《金色的草地》教學設計

一、教材分析

《金色的草地》是部編版三年級上冊的一篇講讀課文。課文講了生活在俄羅

斯鄉下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前的一大片草

地上自由自在、盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不注意，將蒲公英

的絨毛吹到對方的臉上。接著寫了“我”無意中發現了苴地的顏色，早晨是綠色,

中午是金色，傍晚又變成了綠色的；再仔細觀察，又發現了草地變色的原因。最

后總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給“我們”的生活帶來了歡樂，給“我

們”帶來了探索發現的喜悅。

二、教學目標

1.弄清草地變色的原因。

2.通過教師指點，學生朗讀感悟，合作探究，討論交流，理解課文內容，體

會仔細觀察的重要性。

3.感受大自然給我們的生活帶來的快樂，培養熱愛大自然的感情。

三、教學重難點

觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流，嘗試仿寫一個

片段，進一步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

四、教學過程

第一課時

（一）激趣導入，初識草地

1.識字導入，初見“蒲公英”

（1）（出示詞語：“蒲公英”）學習“蒲”字，強調結構。

（2）觀察圖片，學習“察”字。

（出示兩幅圖片：一幅為蒲公英絨球圖，另一幅為蒲公英花朵圖）提問：你認為哪

一幅圖是蒲公英，為什么？

兩幅圖片都是蒲公英,誰知道為什么，你是怎么知道的？

（預設；通過借助資料、觀察等方法知道的，借機板書；觀察，學寫“察”

字，理解“察”就是“仔細看”的意思）

教師小結：認真觀察的孩子，就會有更多的發現和收獲！

2.出示草地，引出課題。

（1）出示句子，初步感受。

我們住在鄉下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的

時候，這片草地就變成金邑的了。

（2）觀察組圖，感情朗讀。

看著這片金色的草地，你有什么感受，或者有什么想說的？（根據學生回答,

指導朗讀，引導學生通過朗讀感受金色草地的美）

（3）板書課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知

1.初讀課文。

出示要求：

（1）自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文；

（2）邊讀邊想象課文描寫的場景，把你覺得有趣的地方多讀兒遍，并完成

作業本第4題。

2.交流討論。

課文描寫的哪個場景你覺得最有趣?簡單說說你的理由。

（二）學習生字詞

1.出示生字詞：盛開玩耍哈欠釣魚觀察合攏有趣喜愛睡覺

（1）學生開火車帶讀，正音。

（2）關注“釣”：與“鉤”進行對比，發現異同，分別口頭組詞。

（三）交流初讀感受：最喜歡課文中描寫的哪個場景。

教師板書：快樂有趣

三、抓關鍵詞，感受草地游戲之樂

1.自由朗讀第2自然段，畫出最能表現我快樂的詞句，一邊讀一邊想象畫面。

2.反饋交流。

3.想象說話：說說自己仿佛看到了什么，聽到了什么？

四、指導書寫

指導書寫“蒲”、“察”兩個生字。

第二課時

（一）研讀課文，探究秘密

1.了解變色現象。

（1）引入探究，布置任務。

這片草地給作者帶來了不少快樂，而一次無意間的發現更是讓作者對這片草

地產生了極大的興趣。(默讀第三自然段，找出作者的發現，用橫線畫出來)

(2)交流反饋，說說發現。

有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回

家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。

從這句話中你讀懂了什么？(預設：作者發現的是草地會變色)

(3)感知變化，習得方法。

草地的顏色都有哪些變化呢？請把表示顏色的同圈一圈。

這些顏色的變化是同?時間出現的嗎?請把跟顏色相對應的時間也圈?圈。

根據所圈的關鍵詞把草地的變化連起來說一說。

早上，草地，________

中午、草地，________

晚上，草地，

引導學生發現：草地在早、中、晚三個時間顏色發生了變化，從綠色變成金色，

再從金色變成綠色。

板書：綠色金色綠色

教師小結：正是作者留心觀察身邊的事物，所以才會有這樣奇妙的發現。

2.探究變化原因。

(1)激趣設疑。

學到這兒，你有什么疑問？其實作者跟你們產生了一樣的疑問，那他又是怎

么做的呢？(預設：仔細觀察)

讓我們跟著作者，一起去探尋草地變色的秘密吧！

(2)交流反饋。

請默讀課文第三自然段，找一找草地變色的原因，把你的發現用波浪線畫出

來。

原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，花瓣是

金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的

To

從這段話中你又讀懂了什么？

評價反饋，借機再次強調作者觀察仔細。

(3)模擬演示。

邊讀邊用自己的手掌做一做蒲公英花張開、合攏的樣子，加深印象。（引導

學生發現：草地顏色的變化主要就是因為蒲公英花朵的張開、合攏）

教師小結：你們的觀察和作者一樣細致，作者通過仔細觀察，終于發現了草

地變色的秘密。

3.梳理變色規律。

（1）完成練習。

出示課后第二小題：

早上，草地因為蒲公英；

中午，草地因為蒲公英；

傍晚，草地因為蒲公英O

（2）匯報交流。

（教師板書關鍵詞，引導學生借助關鍵詞，連起來說說草地的變化及其原因）

4.回顧第3自然段，分層朗讀。

（1）課件出示第3段，朗讀感受草地變色的神奇，作者觀察的細致。

（2）藏去草地和蒲公英的變化地詞語，引導學生記憶朗讀。

5.品味語言

（1）替換原文：草地的變化及變化原因，課文第2小題中簡單的幾句話就

講明白了，把第3自然段替換掉讀一讀。

（2）比較朗讀：你更喜歡原文的寫法還是替換掉的寫法。

小結：雖然意思一樣，但是原文的寫法讀起來更有趣一些，讀著讀著能讓我

們想象到當時的情景。

（3）再讀原文。

6.作者為什么能發現這個有趣的現象？

交流：作者能發現這個現象是因為觀察細致。（借機板書：細致）

引導學生持續觀察：只要我們梢加留意，就會發現事物是變化的，如果想深

人了解這些事物的變化，你覺得還需要怎樣的觀察？（預設：持續觀察，板書：持

續）

7.出示第四自然段，再次感受作者感情

校對作業本第4題

三、交流觀察所得，嘗試片段描寫

（一）交流課外觀察所得

1.《搭船的鳥》這節課學習后布置學生去持續觀察身邊的一種動物、植物或

一處場景，看看有沒有發現變化，并記錄在觀察記錄單匕先在四人小組內進行

交流。

觀察記錄單

觀察對象

觀察地點

觀察時間

觀察所得

2.全班交流觀察所得，重點評價是否進行持續觀察，發現事物的變化。

（二）嘗試進行片段描寫

1.播放含羞草被觸碰后發生變化的視頻，讓學生說說有什么發現。（含羞草

被輕輕觸碰之后葉片慢慢合攏，3至5分鐘后葉片慢慢張開，用力觸碰含羞草，

葉片快速合攏）

2.出示含羞草被觸碰之后的變化原因：原來含羞草葉柄甲充滿了水分，當用

手輕輕碰觸它時，葉柄水分就立即向上或兩邊流去，葉柄就下垂，葉子就合攏了。

不觸碰它時，水分就會慢慢回到葉柄里，葉子就又張開了。

3.仿寫

課件出示片段仿寫的提示

今天，我仔細觀察了含羞草。用手輕輕觸碰它時，含羞草.過了3

至5分鐘,。時，含羞草。真是。這是為什么

呢？老師告訴我，原來，含羞草的葉柄,用手輕輕碰觸它時，葉柄

,葉子o不觸碰它時，水分-,葉子o