物理新課程學習體會（精選多篇）

在近期的學習過程中，我作為一名物理教師深感責任重大。我時

刻提醒自己，耍讓學生真正喜歡上物理這門學科。然而，在實際教學

中，我一直有這樣的感覺:教書似乎就是在教學生做題目，而且題目越

難越好，越能把學生考倒的題目就越是好題。對于每次都考不及格的

學生來說，他們能真正喜歡物理嗎?同時,物理課程與生活的聯系也不

夠緊密，理論性比較強。我一直有一個感覺,就是我們的學生是被”教

笨”了,當然這“笨”并不是指學生的智商,而是指學生的各方面能力。

我認為，在教學過程中，我們應該注重以下幾個方面的問題：

1、深入研究教材

為適應學生的探索性學習，新教材在內容和形式上作了重大改革。

大量傳統的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問題”。這些探索

性問題的條件、結論、思路等大都具有較強的開放性,沒有標準的答

案,往往還聯系廣泛的現實背景，這對教師是一個重大的挑戰。所以，

教師應花大氣力鉆研教材，對教材作”探索，的探索。要對教材涉及的

實際問題進行調查研究，掌握相關資料。要弄清所給的問題可向哪些

方面探索,能較恰當地預測有關探索對學生的知識、能力、素養、精

神等達到怎樣的效果。總之，只有教師對教材研究得深透，探索得深

透，才有可能較好地引導學生探索。

2、為學生的探索創設有利的情境

為有利于學生進行探索性學習，教師應努力為學生創設良好的情

境,這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面。例如，要根

據教學的需要，做好學具、教具、音像、課件等各方面的準備;要對

學生進行合理的組織安排，保證每個學生都能得到探索的機會;要為

探索留有較寬裕的時間，新教材大大減少了練習和習題的數量，這正

是給學生留出探索的余地，教師在教學中要合理安排時間，計劃性與

靈活性相結合，保證“探索”的優先地位;要增強學生探索的興趣，一方

面，對教材中的內容,教師應努力搜集學生熟悉的生活素材與之結合，

增強探索內容的趣味性;另一方面，根據探索的內容，應合理運用做游

戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探索形式的趣味性。

3、對學生的探索給予引導和幫助

所謂自主探索，含有兩方面的意義:一方面，是指探索的主動性，表

明學生是主動地學習，即“我要學”;另一方面，是指探索的獨立性，表明

學生是獨立地學習，即“我能學”。但學生主動地、獨立地探索不是生

來就有的，而是在學習中逐步形成的，要經歷由被動到主動、由依賴

到獨立的逐步轉化的過程。而這種轉化,主要靠教師的引導和幫助。

所以，積極有效地引導、幫助學生進行探索性學習，是新課程教學的

中心任務。

首先，對學生的探索要進行正確地導向.探索作為一種學習活

動，也有有意義和無意義之分.教師應努力把學生引向有意義的探

索，減少或避免無意義的探索.不宜信馬由韁，放任自流.對學生

進行探索的問題，教師應適當提示探索的方向，并當在不宜繼續探

索時相機予以提醒.

其次，對學生的學習情況應科學合理地予以評價.新課程對學

生學習的評價不光要評結果，還要評過程；不光要評顯性指標，還

要評情感與精神等隱性指標.所以，在教學過程中，教師應注意運

用科學合理的方法對學生的學習情況予以評價.通過評價，使學生

嘗試成功的喜悅，增強繼續探索的信心；也使學生及時發現自己的

不足，不斷改進學習方法，提高學習效果.把引導探索和教師講授

適當結合.當前，由于大力倡導“引導式”教學和相應的“探索性”學

習，“講授式”教學及相應的“接受性”學習似乎成了“禍水”，人們避

之不及.實際上，這是一種誤解.課程改革的本質不是教學和學習

形式上的改變，而是使學生進行有價值的學習.而任何有價值的學

總覺得不夠的地方就是培訓還應當對新課程的評價多一些講解。其

實在教學中并不是老師自己喜歡搞題海戰術，問題出在中考的制度

上面是由中考決定的，如果中考不進行改革而還是老樣子，那老師

的教學要改變可能有點困難，就象專家說的如果中考有考探究性的

題目，那老師肯定會在教學中使用，不用我們來強調它的好處了。

那么新課程改革的結果是學生的能力不但沒有得到培養，反而

增加了學生的負擔呢？這次課程改革是一場根本性的、全方位的變

革，課程、教學、學習、評價等各方面有眾多的問題亟待研究.本

文所謂教學的三個“突出”，僅為教學研究方面的一孔之見，試為引

玉之磚，以期和老師們進一步探討.

第二篇：物理新課程學習心得體會

物理新課程學習心得體會

----XXX

作為一名新加入教師隊伍的我來說，學習成了教學前的首要任

務。伴隨著新課程改革的大潮，我必須要充實自己，提高自己，把

自己的知識重新總結歸納，汲取百家之長，爭取能更好的為學生來

“傳道授業解惑”。

通過學習，本人的教學觀念、教學方法也有了很大的改變，

“教學有法，教無定法，貴在得法”。

這就要求我們教師在新課程環境下，必須具備更高層次的教育

教學方面的水平和素養，同時，作為一線教師我們將面臨：1、新

課標的理念，師生都比較陌生。2、把學習主動權交給學生，能完

成教學任務嗎？3、教學評價如何實施？高中物理新課程理念實現

了課程性質觀、課程目標觀、課程內容觀、課程資源觀和課程評價

觀的創新，尤其是“通過知識與技能、過程與方法和情感態度與價

值觀”三個維度的目標要求而體現出來的新課程目標觀。

課堂教學作為推進素質教育的主渠道，是學校教育工作的核心,

是實現教育功能，完成知識傳授、能力培養及學生身心素質全面發

展的主要途徑。課堂教學如果沒有學生的積極參與，主體性沒有得

到充分發揮，教師僅作為知識的“載體”，那么學習的真正目的也就

得不到體現。

而高中物理新課程理念實現了課程性質觀、課程目標觀、課程

內容觀、課程資源觀和課程評價觀的創新，尤其是“通過知識與技

能、

過程與方法和情感態度與價值觀三個維度的目標要求而體現出

來的新課程目標觀。所以我們教師的角色必修轉換為教學中的參與

者、促進者、激勵者和課程學習和發展的研究者，這就要求我們實

施新課程教學，觀念轉變是首要問題，新課程標準和新的教材體系

正沖擊并挑戰著傳統的應試教學，物理課程改革的基本觀念是以促

進學生發展為根本，以提高學生的物理科學素養為主旨的改革，最

終要靠教師在教學實踐中去實現，去完善提高。

所以課堂教學由灌輸轉變為引導這一點至關重要。在課堂上，

教師可以試著把自己“藏”起來，不做大教授，更不做大法官，把自

己當成學生的一員。師生實時互動，相互學習，共同進步！

2014-10-12

第三篇：高中物理新課程培訓學習心得體會

高中物理新課程培訓學習心得體會

畢節四中李連星

在這幾天學習過程中，我作為一名物理教師要時刻提醒自己要讓

自己的學生喜歡物理這門學科，可是在教學中我一直有這樣的感覺,

教書好象就是在教學生做題目，并且題目越難越好，越是能把學生

考倒的題目就越是好題，對于每次都考不及格的學生來說能喜歡物

理嗎？同時與生活的聯系也不緊，理論性比較強。我一直有一個感

覺就是我們的學生是被教笨，當然這笨并不是指學生的智商而是指

學生的各方面的能力。

我覺得在教學過程中、我們應該注重以下幾個方面的問題：

1、應深入研究教材

為適應學生的探索性學習，新教材在內容和形式上作了重大改

革.大量傳統的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問題這些

探索性問題的條件、結論、思路等大都具有較強的開放性，沒有標

準的答案，往往還聯系廣泛的現實背景，這對教師是一個重大的挑

戰.所以教師應花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索.要對

教材涉及的實際問題進行調查研究，掌握相關資料.要弄清所給的

問題可向哪些方面探索，能較恰當地預測有關探索對學生的知識、

能力、素養、精神等達到怎樣的效果.總之，只有教師對教材研究

得深透，探索得深透，才有可能較好地引導學生探索.

2、要為學生的探索創設有利的情境

為有利于學生進行探索性學習，教師應努力為學生創設良好的

情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面.例如，

要根據教學的需要，做好學具、教具、音像、課件等各方面的準備;

要對學生進行合理的組織安排，保證每個學生都能得到探索的機會;

要為探索留有較寬裕的時間，新教材大大減少了練習和習題的數量,

這正是給學生留出探索的余地，教師在教學中要合理安排時間，計

劃性與靈活性相結合，保證“探索”的優先地位；要增強學生探索的

興趣，一方面，對教材中的內容，教師應努力搜集學生熟悉的生活

素材與之結合，增強探索內容的趣味性；另一方面，根據探索的內

容，應合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探索形

式的趣味性.

3、應對學生的探索給予引導和幫助

所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動

性，表明學生是主動地學習，即“我耍學”；另一方面，是指探索的

獨立性，表明學生是獨立地學習，即“我能學”.但學生主動地、獨

立地探索不是生來就有的，而是在學習中逐步形成的，要經歷由被

動到主動、由依賴到獨立的逐步轉化的過程.而這種轉化，主要靠

教師的引導和幫助.所以，積極有效地引導、幫助學生進行探索性

學習，是新課程教學的中心任務.

首先，對學生的探索要進行正確地導向.探索作為一種學習活

動，也有有意義和無意義之分.教師應努力把學生引向有意義的探

索，減少或避免無意義的探索.不宜信馬由韁，放任自流.對學生

進行探索的問題，教師應適當提示探索的方向，并當在不宜繼續探

索時相機予以提醒.

其次，對學生的學習情況應科學合理地予以評價.新課程對學

生學習的評價不光要評結果，還要評過程；不光要評顯性指標，還

要評情感與精神等隱性指標.所以，在教學過程中，教師應注意運

用科學合理的方法對學生的學習情況予以評

價.通過評價，使學生嘗試成功的喜悅，增強繼續探索的信心;

也使學生及時發現自己的不足，不斷改進學習方法，提高學習效果.

把引導探索和教師講授適當結合.當前，由于大力倡導“引導

式”教學和相應的“探索性”學習，"講授式”教學及相應的“接受性”學

習似乎成了“禍水”，人們避之不及.實際上，這是一種誤解.課程

改革的本質不是教學和學習形式上的改變，而是使學生進行有價值

的學習.而任何有價值的學習都屬于“意義學習根據奧蘇伯爾的

“意義學習，，理論，“意義學習，，必須具備兩個條件：一是要具有意義

學習的意向，即學生具有把新學的知識與自己已有的知識建立起聯

系的傾向；二是學習的材料對學生具有潛在的意義，即學生將要學

習的內容能夠跟其原有的知識結構建立實質性的聯系.教師的教學

方式及學生的學習方式只要能對上述兩個條件起促成作用，即能夠

促成有意義的學習方式，這種教學方式或學習方式就是適宜的，值

得肯定的.講授式教學、接受性學習可能造成“意義學習”，引導式

教學、探索性學習也可能造成“機械學習”.總之，教學方式及學習

方式并無定式，應由學習內容及學生的情況而決定.新課程教學重

視探索，但并不排斥講授.教師應根據教學內容和學生實際，把學

生的探索與教師的講授有機結合起來.尤其是對那些約定性的、常

規性的、公理性的知識，更應以講授為主.

我下學期要教高一年級，對于如何領會新課標、用好新教材、

上好新課心中沒有底呀，因此我特別想知道新課程與我們原來使用

的課程有什么不同，在教學方面的要求有什么不同？通過廖伯琴老

師對新課程與新教材的講解，使我對物理新課程與新教材有了初步

的認識；通過專家老師對探究性教學的講解，使我對上好新教材充

滿了信心；通過專家老師對新教材的分析，使我對新教材有了更深

入的了解，為下學期上好新課做好了必要的準備工作。因此這四天

的培訓我的收獲還是挺大的，它使我對下面的進行的新課程教學作

好了必要的準備工作，不過有一點我總覺得不夠的地方就是培訓還

應當對新課程的評價多一些講解（專家老師講得太少了吧）。其實

在教學中并不是老師自己喜歡搞題海戰術，問題出在高考的制度上

面是由高考決定的，如果高考不進行改革而還是老樣子，那老師的

教學要改變可能有點困難，就象專家說的如果高考有考探究性的題

目，那老師肯定會在教學中使用，不用我們來強調它的好處了。那

么新課程改革的結果是學生的能力不但沒有得到培養，反而增加了

學生的負擔呢？

這次課程改革是一場根本性的、全方位的變革，課程、教學、

學習、評價等各方面有眾多的問題亟待研究.本文所謂教學的三個

“突出”，僅為教學研究方面的一孔之見，試為引玉之磚，以期和老

師們進一步探討.

以上是我對新課程培訓的一點心得體會，如果講得不對請多包

涵。

第四篇：暑假物理新課程培訓學習心得體會

暑假物理新課程培訓學習心得體會

在這兒天的物理新課程培訓學習過程中，我作為一名物理教師要

時刻提醒自己要讓自己的學生喜歡物理這門學科，我覺得在教學過

程中要因材施教、以“學生為中心”，教師為為輔導，注重教材，我

們應該注重以下兒個方面的問題：

1、應深入研究教材

為適應學生的探索性學習，新教材在內容和形式上作了重大改

革.大量傳統的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問題這些

探索性問題的條件、結論、思路等大都具有較強的開放性，沒有標

準的答案，往往還聯系廣泛的現實背景，這對教師是一個重大的挑

戰.所以教師應花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索.要對

教材涉及的實際問題進行調查研究，掌握相關資料.要弄清所給的

問題可向哪些方面探索，能較恰當地預測有關探索對學生的知識、

能力、素養、精神等達到怎樣的效果.總之，只有教師對教材研究

得深透，探索得深透，才有可能較好地引導學生探索.

2、要為學生的探索創設有利的情境

為有利于學生進行探索性學習，教師應努力為學生創設良好的

情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面,例如，

要根據教學的需要，做好學具、教具、音像、課件等各方面的準備;

要對學生進行合理的組織安排，保證每個學生都能得到探索的機會;

要為探索留有較寬裕的時間，新教材大大減少了練習和習題的數量,

這正是給學生

留出探索的余地，教師在教學中要合理安排時間，計劃性與靈

活性相結合，保證“探索”的優先地位；要增強學生探索的興趣，一

方面，對教材中的內容，教師應努力搜集學生熟悉的生活素材與之

結合，增強探索內容的趣味性；另一方面，根據探索的內容，應合

理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探索形式的趣味

性.

3、應對學生的探索給予引導和幫助

所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動

性，表明學生是主動地學習，即“我要學”；另一方面，是指探索的

獨立性，表明學生是獨立地學習，即“我能學”.但學生主動地、獨

立地探索不是生來就有的，而是在學習中逐步形成的，要經歷由被

動到主動、由依賴到獨立的逐步轉化的過程.而這種轉化，主要靠

教師的引導和幫助.所以，積極有效地引導、幫助學生進行探索性

學習，是新課程教學的中心任務。

首先，對學生的探索要進行正確地導向.探索作為一種學習活

動，也有有意義和無意義之分.教師應努力把學生引向有意義的探

索，減少或避免無意義的探索.不宜信馬由韁，放任自流.對學生

進行探索的問題，教師應適當提示探索的方向，并當在不宜繼續探

索時相機予以提醒.

其次，對學生的學習情況應科學合理地予以評價.新課程對學

生學習的評價不光要評結果，還要評過程；不光要評顯性指標，還

要評情感與精神等隱性指標.所以，在教學過程中，教師應注意運

用科學合理的方法對學生的學習情況予以評價.通過評價，使學生

嘗試成功的喜悅，

增強繼續探索的信心；也使學生及時發現自己的不足，不斷改

進學習方法，提高學習效果.把引導探索和教師講授適當結合,當

前，由于大力倡導“引導式"教學和相應的“探索性”學習，"講授式”

教學及相應的“接受性”學習似乎成了“禍水”，人們避之不及.實際

上，這是一種誤解.課程改革的本質不是教學和學習形式上的改變,

而是使學生進行有價值的學習.而任何有價值的學習都屬于“意義

學習”.根據奧蘇伯爾的“意義學習”理論，“意義學習”必須具備兩個

條件：一是要具有意義學習的意向，即學生具有把新學的知識與自

己已有的知識建立起聯系的傾向；二是學習的材料對學生具有潛在

的意義，即學生將要學習的內容能夠跟其原有的知識結構建立實質

性的聯系.教師的教學方式及學生的學習方式只要能對上述兩個條

件起促成作用，即能夠促成有意義的學習方式，這種教學方式或學

習方式就是適宜的，值得肯定的.講授式教學、接受性學習可能造

成“意義學習”，引導式教學、探索性學習也可能造成“機械學

習總之，教學方式及學習方式并無定式，應由學習內容及學生

的情況而決定.新課程教學重視探索，但并不排斥講授.教師應根

據教學內容和學生實際，把學生的探索與教師的講授有機結合起

來.尤其是對那些約定性的、常規性的、公理性的知識，更應以講

授為主.對于如何領會新課標、用好新教材、上好新課心中沒有底

呀，因此我特別想知道新課程與我們原來使用的課程有什么不同，

在教學方面的要求有什么不同？通過老師對新課程與新教材的講解,

使我對物理新課程與新教材有了初步的認識；通過專家老師對探究

性教學的講解，使我對上好新教材充滿了信心；通過專家老師對新

教材的分析，使我對新教材有了更深入的了解，

為上好新課做好了必要的準備工作。因此這幾天的培訓我的收

獲還是挺大的，它使我對進行的新課程教學作好了必要的準備工作,

不過有一點我總覺得不夠的地方就是培訓還應當對新課程的評價多

一些講解。其實在教學中并不是老師自己喜歡搞題海戰術，問題出

在中考的制度上面是由中考決定的，如果中考不進行改革而還是老

樣子，那老師的教學要改變可能有點困難，就象專家說的如果中考

有考探究性的題目，那老師肯定會在教學中使用，不用我們來強調

它的好處了。那么新課程改革的結果是學生的能力不但沒有得到培

養，反而增加了學生的負擔呢？這次課程改革是一場根本性的、全

方位的變革，課程、教學、學習、評價等各方面有眾多的問題亟待

研究.本文所謂教學的三個“突出”，僅為教學研究方面的一孔之見,

試為引玉之磚，以期和老師們進一步探討.

第五篇：高中物理新課程培訓學習心得體會

高中物理新課程培訓學習心得體會

2014年8月21日——25S,我參加了在華中科技大學舉行的

高中物理教師培訓，雖然時間短，但是內容豐富，感受很深，收益

匪淺。既有專家的講座，得到理念的提升，又有中學同行的表演，

感受新課改的精神，同時還有領導的鼓舞和鞭策，讓我們一線教師

得到理論與實踐的充實。我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到

隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細思回想導師、教授

的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。教授

的思想教育了我，導師的思想影響了我，使我充分認識到學習和掌

握一種重要的思想，比學習和掌握一門學科知識更重要。

第一天是人教社周譽藹琴教授的講座。高屋建甑地引領我們走

進高中物理新課程。通過為什么需要改革課堂教學以及新課程新在

哪里這兩個主題。并結合一些很具體案例對新課程改革做了生動地、

具體地介紹。我們聽后有收獲，也有思考。在將要新課程改革的前

夜，我們怎么把新課程的理念一步一步地帶進課堂。怎么在課堂中

有機的整合三維目標。

第二天是北京海淀區教研員蘇明義老師的講座，讓我感受到我

們中學物理界的這些精英對教育教學的關心和教師職業的執著追求,

他幽默、風趣的講解讓我們不知不覺就度過了一上午，既有理論知

識，更有實戰的經驗。這種經驗上升為他對教育的四條信念：信念

教育強調和諧：健康第一，以德育人，開發智慧，貫穿審美

（系統性）。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時間，能得

到較大收獲（科學性）。信念三：教育需要激發：用榜樣和實例去

激勵，用問題和交流去啟發（藝術性）。信念四：教育要求行動：

實踐出真知，訓練出技能，經驗出智慧（技術性）。他把他在教學

中總結出來的20條經驗亳無保留地教與我們，難能可貴，可以領

略其人格魅力。

許曉林、陳繼明等其他幾個專家的講座給我們展示了新課改理

念和新的教學模式。新課改給我們基礎教育的老師帶來了新的挑戰

和機遇，但無論多么好的課程理念，如果沒有教師的教育思想的轉

變和教學方式方法的更新，都將無法得以落實。教學質量的好壞與

我們自身的素質的高低有直接或者間接的關系，這必然要求我們既

要加強理論素養的學習，可以是集中學習，更多的是自己學習，要

有終身學習的思想和準備，以滿足學生需求的不斷增長和社會的不

斷發展，同時可以走出去看看別人的做法，聽聽別人的課堂，吸取

他人之長，補自己之不足。在物理課中，怎么把新課改的理念和精

神，把教學的“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”很好

運用在課堂中，把教和學有機的融合在一起，教師在教學過程中更

多的是在導學。教比導容易，在教學過程中有效的把握教學的節奏

和環節，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學生，了解

學生。教師的教不是演員在舞臺上的表演，更不是電視屏幕上的節

目，是師生之間的情感的交流，思想的溝通。

這樣的學習機會是難得的，是很寶貴的，我希望通過這個培訓

班的培訓，努力提高自己的修養和素質，使自己成為學習型和專家

型的中學教師，“學以致用，研學并進“，充分利用這個平臺“廣泛

交流，資源共享”。

在這幾天學習過程中，我作為一名物理教師要時刻提醒自己要讓

自己的學生喜歡物理這門學科，可是在教學中我一直有這樣的感覺,

教書好象就是在教學生做題目，并且題目越難越好，越是能把學生

考倒的題目就越是好題，對于每次都考不及格的學生來說能喜歡物

理嗎？同時與生活的聯系也不緊，理論性比較強。我一直有一個感

覺就是我們的學生是被教笨，當然這笨并不是指學生的智商而是指

學生的各方面的能力。

我覺得在教學過程中、我們應該注重以下幾個方面的問題：

1、應深入研究教材

為適應學生的探索性學習，新教材在內容和形式上作了重大改

革。大量傳統的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問題”。這些

探索性問題的條件、結論、思路等大都具有較強的開放性，沒有標

準的答案，往往還聯系廣泛的現實背景，這對教師是一個重大的挑

戰。所以教師應花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索。要對

教材涉及的實際問題進行調查研究，掌握相關資料。要弄清所給的

問題可向哪些方面探索，

能較恰當地預測有關探索對學生的知識、能力、素養、精神等

達到怎樣的效果。總之，只有教師對教材研究得深透，探索得深透,

才有可能較好地引導學生探索。

2、要為學生的探索創設有利的情境

為有利于學生進行探索性學習，教師應努力為學生創設良好的

情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面。例如，

要根據教學的需要，做好學具、教具、音像、課件等各方面的準備;

要對學生進行合理的組織安排，保證每個學生都能得到探索的機會;

要為探索留有較寬裕的時間，新教材大大減少了練習和習題的數量,

這正是給學生留出探索的余地，教師在教學中要合理安排時間，計

劃性與靈活性相結合，保證“探索”的優先地位；要增強學生探索的

興趣，一方面，對教材中的內容，教師應努力搜集學生熟悉的生活

素材與之結合，增強探索內容的趣味性；另一方面，根據探索的內

容，應合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探索形

式的趣味性。

3、應對學生的探索給予引導和幫助

所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動

性，表明學生是主動地學習，即“我要學”；另一方面，是指探索的

獨立性，表明學生是獨立地學習，即“我能學”。但學生主動地、獨

立地探索不是生來就有的，而是在學習中逐步形成的，要經歷由被

動到主動、由依賴到獨立的逐步轉化的過程。而這種轉化，主要靠

教師的引導和幫助。所以，積極有效地引導、幫助學生進行探索性

學習，是新課程教學的中心任務。

首先，對學生的探索要進行正確地導向。探索作為一種學習活

動，也有有意義和無意義之分。教師應努力把學生引向有意義的探

索，減少或避免無意義的探索。不宜信馬由韁，放任自流。對學生

進行探索的問題，教師應適當提示探索的方向，并當在不宜繼續探

索時相機予以提醒。

其次，對學生的學習情況應科學合理地予以評價。新課程對學

生學習的評價不光要評結果，還要評過程；不光要評顯性指標，還

要評情感與精神等隱性指標。所以，在教學過程中，教師應注意運

用科學合理的方法對學生的學習情況予以評價。通過評價，使學生

嘗試成功的喜悅，增強繼續探索的信心；也使學生及時發現自己的

不足，不斷改進學習方法，提高學習效果°

把引導探索和教師講授適當結合。當前，由于大力倡導“引導

式”教學和相應的“探索性”學習，“講授式”教學及相應的“接受性”學

習似乎成了“禍水”，人們避之不及。實際上，這是一種誤解。課程

改革的本質不是教學和學習形式上的改變，而是使學生進行有價值

的學習。而任何有價值的學習都屬于“意義學習L根據奧蘇伯爾的

“意義學習”理論，"意義學習”必須具備兩個條件：一是要具有意義

學習的意向，即學生具有把新學的知識與自己已有的知識建立起聯

系的傾向；二是學習的材料對學生具有潛在的意義，即學生將要學

習的內容能夠跟其原有的知識結構建立實質性的聯系。教師的教學

方式及學生的學習方式只要能對上述兩個條件起促成作用，即能夠

促成有意義的學習方式，這種教學方式或學習方式就是適宜的，值

得肯定的。講授式教學、接受性學習可能造成“意義學習”，引導式

教學、探索性學習也可能造成“機械學習二總之，教學方式及學習

方式并無定式，應由學習內容及學生的情況而決定。新課程教學重

視探索，但并不排斥講授。教師應根據教學內容和學生實際，把學

生的探索與教師的講授有機結合起來。尤其是對那些約定性的、常

規性的、公理性的知識，更應以講授為主。

團校學習培訓心得體會

團校學習培訓心得體會

今年，根據學校的安排，我獲得了一次參加團校培訓的機會。

盡管這只是一段時間的學習，但這段時間對于我自己的提升卻是一

個大幅度的轉變。下面，就將我在團校學習中的心得闡述如下，作

為一名學生干部，我們必須具備的素養。

一、務實、高效、創新的工作新模式

責任心是每一個人，每一件事都不可或缺的。《超人》里有一

句話非常經典：能力有多大，責任就有多大。學生干部，相對于普

通的學生而言，工作、任務更多，犯錯誤的機會理所當然也更多。

有一個故事說，一個小和尚向老和尚告狀：“師傅，大師兄把碗打

破了！老和尚回答說“我知道你是不會打破的。”言外之意是小和

尚不洗碗，當然就不會打破碗。同理，我們多做事，就必然會多犯

錯。如同誤差一樣，這些錯誤是不可避免的，但可減小。犯錯誤之

后，如果一味地遮掩覆蓋，就是對自己的懷疑和放縱。

每一個錯誤背后就是一種成功，你聰明與否就看你能否把它翻

過來。當然也不能為了避免犯錯而推脫工作，如此，你永遠只能在

原地打轉。作為一名學生干部，首先耍明確自身的能力，接受力所

能及的事，可以有所提升，但不能對上級下達的命令包攬無余，這

不僅增添了自身的壓力，也降低了工作效率，我們要做到合理分配

資源，讓每一位學生干部都得到鍛煉的機會。在以后的工作中，我

們更要注重培養責任心，敢于承擔任務，承認錯誤。將每一件事都

能恰到好處地落實到實處。

二、團隊精神，領導風范

三、經驗辦事，創新機制

這次團校的課程是由開學典禮和講座專題兩個部分組成的，而

講座專題分為“學生干部的工作理念及價值體系”，“知行合一，和

而不同”，"改革開放三十年”，“開拓創新，做新時期的優秀共青團

員汽“學習干部執行能力的提升”這五個方面，宗旨在于全面斃高

學生干部的工作責任感，充分發揮學生干部在學生管理中的作用，

提高工作能力和工作水平，增強其各方面的綜合素質，更好服務于

我們廣大團員青年的成長成才教育。

這次團校的第二講是由管理學院的劉佳老師給我們講授的關于

“知行合一，和而不同”的問題。劉老師講課幽默，聲音優美，吸引

了我們所有同學的注意力。她以自身的經歷給我們生動地展示了如

何做到“知行合一”的境界，頗有趣味。

這次團課的第三講是由戴躍儂老師給我們講授的而關于改革開

放三十年的事情。盡管內容有些乏味，但是改革開放的春風還是吹

進了我們學生的耳朵，讓我們深切感受著國家這么多年來的巨大變

化，感嘆不已。

1、對問題具有高度的敏感性；

2、觀念具有高度的流暢性；

3、思維具有靈活性；

4、認識具有新穎性;

5、智商在中學以上;

6、人格特征明顯。老師還在講授的過程中還穿插了一些小游

戲，整個教室，氣氛飛揚。老師告訴我們：我們在學習的過程中會

不自覺的學到一種創新的方法：一種創新的精神。事實上，創新每

時每刻都在我們身邊，只要你夠膽大心細。通過這次聽課，我意識

到我一定要學會一種創新的選擇，創新的精神。

團校培訓是為學生干部開的培訓課，它的目的是提升學生干部

的綜合素養且更好的服務于同學們。我慚愧并非學生班干，我曾經

競選過但失敗了，幸運的是在自己最失落的時候系學生會收留了我。

雖然只是一名小小的學生會干事，但我還在成長；作為學生會的成

員之一，更應該是自己變的優秀，從而去影響他人。我深知自己還

不是一個優秀的人，但是我還在成長，我牢記著官院學生會的口號:

與優秀的人在一起。

結業典禮過后，我們真正開始了第七七團校培訓課程。其中主

要由湯中秋老師為我們講課。首先，湯中秋老師告訴我們學生組織

的概念是，其成員構成，其目標指向都是為了學生。要最為一名合

格的團員，一定要有理想，有抱負，遵紀守法，與時俱進，做到幫

助別人，團結別人，從而影響別人。只有提高自己的綜合素養，是

自己變得更加優秀，別人才會和你在一起；最終引領大家，更好地

服務于學生。

其次，湯中秋老師說了學生組織的三重職能，即自我管理，自

我服務，自我教育。管理是服務的基礎，服務式教育的基礎；教育

是管理的基礎，教育提升管理水平；管理提升服務能力，服務提升

教育效果。自我管理是形成利于學生成長的基本秩序。自己內部都

是一盤散沙，又從何談論管理學生呢，只有在自身管理有序的基礎

上才能引導他人，服務他人。自我服務時提供助推學生成長的基本

條件。服務于自我，應用于自我，進而提升自我。自我教育是提供

引導學生成長的基本導向。自我教育，自我反思，從而達到自我升

華的境界。孔子云：五日三省吾身。

在此是學生內涵的三重境界。湯中秋老師說，人之所以恐懼，

因為未知；人之所以憤懣，因為不甘心；人之所以分裂，因為不滿;

人之所以自卑，因為空想。所以我們要做到內心的和諧，用正切的

價值觀念指導個人行為。

人與人之間的隔閡，是因為距離；人與人之間的抗拒是因為威

脅；人與人之間的淡漠，是因為渙散。所以我們要與他人和諧，用

互相尊重，同理之心與周圍的人相處。

過分自信個人的力量，破壞均衡；過分最求個人的權益，破壞

規則；過分依賴環境的作用，破壞生長。所以我們與壞境和諧，忍

痛團隊的價值，最求團隊的規則，吸收團隊的養分，實現團隊目標

做到個人與團隊共成長。

最后，湯老師建議我們要與優秀的人在一起，我們要追求卓越,

超越自我，提升自我。

相信經歷團校培訓的我們，在老師的帶領下，我們將提升自己

的理論水平，培養自己的大局觀念，增強大局意識，增長見識，開

拓視野，提升自我綜合素質，并將結識更多優秀的朋友。我深刻的

意識到，自身的綜合素質和能力與團組織的要求還有很大的差距，

因此，我將認真學習，提高素質，運用所學的只是不斷提升自己。

一、自身素養，人格魅力

一名學生干部，想要得到其他同學的期許與信任，首先必須有

較高的素養和人格魅力。這其中，政治素養就是必備的一種。在團

校的第一個講座，我們很榮幸地請到了法學院的羅維老師為我們指

點了這方面的迷津。羅老師從兩個大方面闡述了這個問題：1、人

和政治的關系，2、如何提高政治理論素養。羅老師引用了許多聞

名世界的大哲學家的觀點說明人天生是一個政治動物，習慣于群居

生活，這決定了我們必須對政治知識有所了解，將自己熔融于政治。

讓我們認識到政治的重要性：即使你不關心政治，但政治關心你。

在第二塊內容中，羅老師又從實際出發，介紹了一些提高政治素養

的方法，例如學習政治理論，辨證唯物主義;閱讀大量經典文獻，

時政著作;瀏覽一些政治新聞評論等等，讓我們受益匪淺，明白認

識政治的途徑其實有很多，只是需要我們發揮主觀能動性去主動接

受政治信息。提高政治素養有利于學生工作與時俱進，在國家宏觀

政策下開展活動，同時也是對國家政策的有效落實。

二、團隊精神，領導風范

分團委學生會都是一個龐大的機構團體，一切工作的運轉不是

一個人所能肩負的，需要每一個人去承擔，所以合理分工，團隊精

神極其重要。在素質拓展的齊頭并進和基地訓練兩項活動中，團隊

精神都得到了非常好的驗證。在80后逐漸登上歷史舞臺的這個時

代，團隊更是作為一項重要精神宣傳。多數出生獨生家庭的80后,

缺失了許多團隊合作的機會，所以在校園這個珍稀的舞臺上，我們

更耍注重團隊意識。當然，一個團隊只有合作是遠遠不夠的，他同

樣需要一個精明的領導。在素質拓展基地訓練的罐頭鞋活動中，有

些隊友便將失敗歸咎于隊長領導無方。作為領導，他就必然要吸收

各方面意見，并在短時間里做出最正確的決策。羅老師在她的講座

里也提到了一個“精英意識”。作為一名學生干部，我們不能只以普

通學生的水平要求自己，潛意識里就應該存在精英的標準。

三、經驗辦事，創新機制

在素質拓展基地活動中，一開始，大家都不愿意總結活動的經

驗，急于進行下一個項目，但在教練的強制執行下，我們對各個活

動都進行了探討交流，從中不僅得到了活動的經驗，也感悟了許多

生活的內涵。我們要學會用經驗辦事。經驗是一支加速劑，有時你

付出了比別人多許多倍的努力，但成績卻不盡如人意，因為他比你

有經驗，比你少了一個探索的過程。古語道：他山之石，可以攻玉。

不僅他人的經驗，自己在辦事過程中獲得的教訓也應該及時記錄，

便于以后工作更順利地進行。但決不能按圖索驥地走，繼承的同時

應該也有創新的元素。新事物總會代替舊事物，“逆水行舟，不進

則退”，停滯不前就是后退。無論是在制度還是具體的辦事方法，

我們都要不斷創新，提高工作效率和工作質量。

以上便是我在團校學習過程中獲得的幾點。這是一次非常好的

學習并提升自我的機會。這段時間的經驗將會讓我無論在哪個崗位

工作都受益匪淺。在以后的工作學習中，我也會不斷地總結，積累

經驗，提高工作效率和工作質量。

“XX醫學院XX年團校培訓I”于12月11日同時在兩個校區的三

個會場隆重召開。首先，由校團委陳凱書記進行團校培訓開班儀式,

表明了目前團干部素質、能力參差不齊的現象，以及表示此次團校

培訓的必要性和重要性。接著，由東莞理工學院李先鋒教授進行了

團校培訓第一講：《“特別官員”——你應該知道的做大學生干部的

心理動力和行動智慧》，李教授從特別官員的特別之處、心理動力

和行動智慧三大方面展開講課，精密地剖析了大學生干部的心理意

愿、心理品質、自我形象，提出了八大點行動的指南，并結合實際

的案例解答團干部存在普遍性的疑難。下午，由廣東青年干部學院

譚利老師進行了第二講：《團活動的策劃與創新》，譚老師根據

《團章》和《共青團工作五年綱要》（xx-xx），為我們闡述了團

干部的基本任務、如何打造高效的團隊、團活動的策劃步驟和創新,

用生動有趣的真實例子給我們作參考，并引導和鼓勵我們團干部要

勇于創新。

經過一天的團校培訓，我雖然不能說將老師們的培訓內容完全

吸收，但還是能在培訓的過程中結合自己一年以來的實際工作情況,

理解并讀懂老師們指出的不足和傳授的經驗。體會如下：

1.自身作風是前提。一個人只有良好的作風，才能夠不辜負同

學和老師們的信任，才能夠順利的開展工作，才能夠擁有嶄新的面

貌主動積極的完成各項任務。如若團干部帶頭違反紀律：遲到、早

退、曠課、晚歸等，那么他在同學中的威信度和在老師面前的可信

度都將大打折扣。作風不嚴謹的人是沒有資格談實力的，應該學會

嚴于律己，寬以待人。

2.克服心魔是關鍵。成為團干部，有大部分人是因為自我實現

的需要和權力動機。當需要已經實現和權利在握以后，心理上就會

明顯松懈，沒有了競選時的激情澎湃，沒有了上任前的積極主動，

沒有了為同學們和團組織服務的實際行動，只剩下完成任務式的被

動、盛氣凌人的命令和厭煩工作的抱怨。每個人心中都會住著個心

魔，只是團干部更需要學會如何控制自己的心魔。不要只因一時的

興起或者微不足道的學分而爭著當團干部，不要被權力沖昏了頭，

不要被心魔遮蓋住了身為團干部的初衷，不要遺忘了身為團干部的

責任和義務。當迷惑的時候，請回頭看看走過的路，便能找回迷失

的自我。

3.陽光大道上前行。普通同學和團干部的區別就是，團干部得

暴露在陽光平臺下。團干部的一言一行，一舉一動都時刻暴露在各

同學所建立起的陽光平臺下，沒得掩飾，工作、學習和生活都受到

同學們的監督。團干部應該高興自己能夠走在這條陽光大道上，因

為只有同學們的監督和批評，才能夠讓自己的缺點和不足完全性的

暴露出來，這樣才會有更大的進步，才會有更長遠的發展，才更有

助于自我批評的反思。想要成為公眾人物，就得接受大家的檢視。

4.齊心團隊共輝煌。失敗的團隊，沒有成功的個人。只有良好

溝通、目標一致、關系融洽、互相信任、齊心協力、分工明確的團

隊，才能創造出團組織的輝煌。團干部的作用雖然重要但卻不是唯

一，團的活動依賴于每個團員的參與。只有每個團員都積極樂于參

與，才能說團活動是成功的。即使團干部的能力很強大，但也抵不

上眾團員擰成的大繩的力量。其實團干部最重要的工作是引導團員

們對團活動的興趣、認識和有想法，而不是單打獨斗，盲目地進行

個人英雄主義。

5,敢于犯錯，勇于承擔。雖說團工作是嚴謹的，但也不表示在

開展工作時得畏首畏腳，團干部要有敢于犯錯的膽量，只有犯過錯,

才能得到更好的成長。當然，犯錯以后得勇于承認錯誤，主動承擔

犯錯后所受到的懲罰風險，謙虛的進行請教，及時的改正和總結。

犯錯并不可怕，可怕的是不知道自己犯了錯。

6.對的時間做對的事。身為團干部，不能只一味的工作，而是

要處理好工作和學習、生活的關系。一個優秀的人，工作不是他的

全部，優異的學業和有條理的生活才是自信的關鍵。該工作的時候

認真工作，不要擔心著學習；該學習的時候靜心學習，不要煩心想

休閑；該休閑的時候放心休閑，不要分心為工作。只有安排好個人

問題，才有能力處理組織上的問題。

7.傳承中求創新。前人的活動方案和總結是最寶貴最可靠的資

源，取其精華，去其糟粕，繼承傳統的同時不乏與時俱進的新觀念。

活動的創新并不難，只要根據組織的實際，改進拙劣不切實際的，

改進的這部分就叫做創新。如若團干部想著自己能夠完全創新的開

展一次前無古人、后無來者的活動，想要給老師、同學們眼前完全

一亮的效果，要么是實力超級強悍，要么就是狹隘的自我表現。

參加團校培訓學習心得體會

“XX醫學院XX年團校培訓I”于12月11日同時在兩個校區的三

個會場隆重召開。首先，由校團委陳凱書記進行團校培訓開班儀式,

表明了目前團干部素質、能力參差不齊的現象，以及表示此次團校

培訓的必要性和重要性。接著，由東莞理工學院李先鋒教授進行了

團校培訓第一講：《“特別官員”——你應該知道的做大學生干部的

心理動力和行動智慧》，李教授從特別官員的特別之處、心理動力

和行動智慧三大方面展開講課，精密地剖析了大學生干部的心理意

愿、心理品質、自我形象，提出了八大點行動的指南，并結合實際

的案例解答團干部存在普遍性的疑難。下午，由廣東青年干部學院

譚利老師進行了第二講：《團活動的策劃與創新》，譚老師根據

《團章》和《共青團工作五年綱要》（XK.XX）,為我們闡述了團

干部的基本任務、如何打造高效的團隊、團活動的策劃步驟加創新,

用生動有趣的真實例子給我們作參考，并引導和鼓勵我們團干部要

勇于創新。

經過一天的團校培訓，我雖然不能說將老師們的培訓內容完全

吸收，但還是能在培訓的過程中結合自己一年以來的實際工作情況,

理解并讀懂老師們指出的不足和傳授的經驗。體會如下：

1.自身作風是前提。一個人只有良好的作風，才能夠不辜負同

學和老師們的信任，才能夠順利的開展工作，才能夠擁有嶄新的面

貌主動積極的完成各項任務。如若團干部帶頭違反紀律：遲到、早

退、曠課、晚歸等，那么他在同學中的威信度和在老師面前的可信

度都將大打折扣。作風不嚴謹的人是沒有資格談實力的，應該學會

嚴于律己，寬以待人。

2,克服心魔是關鍵。成為團干部，有大部分人是因為自我實現

的需要和權力動機。當需要已經實現和權利在握以后，心理上就會

明顯松懈，沒有了競選時的激情澎湃，沒有了上任前的積極主動，

沒有了為同學們和團組織服務的實際行動，只剩下完成任務式的被

動、盛氣凌人的命令和厭煩工作的抱怨。每個人心中都會住著個心

魔，只是團干部更需要學會如何控制自己的心魔。不要只因一時的

興起或者微不足道的學分而爭著當團干部，不要被權力沖昏了頭，

不要被心魔遮蓋住了身為團干部的初衷，不要遺忘了身為團干部的

責任和義務。當迷惑的時候，請回頭看看走過的路，便能找回迷失

的自我。

3,陽光大道上前行。普通同學和團干部的區別就是，團干部得

暴露在陽光平臺下。團干部的、一言一行，一舉一動都時刻暴露在

各同學所建立起的陽光平臺下，沒得掩飾，工作、學習和生活都受

到同學們的監督。團干部應該高興自己能夠走在這條陽光大道上，

因為只有同學們的監督和批評，才能夠讓自己的缺點和不足完全性

的暴露出來，這樣才會有更大的進步，才會有更長遠的發展，才更

有助于自我批評的反思。想要成為公眾人物，就得接受大家的檢視。

4,齊心團隊共輝煌。失敗的團隊，沒有成功的個人。只有良好

溝通、目標一致、關系融洽、互相信任、齊心協力、分工明確的團

隊，才能創造出團組織的輝煌。團干部的作用雖然重要但卻不是唯

一，團的活動依賴于每個團員的參與。只有每個團員都積極樂于參

與，才能說團活動是成功的。即使團干部的能力很強大，但也抵不

上眾團員擰成的大繩的力量。其實團干部最重要的工作是引導團員

們對團活動的興趣、認識和有想法，而不是單打獨斗，盲目地進行

個人英雄主義。

5.敢于犯錯，勇于承擔。雖說團工作是嚴謹的，但也不表示在

開展工作時得畏首畏腳，團干部要有敢于犯錯的膽量，只有犯過錯,

才能得到更好的成長。當然，犯錯以后得勇于承認錯誤，主動承擔

犯錯后所受到的懲罰風險，謙虛的進行請教，及時的改正和總結。

犯錯并不可怕，可怕的是不知道自己犯了錯。

6.對的時間做對的事。身為團干部，不能只一味的工作，而是

要處理好工作和學習、生活的關系。一個優秀的人，工作不是他的

全部，優異的學業和有條理的生活才是自信的關鍵。該工作的時候

認真工作，不要擔心著學習；該學習的時候靜心學習，不要煩心想

休閑；該休閑的時候放心休閑，不要分心為工作。只有安排好個人

問題，才有能力處理組織上的問題。

7.傳承中求創新。前人的活動方案和總結是最寶貴最可靠的資

源，取其精華，去其糟粕，繼承傳統的同時不乏與時俱進的新觀念。

活動的創新并不難，只要根據組織的實際，改進拙劣不切實際的，

改進的這部分就叫做創新。如若團干部想著自己能夠完全創新的開

展一次前無古人、后無來者的活動，想要給老師、同學們眼前完全

一亮的效果，要么是實力超級強悍，要么就是狹隘的自我表現。

團校培訓后，回頭認真想想一年以來所做的工作，發現自己存

在有許多的不足，并沒有做好本職工作，沒有做到在其位謀其政。

團校培訓是一個很好的洗滌疲憊心靈的平臺，讓我又重新認識

了一次自己，重新尋回最初的動力。

最后，我們應該努力去強化自身的學習精神、干事精神和自律

精神。從學習先進的理論知識去保持政治上的清醒，去堅定自己思

想理念。努力、熱情地投身于實踐，通過創新工作方法、方式不斷

提高工作的科學化水平。真正做到一個政治堅定、朝氣蓬勃的有志

青年！

很榮幸在大二學習當中就得到如此珍稀的一次參加團校培訓的

機會。盡管這只是一段時間的學習但這段時間對于我自己的提升卻

是一個大幅度的轉變。

我一直都認為自己是一位實干者也一直認為理論的學習不光只

是枯燥乏味而且理論往往與實際存在著一定的差距理論的學習往往

即費精力又費時間沒什么實際作用但這一次的學習不光只是讓我感

受到了幾位領導和老師言語的生動與風趣更重要的是讓我改變了以

往的不成熟的想法讓我對學習和工作又有了重新的認識。

我從李鴻雁老師、華旦扎西老師、李森老師、馬卓亞老師等老

師的研討和報告中學到了很多曾未接觸過的東西心得頗多。這些對

我以后的學習、工作、生活都能起到非常大的幫助作用。通過這次

培訓我對一名當代大學生和共青團又有了一個全新的認識和定位。

通過幾次短期的講話、報告和研討使我收獲良多。結合學習內容和

自身實際情況現將我個人的體會向校團委做如下匯報16次的團校

學習生活使我更加明確了人生的意義和奮斗的方向堅定了為廣大同

學服務的決心。在團課學習過程中我更好的完成了大學人生的轉折

我得到了適應和規劃大學生活的更好的方法。同時我也知道了如何

分配大學里的空余時間如何規劃自己的大學生涯以及如何更好的面

對和解決大學生所面對的心理問題。在今后的學習中應該注意交際

能力、策劃能力和表達能力這是一個人進入社會最起碼的素質堅定

了自己不斷學習的決心。通過陳柯潔老師對高校團學干部職業規劃

的講解我找到了我的在校期間的短期目標得到了難以獲取的人生格

言獲得了空前的對母校和祖國的榮譽感和歸屬感。重要的是作為一

名學生干部的我應該具有和還應該培養什么樣的素質以及何如在今

后的工作中做出特色、如何分配學習和工作的時間和精力。

經過學習并反思總結我認為作為一名學生干部尤其是一名新上

任的學生干部我需要以下的素質爭取做一名“真好”型學生干部。作

為普通學生干部的一員我一直認為學生干部不是官學生不民學生干

部的本質是學生因此學生干部與學生們之間不是上下級之間而是平

等主體之間的關系。但是當學生干部這一特殊名詞被冠于某位學生

時則意味著一種責任意味著他將有不同于其他同學的使命。這里的

使命就是學生干部應具備的素質和能力。

一、學生干部應具備的素質

1較高的思想覺悟水平“思想是行動的先導”因此具備良好的思

想道德素質是一名學生干部應具備的首要素質。我認為良好的思想

道德素質包括以下幾個方面第一尊敬師長關心同學。作為學生尊敬

師長是我們應自小養成的良好素質而對同學而言作為學生干部不能

只停留在團結這個階段。第二誠信待人接物。對待老師、同學應真

誠、熱情而非一臉勉強的“笑容”對待各項職責范圍內的事務應當誠

實不得弄虛作假。

2加強自身修養作為學生干部更應將此列入自己的必修課程。

修養的涵義極廣但主要有以下兩點第一思想道德修養。思想道德素

質不是靜止的東西而是隨時代的變化而被賦予新的內容。因此作為

學生干部應在學習的過程中不斷的領會、體驗。第二文化修養。我

把它稱為文化沉淀。知識經濟時代的管理者應當時具備一定文化沉

淀的學者型人才而非嘴尖皮厚腹中空而自以為有一定管理組織能力

的跳梁小丑。

3培養二種意識

1大局觀。顧大局識大體而非只顧自己的索取。這種觀念應當

成為每個學生干部的具備觀念。每個學生干部在組織活動執行任務

時都不能以犧牲大我來換取小我。在某些情況下還應舍棄小我來成

就大我。作為學生干部應隨時準備作出犧牲比如時間、休息等比其

他同學多一份責任感。

4處理好以下幾組關系

1干與學的關系學生必須以學為主每一個干部都應計算一筆帳

從事學生工作得到的鍛煉和收獲是否足夠抵償在學習、生活等各方

面所受的影響

2人與人的關系應做好溝通協調上傳下達等工作秉著“誠以載物

寬以待人”的宗旨正確處理和普通同學、其他干部間的關系

3建立良好的心態應明確“事無其小”、努力克服“眼高手低”、

“大事干不了小事又不屑于干,，的心態經得起挫折敢于面對挑戰和失

敗。

二、學生干部應具備的能力

1學習能力我們始終都是一名學生這是不變的本質也是學生的

天職。包括學習先進管理經驗、學習先進的組織方式、學習科學文

化知識等。學生干部不能因為自己時學生干部便蠻橫至極應當及時

給自己的頭腦充電保持自己的先進性。

2行動能力。行動能力是幾種能力的根本是學生干部應具備的

基本能力。

1策劃組織能力。學生干部在其本職工作內因地制宜的開展活

動。該活動首先應進行策劃該策劃應周密、細致。

2積極能動性。學生干部應是一個行為主體而非石磨推一下則

動一下。除了執行任務什么事也不做只能是一種工具而優秀的學生

干部應當具有積極能動的品質積極薦言為各項活動發展獻策發揮主

觀能動作用。

3合作能力。團隊精神是現代團體作戰的保證。因此對于一個

團體隊員合作的能力對團隊的影響深遠。每一次活動的組織完成不

能靠單個學生干部的力量而是由部門的成員和院級學生會同學的鼎

力相助積極合作。

然而學生干部的素質和能力并不見得明顯的界線學生干部應當

從努力提升自我能力的角度出發不斷完善自己。

以上便是我在團校學習過程中獲得的幾點心得體會感謝校團委

的老師為我們安排了這次意義非凡的團校學習機會堅信這次學習將

為包括我在內的所有學員提供正確的導向作用。

我們已經跨入了一個嶄新的時代展望未來我們應該緊密的團結

在一起共同努力以飽滿的熱情、認真的態度不斷的完善自己努力提

高自己的綜合素質爭做一名合格的大學生。為國家、母校爭光為人

民大眾服務。

通過在中央團校五天的學習，自己感覺收獲滿滿，每位老師的

音容笑貌都歷歷在目，他們講課時的話語會不時地從腦海里鉆出來,

然后在心里反復地琢磨，經常會有豁然開朗的領悟。應該說聽課的

受益正在慢慢的發酵，并將在以后的日子里持續地一點一點地散發

出醇香。

目前來說，體會最深的有兩點，一是內心的成長，二是對專注

的認識。內心的成長，首先，認識到人的行為習慣和興趣愛好是可

以改變的，改變的過程雖然會有痛苦，但改變后的收獲之大也是出

乎意料的。其次，對看待他人的認識，你看到的別人身上的不足，

很可能自己身上也存在，所以批評別人時更要先審視自己。最后，

你眼里看到的就是你心里想到的，你心里是美好的，所以你看到的

一切都是美好的，你心里是灰暗的，所以你看到的一切也將是灰暗

的。

專注，能夠讓我們抓住事物的核心本質，只有抓住核心，我們

才能知道該如何用力，才更能提高效率，取得事半功倍的效果。尤

其是從李秀峰老師的講課中聽到的，關于學習外語的方法，根據自

己的學習目的，找出核心點，并采取對應的攻克方法，自己很受啟

發。

總之，通過所有課程的學習，綜合在自己心理上的變化，就是

更加堅定地認識到——要做一個正能量的傳遞者，溫暖他人，提升

自己。

最近兩周，我院舉辦了第十二期團校培訓，作為一名班干，我

很榮幸地進入到這個培訓班學習，同時我也很珍惜這一次學習的機

會。現在，這個短期的團校培訓結束了，我收獲很大，尤其是在學

生干部開展學生工作這方面。下面，我來簡單地說一下我的一些心

得體會。

這次團校課程的宗旨在于全面提高學生干部的工作責任感，充

分發揮學生干部在學生管理中的作用，提高工作能力和工作水平，

增強其各方面的綜合素質，更好服務于我們廣大團員青年的成長成

才教育。在簡短的培訓期間，我們重溫中國共青團歷史，不忘團發

展的艱辛歷史；我們的團吸收新的團員，增添了新的力量和活力；

我們聆聽老師對全體團員的殷切希望，努力奮斗。

這次團校的第一講是由劉老師講的有關《第十七屆五中全會》

的內容，黨的十七屆五中全會在20xx年10月15日至18日在北京

勝利召開。實現的目標：經濟平穩較快發展，經濟結構戰略性調整

取得重大進展，城鄉居民收入普遍較快增加，社會建設明顯加強，

改革開放不斷深化，使我國轉變經濟發展方式取得實質性進展，綜

合國力、國際競爭力、抵御

風險能力顯著提高，人民物質文化生活明顯改善，全面建成小

康社會的基礎更加牢固；發展的戰略是：要堅持擴大內需戰略、保

持經濟平穩較快發展，加強和改善宏觀調控，建立擴大消費需求的

長效機制，調整優化投資結構，加快形成消費、投資、出口協調拉

動經濟增長新局面。

這次團校的第二講是由老師老師給我們講授的關于學生干部的

工作理念~價值體系和強健體魄的內容。老師講課很受大家的歡迎,

他的課堂上，同學們的積極性很高。我們這些班干應該認識到自己

是什么，先是學生，職責是學知識，學做人，再擔任一些社會工作,

進一步的學習。我們要嚴格要求自己，要時刻注意自己的一言一行,

要努力提升自己各方面的能力和素質，認認真真地做好自己C最后,

我們要有強健的體魄，生活的一切都是建立在健康的身體之上的。

這次團課的第三講是由黃老師講的有關干部的職責和意識培養

的問題。一名學生干部，想要得到其他同學的期許與信任，首先必

須有較高的素養和人格魅力。我們要明確干部的職責和培養干部的

意識，團委學生會都是一個龐大的機構團體，一切工作的運轉不是

一個人所能肩負的，需要每一個人去承擔，所以合理分工，團隊精

神極其重耍。

這次團課的第四講是由我們自己討論，討論的主題是對院上班

上的團委干部等的一些意見或建議，這次討論中，同學們的積極性

很高，氣氛很活躍，同學們都提出了自己的一些見解和建議，希望

在我們大家共同的努力下，創造出一片屬于我們的燦爛天地。

通過短暫的豐富的學習，我們的確獲益非淺，特別對于我本人

來說，不論是平常的學習上，還是團訓學習，其實我們時刻都面對

新的挑戰，這就促使我必須更加的加倍努力通過點滴累積，一步一

個腳印的認真實干，爭取在學習中取得優異的成績。我想這一刻我

們有責任，也有義務認真參加培訓，為我們的未來，韶院的明天時

刻準備著！

在共青團的節日—五月，我們懷著虔誠的心步入中央團校，沐

浴團的關懷，聆聽黨的聲音。團校樸素而溫馨，帶給我們的是實事

求是，朝氣蓬勃的工作作風和如家的溫暖。

開班儀式上，薩仁高娃院長親切的歡迎辭和對我們殷切的期望

還回響在耳邊：青年團干要加強理論學習，提高黨性修養，提升自

身能力。精彩的課程和參觀展示給我們的是國家日新月異的發展成

果，同時也讓我們意識到社會發展進入新常態所面臨的各種挑戰。

陸士楨教授傳達了中央對共青團工作的指示精神，引導我們深入思

考如何在社會新常態下做好共青團工作。

作為時代先鋒的我們，機遇與挑戰并存。在社會意識多樣化的

今天，做一名有號召力、凝聚力的青年團干是我們義不容辭的責任,

不斷提高自身的領導力，團結周圍青年樹立正確的價值觀，不斷提

高自身的業務能力，保持青年隊伍的先進性，為建設淄博工業強市

做出貢獻。

財政廳組織學習先進事跡報告

年4月1日上午，財政局全體干部職工在會議室召開“學習胡

曼、托乎提?艾立尼亞孜同志先進事跡動員會會議由財政局黨支

部書記賽力克同志主持。此次會議是財政局開展落實實踐科學發展

觀活動之一，通過向先進典型學習，進而在財政局迅速興起學先進、

趕先進、超先進的熱潮，全面提高服務的質量和水平。

報告會上，財政局黨支部書記賽力克同志首先介紹了胡曼、托

乎提?艾立尼亞孜同志先進事跡并要求每個黨員寫一份學習心得體會。

他指出，胡曼、托乎提?艾立尼亞孜同志先進人物的身上集中體現了

普通工作者默默無聞、不求名利的無私奉獻精神以及新時代的雷鋒

精神和當代青年的優秀品質。他們是全疆工作戰線上涌現出的先進

典型，是財政系統全體干部職工學習的榜樣。把學習先進事跡及領

導講話精神變成實際行動，以這些先進人物為榜樣，對照先進找著

差距，學習先進鼓干勁，努力做好本職工作，并以此為契機，繼續

扎實開展好財政系統效能建設年活動，動員財政系統全體干部職工

以更加振奮的精神、更加飽滿的熱情、更加良好的作風。

結合當前實際賽力克同志對今后的工作做出幾點要求:

一是要緊密聯系本單位干部職工的思想和工作實際，深入開展

“學先進、五看五想五做到”學習大討論，即：看一看先進人物怎樣

對待學習，想想自己"韌''與"鉆''，做到勤奮學習、學以致用；看一

看先進人物怎樣對待工作，想一想自己“言”與“行”，做到勤勤懇懇、

忘我工作；看一看先進人物怎樣對待群眾，想一想自己與群眾關系

“冷,，與“暖”，做到牢記宗旨、親民愛民；看一看先進人物怎樣對待

職務，想一想自己"得''與"失''，做到廉潔自律、淡泊名利；看一看

先進人物怎樣敬業奉獻，想一想自己“勤”與“績”，做到用心認真、

爭創一流。

二是要積極開展政風行風、行政效能公開評議，扎實開展述諾、

踐諾、評諾活動。并將述諾的內容、評諾的結果向社會和群眾公示,

教育引