度連續放

映，于是在熒屏上產生了活動影像。

（3）觀察孫悟空跳躍過程分解圖。

師：仔細觀察，這組孫悟空的動作有什么關聯？

3、小訓練：請將這組畫的第二幅畫出來。師：說說你這樣補畫的想法。

4、師小結：動畫形象的位置逐漸移動，也可以產生動畫效果。

四、1、教師示范動漫制作的過程。

（1）設計一個簡單的形象。

（2）確定形象哪幾個部分要動，繪制時將位置移動一點。

（3）與上一張比較著畫下一張。

（4）翻動畫冊,體驗神奇的自制動畫效果.

2、學生制作小動畫。

要求：小動畫中形象簡潔，每一個畫面形象大小統一。

五、欣賞動漫

1、小組同學相互交流觀看自制動漫，評選出一個較好的。

2、請每組較佳“動漫”制造者到講臺上演示。

作業布置

板書設計

教學反思

課題趣味動漫課型課時第1課時

1、通過欣賞優秀的動漫形象，了解、認識動漫形象的藝術特點.

2、能設計一個有趣、具備鮮明特征、簡單的動漫形象，并試著讓它動起來。

教學目標3、學習制作一個“會走的小人，”并能與同學相互配合，自編自演有趣的故事。

4、能根據自己喜歡有熟悉的小故事制作一本連環畫，讀一讀，說一說。

5、學生對動漫的鑒賞能力得到提高，造型表現能力增強。

教學重點設計制作簡單的動漫形象

教學難點能與同學配合，自編自演有趣的故事

教學方法教學時間共3課時

教學過程

一、激情造趣，導入新課

1、播放《西游記》唐僧師徒四人取經路上的背景音樂。

2、請三位同學上臺，將手指套上孫悟空、豬八戒和沙和尚的動漫紙片，教師手指套上唐僧的動

漫紙片、

3、教師用手指模仿走路，用唐僧的語氣引導學生進行表演：“悟空，前方是哪里？八戒，你能走

快點嗎？沙僧，你辛苦了！”

師：這場精彩的表演是借助什么來完成的？

4、導入新課：今天我們一起來做一做，玩一玩“會走的動漫”。

二、觀察分析，描述評價

1、認i認。

課件展示一組人物：縣官老爺、小和尚、士兵、和廚師.讓學生仔細辨認。

2、談一談。

師：說說他們的身份分別是什么，以什么來判斷的？

3、教師總結：表現一種人物就一定要突出他的形象特征，注重以下幾方面：

（1）服飾。不同的一種人物就一定有不同的服飾特點。

（2）形象。面部形象要生動，要有個性特點。

（3）動作。注重頭、軀干、上肢、手部動作的變化。

（4）道具。還可以添加一些其他道具。

三，初步嘗試，交流探討

1、探究挖指孔的方法和技巧。

（1）觀察挖孔的位置和大小。

（2）課件對比：哪種是最合適的大小？如果大了或小了怎么補救？

（3）指孔周圍要留多寬？

（4）還可以先挖孔，再畫人物，讓學生選擇喜歡的方式。

2、教師示范。

（1）構思動漫人物形象，邊示范邊講解，到腿部時，畫一個大大的橢圓形。

（2）在橢圓形的位置對折，剪出指孔。

（3）涂上顏色，并套在手指上，簡單的走動，看大小是否合適。

四。、設計構思，創作表現

1、學生制作：畫一對折一剪一涂色

2、教師巡回指導.

五、游戲表演，賞析評議

1、學生表演展示自己的作品，他其他同學猜出身份。

2、學生自評與互評相結合。

作業布置

板書設計

教學反思

課題趣味動漫課型課時第1課時

1、通過欣賞優秀的動漫形象，了解、認識動漫形象的藝術特點.

2、能設計一個有趣、具備鮮明特征、簡單的動漫形象，并試著讓它動起來。

教學目標3、學習制作一個“會走的小人，”并能與同學相互配合，自編自演有趣的故事。

4、能根據自己喜歡有熟悉的小故事制作一本連環畫，讀一讀，說一說。

5、學生對動漫的鑒賞能力得到提高，造型表現能力增強。

教學重點設計制作簡單的動漫形象

教學難點能與同學配合，自編自演有趣的故事

教學方法教學時間共3課時

教學過程

一、欣賞激趣

1、課件出示連環畫《小松鼠過冬》。

2、讓學生觀察畫面，說說這幾幅畫主要講了一個什么故事。

3、、引入課題：制作連環畫。

二、了解常識，創意設計

1、了解連環畫的組成。

師：在這幅圖中，都畫了些什么？這幾幅圖之間有沒有聯系？

（1）主要人物。

（2）主要場景。

（3）故事情節。

2、出示范作，讓學生欣賞了解。

（1）《小明和爸爸》作品的主要人物有誰？他們是什么樣的形象？故事發生在什么地方？故事情

節是什么？共分了幾幅圖來表現？

（2）《三毛》中有幾個人物？故事發生在什么地方？故事情節是什么？共分了幾幅圖來表現？

3、師小結：連環畫就是用多幅圖畫來表現一個故事或一件事情發展的過程，在連環畫中，故事

情節簡單明了，人物形象可以夸張，要有特點，要有簡單的故事背景。

三、設計構思，創作表現

1、學生構思，教師要求：

（1）根據故事情節，將故事分為若干場景?

（2）每幅畫面要表現出故事情節。

（3）每幅形象要突出。

2、教師提示主題

（1）可畫成語故事，（守株待兔、掩耳盜鈴等）

（2）可自己編一個小故事情節。

四、展示交流

1、學生出示自己的作品，并描述講故事情節。

2、學生互相交流作業，互評。

3、教師小結，指出作業中存在的問題，并表揚優秀的作品。

作業布置

板書設計

教學反思

第5課線的表現力

課題線的表現力課型課時第1課時

1、觀察感受自然界的形色美、節奏美、韻律美和線之美，認知線條的特性

2、欣賞并參考古代彩陶，掌握用線裝飾物體的步驟和方法，描畫壇壇罐罐。

教學目標

3、能運用流暢的線條合理分塊，組織畫出有趣的發式。

4、能具體細致地裝飾描畫對象，在線的運用中提高對形式美的認識和表現力。

教學重點運用流暢的線條合理分塊，組織畫面。

教學難點養成耐心有序的習慣，敢于大膽、流暢運用線條的態度

教學方法教學時間共3課時

教學過程

學習活動（一）

一、情景導入，質疑激趣。

1、師：在我們的生活中有著許許多多的線條，你有沒有發現什么線條，請大家仔細觀察。（線

和我們的生活是緊密結合在一起的，那么除了這些，你還知道生活中有那些關于線的自然到人工

的景物？看看老師身上有沒有呢？在看看周圍。）

2、比如我們的手掌，一起看看。（伸手示意學生觀察）手掌上的線條都一樣嗎？對，我們的掌紋

是由許多長短、曲直、粗細、疏密不同的線，通過特定的排列組合而形成的。線是有生命的，每

一根線條都有自己的語言，你信嗎？

3、總結：線的世界是變幻無窮的，線是有自己語言的，線還有許多秘密你想知道嗎？讓我們一

起走進線的世界，揭開線的秘密。板書題目：線的表現力

二、欣賞感知，了解線條。

1、出示課件，自然界和生活中的線。欣賞大自然美景，找到排列組合的規律。

2、學生欣賞感知。我們一起來認識一下線條？在線的世界里有兩大家族，它們是直線和

曲線。

2、比較線條：（點擊課件中的“了解線條”展示）師：（看完后提問）你發現這些線條有什么不

同？生發現：曲直不同粗細不同疏密不同長短不同

師總結：剛才欣賞的畫面是由許多線條進行了排列和組合而成的。

三、嘗試繪畫，試一試。

師：現在大家初步了解了線，我來試一試。

1、試著畫一畫各種不同的線，體驗。

2、作業展示。欣賞同學們的線，總結哪些線條可以表現什么樣的情感.

3、同學互相評價，看看自己線條和同桌有什么不同。

四、欣賞畫家筆下的線，學生筆下的線。

1、小結：畫家在畫畫的時候心情一定很舒暢，快樂，像牽著一條線去散步。

2、畫線指導。啟發學生的感知提問：各種不同線條給你的感覺、特點？如果你來裝飾你會怎么

畫這個物體呢？

五、作業部分

1、繪畫指導（拿出導課時畫的簡筆畫進行裝飾）教師強調：下筆大膽、構圖飽滿、線條流暢

2、學生在作業過程中要巡視指導

3、由于學生作業速度不同.有完成的作品可以對全體學生進行展示.并進行評價（自評、師評、

生生互評）指導評價：小醫生大小合適嗎？線條流暢嗎？裝飾適當嗎？（太密，太少）

六、課后延伸，了解線條的運用。

師：即將要下課了，我們先停下手中的畫筆，一起欣賞一下線條在生活中的神奇，和它發揮的無

窮作用吧，你會發現多多….（課件展示）。

作業布置

板書設計

教學反思

課題線的表現力課型課時第2課時

1、觀察感受自然界的形色美、節奏美、韻律美和線之美，認知線條的特性

2、欣賞并參考古代彩陶，掌握用線裝飾物體的步驟和方法，描畫壇壇罐罐。

教學目標

3、能運用流暢的線條合理分塊，組織畫出有趣的發式。

4、能具體細致地裝飾描畫對象，在線的運用中提高對形式美的認識和表現力。

教學重點運用流暢的線條合理分塊，組織畫面。

教學難點養成耐心有序的習慣，敢于大膽、流暢運用線條的態度

教學方法教學時間共3課時

教學過程

學習活動（二）

一、嘗試表現，了解學情

1、出示剪出了外形的彩陶圖片模板，請每位學生試著在一張小白紙上畫一個壇罐。

2、教師在黑板上劃分五個區域，請學生將自己的作業對號入座到黑板上。

區域（1）肥胖型（2）苗頭型（3）大頭型（4）長頸型（5）其他

3、請同學說說畫出的壇子的組成部分：壇罐口、頸、腹部、底部、雙耳。

4、對比觀賞，感受壇子外形的各種變化。小結：壇子頸部短，腹部大而鼓，顯得胖；壇子頸部

長，腹部小而癟，顯得瘦。

二、作品欣賞，揭示課題

1、引導學生欣賞我國彩陶的外形及紋樣。

不同地區和時代的彩陶具有各自的風格特點，大致可分為半坡型、廟底溝型、馬家窯型、半山型、

馬廠型等幾個主要類型。彩陶的紋樣取材廣泛，以幾何紋樣最為多見，如網紋、三角紋、旋渦紋

等。

2、出示陶罐實物圖片，進一步欣賞線條組織的紋樣。

三、師生添畫，學習反饋

1、請一位學生上臺給自己的第一次作業添畫紋樣。教師也同時選出另一位學生的作業添畫紋樣。

2、討論師生各自添畫的作業。

3、小結畫紋樣的方法：

方法一，用各種點、線、形重更排列或交叉、交錯排列：

方法二，將大面積空間分割后，再用點、線、形進行裝飾、

4、出示兩張學生作業，學生辨析選擇，你最喜歡哪一張？為什么？

5、在紋樣裝飾中，讓學生欣賞一些自然界和生活中的線狀組合的圖片，充分感受線的節奏與韻

律美。

四、學生作業，教師指導

1、作業要求：用線描的方式畫一畫壇壇罐罐。

2、學生作業，教師指導。

五、展示評析，課堂總結

學生自主介紹自己的作品，談學習感受。教師對課堂、作業效果簡要評述。

作業布置

板書設計

教學反思

課題線的農現力課型課時第3課時

1、觀察感受自然界的形色美、節奏美、韻律美和線之美，認知線條的特性

2、欣賞并參考古代彩陶，掌握用線裝飾物體的步驟和方法，描畫壇壇罐罐。

教學目標

3、能運用流暢的線條合理分塊，組織畫出有趣的發式。

4、能具體細致地裝飾描畫對象，在線的運用中提高對形式美的認識和表現力。

教學重點運用流暢的線條合理分塊，組織畫面。

教學難點養成耐心有序的習慣，敢于大膽、流暢運用線條的態度

教學目標

教學重點

教學難點

教學方法教學時間共3課時

教學過程

學習活動（三）

一、欣賞發式，揭示課題

1、讓學生相互觀察班上同學的發式，說一說對同學的發式的印象。

2、教師揭示課題。生活中的發式各式各樣，今天，我們就來畫一畫。

二、教師示范，學生添畫

1、引導學生對比觀察一位男同學的小平頭和教師的盤發，看看有什么不同。

2、教師分別示范：男同學和自己發式的外形。

3、教師用梳子給男同學和自己梳頭，引導學生了解發式可以通過梳理將外形分塊處理。

4、教師分別示范：男同學和自己發式的外形分塊處理。

分別請兩位學生根據發式的生長、梳理方向，為教師的示范作品添畫發式線條。

5、評析學生的添畫作業。

6、教師小結并板書：外形一分塊、分方向一組織線條。

三、辨析選擇，掌握方法

1、出示三幅發式的圖片，讓學生辨析選擇，能合理地表現男發的線條組織。

圖片（1）線條組織稀疏。

（2）線條組織雜亂。

（3）線條組織疏密得當，而且表現了一定的梳理方向。

2、學生辨析、選擇、討論。

3、出示兩幅發式的圖片，讓學生辨析選擇最能合理表現古代仕女發式的線條組織。

4、學生辨析、選擇、討論。

四、作品欣賞，拓展思路

1、認識生活中并部常見的發式。教師給學生戴假發套。

2、引導學生認識這兩種發式的特點。

3、啟發學生想象各種各樣有趣的發式。

五、學生作業，教師指導

1、作業要求：用水彩筆或鋼筆畫一畫美麗的發式。

2、學生作業,教師指導。

六、作亦展示，評析交流

學生自主介紹自己的作品，談學習感受。

作業布置

板書設計

教學反思

第6課新發現

課題新發現課型課時第1課時

1、通過欣賞圖片和親手剖切，感受剖開的蔬果帶來的全新視覺體驗，認識事物的

剖面特點。

教學目標

2、大膽的用線條記錄下蔬果切開后的結構形態，能使用流暢的線條。

3、德育滲透：逐漸養成在熟悉的事物中尋找新的感受的生活態度。

教學重點如何大膽的用線條記錄下蔬果切開后的結構形態，能使用流暢的線條

教學難點如何大膽的用線條記錄下蔬果切開后的結構形態，能使用流暢的線條

教學方法教學時間共1課時

教學過程

一、兒歌導入

1.課件出示兒歌：《新發現》

新發現，不難找，好奇多長新見識。留心觀察瞧一瞧，新鮮感真不少。

2.問兒歌里說了些什么內容？

3.揭示課題“新發現”

二、觀察體驗

1.”課件出示切開后白菜的放大局部”，“課件出示不斷完整的白菜圖片”。看圖片，猜猜這究竟

是什么呢？（原來是切開的白菜！我發現切開后的白菜的內部形態與外觀真是有很大差別。）

2.其它蔬果切開后也會有新的發現嗎？請你根據生活經驗或大膽猜想。

3.猜猜橙子切開后會是什么樣子？為什么切開的橙子的內部結構呈現出不一樣的效果?你發現了

其中的奧妙了嗎？（一個橙子是橫向切開的，另一個是縱向切開的。原來不一樣的切法會得到不

一樣的發現。）

4.“出示橫切與縱切的橙子圖片”。怎樣且蔬果，即安全又能切得美觀？

小結：將我們“習以為常”的蔬果切開來觀察，可以發現其中存在的“不平常”。

三、獲得方法

“課件出示多種切開蔬果的剖面，出示嘗試作業圖片

1.展開你的想象，這些切開的蔬果內部像什么？（切開的白菜里面好像有很多彎彎曲曲的花邊;

切開的花菜像大樹，有樹干，樹枝，樹葉；切開的橙子像小花，有花蕩和花瓣……）

2.請你們幫老師想想,曲線、直線、折線，那種線條適合表現白菜的內部結構？

3.嘗試聯系，觀察圖片，將作業添畫完整.

4.優秀作業與問題作業辨析。

小結繪畫時的注意事項：細節可適當取舍，線條要輕松流暢，構圖大小要適中。

四、學生創作

1.課件出示活動要求：挑選一種切開后的蔬果，把你的發現用流暢的線條畫下來。

2.學生創作，教師進行個別輔導。

五、作品展評，拓展延伸

1.課件出示拓展圖片，觀看“新發現”作品。說說自己在創作時發現了什么？怎么畫的？

2.教師對學生作品進行點評、小結。

3.除了切開的蔬果會有新發現，快看他們還發現了什么。（生活中一些有趣的視覺現象，總之我們

用發現的眼光夫尋找美麗.美將變得更加光彩鮮艷C

作業布置

板書設計

教學反思

第7課有趣的圖形

課題有趣的圖形課型課時第1課時

1、認識古老的甲骨文文化，了解甲骨文的有趣故事。

2、培養細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想象力，發展創新意識和動手表現

教學目標

能力。

3、增強對自然和生活的熱愛。

教學重點提高對物象特征整體把握能力，掌握對物象的感知、簡化、的方法。

教學難點激發學生聯想思維和想象概括能力。

教學方法教學時間共1課時

教學過程

一、創設情境：

1、教師出示一幅甲骨文圖片，提問：這是什么？（甲骨文）它是我們的祖先聰明和智慧的結晶，

它來自祖先奇妙的聯想和大膽的創造。我們今天的文字都是來自這里的，請同學們仔紐看，這個

字是什么？同學們想不想知道它是怎么制造出來的嗎？

2、師：今天我們就一起來研究一下奇特的甲骨文吧。（板書課題）

二、探究甲骨文的制造方法。

1、課件出示大象、梅花鹿、烏龜、馬，學生嘗試祖先是如何把這些動物想象成文字的，大家試

試看。

2、出示甲骨文，教師繼續提問：你能認識這些甲骨文寫的是什么嗎？

3、教師引導學生理解甲骨文“象”和“馬”。師：同學們看這個甲骨文象字，它像一頭大象嗎？

4、對比甲骨文和實物，找出共同點。當學生驚奇的發現了，教師總結：

甲骨文又稱為象形文，它就是用畫形的方式來寫的。

三、師范與演示

師：生活當中有許多的東西都可以把它簡化成類似象形文字的圖形。

1、比如你們坐的整個桌子。教師演示如何將桌子簡化成圖形。

2、就算是一幅畫也可以將它簡化成圖形。教師演示如何將一幅畫簡化成圖形。

四、創作表現

1、觀察你喜歡的畫或東西，試著把他們簡化。

2、學生創作，教師巡視輔導。

五、展示評價

1、小組用展示板展示作品

2、學生自評、互評、教師點評。交流心得。

六、總結全課。

作業布置

板書設計

教學反思

第8課線描外形

課題線描外形課型課時第1課時

1、能運用流暢的線條勾畫出物體輪廓特征。

教學目標2、能抓住物體外輪廓線與內部結構線的大致關系，具體細致地描畫物體。

3、樂于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的真煲感受。

教學重點抓住事物的特點加以表現，用線條概括勾畫出事物的特征。

教學難點學會用線條的變化來加工圖形，并對畫面進行適當的裝飾和美化。

教學方法教學時間共1課時

教學過程

一、激趣導入

1、情景創設

小區兩戶人家分別掉了東西，奇怪的是掉的東西都留有這樣的影像，相同的輪廓，它們究

竟是什么？

2、學生觀看課件圖片，參與討論，回答。

3、老師解密，呈現兩幅圖：

一幅圖是飯碗上擺放一雙筷子：一幅圖為一團毛線上插著毛線針。

1、揭示課題：線描外形c

二、游戲活動認識輪廓

1、老師提問：這兩樣物品雖然不同，可是它們有什么相同之處？

總結什么是外輪廓：又叫外部線條，指群體或景物的外邊緣線，每個物體的外形輪廓都

不同。

圖片欣賞：物體的外輪廓.游戲《連連看》

①知道物體的外輪廓并找到該物品。

②看著實物找出物品的外輪廓。

2、拓展：其中一張是物體的各個面的外形。只要你仔細看，不斷轉動實物就會發現，即使是

同一個物體，從不同的角度看，也會出現不同的外輪廓。（圖片展示）

三、嘗試作業討論交流

1、我們成功地認識了物體的外輪廓，怎樣運用線條廟會下來呢？

2、利用課件以及老師示范輪廓用線條描繪外形的過程，強調仔細觀察物體，眼睛盯著物體看，

不用擔心畫得好不好。

3、小訓練：請你雙眼盯著被咬了的蘋果看，跟著感覺走，把你看到的外輪廓畫下來。

4、分析學生作業。

說說你畫時的感覺，發現了什么？遇到什么難題？該怎么解決？

5、師生共同總結。

仔細觀察即興作業，盡管現在畫得不好，只要你大膽描繪，熟能生巧。

四、添加完整

1、看著這些有趣的外形，好似你只給它留上了一個背影，現在我們就利用線條來添加結

構

板書：描繪外形一一添加結構線C

3、欣賞學生范畫，總結畫法。

五、自主表現

1、提出作業要求：選擇一組物品，你的眼睛一直盯住物體，仔細觀察，手握鉛筆，嘗試畫出

這組物體的大致輪廓。

2、學生大膽表現，教師注意隨時調整、指導、

六、評價交流與拓展

1、展示學生作業。

2、請你說說這節課你學到了什么？

作業布置

板書設計

教學反思

第9課紅燈停綠燈行

課題紅燈停綠燈行課型課時第1課時

1、認識常見的交通標志，知曉其顏色、形狀、符號所代表的意義：

2、能用繪畫的形式大膽地表現通過交叉路口的情形，即在交通路口中將交通標志、

教學目標人物、車輛以及道路的關系表現清楚；

3、在活動中發展學生的有意觀察，記憶表現能力；

4、培養學生關心社會的情感，增強學生社會體驗的經驗，教育學生注意交通安全。

教學重點認識常見交通標志，嘗試表現學生過馬路的情形。

教學難點描繪學生過馬路的情形，較準確體現“車來人往，各自行”。

教學方法教學時間共1課時

教學過程

一、視頻導入：

1、遵守交通規則對于我們來說非常重要，所以今天我們要一起來學習《紅燈停綠燈行》。那么

請問，你們知道一些什么交通規則呢？

2、板書課題：紅燈停綠燈行

二、認識一些常見的交通安全標志

1、交流信息，說一說你認識的交通標志。

2、你在什么地方看到過這種標志？

3、看課件中的圖片認識：

指示標志：人行橫道；

禁令標志：禁止行人進入；

警示標志：注意兒童；

三、了解身邊的危險

1、說一說畫中的小朋友做得怎樣？

2、我們要向他們學習嗎？

3、我們應該怎么做呢？

4、小結：生活中經常有一些細小的隱患，一個不小心就容易出現危險的現象，但是，只要我們

每個人具有安全意識，對自己的生命負責任，就會避免事故的發生。

四、作品欣賞及步驟講解

步驟：①畫出過馬路的人物動態等特征

②添畫交通信號燈

③運動遮擋法畫出人行橫道線

④適當添畫街道上的車輛或房屋等

五、學生創作及作業要求：

1、畫一幅小朋友放學回家安全通過交叉路口的畫；

2、畫花、樹、房子、人等布置在馬路的兩邊；

3、學生繪畫，教師指導六、學生作品展示與評價

六、總結。

如今我們的馬路越來越寬闊，交通也越來越繁忙，小朋友從小就要做一個遵守交通規則的好公民。

師生齊讀兒歌結束本課。人和車，靠右行過街要走斑馬線紅燈停，綠燈行交通順暢好

心情-

作業布置

板書設計

教學反思

第10課花手帕

課題花手帕課型課時第1課時

1、了解染繩以及圖案的基本知識。

教學目標2、掌握染綠的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。

3、培養學生耐心、細致的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛。

教學重點讓學生學會花手帕的制作方法和步驟。

教學難點注意畫面色彩的控制，染色時要注意時間的控制。

教學方法教學時間共3課時

教學過程

一、欣賞感受

1、教師先出示我們平常用的布手帕，讓學生欣賞觀察.

2、教師：老師現在給同學們變個魔術，同學們仔細看好！

3、教師：接下來是見證奇跡的時刻。出示浸染紙手帕作品，引導學生欣賞，提問：它們與我們

平時用的手帕有什么不同？它有什么特點？

(圖形的對稱美、色彩的浸潤美)

4、揭示課題：今天我們就一起學習制作一方浸染紙手帕。

5、板書課題：花手帕

二、方法指導

1、教師示范浸染紙手帕的過程，學生認真觀察。

2、教師一邊示范一邊講解步驟。

3、學生欣賞并發言談談自己的看法。

4、再提問：誰能說說剛才老師制作花手帕的步驟？

5學生回答，教師板書：

1、折紙

2、染色

3、展開

6、每個步驟還要注意的問題：

(1)折紙，不同的折法。

師：制作花手帕的第一步是折，折的方法除了老師折的這種方法以外，同學們還有其他的折

的方法嗎？

學生分組討論折的方法，并親手試試折的方法。

教師請同學.上臺演示新的折紙方法，并請折好的同學當小老師，教全班同學一起折。

田字格、米字格是最基本也是最重要的方法，在此基礎上可以稍有變化。折巴的形狀影

響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形，折疊法、任意折疊，揉紙團法等也可以嘗試。

（2）染色，a、注意畫面色彩的控制，應以一種顏色為主，色度要有深淺變化。

b、染色時要和注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多，染色面積大,

反之則少、染色的面積小。

（拿出兩種浸染不同的花手帕給學生對比）

（3）展開，動作柔和。

紙吸水后十分脆弱，少不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將

水分基本吸干，再小心翼翼地展開C

.自主表現

1、學生動手制作紙手帕，將宣紙采用不同的方法折疊，然后再彩色水中浸染或點染，制

作1-2塊美麗奇特的花手帕。

2、教師隨堂巡視指導，及時發現問題請注意，浸染的好的應叫學生適可而止。

,評析交流

1、將學生作品粘貼展示。

2、提問：你最喜歡哪一塊？說說你的理由。

告訴大家你是怎么做的、怎么想的？

作業布置

板書設計

教學反思

第11課留住秋天

課題留住秋天課型課時第1課時

1、掌握組合拼貼、涂色拓印等制作方法，能認識、能調配出間色，并在繪畫活動

中加以運用，體驗色彩的表現力

2、能利用秋天打落葉組合拼貼、涂色拓印出新形象，并能在觀察與記憶打基礎上

教學目標

以繪畫的方式表現秋天打景物或秋游活動。

3、能基本7解秋天的季節特征與變化，表現出對秋色與自然美的喜愛，同時樂于

利用自然環境資源進行美的再創造，陶冶生活情操。

讓學生了解樹葉拼畫、拓印、繪畫的基本方法技巧，培養學生利用各種材料進行創

教學重點

作的能力。

教學難點培養手腦并用及其合作的能力。

教學方法教學時間共3課時

教學過程

一、激發興趣，導入新課。

1、師：一年四個季節中，你最喜歡哪個季節？板書：秋

2、師：是的，秋天給我們的印象是豐富多彩的，它絢麗多姿、色彩斑斕，不僅有美好動聽的聲

音，還有五色繽紛的顏色，更有著成熟的韻味。現在，請同學們和我一起走進美麗的天自然，去

領略秋天的魅力！

3、師：欣賞了美麗的秋，你有何感受？

4、師總結學生發言，引出課題。板書：留住秋天

二、欣賞范畫，指導方法。

1、師：怎樣才能將秋天留住，在這節美術課堂中，你有什么方法嗎？

2、我也有自己獨特的方法，同學們，想不想和我一樣留住秋天？

3、講解各種留住秋天的方法。

①繪秋景圖：抓住顏色、特征描繪（

②樹葉貼畫：a、構思b、拼貼、修剪c、粘貼

3、你想怎樣留住秋天？請選擇其中一種方法。

三、分工合作，動手實踐。（播放音樂）

學生進行分工合作，進行實踐活動，教師參與到學生當中，和學生一起造型，觀看學生實踐過程

并做相應指導。

四、成果展示，互幫互助。

1、小組推薦學生展示本組的作品，進行介紹。

2、學生進行點評，指出優點，缺點。

3、教師總結點評，頒發最佳創意獎、最佳繪畫獎和最佳合作獎。

五、課堂小結，秋景升華。

1、從本課的學習中，你有何收獲，談一談。

2、同學們，寒風凜凜的冬天就要來臨了，五彩繽紛的秋景漸漸退出大自然的舞臺，但我們已不

再遺憾，因為我們用雙手留住了美麗、留住了秋天，讓我們共同熱愛秋天，熱愛大自然，熱愛美

麗的家鄉。

作業布置

板書設計

教學反思

第12課盤泥條

課題盤泥條課型課時第1課時

1、通過本課教學，使學生學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品

教學目標2、進一步提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發展形象思維，培養創新意

識。

教學重點學習、運用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿

教學難點大膽想象，敢于表現和創造，作品有個性

教學方法教學時間共3課時

教學過程

一、欣賞導入。

1.（出示一件范品）提問：這件作品是什么形狀的？

仔細看看，你知道它是用什么方法制作而成的？

2.揭示課題，板書課題。

3.二、教師演示制作方法和步驟。

1.制作泥條的方法。

（1）將和熟的泥料取?小塊，揉成泥團。

（2）用手掌將泥團搓成粗泥條。

（3）將初步搓好的短而粗的泥條繼續在桌上搓成細而均勻的泥條。教師強調在桌上搓泥條時，

桌面要墊布，以免泥料粘在桌上；搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不

是用手指。教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。

2.泥條盤筑的方法。

教師播放錄像：泥條盤筑的方法及技法要領。強調泥條與泥條之間要粘牢。

3.教師示范手形器皿的制作步驟。

(1)制作器皿底面。(壓一塊泥板，切割成手形。)

(2)盤筑器皿坯體。(將提好的數根泥條，沿著底面的邊緣進行盤筑，按順序粘接好每一根泥

條。)

(3)裝飾整理作品。

三、課堂小結

作業布置

板書設計

教學反思

第13課圖形拼接

課題圖形拼接課型課時第1課時

1、能制作?幅主題形象突出且色彩鮮明的繪畫拼圖，

認識圖形組合拼接方法。

教學目標2、在拼圖游戲中，能提高觀察能力、整體把控能力，以及對物體的外形邊界的認

識能力。

3、養成樂于觀察，善于聯想的習慣，體驗藝術創造的樂趣。

教學重點掌握形的分解組合方法，發展學生的形象思維和創造能力。

教學難點感受問一分解不同構成的愉悅。

教學方法教學時間共3課時