滬熱廂牛津小學英語五年級上冊大單元作業設計

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本

Mt滬教版Module2Relationships

信息英語五年級

學期（三年級起點）Revision2

單元

門自然單元月重組單元

組織方式

序號課時名稱對應教材內容

課時1Kitty'scolorfullifeLet'srevise(I)

Thinkandwrite

信息

2EnjoyingthecolorfullifeLet'srevise(11)

Matchandsay

二、單元分析

（一）課標要求

本單元是滬教版五年級上冊Module2Relationships的復習單元Revision2,

以2022年版《義務教育英語課程標準》為依據，本復習單元屬于人與自我主

題。主題內容二級要求人與自我主題設置“生活和學習”，“做人與做事”兩

個中題群下設9項子主題.本單元及本模塊涉及的子主題內容有：學習和牛活

的自我管理；健康、文明的行為習慣與生活方式。根據課標要求，加強單元教

學的整體性，推動實施單元整體教學。圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確

立單元育人目標和教學主線。深入解讀和分析單元內各語篇及相關教學資源，

并結合學生的認知邏輯和生活經驗，強化素養立意，對單元內容進行必要的整

合或重組，建立單元內各語篇內容之間及語篇育人功能之間的聯系，形成具有

整合性、關聯性、發展性的單元育人藍圖。

通過本單元的復習，創設Colorfullife主題意義密切相關的語境，幫助學生

鞏固完善本模塊的知識結構，深化對該主題的理解和認識。同時，嘗試運用所

學語言創造性地表達個人意圖、觀點和態度,并通過運用各種學習策略，提高理

2

解和表達的效果。引導學生基于主題意義的探究，逐步建構和生成圍繞單元主

題的深層認知、態度和價值判斷，促進其核心素養綜合表現的達成。

(二)教材分析

1.內容分析

，5Mlet'srevise(I)9<9

Revision2AkeondKnty

Wf

■『Utsrevise(I)QQIomrroding

Vbhotdoyouuwofly00vwthyO3grondgfEN?Hea(ockir^&mev

reoding?reod?ing

9ranOpa

roctF-cook?Eq

suoUuwmchNmggrandmaMatchandsayQ

o^tenMKrteemoibtondpor^f^ts

tookdinne*

tmmthebathroom.

『Thinkandwdte。Emyhon<K

m3-)EM2Fmmmybedroom,

aannrermrrxAN031

TeMtK?3mgroom

rrGnnnrmdemgfhomt^erk.

WrmIntheMdwr

0OCccQfmcocking

0Grroe

MrIFdbcrthrootr

muallyo<tentofietimMnever*5wiMNngMhotxh

1UcooKdinnerShecieo^nmefkxw

2MrU_________ckamthefloor.H?COOKdkufand

vKJUfttfwpiantkThinkanddrde

3BenflcansthewiMvm*v*trenthepkimi

4KittyRett>e>50ShecieomthefleerMMeorhinModule2

本單元為本冊書Module2的復習單元。本模塊的主題是Relationships,教

材中本模塊包括三個新授單元、Revision2和Project2。新授單元主題分別為

Grandparents,Friends和Familylife。根據模塊主題和單元主題，確立復習單元

Revision2的主題為Colorfullifeo

本單元的內容主要分為Let'srevise(1),Thinkandwrite,Lefsrevise(II)

Matchandsay和Thinkandcircle五個部分。

Let'srcvisc(I)主要是復習一般現在時Howdoyouusuallydowithyour...?I

always/usually/often/sometimes/never...withmy...的核心'句型。

Thinkandwrite是通過閱讀表格內容，用always,usually,often,sometimes,

never等頻率副詞完成填空。

Let,srevise(II)主要是復習現在正在進行時I/You/He/Sheam/are/is...ing.的

核心句型°這是本模塊第六單元的核心內容.同時也是為下一模塊第七、八單

3

元做鋪墊。

Matchandsay這一部分是給四幅圖片選擇配上合適的句子，并能夠用...is

inthe.........is…ing.句型來描述圖上的人物在哪里，他/她正在做什么。

Thinkandwrite和Matchandsay這兩個板塊的設計是在鞏固本模塊的核心

內容。

Thinkandcircle是學生就本模塊的學習情況的一個自我評價，分為一個笑

臉、兩個笑臉和三個笑臉三個不同等級。

依據教材，確定本單元的核心板塊為Lefsrevise(I)和Let'srevise(II),次核

心板塊為Thinkandwrite和Matchandsay。根據教材內容，將本復習單元

Revision2劃分為兩個課時。第一課時的教學內容為Let^revise(I)和Thinkand

write,話題為Kitty^colorfullife;第二課時的教學內容為Let'srevise(II)和

Match

andsay,話題為Enjoyingthecolorfullife0

2.結構分析

從單元整體教學出發，根據模塊主題和單元話題內容對教學板塊進行統

整、組合，精心創設符合學生認知程度水平，使學生能快樂參與的有意義的情

境Colorfullife,引導學生對話題進行深入復習，開展主題意義探究。統整和組

合后的板塊為：

通過兩個子話題Kitty'scolorfullife和Enjoyingthecolorfullife的情境有機

整合，層層推進教學活動，帶領學生在鞏固知識、掌握技能的同時更能從活動

中獲得自信與快樂。從情境中明白一些道理，獲得更多的情感體驗與心靈升華,

從而能更好地提高單元復習課的效率，更有效地促進學生綜合運用英語的能

力。

(三)學情分析麻

1.語言基礎

2.借助自編文本語篇Kilty'sEmail和Kitty為diary,談論自己的colorful

life,并和同伴分享、交流。

文化意識：

學生通過語言活動體會和家人、朋友在一起相處的快樂，引導學生培養熱

愛生活，珍惜美好生活的積極態度，增強學生家國情懷，提升文明素養和社會

責任感，體現育人價值。

思維品質：

在Kitty'scolorfullife的語境中能提煉、概括自編文本語篇的關鍵信息、主

要內容等。就語篇的主題意義和觀點做出正確的理解和判斷。能對語篇內容進

行簡單的改編，描述自己的colorfullife,具有思維意識，能初步進行獨立思

考，交流感受。

學習能力：

能在學習活動中培養與他人合作,共同完成學習任務的能力；能在學習過程

中認真思考，主動探冗嘗試通過多種方式發現并解決語言學習中的問題，提高

學習效率。

(-)單元作業目標[6；

1.能用正確的語音語調朗讀自編文本語篇Kitty'sEmail和Kitty'sdiary；

2.鞏固所學頻率副詞always,usually,often,sometimes,never,正確運用頻

率副詞描述某人的日常生活。

3.展示自己的照片，并熟練運用所學…(be)doing...語言框架進行描述，

4.通過小組合作，制作小組生活相冊，培養學生用英語去做事的能力。

5.通過語言活動，引導學生培養熱愛自己的多彩生活，關愛身邊人，喜惜

美好生活的積極情感。

四、單元作業設計思路

因為本單元Revision2是復習單元，教材中沒有教學文本，因此我們結合

本模塊的第4、5、6三個單元內容自編了文本語篇。依據教學目標和五年級學

生的學情，再結合自編文本語篇，我們設計的聽、說、讀、寫不同層次的作業，

作業內容大多數為原創，每一項作業都設計了相應的評價方式，并形成個性化

6

表格，具體量化，顏色鮮明，也突出我們的主題Colorful。

根據教材內容Thinkandcircle部分，設計個性化的評價。?的評語為

Notbad,S?的評語為Goodjob,仁）的評語為Excellent,學

生根據每個課時作業完成的情況累計得到的☆進行自我總評。單元質量檢測

作業后面設計了單元自我小結，笑臉評價升級為“生活勇者卡”、“生活智者

卡”和“生活強者卡”。升華Colorfullife主題，激發學生努力做生活中的勇

者、智者、強者。培養學生積極向上的生活態度，珍愛自己、關愛身邊人、熱

愛美好生活的育人目標。

以單元為作業設評的基本單位，厘清作業設計的基本思路，規范作業的設

計編制，基于單元教學目標和作業目標，使單元中各課時之間的作業有關聯、

有層次性和邏輯性，體現作業設計的全面性、一致性、遞進性和分層性，關注

學生個性，提高作業設計的有效性。利用多種評價方式，激發學生學習動機與

作業興趣。培養學生核心素養為目標，關注設計、布置、指導、反饋的全過

程。

基于課標統籌目標

確定依據團隊備課

分析反饋反思研討課堂實踐

形成作業優化作業設計作業

1.強調整體設計。從單元整體教學出發，我們認真研讀課標，仔細分析教

材依據學生學情，根據單元主題整合教學內容，對各教學板塊進行規劃，引導

學生通過話題進行深入學習，探究主題意義，強化學科育人的價值。做到“教

材一模塊一單元一課時”的整體設計，使作業成為實現課程目標的重要途徑。

2.注重作業與教學的一致性。作業不僅是對教學內容的鞏固，更是課堂教

學的有益補充，它與課堂教學協同發揮作用，共同達成課程目標。教師在扎實

完成課堂教學活動的基礎匕充分發揮作業在場馳、時間、形式等方面的優

7

勢，彌補課堂教學對學生實踐能力、真實問題解決能力等方面培養的不足。

3.關注學生的差異。樹立正確的學生觀，以學生發展為本，科學認識學生

的個體差異。根據不同層次學生群體的實際需求，設計具有針對性的分層作業

和彈性作業，讓每個學生都能夠在規定時間內完成作、也，獲得最佳的作業效

果。

4.強調真實情境。作業設計關注學生，培養學生形成適應個人終身發展和

社會發展需要的必備品格和關鍵能力。作業要營造真實任務情境，讓學生在完

成作業的過程中，培養在真實、復雜情境中解決回題的能力。

5.倡導創新作業。在優化聽讀、書寫等傳統類型作業的基礎上，根據課程

內容和學生特點，在作業內容與形式上改革和創新，實現作業方式的多樣化，

讓更多現實的、有趣的、探索性的學習活動成為作業的主要形式。

6.注重過程指導。教師在布置作業時，預估完成難度和時間，提供相應的

資源支持、方法指導以及作業完成的標準，讓學生能夠高效完成作業。在完成

作業的過程中，培養學生自主學習和時間管理能力。

7.加強診斷反饋。作業評價做到及時、規范，恰當使用評語等其他輔助性

手段。通過作業精準診斷、精準分析學情，有針對性地講評和反饋，關注學業

暫時困難學生的輔導幫扶。積極探索采用信息技術手段，優化作業的分析、診

斷和反饋。

五、課時作業

第一課時Kitty^colorfullife作業設計

教學目標

語言能力：

1.讓學生能夠正確朗讀并理解自編文本語篇Kitty飛Emailo

2.能夠在Kitty寫的Email中知曉Kitty,scolorfiillife,熟練地運用頻率副

詞usually,sometimes…及核心句型Whatdoyouusuallydo...?Iusually...

文化意識:

8

學生通過語言活動體會和家人、朋友在一起兩處的快樂，引導學生培養熱

愛生活，珍惜美好生活的積極態度。

自編文本語篇一：

Kitty'sEmail

Kittylivesfarfromhergrandparents'home.Shemissesthemverymuch.Soshe

writesanEmailtothem.

DearGrandmaandGrandpa,

Howareyou?Imissyouverymuch.Tmbusybuthappynow.

Ialwaysdomyhomework.Afterthat,IoftenplaysportwithmybrotherBen

sometimesIplaytabletenniswithmyfriendAlice.Ilikehelpingpeople.Sometimes

wehelpoldpeoplecrossthestreetandcarryheavybags.Attheweekend,Ialways

playthepiano.1usuallygototheparkwithmyparents.Inthepark,sometimesIride

abike,sometimesIflyakite,sometimesIhaveapicnic.IneverwatchTV.Ilike

readingbooks.Readingisfun.

Thisismycolorfullife.

Yours,

Kitty

作業目標

1.能用正確的語音語調朗讀自編文本語篇KittyEmailo

2.通過閱讀，正確理解Kitty'sEmail。

3.復習鞏固所學頻率副詞，并嘗試運用頻率副詞描述某人的日常生活,

作業1（基礎性作業）

我們的好朋友非常想念住在鄉下的爺爺奶奶，于是寫了一封電

作Kitty

業

子郵件給他們，郵件的內容是什么呢？讓我們一起來讀一讀吧。

內

容

自編文本語篇：Kitty'sEmail

Kittylivesfarfromhergrandparents'home.Shemissesthemverymuch.

SoshewritesanEmailtothem.

9

GrandnandGrandpa

VycolorfulIif*

l>r?rC?ra?<lnuiaad

arv'???ImH、MMImiech.r■*b??>Iwith?|?p>mm.

Iah?a>?dom,b<imc-wvrkAfterth?<.I<?n<npla)withm,bnMbcr

Bra.SumrtinM'*I西,tablrIraahsXli■>,friradAlke.IUkrbrlpint

pv??pk.S?mi,lbmc?*cbrly?oldpcopkcni**IbeUrrHandcarr^bra**bag*.

At(hrwn-krBd.Iah*a>?pla?ibvpiano.I■■■all，(oIo(beparkwilhm,

p?mH，l?thrpark.wmrHmc*Irideah4kr.IIhaMir.

MimetimoIlu)>fa|?kfik.InocrnaicfliTV'.INkrrr?dM?xIMMA，Rr?<lhich

(■a.

Thhhmycalorfallife.

、o?r工

KKt、

Who☆☆☆☆☆☆☆☆

自評Me

互評

總評

評價

設計備注：☆>語音基本準確，還可以讀得更加熟練哦！

☆☆語音正確，讀得比較流利哦！

☆☆☆發音清晰，朗讀非常不錯哦！

語音語調正確，能很好地把握節奏！

☆☆☆☆蠢語音優美，語言流暢，聲情并茂，極富表現力!

：老師根據學生的自評和互評給出綜合評價。

完成

作

業形式水平完成方式

時間

求

要

聽說讀寫理解記憶運用獨立合作1分鐘）

VJ3?5

1.檢測第一課時作業目標之一：讓學生能夠正確朗讀并理解自編文

本語篇本tty'sEmailo

2.采用自評和互評的方式，體現評價的多樣性，激發學生自主學習

10

的積極性。

3.學生讀的情況不同，評價的等級（星級）不同，體現評價的層次

設計性。

意圖

4.有感情的朗讀，旨在讓學生體驗讀英語的樂趣，體驗文本Kitty'

colorfullifeo

該項ReadKitty飛Email作業設計的目的是讓學生在理解的基礎上朗讀

自編文本語篇Kitty'sEmail。全年級學生人數197人,這一項作業總體完

成情況完成較好。具體完成情況如下：自評中，沒有學生自評為一顆星或

兩顆星的，自評為三顆星的有10人,占￡.07%；自評為四顆星的有39

人，占19.8機其他學生都是自評為五顆星，占75.13乳可見學生學的比

較輕松的，還是很自信的，較好地達成了教學目標。互評中，被小組成員

評價為五顆星的有98人，占49.75%；被小組成員評價為四顆星的有60

人,占30.46%其余學生被評價為一顆星、兩顆星、三顆星的有39人，

作業

占19.79%。老師基本尊重學生的自評和互評，總評為五顆星的約占60%,

分析四顆星的約占35,總為三顆星的約占5%。

自評情況互評情況

5.07,19.79M

19.8W■SHS■~三顆星

49.75、I

75.13^?四籍星■四原星

五除星[^■130.46*

無論是從自評還是互評的結果分析，可見Kitty飛Email這一自編文本

語篇，設計合理，符合學生認知能力。較好地樹立了全面發展的質量觀和

科學的教育評價觀，強化過程性評價，推動“教一學一評”一體化設計與

實施，讓評價活動成為教學的有機部分，以評促學，以評促教。

作業2（提升性作業）

同學們，你們讀了Kiuy的電子郵件，對她的日常生活已經有所了

解，相信你一定能完成下面的填空。

作業1.Kittyalways______(do/does)herhomework.

2.Kittyandherbrotheroften_____(playsport/playssport).

內容3.She____(usually/sometimes)playstabletennis.

4.Shenever_____(walch/watches)TV.

5.She____(like/likes)readingbooks.

Who☆☆☆☆☆

評價

自評

設計Me

總評

11

備注：☆☆能答對2題。

能認真完成，并答對3題。

☆☆☆☆能認真完成，并答對4題！

☆☆☆☆☆能迅速、認真完成，并全部正確！

總評：老師根據學生的自評和完成情況給予評價.

完成

形式水平完成方式

作業時間

要求聽說讀寫理解記憶運用獨立合作（分鐘）

2?3

1.檢測第一課時教學目標之二：通過閱讀，正確理解Kitty'sEmail,

檢測學生理解情況，重點側重于一般現在時第三人稱單數的應用。

設計2.選擇題采用二選一的方式，降低難度。

意圖3.本練習包含了文本中的主要內容，幫助學生更進一步理解文本內

容，提高閱讀理解能力。

這一題是要求學生閱讀文本，選單詞填空，一共五小題，全對的有

168人，占85.3%。錯題當中，第四小題SheneverwatchesTV.中watches

有M人寫錯，錯誤率達7.11%,其中10人沒加es,4人整拼寫錯誤；第

三小題Shesometimesplaystabletennis.中sometimes5人寫錯,錯誤率

2.53%；還有9人未按題目要求寫，錯誤率4.57%。可見在平時的教學中，

要求學生審題還是相當有必要的。

A13八

作業I-bcvhvwwurt

分析￡ttbieBeam.

1SMiUttllbUfBUBlkwU

這項作業結合教學目標、教學內容，讓學生更進一步理解文本內容，

提高閱讀理解能力，側重于?般現在時第三人稱單數的應用。重點關注學

生在語言能力、思維品質、學習能力等維度的核心素養協同發展。

作業3（拓展性作業）

同學們，我們已經知道了Kitty的多彩生活，你是否也想了解你的好

朋友的生活是什么樣子的呢？嘗試完成以下任務：

作業

任務一：Doasurvey.（調查并完成表格）

內容

12

活）

Who☆☆☆☆☆☆☆☆

自評Me

互評

評價總評

設計備注：侖能完成Doasurvey.

☆M能用英語和同學完成Doasurvey.

能用英語完成Doasurvey.并認真完成Report.

）猙☆能認真完成Report.語言表達基本正確。

☆☆☆☆☆能認真完成Repon.內容完整、語言表達正確。

總評：老師根據學生的自評和互評，再根據學生Report完成情況給予綜合

評價。

完成

形式水平完成方式

作業時間

要求聽說讀寫理解記憶運用獨立合作分鐘）

VV5?10

13

1.檢測第一課時作業目標之三：復習鞏固頻度副詞，能在一定的語言

框架下，嘗試運用頻率副詞描述某人的日常生活。

2.Doasurvey.是report的前提，提供語言內容。

3.采用星級評價的方式，旨在讓學生體驗成功。

4.整個第課時的課時作業，從朗讀到閱讀再到寫作，由易到難，體

現高年級閱讀教學的層次性。

從學生的匯報report內容來看，159人寫的是自己，其中76人全對，

占47.8%,由此可見，正確率并不是很高。另外的17人都是把Idomy

homework.寫成了Idoone'shomework.錯誤率達10.7%,這個錯誤率還分

析原因應該是學生并不知道one'是什么意思，所以我們把第一次作業設

計的表格里.doone'shomework改成do...'shomework,這樣錯誤率或;午會

降低。其余學生當中有21人是寫同學的，17人是寫家人的，這38名同學

的匯報，用的都是第三人稱單數，最主要的錯誤是集中在動詞后面忘了加

s/eso由此可見，學生用第一人稱描述自己的日常生活，還是游刃有余

的，然而用第三人稱單數時錯誤的幾率就相當大。因此我們在日常教學

作業

中，應當始終把第三人稱單數作為一個重點和難點。

分析

該項作業能夠使我們教師獲得教學的反饋信息，對自己的教學行為進

行反思和調整，不斷提高教育教學水平。

14

（在教材內容Thinkandcircle部分的基礎上設計⑥的評語為Not

bad，??的評語為Goodjob,E）（2）（2的評語為Excellent,學生根

據第一課時Kitty'scolorfullife作業完成的情況累計得到的☆,進行自我總

評。）

第二課時Enjoyingthecolorfullife作業設計

教學目標

語言能力：

1.讓學生能夠正確朗讀并理解自編文本語篇Kitty、diary。

2.讓學生能夠借助…（be）doing…的語言框架描述照片上的人物正在做的

事。

3.在小組中互相欣賞生活照片并制成一本小組生活相冊（實踐性）。

文化意識：

在小組合作中，培養學生的合作意識，體驗生活的樂趣。珍惜美好生活的

積極態度，增強學生家國情懷，提升文明素養和社會責任感，體現育人價值。

自編文本語篇二：

Kitty'sdiary

Somedayslater,theDoubleNinthFestivalcomes.Kittyvisitshergrandparents

withherparents.

Saturday,16thOctober,sunny

TheDoubleNinthFestivaliscoming.Now1amatmygrandparents,home.

Look!MygrandparentsarewatchingTVinthelivingroom.Mumiscookingdinner

inthekitchen.Dadiswashingthedishes.Iammakingadollinthebedroom.It'sfor

Grandma.Benismakingamodelplanebesideme.ItsforGrandpa.Weareallhaving

agoodtime.

15

作業目標

1.能用正確的語音語調朗讀自編文本語篇Kitty'sdiary。

2.展示自己的照片，并熟練運用所學…(be)doing…語言框架。

3.通過小組合作，制作小組生活相冊，培養學生用英語去做事的能力。

作業1(基礎性作業)

Kitty十分想念她的爺爺奶奶，重陽節到了，學校放假，Kitty終于到

鄉下去看望她的爺爺奶奶，請同學們讀一讀她的日記，共同感受她這一天

的快樂。

自編文本語篇：Kitty'sdiary

Somedayslater,theDoubleNinthFestivalcomes.Kittyvisitsher

grandparentswi:hherparents.

作業

內容

grandparents,home.Look!Mygrandparentsarcwatching

TVinthelivingroom.Mumiscookingdinnerinthe

kitchen.Dadiswashingthedishcs.lammakingadollinthe

bedroom.It'storGrandma.Benismakingamodelplane

me.lt'sforGrandpa.Weareallhavingagoodtime.

Who☆☆☆☆☆☆

自評Me

家長評

評價互評

總評

設計

備注：☆語音基本準確，還可以讀得更加熟練哦！

☆☆語音正確，讀得比較流利哦！

☆發音清晰，朗讀非常不錯哦！

☆★語音語調正確，能很好地把握節奏！

☆☆☆☆☆語音優美，語言流暢，聲情并茂，極富表現力!

16

總評：老師在學生自評、學生互評、家長評的基礎上給出綜合評價。

完成

作

業形式水平元成方式

時間

要

求

聽說讀寫理解記憶運用獨立合作份鐘）

1?3

1.檢測第二課時作業目標之一：學生能正確朗讀自編文本語篇

Kitty'sdiaryo

2.采用自評、互評、家長評的方式，體現評價的多樣性，激發學生

自主學習的積極性。

設計3.學生讀的情況不同，評價的等級（星級）不同，體現評價的層次

性

意圖

4.有感情的朗讀，旨在讓學生體驗讀英語的樂趣，體驗文本中Kitty

andhergrandparents在一起的歡樂。

該項作.業是在第?課時的基礎上正確朗讀自編文木語篇Kitty'sdiaryo

這一項作業同第?課時一樣，總體完成情況完成較好。具體完成情況如

下：自評中，沒有學生自評一顆星或兩顆星，自評為三顆星的有20人，

占10.16%；自評為四顆星的是35人，占17.77%；自評為五顆星的有142

人，占72.07%,由此可見，第二課時的文本，比第一課時難度稍微加大

了。這也體現了作業設計的層次性和遞進性。互評中，有129人自評和互

評全都是五顆星，占65.48%,其中有16名同學自評四顆星，互評卻是一

致的五顆星；被小組成員評價為四顆星的有40人，占20.3%；其余學生被

評價為一顆星、兩顆星、三顆星的有28人，占14.22%。大部分家長積極

參與評價之中，也有少數家長并沒有參與，因此老師的總評基本上參考的

是學生的自評和互評，也就是說，老師的總評和學生的自評和互評一致。

作業自評情況

分析

■三顆星

■四顆星

n五顆星

從總體看，雖然義本的難度略有增加，學生讀的還是不錯的，也反映

了這個自編文本語篇是符合學生認知能力的、有效的，該項作業較好的達

成了教學目標。鼓勵學生積極開展自評和互評活動，從評價的接受者轉變

為評價活動的主體和積極參與者，及時有效地調控自己的學習進程，并從

中獲得成就感和自信心。

17

作業2（提升性作業）

Kitty用照片記錄生活中的精彩瞬間，同學們一定也有自己喜歡的照

片，請選?張最喜歡的照片在小組群里和大家分享吧。

作業

內容

Who☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

自評

家長評

互評

評價總評

設計備注：☆能主動用英語介紹自己準備的照片。

☆☆語音語調基本正確，語言較少。

☆☆☆語音語調正確，語言較豐富。

表:達流利，語萬岳'O

☆☆☆☆☆語音優美，語言豐富，聲情并茂。

總評：老師在學生自評、家長評、學生自評的基礎上

給予綜合評價。

完成

形式水平完成方式

時間

聽說讀寫理解記憶運用獨立合作（分鐘）

2?3

1.檢測第二課時作業目標之二：展示自己的照片，并熟練運用所

學…（be）doing…語言框架,在bedoing的語言框架下,運用現在進行是進

設計行簡單描述。

意圖2.在小組群里體驗分享的樂趣。

3.在小組群里真實的運用所學語言進行交流。

2022版《英語課程課標》提出了踐行學思結合、用創為本的英語學

習活動觀。秉持在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創新的學習理

念，倡導學生圍繞真實情境和真實問題，激活已知，參與到指向主題意義

18

探究的學習理解、應用實踐和遷移創新等一系列相互關聯、循環遞進的語

言學習和運用活動中。

這項作業學生很感興趣，他們利用手機、平板等現代化信息工具，現

場拍攝，情境真實。比如有學生介紹自己正在洗碗:1amwashingihe

dishes.Ihelpalotathome.有學生介紹爸爸正在吸煙：Dadissmoking.Itis

badforhealth.有學生介紹自己在輪滑：Iamrollerblading.Playingsportis

fun.等等。

課標指出：要積極關注現代信息技術在英語教學應用領域的發展和進

步，努力營造信息化教學環境，基于互聯網平臺開發和利用豐富的、個性

化的優質課程資源，為學生搭建自主學習平臺。

這些發在小組群里的視頻，都有一個共同點，那就是：都圍繞著

colorfullife的主題（話題）都圍繞著havingfun。學生在自己的小組群

里，展現的不僅是使用英語、用英語做事情的能力，更是在感受自信，體

驗成功的喜悅。

作'W3（拓展性、實踐性作業）

同學們，我們欣賞了這么多豐富多彩的生活照片，讓我們把它們收集

起來制作一本小組生活相冊，共同記錄這生活的美好，讓我們開始行動

吧！（請在相冊封面上寫上小組成員的姓名，相冊里面上半部分貼上生活

照片，下面寫一寫照片上人物的生活情況）

作業

內容

19

Who☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

自評

互評

總評

評價備注：☆能主動參與小組合作。

設計☆☆能完成自己照片和書面介紹。

戶☆☆能夠較完整的描述照片上的人物，在合作中，互幫互助。

☆☆☆☆書面介紹完整，語言正確，能用英語和同伴合作交流。

☆☆☆☆☆能夠較好的描述照片上的人物，書寫規范，相冊制作精美！

總評：老師結合學生自評、互評和學生完成情況給予綜合評價。

完成

作業形式水平完成方式

時間

要求

聽說讀寫理解記憶運用獨立合作（分鐘）

3?5

1.檢測第二課時作業目標之三：通過小組合作，制作小組生活相冊，

培養學生用英語去做事的能力。

設計2.體現合作意識、同伴意識，培養學生的動手能力，體現“用英語做

意圖事情”的教學理念。

3.在合作中體驗成功的喜悅。

該項作'也的設計是以主題colorfullife為引領，以語篇為依托，將發展

語言能力、培育文化意識，提升思維品質和提高學習能力運用融合在學習

理解、應用實踐和遼移創新等三類相互關聯的語言與思維活動中。合作學

習關注學習者與人溝通、合作完成學習任務的能力。在小組合作學習中增

強了個體的責任感，實現相互學習、相互促進，提高了人際交往能力。突

出評價任務和內容的實踐性和發展性，重視學生的全員參與和共同進步。

較好地發展了學生聽、說、讀、看、寫等語言能力，提升了綜合、歸納、

分析等思維品質，展示了學生的學習能力。

作業

分析

20

（在教材內容Thinkandcircle部分的基礎上設計（2）的評語為Not

bad,?Q的評語為Goodjob,三三Q的評語為Excellent,學生根

據第二課時Enjoyingthecolorfullife作業完成的情況累計得到的☆進行自我

總評。）

六、單元質量檢測作業

（一）單元質量檢測作業內容國

活動主題：ColourfulLifePark（多彩生活樂園）

活動公告：親愛的同學們，本周學校將帶大家進行社會實踐活動！我們將

一同前往夢寐以求的“ColourfulLifePark”（多彩生活樂園）。在這里，你們

將會游玩三個項目，每個項目都充滿挑戰性。讓我們一起來挑戰，收集小星星

吧！集滿一定數量的星星，即可獲得此次活動ColourfulLifePark的“生活勇者

卡”、“生活智者卡”和“生活強者卡”哦！還在等什么？Comeon!

第一項：“口若懸河”舞臺show1基礎練

請同學們前往歡樂劇場，這里將進行“口若懸河”舞臺秀。活動要求：

首先在下列六張圖片中挑選一張你喜歡的圖片，接著對照評價表格里面的具

體要求，再選擇適合你的level完成任務，最后完成評價表格，相信你一定能

做的很好！）

21

LevelA.讀一讀“朗讀小能手”

LevelB.背一背“背誦小達人”

LevelC.演一演“表演小天才”

⑴⑵

(4)

4d

力看樸書進:

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