新高考語言文字運用專題

賞析詞語與句子的表達效果

——定準角度，揣摩比較一、考情微觀年份卷別提問方式設題角度2023新高考Ⅰ卷文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。（3分）賞析詞語的表達效果新高考Ⅱ卷文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達效果有什么不同？(5分)比較原句與改句的表達效果全國乙卷文中畫波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會、開會、送人情出份子，都一起去?！闭Z義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？(5分)比較原句與改句的表達效果2022全國乙卷文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語“我”只出現一次，第二處主語“你”再三出現，二者的表達效果有什么差別？請簡要說明。(4分)賞析詞語的表達效果新高考Ⅱ卷文中寫到自己的祖父，沒有一處使用“他”，這樣寫有什么好處？(4分)賞析詞語的表達效果文中畫橫線的部分，突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長是一個同時發生的、逐漸變化的過程，這一表達效果是怎么取得的？(4分)賞析句子的表達效果2020新高考Ⅰ卷文中畫波浪線的句子可以改寫成：“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？(4分)比較原句與改句的表達效果①在語言表達運用中考查語言的表達效果是高考最新動向及獨特的命題視角。這一特點或考向變化值得關注。尤其在23年高考卷中，全國卷有三套出了該題型。②考查語言表達效果的切入點有二：一是詞語的表達效果(主要是人稱代詞、疊詞的使用)，二是句子的表達效果(主要是原句與改句的效果比較)?？疾轶w現了語言表達手段的綜合運用和表達效果的全面分析。③就題型來看，主要使用主觀題型；從形式來看，既有分析型，也有比較型；就試題難度來看，初做有點難，但一旦與文學閱讀中的藝術欣賞題打通，并沒有多大難度。二、命題特點一、賞析詞語表達效果1、原文中的某些詞語和“×××詞”相比，二者有什么區別？/哪一個效果好，為什么？2、文中畫線的部分，使用了很多的×××詞（疊詞、人稱代詞、數量詞、動詞、形容詞、語氣詞、副詞等），請分析其作用/表達效果？（一）題干表述1.理解詞語的含義和用法。

賞析詞語的前提在于理解詞語的含義和用法，尤其是具體語境中的含義和用法。詞語的含義是指基本含義及附加含義，附加含義包括詞語的語體色彩和感情色彩，以及新產生的含義。2.分析用詞特點。

其次是分析用詞特點，看該詞詞性和色彩(感情和語體)特點。有無臨時借用或活用特點，如它是否為動詞、疊詞、成語，是否為褒(貶)義詞，是否為反復詞、代詞的指代意義等情況。（二）賞析角度（重點）3.分析表達效果。分析時應注意幾點：①結合詞義。②結合詞語特點。如使用動詞、形容詞，有生動形象之效；使用疊詞，強化語意，增強音樂性；反復詞語，突出某種思想，強調某種情感等。③從語段性質(敘述性語段、描寫性語段或說明性語段等)、詞語使用的對象(主語)及表達意圖等方面展開分析。4.特別要注意近兩年的熱點：人稱變換、疊詞的詞語賞析。

第一步：找不同，理角度

多角度思考答題的角度，如詞語的含義、用詞特點、用詞風格等；

同時要結合上下文，甚至整個語段。（三）解題步驟：第二步：聯內容，析效果

分析表達效果，一定要結合具體內容；結合詞語特點，如使用動詞、形容詞，有生動形象之效；使用疊詞，強化語意，增強音樂性；反復詞語，突出某種思想，強調某種情感等；結合語段性質(文學性語段或說明性語段等)、詞語使用的對象(主語)及表達意圖等方面展開分析。補充：詞語分析表

達

效果動詞動詞尤其是非動詞活用為動詞往往能使語言生動形象。形容詞不僅可以從形、聲、色、光等方面點出事物的特點，還能傳達出作者的情感。擬聲詞可以使描寫生動逼真，使人如聞其聲，如臨其境。疊詞能增強語言的韻律感或起強調作用。名詞羅列名詞羅列，可以形成多個具有特定意義的意象及多個意象疊加的現象，如一個特寫的鏡頭，營造出特定的意境。短語連用概括力更強，使文章語言典雅而富有韻味。連用四字短語概括力更強，使文章語言典雅而富有韻味。關聯詞使表達邏輯嚴密不同詞語的表達效果補充：增強語氣通過疊詞強調某個詞的重要性或強度，使語言更加有力量表示數量或程度通過使用重復詞語的方式，表達某個事物的數量或者程度，讓讀者對其有更加直觀的理解削弱或加強貶義詞語的韻味通過使用疊詞的方式，可以削弱或加強一些貶義詞語的韻味，讓讀者對其理解得更為客觀增強語言的音韻效果通過使用疊詞的方式，可以讓語言更加優美、和諧，增強其音韻效果；也可以讓語言更加生動形象，營造出特定的語言氛圍使用疊詞的表達效果命題人往往會根據具體的語境設題，要求考生聯系上下文對文中出現的疊詞的表達效果進行分析。人稱代詞效果第一人稱“我”“我”既是故事情節的講述者，又是其中的參與者、見證者、親歷者。第一人稱可以增強敘述的真實性，使敘述更親切自然，便于直接、自由地表達思想感情，便于展開心理描寫；第二人稱“你”拉近敘述者與人、物的距離，便于直接對話，利于交流思想情感，增強親切感，同時使抒情更加強烈感人，有呼告的效果；第三人稱“他”常被當做全知視角來敘事?！八闭驹诠适碌耐獠浚阌谝耘杂^者的身份講述故事。其特點是敘述自由，不受時空限制，全知全能，讓敘述更客觀、全面。人稱代詞表達效果（四）真題演練（2023·新高考Ⅰ卷）閱讀下面的文字，完成下題。

天是越來越冷了，祥子似乎沒覺到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不會覺得寒冷。地上初見冰凌，連便道上的土都凝固起來，處處顯出干燥，結實，黑土的顏色已微微發些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍極爽快的天；祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風颼進他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有時候起了狂風，把他打得出不來氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚；風越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風決一死戰。猛的一股風頂得他透不出氣，②閉住口，半天，打出一個嗝，仿佛是在水里扎了一個猛子。打出這個嗝，他繼續往前奔走，往前沖進，沒有任何東西能阻止住這個巨人；他全身的筋肉沒有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲，全身搖動著抵御。這一身汗！等到放下車，直一直腰，吐出一口長氣，抹去嘴角的黃沙，他覺得他是無敵的，他剛從風里出來，風并沒能把他怎樣了！20、文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。（3分）20、文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。（3分）

作答步驟：1、仔細讀題，明確對比的要求?！疤幪帯⑽⑽ⅰ⒃缭纭焙汀疤帯⑽?、早”相比。2、理解具體語境中的含義和題干中的含義：“處處”表示周遍義，即每一個地方，文中意思是每個地方都干燥結實；“處”，現代漢語一般不單獨使用，“處”表示地方，如“問詢處”?！拔⑽ⅰ北硎靖虞p微，微小的程度加深；“微”表示輕微?！霸缭纭北硎竞茉?，文中意思是祥子愿意早上很早就去拉車；“早”表示時間靠前。3、分析語境中詞語的用法：AA式重疊。一般來說，名詞的AA式重疊帶來周遍義，強調全部、每一，如“人人”;動詞重疊有嘗試義、短暫義，如“看看”;形容詞、副詞重疊有程度加深或者恰當義，如“長長”“大大”。4、分析二者的不同之處：疊詞比不是疊詞強調的程度更深。5、根據分值整理答案：①“處”，表示地方；重疊后表示每一個地方，“到處”的意思，表示每個地方都干燥結實。（1分）②“微”，表示輕微，重疊后表示更加輕微，更能表現出黑土中黃色之淺;（1分）③“早”，表示時間比較靠前；重疊后表示時間非常早，也表現出祥子希望通過勤勞來改變生活的渴求。（1分）二、賞析句子表達效果一、考情微觀年份卷別提問方式設題角度命題特點2023新高考Ⅱ卷文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達效果有什么不同？(5分)比較原句與改句的表達效果①考點分布:賞析句子效果主要出現在語言文字運用題中以主觀題形式考查，為顯性考查。②考查句子的表達效果：獨句賞析題、比較賞析題(主要是原句與改句的效果比較)?？疾轶w現了語言表達手段的綜合運用和表達效果的全面分析。③考查內容:綜合性較強，可分析的角度有八個方面(句式特點、用詞特點、語體色彩、修辭手法、人稱使用、描寫角度、語言風格、結構安排）需結合具體語境，找準賞析角度。全國乙卷文中畫波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會、開會、送人情出份子，都一起去?！闭Z義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？(5分)比較原句與改句的表達效果2022新高考Ⅱ卷文中畫橫線的部分，突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長是一個同時發生的、逐漸變化的過程，這一表達效果是怎么取得的？(4分)賞析句子的表達效果2020新高考Ⅰ卷文中畫波浪線的句子可以改寫成：“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？(4分)比較原句與改句的表達效果句式特點修辭手法語言風格精妙用詞人稱使用結構作用描寫角度句子表達效果八大賞析角度二、掌握答題角度語體色彩句式的角度有很多，可以分為長短句、整散句、反問句、設問句、排比句、感嘆句、雙重否定句等。（一）句式特點句式特點表達效果長句用詞較多、形體長、結構復雜的單句①長句：表意嚴密，內容豐富，精確細致。②短句：表意靈活，簡潔明快，節奏感強。③長短句結合：具有句式活潑、錯落有致、富有節奏感、趣味性強的特點。短句使用詞語少、形體短、結構簡單的單句整句是一組結構相同或相似、長短大體相同的句子，如對偶、排比即屬此類①整句：形式整齊，節奏和諧，朗朗上口，富有氣勢。②散句：形式靈活，富于變化，錯落有致。③整散句結合：靈活自然,使語句波瀾起伏,句式參差,錯落有致,節奏頓挫,音韻和諧散句一組結構不同、長短不一、各句式交錯運用的句子。句式類型概念和表達作用典型示例常式句變式句常式句通常主語在前，謂語在后；定語、狀語在前，中心語在后；偏句在前，正句在后。表意簡潔、明了，但是缺少靈活性。你上哪兒找呀？(常式句)如果我能夠，我要為子君，為自己寫下我的悔恨和悲哀。(常式句)變式句是指句子成分打破一般次序，排列次序較特殊的句子。主要指倒裝句，它通常是為了突出強調某一方面。常見的倒裝句有：主語和謂語倒置，定語、狀語和中心語倒置。上哪兒找啊，你？（疑問句，主謂倒裝）放心吧，媽?。ㄆ硎咕?，主謂倒裝）為了強調謂語，或者是說話急促而先把重點說出，然后追加主語。頭上插著許多鮮花，橫七豎八的。（定語后置，“的”字短語）如果我能夠，我要寫下我的悔恨和悲哀，為子君，為自己。（狀語后置）這個句子中，作者將“為子君，為自己”這個狀語后置，這是為了突出悔恨和悲哀的對象，強調悔恨和悲哀的程度之深。定語、狀語后置往往是為了突出它，因而能使句子節奏更明快、更簡潔有力，可變長句為短句，有時還可以起到強調、補充作用。（二）修辭手法修辭構成表達效果（識記）比擬把物當作人來寫叫擬人，把人(物)當作物來寫叫擬物。化物為人，親切自然；生動活潑，使描寫對象形象生動具體。比喻用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。突出事物（意象）的情態特征，把抽象的事物形象化具體化。排比三個或三個以上意思相關或相近、結構相同或相似、語氣一致的短語或句子構成。

節奏鮮明，增強氣勢，突出強調內容，增強感情。設問自問自答。提出問題，引起注意；啟發思考，加深理解。反問用疑問的形式表達確定的意思加強語氣，加重語勢；激發感情，加深印象反復反復使用某個詞語、句子或句群突出內容，強化感情，增強感染力?？鋸垖κ挛锏男蜗蟆⑻卣?、作用、程度等作擴大或縮小的描述突出、鮮明地表達事物借代部分代全體；具體代抽象；特征代本身生動活潑，使事物形象鮮明，利于表達作者的思想感情對偶用結構、字數、詞性相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思結構對稱，形式整齊；節奏鮮明，音節和諧；高度概括，富有表現力（三）精妙用詞詞

語表達效果動詞使語言生動形象/表現人物內心世界或性格形容詞

既突出事物的特點，又表達情感擬聲詞可以使描寫生動逼真，使人如聞其聲，如臨其境疊詞能增強語言的韻律感，起強調作用名詞

名詞羅列，從而形成多個具有特定意義的意象及多個意象疊加的現象，營造出特定的意境短語概括力更強，使文章語言典雅而富有韻味關聯詞

使表達邏輯嚴密。句式類型概念和表達作用典型示例口語書面語

口語句式是指經常出現在口語里的句式。其特點是比較短小，結構也簡單，少用關聯詞，大多由通俗的口語詞組成。其表達作用主要是親切活潑、自然生動?！俺粤藛?？老栓，就是運氣了你！你運氣……”書面語句式是指經常出現在書面語里的句式。其特點是多用長句，結構比較復雜，關聯詞語用得多，大都由文雅的書面語詞語組成。其表達作用主要是莊重嚴肅，規范典雅，結構嚴謹。“令郎是否吃了藥了？病體痊愈了否？老栓，你真是個幸運的人！”（四）語體色彩（五）語言風格

形象生動，簡練傳神，簡約含蓄，淡雅自然，清新明快，生動活潑，幽默風趣，通俗自然（口語化）……（六）描寫角度觀察視角的高低、俯仰、遠近，描寫順序的時間先后和空間變換等，感官角度（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺）等。（七）人稱使用

人稱代詞在高考中歷來是“文學類文本閱讀”考查的重難點，近年來在“語言運用”板塊成為“表達效果”分析的新熱點，值得關注。人稱表達效果第一人稱使情境顯得更為真切，便于抒發情感和進行心理描寫。第二人稱增加親切感，便于情感交流，拉近讀者的距離。第三人稱結以一個冷靜的旁觀者的身份進行敘述，客觀公正。(八)結構角度結構角度。把原句放到整個文段中，從前文、后文的銜接緊密度(承前啟后)來審查，原句內容表達更恰當，更合語境；可以根據句子的位置，斷定原句內容表達更合文段的結構安排。還可以從句子的內部結構順序的邏輯性角度思考。1.從原句與前后文的銜接緊密度來看。

——原句與前后文銜接更緊密，語意更流暢。

2.從原句在文段中的位置來看。

——原句更合理，結構上與某句首尾呼應或前后照應等。

3.從復句的內部結構的邏輯順序、時空順序來看。

——一般來說，語段中的一個長長的復句，往往有多個分句組成，分句間有一定的邏輯順序，分析時要多加注意。三、掌握句子表達效果賞析題(重點是比較賞析)的答題方法：賞析句子表達效果題是一種綜合性的賞析活動，它同文學作品中的賞析稍有不同：第一，它是在一個大的語段中而不是一篇文章中進行的。第二，它主要著眼于語言層面，或者說，它是以語言為主的綜合賞析活動。這種新題型與其說是考查句式變換，倒不如說是考查語句鑒賞。要做好這道題，須綜合運用句式特點、修辭手法、詞語錘煉、文體特征、邏輯事理甚至文章學的知識內容來解答。細讀句子，找準不同句式不同（變式句、長短句、整散句、疑問句、否定句、被動句等）修辭不同用詞不同（人稱詞、修飾詞、動詞、關聯詞、疊詞等）語體色彩（口語、書面語）語言風格標點不同描寫角度人稱使用結構不同（承上啟下、首尾照應、內部邏輯等）點撥關鍵第一步：立足文本，把握整體。第二步：細讀句子，找準不同。注意角度與效果要對應一致，效果分析要結合語段，要具體化，不能只答套話，只說空話。要真正做到這一點，必須把文段尤其是句子所在的上下文所要表達的對象、內容和情感把握準，畢竟這道題的得分關鍵在此。另外，針對原句與改句不同表達效果比較題在“多角度賞析”之前先要找全“不同”。第三步：緊扣語境，析透效果。四、真題演練（2023年·全國乙卷）閱讀下面的文字，完成17～19題。

郭老頭、耿老頭，倆老頭，這兩個老頭。從前面看，像五十歲；從后面看，像三十歲，他們今年都已經做過七十整壽了。身體真好！郭老頭能吃飯。斤半烙餅卷成一卷，攥在手里，蘸一點汁，幾口就下去了。他這輩子沒有牙疼過。耿老頭能喝酒。他拿