教育書籍心得體會

教育書籍心得體會范文篇1

彭老師，我記得前幾年暑假教育局組織學校中層領導進行培訓時曾給我們上

過課，現在拿著他新出版的《教育就是喚醒》一書，一一閱讀下來，感受頗深。讓

我們來欣賞欣賞其中的一些語句吧。

“教育的藝術，不在于傳授，而在于激勵、鼓舞和喚醒。”教育的功能從根

本上說，就是要喚醒人們心靈中最美好的東西，使人性發出燦爛的光輝；喚醒人

們的自主意識和創新精神，使蘊藏在人腦中的巨大潛能得以開發；喚醒人們對生

命價值的深切感悟，使人們在創造生活中享受幸福的‘人生。

才為德之資，德為才之帥。喚醒教師，就要喚醒教師的愛與責任，自覺踐行

師德規范；喚醒教師對職業的審美情趣，不斷升華職業境界；喚醒教師的雄心壯

志，追尋專業發展之道；喚醒教師的育人擔當，不拋棄，不放棄，不讓一個孩子

掉隊。

要改變孩子，先改變家長。喚醒家長，就要喚醒家長的示范意識，抓住習慣

培養的教育根本，著眼孩子的終身發展；喚醒家長的發現智慧，開發孩子的優勢

潛能，幫助孩子成為的自己。

育人先育心，澆樹要澆根。喚醒孩子，就要喚醒孩子的責任與良知，使人格

得以健全完善；喚醒孩子追逐人生夢想，成就自己美麗人生。

不一而足，有見地的語句比比皆是。全書分為七講，內容分別是守望道德星

空、發現教師職業之美、就這樣成為有名的教師、沒有教不好的孩子、教育就是

培養孩子習慣、讓孩子做的自己、點亮孩子心中的那盞燈、用美德占領孩子心靈。

希望老師們認真讀讀c

教育書籍心得體會范文篇2

凡是有效地促進學生的發展，有效地實現預期的教學結果的教學活動都可稱

之為有效教學。結合自己的工作實踐，我思考著，教學是有計劃、有目的的活動,

沒有預設就沒有教學：只有生成沒有預設的課堂教學實質上就是放棄教學的責任,

那么，課堂教學的有效提問是實現有效教學的重要方法。但加個問號不等于提出

一個問題，這樣提出的問題對學生的能力培養沒有什么價值。

的確，提問是一個很微妙的教學技藝。在新課程理念下，課堂教學實踐活動

發生了重大轉變，由以往的“教師主導，學生主體”發展為今大的“師生交往互

動、共同發展”，更多地強調師生之間的相互溝通、相互交流和相互理解。而深

堂提問實際上是實現師生交往互動、溝通交流、理解與對話的重要手段，也是啟

迪學生思維，激發學生學習功能，培養學生獨立思考、合作交流能力的重要途徑。

正如書中所說：“有效提問，意味著教師所提出的問題，能夠引起學生的回應或

回答，且這種回應或回答能讓學生更積極地參與到學習過程中。”

教育書籍心得體會范文篇3

假期我讀了一些有益的教育書籍，大量的閱讀書籍，給了我很多教育實踐中

曾經歷過，卻未細細揣摩的教學真諦，我久久的徜徉在這片書海中，深深的懂得

教書育人的不易，我們得時時反省自己，時時反思自己，才能將工作更落到實處。

教師是否愿意花時間反思自己的工作，是教師是否具有專業素養的標志。沒

有，只有更好。學海無涯，藝無止境。教師的專業追求、專業探索、專業提升，

要靠不斷的反思，教師要學會在言說和行動中思考，在反思批判中成長。自己的

教育生活就是一種學術行為，自己的一言一行都應不斷反思。這也許將成為自己

需要時時溫習的功課。我愿把自己一個暑假得出來的反思提出來，與各位同仁共

勉。

一、讀書一生，以寫促思

好教師的知識結構應當由三塊組成，即精深的專業知識，開闊的人文視野，

深厚的教育理論功底。我覺得這句話是最能夠引起教師們共勉的。我到現在也依

然記得我的大學班主任對我說過的這句話，而似乎很多人在忙碌的生活中已經拋

卻了這些意識，我又何嘗不是呢。如果這次不是校方讓我們教師寫一篇讀教育專

業書籍的讀后感，我也不知道是否還會記得這句話。寫作不僅是積累經驗的一種

方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強勁動力。因懂得這些，雖工作辛勞，文

筆稚嫩，但我想自己以后也還是要堅持用文字記錄自己的教育生活，讓忙碌的我

不斷與寧靜的我進行對話，讓沖動的我不斷接受理智我的批判，讓實踐的我不斷

接受理論的我的提升。

二、寧靜致遠

一個好教師不全是靠培訓成長起來的，更不是靠檢查、評比造就的。當教師

很苦很累，比如各類名目繁多的學歷進修，課改通識培訓，市級的、省級的甚至

的各類的教改活動壓得教師喘不過氣來。教師自由發展的空間，已被剝奪殆盡一

一整天忙著讀人家的“書”，自己的“書”卻沒有讀。這種過重的外在負擔將導

致''膚淺后遺癥”。因此，與其忙忙碌碌，不如圍繞自己的特色鉆研下去，深化,

細化，創造屬于自己的心靈財富，在浮躁的現實中尋求一份屬于自己的寧靜心境,

并置身其中朝著理想的目標默默地努力，靜靜地成長。這一點是我進十X中十多

年來最深刻的感悟。我覺得教學固然重要，但是教師的專業發展更為重點，只有

一個教師有足夠的電源時，才方可為學生們去消耗。

三、慎獨養身，伸展個性

個人獨處，他人不知，能嚴格按照慎獨去做，沒有其他雜念，實實在在按照

道德準則去做。面對榮譽，要拿得起，放得下。不要在乎別人的毀譽，而要自信

自醒，打擊你的力量就是前進的力量。但問耕耘，莫問收獲，竭盡全力，就是勝

利。可以說，慎獨是的善待自己。

教師不能沒有獨特的風格，不能沒有鮮明的個性。隨波逐流，循規蹈矩是自

己成長的敵人。“獨立之思想，自由之精神”也應成為我們為師的座右銘。我想

對自己說的是，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學會獨立思考，

而不是跟著“風”跑。對自己的教學，不要考慮完美，要考慮最有特色。

四、愛在細節

教師要學會愛，愛在細節，因為教育就是一堆細節。比如，對待生活在當今

社會環境的學生，教師缺少的不是強力和果斷，缺少的是教養和耐心，需要的是

更多的等待和細心。“隨風潛入夜，潤物細無聲”。尤其對所謂的學習、心理有

“障礙”的學生，要學會做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成為學生

在困難或痛苦中及時送去精神安慰的人。

五、海納百川，合作同進

無論是現在還是過去，誰走在我的前面，誰就是我的老師，包括學生，尤其

是那些老教師——敬業，博學，鉆研，激情，嚴謹，刻苦等教育傳家寶，已經戌

為我們“通向現在和未來美好教育境界的階梯”，把我們引領到當今課程改革的

風口浪尖上。我心中永遠銘記他們，并在今后的工作中時時記得向周圍的教師學

習。

如果說以前的成長靠的是個人奮斗，那么新的時代與環境，強調的卻是團隊

的力量。尤其是激烈的競爭環境，需要真正的合作。沒有合作之心的人，內心是

焦躁而絕望的，也不會取得什么真正的成功。你有什么樣的情懷，就有什么樣的

處世方式；你有什么樣的期許，就有什么樣的行為。因此，強調個人發展與競多,

一定要依靠環境和伙伴的合作一學會溝通、學會傾聽，同行彼此理解，彼此支

持，共同分享經驗，以減少由于孤立而導致的個人行為。

創新不是推倒歷史，更不是在沙漠上建設大廈。回顧過去是有益處的，如果

我們對前人視而不見的話，我們身上的獨創性不會很好地保存下來并取得快速的

發展。教師要成為一名真正的審視者、反思者、繼承者，但應當永遠把自己定位

在是教育海洋中微不足道的一顆海星的角色一也許這是一種理性狀態。

一路走來，感慨曳多。前程漫漫，我將一如既往地跋涉下去。成長的路上，

為自己的生命奠基，為學生的生命奠基，仍需要同事的關懷，教育叢書的引領一

—而這將是我前進的動力。

教育書籍心得體會范文篇4

自主互助學習型課堂重視學會學習，終生學習，以人為本，注重人的全面素

質的提高。在課堂教學中，教師務必調動學生的學習用心性，注重培養學生的學

習興趣和學習潛力，個性要重視培養學生的自主學習的潛力和習慣。語文教學的

過程性是指學生在學習的過程中的參與程度和思維方式等。注重在學習體驗的過

程中，學習者對所學的資料有所選取、決定、解釋、運用，從而有所發現。語文

教學的全過程，應是全體學生積累參與學習的過程。學生的年齡、知識積累和個

性特點，只要是用心參與了學習研究的過程，都要給以肯定和鼓勵。體現語文教

學的過程性，就要充分調動學生的學習主動性，給學生獨立思考的時間，讓學生

邊讀邊思，領悟語言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅。給學生討論交流的時間,

討論交流的形式能夠多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以

期到達人人參與、各抒己見的目的；給學生質疑問難的時間，在學生學習的過程

中，鼓勵學生大膽提出有價值的問題，并尋求解決的途徑。教學過程中體現新的

學生觀和質量觀，是對以往注重學習結果而忽視過程的評價觀念的挑戰。對于提

高教學質量，全面提高學生素質，迎接新世紀的挑戰，乃至學生終生的學習，都

具有十分重要的好處。

語文教學的合作性是指學生在獨立思考的基砒上以小組為主體而進行的一種

旨在促進學生主體發展的教學活動。它以小組成員的共同努力，來實現解決問題

的目的。生生互動的形式，凝聚了群眾的智慧，人人教我，我教人人，有利于優

勢互補，縮小個體差異；教學的合作性主要表此刻：以討論的形式研討教師或學

生提出的問題，學生在討論中一般要一一傾聽：認真聽取別人的意見；交流：發

表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充；協作：用自己擅長的形式（如讀、

畫、唱、演等）展不問題的解決過程；分享：讓每個人獲得成功的體驗，并從中反

思自己的學習行為。其他語文實踐中的合作會更加充分和自由，學生能夠自由選

取合作伙伴，就共同關注的問題進行研究。這個伙伴能夠是老師、同學、家長以

及其他任何人，合作對象的廣泛性，有利于學生開闊視野，學會與人相處。

教學的探究性。語文教學的探究性是指學生在教師的指導下，透過自主探索

式的學習研究活動，在攝取已有知識或經驗的基礎上，經過類化、組合和探究，

獲得新的知識、潛力和態度的教學活動。語文教學中探究的領域十分廣泛，能夠

是文章的思想、資料，也能夠是詞句之美，景色之美，情感之美，意境之美。也

能夠是學生感悟學習方法的過程，獲得內心體驗的過程。學起于思，思源于疑，

凡是學生產生疑問的，都能夠作為探究的對象。兒童的思維和認知具有獨特的視

角，不同生活經歷、個性特點的孩子有不同的理解和感悟。因此，教師對學生獨

特的感受和體驗應加以鼓勵，承認差異，不搞統一標準。

我是語文教師，我在語文的田野里，耕耘每一寸土地。我深深地體會到一名

教師的素養的高低決定了他是否是一名合格的教痹，他的文化底蘊、他的教育追

求、他的教育智慧的高低決定了他是否能擔負我任這個時代的教師使命。一名教

師要想真正地成為學生成長的引領者，成為學生潛能的喚醒者，務必樹立終身學

習的觀念。聯合國教科文組織在具有世界好處的《學會生存》一書中，提出了終身

學習的觀念，它幾乎無可爭議地被全世界的人們理解了。教育是一種創造性的勞

動，浸透著對人文精神的永無止境的探究完善過程。為此，我堅持活到老，學到

老的精神，永不停息地學習。新的時代賦予教師職業道德新的內涵，師德不再是

一個抽象的政治說教.而是深刻的知識內涵和文化品格的具體體現。只有堅持不

懈的學習，才能在教書育人的過程中展示自己的教育智慧和內在的精神氣質，才

能完成好育人的神圣耍命。一個教師書教得好，學問做得好，自然具有人格的魅

力，自然受學生群體的愛戴和尊敬，教師在人格上贏得學生的心，學生便會產生

仰慕之情并心悅誠服、心甘情愿地理解老師的教育。在美國，有一本家喻戶曉的

雜志《幸福》，有一期雜志的封面上，醒目地寫著一行大字：要么學習，要么死亡!

這句話引發了人們廣泛而深刻地思考，被全世界的各種媒體競相引用。因為它揭

示出這樣一個道理：在知識經濟時代，學習就是生存與發展的重要條件，學習就

是我們每一個人乃至整個社會開啟繁榮富裕、禮貌幸福之門的金鑰匙。我無悔地

追求著我的職業。

教育書籍心得體會范文篇5

讀書，就一個人而言，正如莎士比亞的詩：“生活里沒有書籍就好像沒有陽

光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”

《教育智慧從哪里來》這本書，雖然是教育類書籍，卻不同于以往我們常見的

那種書卷氣，案例分析式講評，幾乎可以涵蓋一線老師平時教育中的所有常見問

題，具有實踐性可操作性。更重要的是，這本書給我一種思想的啟迪：教師在教

育中出了問題是因為沒有尋根求源，而當了情緒的奴隸，使自己的工作陷入非智

慧的體力化；學生出了問題，也是因為教師不夠了解孩子的原因，不僅要了解孩

子的成長史、家庭教育，重要的是了解孩子喜歡什么、害怕什么；師生關系是最

為微妙的，遠近皆有度，遠近皆因情緒而產生不同的學問；教師與家長的關系在

現實并不理想，這就指導我們有很大的必要性要花精力指導家長如何教育自己的

孩子，在教育的源頭疏堵漏洞，這是使自己的工作趨于輕松的必由之路；管理孩

子不如引導孩子學會自我管理……

有人說：“讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話。”這話一點不假，

《教育智慧從哪里來》這本書就是一本好書，讀了書中的那一個個案例，及王曉春

老師的精辟點評，受益匪淺。這本書讓我明白了，身為教育者，全身心地去愛學

生固然重要，但教育智慧不可少。只有既有愛心，又具有教育智慧，才能更有效

的教書育人。

愛究竟是什么？它像空氣一樣，每天都在我/身邊，但又因為它無影無形，

往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經融入我們

的生命。而面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基矗。《愛

的教育》中有這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒

有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”如果我們對學生的愛是無私的，沒

有功利性的，老師對學生的鼓勵，對孩子無微不至的關愛，甚至是一個無意的微

笑，讓孩子在輕松、和諧的氛圍中感受愛，并把這種美好的感受帶給更多更多的

人。

“智慧與愛心同等重要”這是王曉春老師點評案例1的標題。是啊，對學生

每個老師都傾注了愛，但愛不一定能收到良好的效果，在我們的身邊，這種現象

數不勝數。學生病了，老師上門探望，課落下了，利用業余時間補；校內跌了，

碰了，小心呵護，及時與家長聯系。但結果不一定如你所想，可能會令其家長感

動，令周圍的同仁稱贊。但有時真不能讓學生從根本上改變。我想，收效不明顯

的原因主要是我的教育智慧還不夠，沒有能解決他真正的心理問題，客觀的家庭

問題等。

學生之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳，我總認為是小兒科的事，所以總是用很簡單

的談話和互相道歉來解決。卻很少會想到去找找發生矛盾的真正原因，是它自身

的，還是和家庭環境有關。王老師告訴我們，學一點心理學，走進一點學生，花

一點耐心，這樣我們的收獲會讓我們驚喜。

如何走進孩子的世界，我在書上看到這樣一個詞一一換位思考。并不陌生，

卻有那么陌生。它喚醒了我沉睡的心靈，讓我豁然開朗，使我不斷設想：假如我

是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我會怎么做？換位思考使我明白:

多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會多一種教育的方法，就會讓

自己讓學生多一份快樂。換位思考讓我不知不覺地走進孩子的心靈，感受他們的

喜怒哀樂，感受他們細膩、透明、五彩的童心，換位思考成了我和孩子們零距離

溝通的一條無障礙通道。

“作為一個教育工作者，面對一個個活生生的孩子，應當把陽光灑在他們每

一個人的心田，要化更多的心思去了解他們、研究他們。“一語道出我們班主任

比別人更要用心，不僅對每一個學生用心，要用心關注“優秀生”、“灰色兒

童”、“潛能生”，慧眼識金，挖掘每一個學生的潛能助其自主成長。做教師的

千萬不能用一成不變的眼光看待學生，每個學生都是“變數”，在發展，在變化,

教師對他們投入細致的感情，加溫到一定程度，他們會成長，會進步。

每個學生都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的贊揚，我們要善于發現他

們身上的閃光點，多洽他們一些寬容和鼓勵，多給他們一些關注，限度地為他們

創造表現的機會。

教育書籍心得體會范文篇6

剛開學的時候，我發現我們班有個孩子愛哭，他每天早上來到幼兒園就開始

抱著奶奶不肯放，嘴里總是喊著“奶奶來呀，奶好來”“我要外面去”，東西么

也不肯自己吃，只有老師來喂他才肯吃，后來我發現，他慢慢的開始在接受這個

集體了。

到了這個星期，他開始自己吃東西了，有一天中午，他居然自己拿著飯碗跟

我說，“我要吃個白白碗，把飯都吃進去。”那天中午我們吃的菜有胡蘿卜，他

還一個勁的跟我說，“我要吃胡蘿卜的，這個吃了弟弟會長大的，對身體好的。

“聽了這話我真的是很驚訝，這個愛哭的孩子，居然能笑著跟我說話，而且還那

么乖的吃飯，很快他就吃完了一碗飯，他還很開心的跑過來給我看他的“白白

碗”。那天我給他獎了一個大五角星，他回去的時候高興極了，還拿給奶奶看。

可是到了第二天早上來幼兒園，他又哭了。他奶奶說，他就是膽子小，每天

都不愿意離開他們，他也是特別擔心。過了一會，他就開始不哭了，坐在自己的

位置上看小朋友們玩.有時候還會坐在自己的位置上玩積木。同時我大張老師也

發現了問題，他不愛跟別人交流，總是一個人坐在位置上，但是在上課時，他的

注意力卻是格外的集中，他的小眼睛總是跟著老師一起走。當我們問到他時，他

又不愿意回答，話也顯得特別少，在發紅花的時候，我會給他發上一朵大紅花，

表揚他上課聽的很仔細，他拿著大紅花很開心的笑了。

后來跟他奶奶交流我們了解到，這個孩子在幼兒園里不說話，可是回到家里

他話很多的，他每天回去都會跟奶奶說今天做什么，吃了什么東西，為什么獎你

到大紅花了，講的時候他很開心的。

我們發現這個還在對大紅花很感興趣，因此，我們根據他每天的表現，只要

每天進步一點了，我們就講給他一朵大紅花，并且讓他知道他得到這朵大紅花是

地方做的好有進步了，每天得到大紅花他都很自豪的，慢慢的他也開始跟小朋友

交流了，愿意參加集體活動了。

教育書籍心得體會范文篇7

首先，做為老師要放下架子，善于和孩子們交朋友，平時少用命令的口氣，

多用商量的語言，比如可以說“來，老師跟你們一起想看這倒底是為什么”，

“我們來一起畫畫好不好！”等等。因為孩子膽小，如果做為老師經常教訓孩子，

勢必使孩子產生恐懼感和厭惡感，不敢親近你，同時還往往產生逆反心理，不但

不愛聽你的話，就連學校也怕去了。

其次，做為幼兒教師，平時要特別注意自己的形象，在孩子面前言行舉止不

能隨便亂來，因為幼兒有極強的好奇心和模仿能力，同時分辯是非能力差，在家

里，大人們都教育孩子，到學校后要聽教師的話，所以孩子們都認為老師的話永

遠是對的，老師做的永遠都是好事，孰不知，老師在孩子們的心中無形已經樹立

了偉大的形象，你的一言一行都成為孩子們模仿學習的榜樣，所以在孩子們面前

言談舉止要文明得體。

再次，在平時的教學中，要想方設法善于引導，激發孩子們的學習興趣，我

們都知道，孩子們生理好動、貪玩，只要他們感興趣的事，才真正認真去學，認

真去做，否則他們死活都不愿去做，趕鴨子上架在孩子們身上行不通。只有善干

引導孩子，激發孩子們的學習興趣，才能讓孩子僅學得更多，平時我們可以利用

自己的知識，發揮自己的想象，結合教學內容，編一些有趣的小故事，或做一個

有趣的游戲等都能激發孩子們的學習興趣。

另外，做為一名幼兒教育工作者，要有極大的忍耐力，要有足夠的耐心，人

們常說“六月的天氣，孩子的臉”說明孩子們的表情變化無常，經常說變就變，

一會兒笑哈哈，一會兒又哭又鬧，剛剛還是很乘很聽話的，一下亍就調皮起來，

說什么也不聽了。常第讓老師升起一股又一股的無名火，恨不能伸手就給兩耳光。

當然，這時做為教師是不能發脾氣的，只能不厭其煩地說服教育，最多也只能溫

柔的說一聲“你再這樣，老師真的生氣了”，然后還是耐心地引導，說服他們。

總之，從事幼兒教育，要學會用心去與孩子『交流，即要耐心細致，又要靈

活多樣，只要我們都成了孩子們的好朋友，還怕教不好他們嗎。

教育書籍心得體會范文篇8

書，是我們日常生活中必不可少的東西之一，作為教師的我們，更應將書視

作精神的食糧。學校布置了讀專著談體會活動，更讓我與教育類書籍有了更深的

接觸。愛的教育這就是我讀的其中一本。

愛的教育是意大利作家亞米契斯所寫的，主要講述了主人公安利柯在一個學

期中所記的日記，以及每月一次老師所講的關于意大利少年的故事。《愛的教育》

中，同學朋友之間的友誼，兄弟之間的關懷，子女與父母之間偉大的愛，師生之間

的愛。天真無邪的心靈，處處為人著想的品格，知錯就改的行為習慣，無一不沖

擊著我的心靈，洗滌著我的思想。

我是一口氣把它讀完的。我走進安利科的生活，目睹了他的生活，目睹了他

和他的同學們是怎樣生活、怎樣學習的，是怎樣去愛的，我發現愛中包含著對生

活的追求！

讀這本書的時候.我并沒有流淚，但是，我承認這是一本洗滌心靈的書籍，

吸引我的，似乎并不是其文學價值有多么高，而是在平凡而細膩的筆觸中體現出

來的近乎完美的親子之愛、師生之情、朋友之誼，鄉國之戀。這部處處洋溢著愛

的小說所蘊含散發出的人性之愛就是一種最為真誠的教育，真得很偉大。

愛的教育文字雖然簡單樸實，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流

露出人與人之間的真摯情感，會讓人感受動不已。“愛”是我們每個人經常掛在

嘴邊的一個字，可是，有時候，我們也常會忽略辰圍的愛：如父母對子女無微不

至的愛、老師對學生循循善誘、朋友間互相安慰……這些往往都被我們視為理所

當然，而沒有細細地加以體會。而如果你加以體會，你會感覺到，人生，這是一

個多么美好的東西啊！

其實，如果我們能夠靜下心來，細細品味我『周圍的一切，一定會發現，在

這個世界上，居然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀！而我做為一名

小學教師，就更加要細心的對待每一個孩子，孩子幼小的心靈還沒有成熟，許多

事情都不懂，做為老師更應該正確的輔導。讓每個孩子都能感受到愛，當你，我,

他都能夠感受那份極為普通的愛的時候，相信一定不會吝惜付出你的愛心給一些

需要幫助的人，是不是？

請你帶著一顆圣潔的愛心，投入到每個孩子身上去吧。用心去愛，你會發現:

在你教育孩子的同時，自己也會很快樂，如果你真心對待孩子，孩子也會永遠健

康快樂的成長。

教育書籍心得體會范文篇9

3月2日晚，高場辦事處積極組織全體機關干部在辦事處3樓會議室及時開展

劉明剛違法違紀案件警示教育學習會，全會先由辦事處紀委書記夏華華同志介紹

了劉明剛違紀違法的案例，黨委書記鄭瓊同志緊接著針對此案件進行了剖析，并

從11方面對全處領導干部進行了一次遵紀守法的警示教育。

鄭瓊同志強調全體機關干部要引以為戒，提高警惕、時刻保持清醒、嚴以律

己、廉潔自律，不斷筑牢思想道德和黨紀國法防線，信守承諾，堅守底線，嚴格

規范用權，做到正人先正已，在利益和誘惑面前信念堅定，時刻自警自律，慎獨

慎微。在工作中真正做到，忠于職守、勤奮敬業。同時，辦事處紀委要充分發揮

紀委監督作用，對違紀違法行為一旦發生嚴肅查處絕不姑息，要切實打好防腐拒

變的“攻堅戰、持久戰”。

全體機關干部也針對此次學習活動踴躍發言，結合工作談了個人的心得體會

并紛紛作了表態，在今后工作中要切實學習好、貫徹好、落實好文件精神，要以

此次違法違紀典型案例為警示，堅決抵御各種消極腐敗思想的侵蝕，筑牢防變思

想道德底線，從思想源頭遏制，加強個人修養、恪守從政的各項規定，在任何情

況下都不能松懈。

根據市紀委要求，為進一步推動機關黨風廉政建設和反腐敗工作，2月7日，

市人大常委會機關開展以“兩重一作”（重把政治關、權力關、金錢關，重視思想、

交往、家風，作好表率）為主題的劉明剛案件警示教育活動，市人大常委會副主任

李金萍、洪秀波、何偉、黃發軍、土文群參加會議。

會議傳達學習了市委書記、市人大常委會主任胡功民在全市黨政主職干部劉

明剛案件警示教育大會上的講話精神，組織全體機關干部集中學習劉明剛案件警

示教育學習資料，并開展專題討論。

教育書籍心得體會范文篇10

女兒煦妍從出生到現在四周歲，進入幼兒園學習，期間，作為母親，我在對

女兒的教育中付出了很多的時間與精力，想了很多的辦法，既有成功的收獲，也

有失敗的無奈。現將我教育女兒的心得體會與廣大家長共同分享。

一、教育幼兒，家長要以身作則，身教勝于言傳。

有一次，我和老公、女兒一起玩上學堂游戲，一人當老師，兩個人當學生，

用手心手背游戲來決定各人扮演的角色。老公看到女兒想當老師，經常在手伸出

去之后變換手勢，滿足女兒的愿望。有一次，我和女兒還有外甥一起玩的時候，

女兒把手伸出去之后又變換了手勢，我教育女兒要遵守游戲規則，伸出后就不能

變換手勢了，但是女兒卻提起了抗議：“爸爸在的玩的時候就沒有遵守游戲規則

啊！“當時我感到身教多么重要。

女兒在放學回家換鞋的時候，總是把換下的鞋擺放得整整齊齊。這源自于我

在平時總是教育女兒，鞋子要擺放整齊，并且把自己的鞋擺放整齊來作示范，所

以，女兒也總是很自覺的把自己的鞋擺放整齊，養成了良好的習慣。

二、陪孩子要用心，要陪孩子互動，單純陪在孩子身邊的做法不可取。

我在陪孩子的時候，一般是陪孩子玩游戲或者做手工，總之，我陪孩子的一

個原則就是，家長陪孩子，不能看著孩子玩，家長要和孩子互動，一起來玩。一

年多來，我陪孩子玩了很多游戲、做了很多手工，我發現孩子動手能力提高了很

多，更喜歡動腦筋，也更喜歡玩游戲，更喜歡我。有一次，孩子看到廚房里炒菜

的鐵鍋，問我：“媽媽，你會做鍋不？“我回答說不會。過了一會，孩子用紙翦

了一個長條，拿給我看，說：“媽媽，這是鍋柄。"我說真棒，那么鍋身怎么做

呢？女兒又用紙畫了兩個同心圓，剪下來折起用膠粘著，一個“鍋”就做好了，

整個過程都是孩子獨立完成。看到這里，我很欣慰，也體會到陪孩子的時候，要

用心，要互動，這樣.才能取得教育孩子的良好效果。單純的陪在孩子身邊，不

參與孩子活動的做法我認為不可取的行為。

三、給孩子多講故事，有感情的講故事，講故事的時候要注意啟發、引導孩

子進行想象。

我每天晚上都給孩子講故事，講故事的時候我先要求孩子看圖說話，用自己

的語言先進行描述。然后，我盡量有感情的講故事，激發孩子對故事的興趣。在

講故事中，我也注重提一些問題讓孩子思考、回答，啟發孩子進行想象。剛開始

的時候效果不是很明顯，但是一年多下來，我發現孩子在說話的時候經常用一些

書面語言，而且用的都很與語境相契合，孩子對語言的理解能力也顯著提高，孩

孑的想象力也有了很大程度的提高。有感丁孩子的進步，我認為給孩亍講故事很

重要，講故事的時候要有感情的講，要注意啟發、引導孩子進行想象更重要，既

能提高孩子的語言理解能力及語言組織能力，也有利于孩子想象力的開發。

以上是我在教育孩子過程中的一些心得體會，在此與廣大家長共同分享，期

望家長們有好的心得、建議也能夠講出來大家分享，實現我們讓孩子健康、快樂

成長的共同愿望。

附：親子游戲一

在孩子面前擺放幾種玩具，擺放整齊，用布蓋住玩具，把布揭開，然后迅速

合住，問孩子：“剛才看到幾個玩具？有些什么玩具？”擺放玩具的時候數量由

少到多，此游戲有利于提高孩子的記憶力及觀察物體速度，適合三歲以上寶寶。

親子游戲二

用布做幾個餃子、包子等玩具，用紙做個盤子，給孩子一雙筷子，讓孩子夾

起玩具假裝吃，目的是鍛煉孩子的五指分化及手、眼等身體協調能力。適合2~3

歲寶寶。

教育書籍心得體會范文篇11

我相信，每個在從事教育的人都希望自己站在講臺上的時候是坦然的，自信

滿滿的，胸有成竹的。自己的教學能夠符合新課程教育理念，能得到別人的肯定,

能讓學生有一個好的發展。而這一切，最基礎的是，每個教師都需要豐富的教育

理念，而讀書就是獲得教育理念的方法。

一、多讀書可以提高我們的創新能力有人說：讀書就是在和大師們對話。確

實是這樣的，多讀書，特別是讀一些教學設計方面的書，就常常會驚嘆“原來還

可以這樣上“。印象最深的是20xx年有幸聽了黃愛華老師的《比較數的大小》，

華應龍老師和張奇華老師的《圓的認識》，被他們的教學智慧深深的吸引住了，之

后花許多時間去看他們的數學設計，尋找他們的教學視頻，經常驚嘆“原來還可

以這樣上”“我怎么沒想到呢”。所以經常去讀些書，在教學實踐中思路會更寬,

更具有創新性，這也是新課程理念所提倡的。

二、多讀書有利于更深入地鉆研教材多讀教育書籍，有了更深厚的教育理論

作支撐，對我們教學實踐中分析教材是很有幫助的。剛開始教學時，拿到教材不

會分析或者分析地很淺，不會自己深入研究。慢慢地，有了一定的教育理論，就

知道為什么教材上這樣設計，為什么又要這樣處理，遵循的是什么教育規律等等,

知道了這些在教學時就能更好的把握教學重點難點，提高課堂質量。也就有能力

根據學生的實際情況對教材進行一定的改變和重組。教材能研究透了，相信課堂

質量肯定是高水平的。

三、多讀書會促進自己的教學反思能力，關注課堂細節。教師是否愿意花時

間反思自己的教學工作，是教師是否具有專業素養的標志之一。而會不會反思，

對青年教師來說也是一個問題。多讀書，在讀書過程中肯定會有自己的想法，那

就應該及時地記錄下來。對教師而言，能否以“反思教學”的方式化解教學中發

生的教學事件，這是判別教師專業化程度的一個標志。在反思的過程中，我們的

教育智慧也隨之不斷漕長。因此，我們要逼迫自己勤于閱讀和思考，才能更好的

反思自己的教學。

閱讀教育書籍還有一個好處就是可以讓你更加關注課堂的細節。

多讀書的老師經常會從書中發現自己教學中的缺點，而這些缺點更多的是一

些細節方面。比如說：上課過程中沒有關注全體學生了，課堂上對學困生的關愛

不夠了，某些方面沒有讓學生養成習慣了，忽視了一些教學中重要的隱性問題了

等等。而當你關注這些細節后，你的課堂將更加精彩。

四、多讀書會提升教師氣質，伸展教師個性

既然新課程理念是培養有個性的學生，那么首先我們教師不能沒有獨特的風

格，不能沒有鮮明的個性。我們經常備專家們的的教學智慧深深折服。我想，正

是他們對書的熱愛，網讀大量的書籍，才慢慢形成了大氣的風格。我們每個人也

應具有自己的風格，但是前提是要多讀書，從書中慢慢積累，慢慢摸索出自己的

獨特之處。

書籍是我們寶貴的財富。就讓我們在百忙之中抽點時間來好好讀點書，邊讀

邊思，與思考結伴，為自己的成長之路打下扎實的基礎吧。

教育書籍心得體會范文篇12

暑假期間，我讀了《未來的幼兒教育、培育幸福生活的能力之根基》一書，它

使我受到很大的感染。它向我們宣揚了很多關于保育的理論以及具體的行動方案。

杜威說過：“幼兒是太陽的中心。”是的，幼兒是國家的未來，他們擔負著

建設祖國的重任。每個家庭都希望自己的孩子在這一階段比別人家的孩子強，并

打著“不讓孩子輸在起跑線上”的口號，于是便把孩子送進了各種興趣班，逼迫

他們學這學那，可是小小的頭腦哪能裝得下那么多的東西。是兒童的，作為大人

們就應該守護他們的自然，讓幼兒過真正屬于幼兒的生活，不要作為長輩就進行

威逼，要尊重孩子的意愿。

保育就是保護和培育發展中的生命。幼兒園不是小學，所以不應該向幼兒們

灌輸系統的知識和技能，而是充分發展幼兒們的愛、信賴感、自立感、自信心等,

應該以游戲為中心，讓幼兒園成為幼兒真正游戲的樂園。幼兒教育是一個人為自

己的一生打基礎，就好像樹的根，根深才能葉茂。所以保育者應該用自己的言行

感染幼兒，為幼兒創造一個良好的成長環境。

對幼兒進行不斷地訓練，培育出來的孩子是沒有光彩的。保育并不是讓保育

者直接給孩子什么，而是要充分促進孩子自身的發展，放手讓孩子不斷地體驗生

活，通過對一件事情的反復經驗，從中獲得自己思考、自己行動、自己負責的好

習慣。有時，我看到鄰居家的小孩一不小心腦袋碰到桌子便大哭起來，大人便說:

“桌子真壞，我打它。”長期以此來安慰孩子，顯然會影響孩子的成長。大人應

該做的是讓孩子下次小心一點，讓孩子主動承擔責任。

個體和環境的互動稱之為經驗。不可否認，幼兒通過經驗得到成長，直接經

驗是有限的，而人際關系和書本是最重要的間接經驗來源。努力培養幼兒與同伴

良好的人際關系，因為同伴的價值觀比說教更有影響力。幼兒閱讀繪本是最開心

的，《小威向前沖》、《是誰嗯嗯在我的頭上》、《大野狼》都是很好的繪本，它

們可以豐富幼兒的內心世界，給幼兒留下無盡的遐想，繪本并不是要紿幼兒帶來

什么知識，而是讓幼兒獲得無比喜悅的體驗。

保育者應該很好的j解幼兒目前的狀態，并制定適合幼兒的目標，站在幼兒

的角度，讓他們自由的、全身心的與環境、與同伴交往互動，在游戲中發展自己

的語言、感性和表現，過適合幼兒的愉快生活，支持和幫助他們，引導幼兒從自

身出發，朝更好的方向發展。

教育書籍心得體會范文篇13

教師是否愿意花時間反思自己的工作，是教岬是否具有專業素養的標志，讀

幼兒教育書籍有感。葉瀾教授曾經說過，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,

如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。有學者指出：對教師而言，能否

以“反思教學”的方式化解教學中發生的教學事件，這是判別教師專業化程度的

一個標志。不斷地反思，我們的教育智慧也隨之不斷增長。自己的一言一行都應

不斷反思。這也許將成為自己需要時時溫習的功課。

1.讀書一生

好教師的知識結構應當由三塊組成，即精深的專業知識，開闊的人文視野，

深厚的教育理論功底。我覺得這句話是最能夠引起教師們共勉的。在我的教學隨

筆當中很多事情記錄了當教學中的一些好的想法，用新的記錄和總結是提高和發

展的第一步，積累平時的有缺點就是為自己積累素材。

2.寧靜致遠

一個好教師不全是靠培訓成長起來的，更不是靠檢查、評比造就的。教師很

苦很累，比如各類名目繁多的學歷進修，課改通識培訓，市級的、省級的甚至國

家級的教學比賽壓得教師喘不過氣來。教師自由發展的空間，已被剝奪整天忙著

讀人家的“書”，自己的“書”卻沒有讀。這種過重的外在負擔將導致“膚淺后

遺癥”。因此，與其忙忙碌碌，不如圍繞自己的特色鉆研下去，深化，細化，創

造屬于自己的心靈財富，在浮躁的現實中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身

其中朝著理想的目標默默地努力。這一點是我在圖強一小最深刻的感悟。我們學

校有很多老師是這樣想得更是這樣做的，默默無聞的進行自己的教學底蘊的積累。

我覺得教學固然重要.但是教師的專業發展更為重點，只有一個教師有足夠的電

源時，才方可為學生們去消耗。

3.以寫促思

寫作不僅是積累經驗的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強勁動力。

因懂得這些，雖工作辛勞，文筆稚嫩，但我想自己以后也還是要堅持用文字記錄

自己的教學活動，在紀錄的過程中不斷的反思自己的行為得失總結并積累讓忙碌

的我不斷與寧靜的我進行對話，讓沖動的我不斷接受理智我的批判，讓實踐的我

不斷接受理論的我的提升，讀后感《讀幼兒教育書籍有感》。

4.伸展個性

教師不能沒有獨特的風格，不能沒有鮮明的個性。隨波逐流，循規蹈矩是自

己成長的最大敵人。“獨立之思想，自由之精神”也應成為我們為師的座右銘。

我想對自己說的是，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學會獨立思

考，而不是跟著“風”跑。對自己的教學，不要考慮完美，要考慮最有特色。可

能由于我的專業關系，我的性格是比較開朗好動的，而在這樣的學校里。我似乎

受到了很多平凡的感悟，而在平凡之中尋求我個性的空間。

5.愛在細節

教師要學會愛，愛在細節，因為教育就是一堆細節。比如，對待生活在當今

社會環境的學生，教師缺少的不是強力和果斷，缺少的是教養和耐心，需要的是

更多的等待和細心。“隨風潛入夜，潤物細無聲”。尤其對所謂的學習、心理有

“障礙”的學生，要學會做“雪中”去“送炭”的人，更要成為學生在困難或痛

苦中及時送去精神安慰的人。

6.海納白川

無論是現在還是過去，誰走在我的前面，誰就是我的老師，包括學生，尤其

是那些老教師一敬業，博學，鉆研，激情，嚴謹，刻苦等教育傳家寶，已經戌

為我們“通向現在和未來美好教育境界的階梯”，把我們引領到當今課程改革的

風口浪尖上。我心中永遠銘記他們，并在今后的工作中時時記得向周圍的教師學

習。以多元化的教學融入我的課堂，在平凡的教學中創出自己不平凡的教法。

7.合作同進

如果說以前的成長靠的是個人奮斗，那么新的時代與環境，強調的卻是團隊

的力量。尤其是激烈的競爭環境，需要真正的合作。沒有合作之心的人，內心是

焦躁而絕望的，也不會取得什么真正的成功。你有什么樣的情懷，就有什么樣的

處世方式；你有什么樣的期許，就有什么樣的行為。因此，強調個人發展與競爭，

一定要依靠環境和伙碎的合作一學會溝通、學會傾聽，同行彼此理解，彼此支

持，共同分享經驗，以減少由于孤立而導致的個人行為。一路走來，感慨頗多。

我將一如既往地走下去。成長的路上，為自己的生命奠基，為學生的生命奠基，

仍需要同事們的關懷月教育類書籍的引領而這都是非常寶貴的財富。

教育書籍心得體會范文篇14

這是一本記載幼兒教師與幼兒之間的行為往來的書籍，書中以案例的形式記

載了若干個師幼互動行為，同時，他用35張圖表將研究的成果以數據的形式給我

們展現了孩子在對人、對事所持的各種內在的尺度，寄予的各種期望、企盼、要

求等，呈現孩子的心靈世界。

書中有這樣一段話：每個人的一生都好比一條有起點和終點的線段，注定了

要和其他的線段相遇、相交接成一個又一個網點，直到生命結束，每個人都有了

一張標志他曾經作為人生存過的網。想了解一個人、了解他人對他的影響，我們

不能只是停留于查看他所編織的靜態的網，而是要去親歷一1、他與他人相交接的

動態的過程。因此，書中作者用了許多發生在幼兒園的真實的師幼互動案例描述

性的記錄了孩子的幾多歡樂、幾多愁！走進教師與幼兒的現實生活場域，走進了

他們進行行為往來的一個又一個的微小空間。在這些案例中孩子們具有獨特的內

在尺度、動機、意愿、需要與沖動。以及老師時如何去了解孩子、知道他們的思

想，并花很大的精力去為孩子“創造好”的環境和條件等等。作者以主管的關注

者的身份對師幼互動行為發表種種先見，力圖以白描的手法展現師幼互動行為的

現實所在。

以上是我在粗淺的翻閱這本書后的一點體會，在以后的日子里我還將細讀書

中的許多案例，感知它深刻的涵義，體會身臨現場與孩子發生的一切……

教育書籍心得體會范文篇15

10月31日下午，在全體教師會上，我校李良校長給在會的每一位教師發了建

民辦中心校給本辦全體教師買的朱永新的《致教師》一書，我欣喜萬分地拿在手里,

撫摸著嶄新、光滑的書皮，嗅著透著墨香的文字，心里甭提有多高興。

教學之余，我捧著書靜靜地看著，書中很多一線教師給朱老師提的在教學中

遇到的問題、教學中的困惑、如何快速成為一名新教育的實踐者以及其它方面的

問題，朱老師都一一詳細地進行了答復。書中的每一個問題都問得特別好，甚至

有些問題有些困惑也是我在教學中經常遇到的。我越看越覺得有益，越看越覺得

對我很有幫助，一些教學中的困惑也在朱老師精彩的答復中找到了答案，快速拜

讀完后有一種茅塞頓開、受益匪淺、躍躍欲試的感覺。

諸如，有一個老師給朱老師寫信的內容是這樣的：朱老師：人們常常說老師

要做紅燭、要做春蠶。可我覺得，事實上這是一個非常高的標準。我紿自己樹立

的標準是做一個讓學生瞧得起的老師。在我的周圍，有一些老師，連學生都瞧不

起他。我覺得，這些人其實根本沒有資格做老師。做一個教書匠，做一個混日子

的老師很容易，但要做一個真正讓學生瞧得起的老師，也不是一件容易的事情。

朱老師對該老師的想法表示認同。朱老師認為，教師職業大致有四種境界：第一,

是讓學生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學校驕傲的老

師；第四，是讓歷史銘記的老師。其中最基礎的境界，就是做一個讓學生瞧得起

的老師。

的確，做為老師，能做一個讓學生瞧得起的老師就已經很不錯了。假如一個

不修邊幅、常爆粗話的老師，學生會瞧不起的；一個吐字不清、發音不準、時常

講錯知識或知識儲備不足的老師，學生會瞧不起的；一個不關愛學生、歧視學困

生偏愛優等生、老是體罰學生的老師，學生會瞧不起的；一個言而無信、表里不

一、時常在校園丟棄煙頭紙屑的老師，學生會瞧不起的要做一個真正讓學生瞧得

起的老師，惟有淵博的知識是遠遠不夠的，還必須具備各方面的素養，培養各方

面的興趣愛好，時時事事想著學生。當學生生病時你第一時間來到學生床前（或打

電話詢問學生生病情況），當學生輟學在家你主動到學生家里了解情況并盡量勸其

返校，當留守兒童缺吃少穿你主動伸出援助之手，當學生出現叛逆心理你如益友

般地耐心開導，當學困生學習困難你主動義務補課相信這樣的老師學生不但瞧得

起你，而且會非常尊重你，非常信任你，甚至一輩子會記住你。

作為大多數一線教育工作者，要達到教師職業的最高境界讓歷史銘記的老師,

是比較難的，而我們要成為一個讓學生從內心瞧得起的老師還是不難做到的。只

要我們從小事開始，從小事做起，一件一件堅持不懈地做著，當我們用心書寫著

自己每一天的歷史，從教學中得到了成長，收獲著幸福，雖然我們短時間內不能

企及教師的最高境界，起碼我們能做到讓我們的學生瞧得起，只要達到了教師職

業的第一境界，在此基礎上持之以恒地不懈努力再做一個讓自己心安的人，接著

你要求自己成為讓學校感到榮耀的人，那么你就很有可能成為一個讓歷史銘記的

人。

教育書籍心得體會范文篇16

作為一個年輕的新手媽媽，我對幼兒教育方面的書籍一直是更為關注的。最

先，當我還是準媽媽的時候，老公為我訂閱了《孕味》系列雜志，這大概是我系統

的接觸嬰幼兒孕育、隈養和早期智力開發等專業書刊的始元，在漫長的懷胎十月

里伴隨著我與BB一運成長。在此之后，我一直在斷斷續續的看《好媽媽勝過好老

師》，時常被其中篇算短文中的通篇貫穿的育兒智慧所打動，每篇短文都值得為人

父母者所深思和反省.它顛覆了許多根身蒂固在父母身上那些壞掉的教育理念。

所以，這本書一直成為我的枕邊書，亦是我所看過的眾多幼兒教育書籍里面印象

最為深刻、最喜歡的一本書。

我們還和孩子一起參加了社會實踐，親手種植種子，全程觀察種子從發芽到

長出一串串小綠葉的成長過程，并且全程拍照留念。活動不僅激發了孩子的創作

思維，還培養了孩孑的動手能力，課堂直觀而生動，比起我們小時候那會的照本

宣科趣味極了。家園互動一直是實驗幼兒園的教育特色，家長積極參與到孩子的

教育實踐當中，紛紛拿出自己的社會資源，組織和策劃一些有意義的戶外活動，

讓家長、學校和孩子一起緊密的融入到學習、成長的大家庭中來。

我十分感謝深圳實驗幼兒園給予我的孩子寶貴的學習機會，我將與孩子共同

學習、一起成長。我更衷心的祝愿實驗幼兒園在教育實踐和教育科研上取得新的、

更大的成果。

教育書籍心得體會范文篇17

《孩子，把你的手給我》是美國心理學博士、人童心理學家海姆G吉諾特寫給

家長的書，剛看到這本書的時候，封面的圖片感染了我，孩子和媽媽覺得很溫馨,

是我所向往的場景，帶著幸福和期待迫不及待看了這本書。

看完后，我一下子變得手足無措，心里五味雜陳，真是讓我狠狠的反思和學

習了一把！為人母十年了，我一直認為我在很認真負責的養育著我的孩子，對待

孩子的教育可謂是嘔心瀝血。從女兒一出生，就想著怎么養育她，讓她變成一個

各方面都很優秀的孩子？我一直在解著這道題，我能得高分嗎？這是個困擾了我

很多年的問題。

預習復習有沒有認真做？都九點了，你還不去練鋼琴？……我希望現在還為

時不晚，孩子剛剛步入人生第一步一一小學階段，我會不停的去重溫這本書，補

做我拉下的功課，給孩子一個理解尊重的空間；我要承認孩子的努力和付出；我

要學會不去評價孩子，不給她定性；不武斷的判定孩子的一生……

這本書解決了我之前的困惑和不當之處，并且給了我答案。在以后的日子里

希望我和女兒能像書中封面圖片的母女一樣溫馨和諧！

孩子，把你的手洽我！以后的路還很長，媽媽永遠陪伴在你身邊，牽著你的

手，等著你慢慢長大！

教育書籍心得體會范文篇18

我班有31名孩子，剛接過這個班時，只覺得規則意識很差，不守紀律，通過

日常的引導教育，在這兩方面孩子們有進步了，同時，我又發現了一個新的、不

好的習慣，就是這個班里的孩子都是那么愛哭。早上家長來送時，有的孩子會哭；

老師布置的任務不會時會哭；飯菜不小心撒到地上時會哭；甚至在告訴老師要小便

時也是先哭。我心想：都這么大的孩子了，怎么還這么不自理、不自立呢，還是

說這個班里的孩子的性格決定他們都愛哭。

有天上課時，我們學習的是關于前后左右和上下的方位練習。我講解完、孩

子們也都熟知方位之后，我請于海升小朋友到前面面對全班小朋友做方位練習，

可他一到我跟前就哭了起來，什么也不說，也不做，一味的哭，我只好讓他先回

座位。我又讓王悅涵來練習，她卻一味的盯著我，淚眼汪汪的也是什么也不做。

我心里不禁犯嘀咕：是不是上小班時這些孩子從來沒有在大家面前展示過自己，

缺乏與老師的溝通，不夠大膽，不夠自信。

自從那次以后，我開始慢慢的引導他們，課后與孩子們多交流，每天晨檢時

我會讓每個孩子都大膽的談一下昨天放學時的見聞，以此來鍛煉孩子們的自信心。

我相信，在不久的將來，我班的每個孩子都會爭著搶著回答問題，爭著搶著與老

師談心，不再膽小，不再愛哭，每天都是笑容滿面，高高興興的。

教育書籍心得體會范文篇19

初讀《教育有悟》感覺是一本再普通不過的書籍了，這本書是由95篇教育隨

筆組成的，里面描述的都是工作在教育一線的教師們所記錄的發生在教師和孩子

們之間或發生在孩子們自己之間的小事，同時也是一些瑣細得不能再瑣細的事件,

如學生考試作弊、新生點名、教師板書、課堂上表揚……故事中一幕幕場景，有

些我們多么熟悉的，甚至是自己親身經歷。或許你會覺得這樣的書記錄的事太平

凡，但細想，教育，不就是教師與學生之間的瑣碎繁雜嗎？不就是日復一日的雞

毛蒜皮嗎？

這本書分五個板塊，其中第一章節告訴我們，教師不僅僅是教育者，也是受

教育者。因為學生作為教師的教育對象，其一言一行都會形成反饋，從而使教師

從中學習、體悟，不斷調整自己的教育理念和教學行為，從而使整個教育成為一

個雙向動態過程。而其中的第三章節是關于針對后進生一些教育的機制，它告誡

我們只要目中有人，就沒有后進生。“后進生”不等于“后進人”，事實甚至相

反，教師們只要把“學生”當成“人”，就不會再有“后進生”了。因為教育的

奇跡在于：教師之光，能使遠遠近近的心都披上絢麗。

書中所與，沒有涼大動地的大事，沒有抽象的理論，有的只是生動的教育故

事以及故事中蘊含的思考。內容鮮活而真實，文筆樸素而流暢。樸實的文字中包

含著真摯的情感，讀著讀著，我被故事內容所吸引和感動，這更引起了我深深的

思索。

它猶如一面鏡子.折射出我們日常教育教學中存在的諸多不足：你差遣你的

學生為你做私事了嗎？哪怕只是舉手之勞；你注意批評學生的方式了嗎？哪怕只

是換個談話場所；你尊重學生的“雜念”嗎？哪怕它有時會擾亂課堂；你能耐心

傾聽學生的辯解嗎？哪怕他確實有錯……

它又如一位指點迷津的導師，為我們解決工作中的各種困惑而指明方向：它

告訴我們如何激發中間生的學習熱情；它告訴我『如何讓班干部樂于奉獻而毫無

怨言；它告訴我們愛得不恰當也會造成傷害；它告訴我們什么是寬容的魅力……

感謝這些教育的有心人。他們讓我們更多的教師分享了他們的成功的經驗與

體會，讓我們靜靜地吸吮“有名教師”們帶給我優的精神食糧，讓我們明白如何

使用一個微笑，一句稱贊，一個親切的動作，如何用愛溫暖學生，亮麗自己！

教育書籍心得體會范文篇20

讀完《學習助手》的文章后發現，雖然現在教育形勢發生了很大改變，但蘇霍

姆林斯基那光輝的教育思想對現在的教育工作者來說，絲毫不顯過時。蘇霍姆林

斯基不愧為偉大的教育理論大師，針對教師的困惑和不解，好象與教師面對面地

交流一樣，讀完后，有豁然開朗的感覺。本書一開始就提出了值得教師深思的問

題：“為什么在一年級就開始出現落伍的，考試不及格的學生？而到了二、三年級

甚至有落伍得無可救藥的學生呢？”是這些學生大笨，是他們上課不專心聽講，還

是從教師自身尋找原因？

因為曾經遇到過這樣的學生，所以我不由得陷入了沉思：作為教育者，我們

是否做到了教育的公平性？是否做到了面向每一個學生？特別是弱勢群體。學生再

幼稚，也有他個人的思想和情操，有他獨特的思維和心靈。他們不是我們恩賜或

施展個人魅力的對象，更不是等待我們塑造的蒼白魂靈。我們應該多一份關愛，

多灑一些陽光給那些“落伍”得“無藥可救”的后勁生。蘇霍姆林斯基曾提到，

對那些學習有困難的學生，要走到他們跟前，看看他們有什么困難，提出專門為

他們準備的習題。學習差的學生腦力勞動的效果如何，不能要他們光聽別的學生

流利的回答，記黑板上的內容，而要設法使他們獨立思考，因為思考的過程已經

包含對知識因素的利用。要促使他們在每一節課上，在腦力勞動中哪怕獲得一點

點進步也好。

說說容易做做難。我覺得我做得就不是很好，因為我給學生上著同樣的課，

提著同樣的問題，做著同樣的作業，考著同樣的試卷。我想，我做得不是很好，

是我缺少教育素養的原因吧。而蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養》中恰恰提到，

提高教師教育素養的主要途徑是讀書，讀書，再讀書，讀書是教師的精神需要。

而我呢，大部分時間忙于上課，批改作業，管理班級，教育孩亍，有多少時間然

有其事地捧著教育名著或教育雜志閱讀呢？所以今后，我要象要求學生那樣要求自

己：多讀書，讀好書C

教育書籍心得體會范文篇21

最近閱讀了《為了自由呼吸的教育》一書，聽名字就讓人感覺到了暢快，教育

確實需要點“自由”了。

細細地品讀了李希貴老師《為了自由呼吸的教育》一書，就被它深深的吸引了。

參加工作時間不算長，經常會思考一些關于教育的問題，韓愈說的“傳道、授業、

解惑也“，常常在耳旁響起，可時代發展到今日，教師不能只是“教書匠”，更

應是心靈的“引路人”，“授人以魚，更應授人以漁”，諸如此類至理名言，更

是隨知可見，可是，現在的學生到底要的是怎樣的教育呢？我也一直在思索著。

李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，用非常平實的語言向我們講述了

一個一個他曾經實踐過、經歷過的小故事。每一個故事都能讀出他對教育的獨特

感悟和思考。

書中，李希貴老師一再強調，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如

此而已。”“教育本來挺簡單，只是我們人為地把它搞復雜了。把孩子們當作活

生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學生在校園里自由呼吸”，

從而“到達心靈之花自由開放的生命田園”。“表揚學生要鋪張，批評學生要吝

嗇。”多么樸實的語言，將教育這個讓人覺得漫無邊際的概念，用寥寥數言解釋

的淋漓盡致，我不由的為李老師的觀點鼓掌。是啊，教育確實很簡單，一腔真愛,

一份寬容。

反思幾年來的教育歷程，重新審視教育，我感覺教育應該像農民種莊稼一樣,

春天播下一粒種子，缺少水份為它澆水，長滿雜草為它除草，遭遇病蟲害為它灑

藥，缺少營養為它施耙，讓它能在一個健康的環境下一天一天長大，直到秋天收

獲果實，這期間我們不能拔苗助長。

而我們在實施教育的時候，總是希望學生按照自己期望的方向生長，更希望

他們在最短的時間內成熟，不斷地把自己的養分無私地輸送給他們，希望他們全

部吸收并強壯起來。但是肥胖并不等于強壯，孩子們不一定會你給什么就吸收什

么，他們總是挑自己喜愛的零食去吃，他們才不管有沒有營養，營養均衡，協調

搭配的問題，只要口感好就行。

書中提出，教育的本質是解放人-包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是

束縛人，壓抑人，限制人。

我們沒有挖掘學生的潛力，反而盡力把他們塑造成另一個我們。我們要所有

的孩子都朝著同一個目標發展，把本來一個個鮮活的個體雕刻成千人一面的喪失

個性的木偶，把本來豐富多彩的世界變成一個個塑像。書中說教育無痕，有效的

教育是把教育目的隱藏起來的教育，是不動聲色的教育。美好人性的塑造，并不

需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍，和諧的人際關系，成年人的善良、民主、

寬容、仁愛，這一切，就是美好人性生長的最適宜的土壤，失去了它們，任何教

育都將是徒勞的。

當一個孩子感受到來自成人世界充分尊重的時候，也就是他的自我教育、自

我完善開始的時候，也就是一個人的心智自覺開啟的時候。一個孩子對一門課程

的喜愛，有時并不是基于課程本身的什么價值，而很可能是些常常被我們忽略的

十分微小的細節，當孩子從細微之處感受到了老師真誠的愛，當孩子同樣愛上了

自己的老師，也就是孩子熱愛這門學科，熱愛學習的開始。

放開孩子的手腳吧，讓他們自己走路，也許他們能夠更快地奔跑起來！讓我們

走出為了教育而教育的誤區。其實教育很簡單，一腔真愛，一份寬容。把簡單的

事情天天做好，就是不簡單。

教育書籍心得體會范文篇22

這幾天，我細細閱讀了《幼兒園班級管理技巧150》這本書，從中得到的感悟

和收獲很多。作為一名新教師我最需要什么？我需要一名在我遇到困惑時幫助的

導師，需要一個在我無法做出答案時的朋友。我想，書是我最好的,朋友，里邊記

載的是多位老師一起探究總結出來教育的方式方法，還有面面俱到的設想。在我

讀完這本書后，我在以后的班級管理、幼兒的行為習慣養成等等方面一定有了很

大的提升。

自己畢竟還是一名新將，很多方面都很不成熟，在班級中還有很多方面等待

我去學習，很多時候只有等到有了壓力，我才明白不能做一只永遠在原地踏步的

候鳥，我一定要有所準備，迎接每一個挑戰與考臉！在《幼兒園班級管理技巧1E0》

這本書中寫到關于班級管理的方面有很多，如常規、環境創設、溝通技巧等等，

這些是我必須學會掌握的東西，通過一段時間的閱讀，我把書中很好的點子用筆

記形式記錄在我的本子中，一些好詞好句我也一并抄寫在我的語錄中，這些東西

的積累就是一大筆財富，是任何都不能代替的。我常會在一段時間后去翻閱一下

我收集的寶貝，發現這些不起眼的句子正是平時教學生活中我需要的金玉良言，

我少了它們不行！

教育書籍心得體會范文篇23

逛書店的時候偶然看到了《給孩子當下的幸福》這本書，因為剛剛有了孩子，

所以，單單只是這個題目，就深深的吸引了我。

我們天天都在講“要給孩子幸福”，那么，究竟怎么樣才算是給了孩子幸福

呢?又究竟怎樣才算是給了孩子當下的幸福？

我們設計了太多孩子的幸福未來：給他攢錢，給他買房，給他買車，讓他上

最好的學校，接受最好的數育，將來好擁有一份美好的人生。為此，我們拼命上

班賺錢，有時，有些父母一個星期一個月甚至是一年連孩子的面都見不上，哪里

談得上給孩子當下的幸福。其實有很多孩子，只盼著爸爸媽媽在身邊，他們期盼

著爸爸媽媽與自己玩，哪怕是最簡單的藏貓貓，也會讓他們樂此不疲，哪怕是隨

手撿起一根小樹枝，也會是他們最好的玩具。與其讓孩子將來接納父母所給予的

幸福，不如給孩子當下的幸福，讓孩子真正接受成長的快樂，遠比給予他將來的

幸福要實在的多。

就像馬老師書中所言，讓孩子自己撅著屁股在沙坑里自由自在的玩一上午，

讓孩子滾著一個破舊的輪胎在院子里撒歡，讓孩子和小伙伴們一起痛快的玩個

夠……這就是給孩子當下的幸福，我們也本就應該讓孩子享受他這個年齡段應該

享受的事情。所以，當看見孩子不顧剛穿上的新衣，專注的趴在地上看螞蟻時，

請不要阻止他，當孩子不顧弄臟雙手玩泥巴時，請不要指責他，當孩子天馬行空

的給你描繪他的理想時，請不要嘲笑他，因為，這就是孩子眼中的幸福。這種幸

福，人人能給予，簡單又隨機，那何樂而不為呢！

作為一名幼兒園老師，我也希望我所教的孩子在我所教的當下都能感受到幸

福。看完書后，我最深的體驗是：他們的老師是自然的、不著痕跡的、以孩子門

愿意接受的方式來引導孩子，他們很少說“不”，他們看似不動聲色的動作、言

語，卻是包含了許多對孩子們的尊重、理解和愛。

細細想來，也的確如此。想想我曾經教過的孩子們，玩個橡皮泥，因為害怕

他們把桌子弄臟，我不許他們這樣，不許他們那樣;擺個雪花片，因為害怕他們太

吵，又不許他們這樣，不許他們那樣;上樓玩個輪胎，因為害怕收尾時太費時費力,

又不許他們這樣，不許他們那樣……好像有很多個時候都是在說著“不”。一個

個“不”字，不知道磨滅掉他們當下多少小小的幸福。

以后，我也應該象馬老師所言，多多運用言語的智慧。玩個像皮泥，說再多

個“不”，他們也還是會把桌子弄臟，不要怕臟，臟了可以教他們整理干凈。我

們可以隨便捏兩下，捏個歪歪丑丑的小人，讓孩子們知道，原來捏出個東西是這

樣的簡單，進而興致勃勃又自信的開始自己的創作。期間，橡皮泥可能會散落一

些，掉的桌子上地上哪里都是，我們可以言語引導：捏出個掃把，打掃一下，捏

出個筷子，把垃圾夾走，捏出個垃圾桶，用來放垃圾，捏出個吸塵器，吸一吸

地……制作東西本身不重要，重要的是，當時制作的心情和樂趣。

同理，玩個雪花片聲音太大，太吵，說再多的不要吵，不要吵，他們也還是

會吵。本身孩子們的樂趣就是玩玩鬧鬧說說笑笑，我們沒有理由制止，只是在非

常吵鬧的瞬間，可以加一個“木頭人”的游戲讓他們短暫的保持安靜，然后，?|

導他們搭一條安靜的小橋，再擺一條靜靜流淌的小河，在河中央放一條漂亮的小

魚，用悄悄話告訴小魚什么什么……可以加一個安靜的小故事，引導著孩子們將

小故事情景再現一下，孩子們感受到那種氛圍，被小故事吸引，并忙于創作，怕

是也不會再無端吵鬧了吧！

戶外場地，最是孩子們能撒歡的地方。我班孩子最喜歡玩輪胎。他們推著輪

胎先是各自玩著，然后小群體聚成了一堆，輪胎也依次擺開，他們坐在輪胎的洞

洞里說說笑笑，一臉的幸福。慢慢的，聚過來的人越來越多，推過來的輪胎也越

來越多，有些有力氣的男孩