數(shù)學(xué)課程知識(shí)：初中數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)與基本理念

影響初中數(shù)學(xué)課程的主要因素

1、初中數(shù)學(xué)課程是一門(mén)國(guó)家課程，內(nèi)容主要包括課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)手段。它

體現(xiàn)了從數(shù)學(xué)教育與教學(xué)的角度，對(duì)初中階段學(xué)生實(shí)現(xiàn)最終培養(yǎng)目標(biāo)的整體規(guī)劃。

2、影響初中數(shù)學(xué)課程的主要因素包括：

一、數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)涵：(1)數(shù)學(xué)科學(xué)本身的內(nèi)涵(數(shù)學(xué)的知識(shí)、方法和意義等)；

(2)作為教育任務(wù)的數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵(理解數(shù)學(xué)的整體性特征，領(lǐng)悟相關(guān)的數(shù)學(xué)思想，應(yīng)用數(shù)學(xué)解

決問(wèn)題的能力等)。

二、社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀：(1)當(dāng)代社會(huì)的科學(xué)技術(shù)、人文精神中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)與素養(yǎng)等；

(2)生活變化對(duì)數(shù)學(xué)的影響等；

(3)社會(huì)發(fā)展對(duì)公民基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)的需求。

三、學(xué)生心理特征。初中數(shù)學(xué)課程是針對(duì)初中學(xué)生年齡特征和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而設(shè)置的，因此學(xué)生的心

理特征必然會(huì)影響著具體的課程內(nèi)容：

(1)適合學(xué)生的數(shù)學(xué)思維特征；(2)學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境背景。

初中數(shù)學(xué)課程性質(zhì)

?、基礎(chǔ)性(1)初中階段的數(shù)學(xué)課程中應(yīng)當(dāng)有大量的內(nèi)容是未來(lái)公民在日常生活中必須要用到

的。

(2)初中階段的教育是每一個(gè)學(xué)生必須經(jīng)歷的基礎(chǔ)教育階段，它將為其后續(xù)生存、發(fā)展打下必要的

基礎(chǔ)。

(3)由于數(shù)學(xué)學(xué)科是其他科學(xué)的基礎(chǔ)，因此數(shù)學(xué)課程內(nèi)容也是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)其他課程的必要

基礎(chǔ)。

因此，義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程能為學(xué)生未來(lái)生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。

二、普及性(1)初中階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)在適齡少年中得到普及，即每一個(gè)適齡的學(xué)生都有充分

的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)它。

(2)初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)能夠?yàn)樗羞m齡學(xué)生在具備相應(yīng)學(xué)習(xí)條件的前提下,通過(guò)自己的努力而

掌握。

三、發(fā)展性

初中數(shù)學(xué)課程的基本理念

初中數(shù)學(xué)課程的基本理念主要表現(xiàn)五個(gè)方面

一：課程內(nèi)涵：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

(1)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

(2)要關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展

(3)應(yīng)促使學(xué)生自主地發(fā)展

二：課程內(nèi)容：

(1)本身要反應(yīng)社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

(2)構(gòu)成不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過(guò)程和縝含的數(shù)學(xué)思想方法

(3)選擇要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)，有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解

(4)組織要重視過(guò)程，處理好過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系，要重視直觀處理好直觀與抽象的關(guān)系，要重視直

接經(jīng)驗(yàn)，處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的美系。

(5)呈現(xiàn)應(yīng)注意層次性和多樣性。

三：教學(xué)過(guò)程

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教

的同一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

四：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教

學(xué)。

五、技術(shù)與數(shù)學(xué)課程

(1)將信息技術(shù)作為學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的輔助性工具，包布在探究學(xué)習(xí)對(duì)象的性質(zhì)、應(yīng)用知識(shí)解決

問(wèn)題等活動(dòng)中。

(2)將信息技術(shù)作為教師從事教學(xué)實(shí)踐與研究的輔助工具，

(3)將計(jì)算機(jī)等技術(shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輔助性工具，

數(shù)學(xué)課程核心概念

符號(hào)意識(shí)(代數(shù)符號(hào)、幾何符號(hào))

符號(hào)意識(shí)主要表現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的理解和運(yùn)用方面，具體含義包括：理解由數(shù)學(xué)符號(hào)表示的對(duì)象、

數(shù)量關(guān)系、變化規(guī)律和圖形特征等;能夠使用符號(hào)進(jìn)行運(yùn)算、推理，表達(dá)數(shù)學(xué)關(guān)系等。

二：幾何直觀

幾何直觀通常是個(gè)體認(rèn)知、處理或使用數(shù)學(xué)對(duì)象的一種思維狀態(tài)，具體表現(xiàn)在“利用圖形描述和

分析問(wèn)題”，而這里的問(wèn)題常常又不是幾何問(wèn)題，借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)潔、形

象，有助于整體把握數(shù)學(xué)對(duì)象，探索解決問(wèn)題的思路，并預(yù)測(cè)結(jié)果。

三：數(shù)據(jù)分析觀念

數(shù)據(jù)分析觀念是個(gè)體自覺(jué)使用數(shù)據(jù)分析結(jié)果對(duì)事物做分析、預(yù)測(cè)的意識(shí)和基本能力。它主要包括:

知道數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息;認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中有許多問(wèn)題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，再通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)

做必要的分析才能夠給出合理判斷，也了解對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，需要根據(jù)問(wèn)題的

背景選擇合適的方法;而且經(jīng)過(guò)正確的數(shù)據(jù)分析所得到的結(jié)果雖然合理，但也可能是錯(cuò)誤的,

沁園春?雪＜毛澤東）

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。

望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；

大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，

欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖姨。

江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。

惜秦皇漢武，略輸文采；

唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，

只識(shí)彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

薄霧濃云愁