部編版三年級上冊

12、總也倒不了的老屋童話情節（預測）

教學設計

葉絲鳴

教學目標：

1、在學習了基本的預測方法上，通過想象與模仿，試著預測故

事情節的發展。

2、回顧故事相關情節、猜測情節、模仿句式說話,在運用神態、

動作或擬聲詞的說話中學習細節描寫。

3.懂得預測內容跟故事的實際內容可能一樣，也可能不一樣。

4.在模仿說話的基礎上寫話。

教學重點：

1、通過想象與模仿，試著預測故事情節的發展。

2、模仿句式說話，運用神態、動作或擬聲詞來說話中

學習細節描寫。

教學難點：

運用神態、動作或擬聲詞來說話中學習細節描寫。

課前準備：制作多媒體課件

課時安排：2課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

昨天，我們學了童話故事《總也倒不了的老屋》，認識了一位心

地善良、樂于助人的老屋爺爺。（板書課題、心地善良、樂于助人）

我們還學了一些基本的預測方法。當我們讀故事時，可以通過文

章的哪些地方進行預測?誰來說說？學生回答，教師板書：題目、插

圖、上文的情節、線索

今天我們一起當回童話小作家兼'預言家'，一起學習童話情節

預測，齊讀課題。

二、回顧童話，預測情節

（一）回顧童話相關情節：

1、“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過一個晚

上，行嗎？今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方。”

老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊！好吧，

我就站一個晚上。”

第二天，天晴了。小貓從門上的破洞跳了出來：“哺哺，謝謝！”

2、“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過二H"?一

天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個安心

孵蛋的地方」

老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：“哦，是老母雞啊。好吧，

我就再站二十一天」

一十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面

嘰嘰叫著鉆了出來：“嘰嘰，謝謝！”

（二）預測故事情節

讀到故事的第9段，請你預測一下，接下來老屋還可能遇見誰？

對它說什么？老屋可能怎么回答，怎么做？

1、預測角色，設定角色

老屋接下來可能會遇到誰？

①一直在老屋里生活的動物：小螞蟻、小老鼠.....

②長在老屋里的植物：小草、青苔.....

③遇到危險、走投無路的動物：小熊、小狗.....

教師通過情景暗示提示學生展開想象，提問三四個學生，再進行

小組討論，就“老屋接下來可能會遇見誰”的問題進行交流。

2、模仿句式，試說預測

根據你對上文的閱讀經驗，請你照著下面的句式說說你的

預測，看看它們是以什么理由請求老屋的。

①“等等，老屋!”一個小小的聲音在它門前響起，“再過一個

晚上，行嗎？今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方。”

②“等等，老屋1”一個小小的聲音在它門前響起，“再過二十

一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個安

心孵蛋的地方

說一說：

“等等，老屋！”小小的聲音在它的門前響起，“再過----------

------,行嗎？----------------------------------------------。

我找不到一個----------------的地方J

3、關注細節，仿說句式,

根據你對上文的閱讀經驗，老屋是怎么問答的呢？

請你照著下面的句式說說你的預測。

①老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊！好

吧，我就站一個晚上。”

②老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：“哦,是老母雞啊。好吧，

我就再站二十一天。

說一說：

1、用神情或動作突出老屋的老：老屋低頭看看，------------：

2、突出老屋的破日：老屋低頭看看，-----------：

讀一讀：

加上下面詞語，讀一讀，體會細節描寫的生動形象。

①用神情或動作突出老屋的老：老屋低頭看看，------------：

眼睛瞇成一條縫：

捋了捋自己的長胡子，笑呵呵說：

②突出老屋的破舊：老屋低頭看看，------------------------

屋頂馳涮地掉著灰：

破了洞的門板嘎嘎作響：

寫一寫：

加上神態、動作或擬聲詞，模仿上面句式填一填，形象表現出老

屋的古老或破舊。把想到的句子寫到草稿本上。

三、根據預測，模仿寫話

寫一寫

總也倒不了的老屋情節預測

老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時候了！”

“等等，老屋！”一個小小的聲音在它的（）響起，“------

-------------------------------，行嗎？-----------------------

我找不到一個-----------------的地方°”

老屋低頭看看，------------：“哦，是---------------------

--------啊。好吧，我就-----------------。

----------后,-----------------------------------------

四、抽取習作，展示評講

抽取學生的現場習作，進行評講

五、板書設計

總也倒不了的老屋

童話情節預測