創(chuàng)新教案《荷葉圓圓》創(chuàng)新教案設計理念:《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。教學目標:1.指導學生會認“珠”“搖”“躺”等十二個生字，并會寫“亮”“機”“臺”等七個生字。2.指導學生通過對生字生詞的認讀，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，同時還能在學習的過程中感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學重難點:1.識字、正確書寫生字、有感情地朗讀課文。2.初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。教學準備:多媒體課件教學過程：一、激趣導入，創(chuàng)設情境猜謎語：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什么？（荷葉）今天，我們就來學習一篇關于荷葉的課文——學生齊讀課題，老師板書——荷葉圓圓。“圓”可以組成哪些詞語呢？（圓形，圓圓）對，所以圓圓是在說荷葉的形狀。二、課件出示荷葉圖片多美啊！在這一片片荷葉當中會發(fā)生哪些有趣的事呢？請同學們打開課本，自己先借助拼音讀一讀課文，要求：課件出示：讀完后圈出文中生字，借助拼音認一認，讀一讀，努力把它們記住，同時看一看文章總共有多少個自然段，試著把段號標出來，然后再讀一遍。（讓學生圈生字、標段號的方法能培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的好習慣。）組織交流：1.生字認讀（1）課件出示12個本課需要會認的生字寶寶，先讓學生帶著拼音拼一拼，讀一讀。（2）用自己的方式記一記。（3）去拼音檢查。夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！小青蛙在荷葉上跳來跳去，可是前方突然沒荷葉了，大家來幫它搭一座荷葉橋吧！（用游戲的方式再次強化生字認讀情況，讓學習時刻被興趣牽引。）2.現(xiàn)在，生字寶寶們我們都認識了，如果把它們放回課文中，你還認識嗎？請大家把生字寶寶送回家，再來讀讀課文吧！只不過這次讀的時候，老師希望同學們能畫一畫，文中都出現(xiàn)了哪些小伙伴？（讓每一次讀都帶著目標，有的放矢。）讀完后組織交流，教師板書：荷葉圓圓小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒三、細讀課文，品詞析句學寫字（一）學習課文第一段１.看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？２.出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。全班齊讀。３.（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。４.指名讀──評價──集體讀。（二）引導學生自主學習在課文中所描述的四個小伙伴當中，你最喜歡誰?它們都說了什么呢？以“小水珠”為例：1.課件出示描寫第二自然段，指名讀一讀這一自然段，看看小水珠說了什么？（引導學生找出句子：“荷葉是我的搖籃。”小水珠把荷葉當“搖籃”）教師板書：荷葉圓圓小水珠搖籃躺小蜻蜓小青蛙小魚兒2.搖籃是干什么的呢？（嬰兒躺的地方）3.所以課文中說：“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。”4.你知道“亮晶晶”是什么意思嗎？（先讓學生自己邊想象邊說，再出示圖片，讓學生從虛擬到直觀，感受亮晶晶所表達的含義。）5.想象一下，在我們身邊，還有哪些東西可以用亮晶晶來說?(拓展延伸學生對詞語的適用面。)6.你還能說出更多像亮晶晶這樣結(jié)構(gòu)的三個字的詞語嗎？（鼓勵學生積累相同結(jié)構(gòu)的詞語。）7.指導書寫“亮”。四、課后延伸回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！五、板書設計：荷葉圓圓小水珠搖籃躺小蜻蜓停機坪立小青蛙歌臺蹲小魚兒涼傘游來游去12荷葉圓圓【核心素養(yǎng)目標】文化自信：熱愛中國語言文字，體會漢語之美。語言運用：讀好有疊詞的句子，讀好對話。思維能力：通過聯(lián)系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思。審美創(chuàng)造：感受夏天的美好。【課前解析】關注課文結(jié)構(gòu)：《荷葉圓圓》是一篇優(yōu)美的散文詩，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。課文用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。小動物們在荷葉的庇佑下或安靜休憩，或愉快玩耍。課文的插圖色彩鮮艷，畫面生動、形象、有趣味性，貼近孩子的視角和生活。圓圓的、綠綠的荷葉，婀娜的荷花，圓鼓鼓的青蛙，輕盈的蜻蜓，晶瑩剔透的小水珠，躍出水面的小魚……既拉近了孩子與文本的距離，也便于理解文本內(nèi)容。關注字詞學習：本課需要書寫的生字7個。“魚”是象形字,斜刀頭是“魚頭”,“田”就是“魚身”,最后的一筆長橫就是“魚尾巴”。②“亮、機、朵”可以放在一起指導書寫。3個字都含有一個相同的部件“幾”,但由于每個字的結(jié)構(gòu)不同,因此“幾”所處的位置也不同。“亮”，上中下結(jié)構(gòu),“幾”在下方，略扁；“機”與“朵”這兩個字是由相同的兩個部件組成的,“機”的“幾”要寫得瘦窄；“朵”的“幾”在上方，要寫得扁。特別要提醒的是，“朵”的第二筆是橫折彎。關注課文理解：本課段落結(jié)構(gòu)相似,語言極富想象力。在教學中讓學生借助課文插圖,圖文對照,整體感知故事內(nèi)容,可以感受文本語言的魅力。朗讀的重點主要有兩個：一是讀好含有疊詞的句子。如,“荷葉圓圓的,綠綠的”出現(xiàn)了兩個疊詞,要指導學生讀準確、讀好停頓。教學時可以讓學生聯(lián)系生活，再配以直觀的圖畫感受荷葉的這兩個特點，在理解的基礎上朗讀。二是要讀好小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒說的話，以及他們在荷葉上的表現(xiàn)。【教學目標】1.認識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁；會寫“亮、機”等7個字。2.能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等字詞的意思。3.能有感情地朗讀課文,背誦課文,感受夏天的美好。4.學習并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話。【教學重點】通過聯(lián)系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思；仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。【課前準備】多媒體課件。【課時安排】2課時第一課時【教學目標】1.認識“珠、搖”等12個生字，會寫“亮、機、朵”3個字，認識“身字旁”。2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。3.初步感受荷葉之美，積累疊詞，用能運用到句子中。【教學過程】一、導入新課（出示課件3）播放音樂，教師導入：同學們，夏天的景色是迷人的，老師要帶著大家走進夏天，去看一看美麗的荷花池。聽，小青蛙唱起了動聽的歌。教師引導：小朋友們，你們覺得這荷葉像什么？預設學生根據(jù)荷葉形狀進行想象。教師引導：這又圓又綠的荷葉不止引來了小青蛙，還吸引了很多小伙伴，它們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧！教師板書課文題目：荷葉圓圓學生齊讀課文題目。（設計意圖：歌曲導入，營造了富有詩情畫意的學習情境，讓學生感受荷葉之美。）二、初讀課文，認識生字1.初讀課文。（出示課件4）教師出示課文朗讀視頻，學生聽讀。教師提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子；圈出難讀的生字，多讀幾遍；標出段落序號。2.學習字詞（出示課件5）出示生字：珠搖躺晶停機展透翅膀唱朵學生自由拼讀，識記生字。學生在小組內(nèi)交流自己認識的生字。教師根據(jù)巡視情況進行補充：“株、唱”都是翹舌音；“晶、停”都是后鼻音。（出示課件6）出示詞語：水珠搖籃躺下亮晶晶停機坪展開透明翅膀唱歌一朵朵教師引導讀準詞語：先自己讀詞語，讀準字音。再同桌互相讀，互相糾正。去掉拼音，學生接龍讀詞語，檢查認讀情況。3.識字方法。教師過渡并引導運用多種方法來識記生字。（出示課件7）教師指導認識偏旁“”，初步了解身字旁的字一般跟身體有關。教師指導：“裙”字的偏旁是衣字旁，可以組詞花裙子、連衣裙。衣字旁的字一般和布料、衣服有關，“身”變成身字旁時，最后一撇不出頭。（出示課件8）動作演示，教師指導學生看圖片做動作，識記“搖、停、唱”三個字。（出示課件9）以字帶詞，教師指導：有些生字可以放在一起組成詞語，我們可以把它們一起來記一記，比如展——展開——展開翅膀——展開透明的翅膀。這樣我們就可以一塊記住“展、透、翅、膀”四個生字了。學生認讀，進行鞏固。（出示課件10）教師指導學生進行“青蛙過河”識字游戲：大家學的非常認真，現(xiàn)在我們來做一個小游戲，看看是不是所有生字你都認識了。預設學生做識字游戲，學生之間互相點評。（設計意圖：鼓勵學生在自主識字的前提下，互動交流，互動啟發(fā)，豐富學習伙伴之間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學會相互欣賞，相互激勵，培養(yǎng)學生識字的信心，提高學生的識字能力。）整體感知（出示課件11）教師引導：小聲讀課文，圈一圈：荷葉的小伙伴都有誰？學生自由讀課文，教師巡視，引導學生讀好含有疊詞的句子，讀好小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒說的話。男女生比賽讀課文，注意讀準生字。學生匯報找到荷葉的小伙伴們。教師板書：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒（設計意圖：在這一教學環(huán)節(jié)中，我們在重復中，讓學生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句，在不斷地詞句“拼裝”中，巧妙地實現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容、鞏固字詞、理清脈絡三大目標。）互動課堂1.感受荷葉之美。（出示課件12）教師引導：朗讀第1自然段，說一說：荷葉是什么樣子的？課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。教師引導：“圓圓的”是說荷葉的形狀，“綠綠的”是說荷葉的顏色。“圓圓的”“綠綠的”這樣把兩個一樣的字疊在一起的詞，叫做疊詞，讓句子讀起來更可愛，表達喜愛之情。（出示課件13）出示荷葉的圖片及句子，指導學生朗讀，讀出荷葉惹人喜愛的感覺。（出示課件14）教師引導，表達練習：觀察課文插圖中池塘里的其他事物，用上剛才描寫荷葉句子再說一說。課件出示：荷花()的，()的。水珠()的，()的。預設學生完成練習，教師相機指導。（出示課件15）教師引導：你們能照著課文的樣子，再用恰當?shù)寞B詞來形容一下蘋果和香蕉的樣子嗎？預設學生完成練習。2.學寫字。（出示課件16）教師引導觀察寫字表：本課我們要學寫七個字，請大家來觀察一下它們的結(jié)構(gòu)。上中下結(jié)構(gòu)——亮，上下結(jié)構(gòu)——臺、魚、美、朵，左右結(jié)構(gòu)——機、放。（出示課件17）課件展示“亮、機、朵”：請同學們觀察一下這三個字，它們有什么相同點？預設學生發(fā)現(xiàn)三個字都有“幾”。教師講解：幾在不同的位置，書寫時也會不一樣，“幾”在下方略扁（亮），“幾”要寫得瘦窄（機），“幾”在上方要寫得扁，第二筆是橫折彎（朵）。（出示課件18-20）教師逐一示范，講解書寫要領：“亮”：中間的“口”要寫得小而扁，下方的“幾”的撇和橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。“機”：左窄右寬，左高右低，木字旁最后一筆是點，“幾”的豎撇從豎中線起筆，與木字旁穿插，橫折彎鉤的彎要寫圓潤。“朵”：上小下大，上半部分“幾”字沒有鉤，“木”的橫在橫中線，豎出頭與“幾”字穿插，撇捺要左右舒展。學生描紅，教師適時點評。五、課堂演練（出示課件21）第二課時【教學目標】1.會寫“臺、放、魚、美”4個生字。2.能有感情地朗讀課文，感受夏天的美好。3.根據(jù)句式特點，嘗試背誦課文。【教學過程】一、復習回顧教師導入：同學們，我們上節(jié)課已經(jīng)認識了很多好朋友，今天它們又來了，我們一起來讀一讀吧！（出示課件22）教師出示游戲課件，檢測學生第一課時學習效果。學生認讀，教師指正點評。（出示課件23）教師引導：第一關游戲，大家表現(xiàn)非常好，那你們還記得荷葉的樣子嗎？請大家看圖填一填。預設學生看圖填空。（出示課件24）教師引導：大家還記得荷葉的小伙伴都有誰嗎？預設：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒教師小結(jié)：今天我們就來繼續(xù)學習《荷葉圓圓》。教師板書：荷葉圓圓二、互動課堂，學習生字1.感受小伙伴們的話。（出示課件25）教師引導：找一找：小伙伴們把荷葉當成了什么？預設：小水珠——搖籃小蜻蜓——停機坪小青蛙——歌臺小魚兒——涼傘（出示課件26）教師引導品讀小水珠的話：小水珠把荷葉當作搖籃，多么舒服快樂！請你圈一圈小水珠的動作，說說小水珠躺在荷葉上在干什么，并試著做一做。預設學生找出關鍵詞：躺、眨。教師相機板書：小水珠——搖籃（出示課件27）指導朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，就像躺在搖籃里，多舒服、多開心哪！伴著音樂讀一讀這段話，讀出小水珠的快樂心情，讀出它對荷葉的喜愛之情。指名讀、齊讀。（出示課件28）教師引導品讀小蜻蜓的話：小蜻蜓為什么會把荷葉當成停機坪？“停機坪”是做什么的地方？想一想小蜻蜓像什么呢？預設學生回答：蜻蜓像小飛機，它停在荷葉上，就像停在停機坪上。課件出示“停機坪”圖片引導學生找到“荷葉”和“停機坪”之間的聯(lián)系。教師繼續(xù)引導：圈一圈小蜻蜓的動作，演一演，做一做。預設學生做動作，表現(xiàn)出蜻蜓的輕盈與快樂。教師相機板書：小蜻蜓——停機坪（出示課件29）指導朗讀：小蜻蜓自由飛翔，飛累了就到荷葉上休息，多么愉快呀！伴著音樂讀一讀這段話，讀出小蜻蜓的快樂心情，讀出它對荷葉的喜愛之情。指名讀、齊讀。（出示課件30）教師過渡并引導品讀小青蛙的話：小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，也被吸引來啦！瞧，它把荷葉當成歌臺，想跟大家比試比試。教師相機板書：小青蛙——歌臺教師提問：誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文？讀給大家聽。繼續(xù)引導：圈一圈小青蛙的動作，試著做一做。你們能不能學一學小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？（出示課件31）指導朗讀：好可愛的小青蛙啊！伴著音樂讀一讀這段話，讀出小青蛙的快樂心情，讀出它對荷葉的喜愛之情。指名讀、齊讀。（出示課件32）教師過渡并引導品讀小魚兒的話：老師最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當成涼傘。我來讀一讀這一段。教師引導：圈一圈小魚兒的動作，試著做一做。繼續(xù)引導：小魚兒在荷葉下乘涼時的動作是怎樣的呢？出示詞語，指名讀，請同學做一做相關的動作：游來游去、捧起。教師相機板書：小魚兒——涼傘（出示課件33）指導朗讀：小魚兒在這么美的地方游來游去，實在太快樂了！請大家再來伴著音樂讀一讀這段話，讀出小青蛙的快樂心情，讀出它對荷葉的喜愛之情。請同學一邊做動作一邊讀。板書：喜愛（出示課件34）教師結(jié)合課件內(nèi)容，總結(jié)2-5自然段內(nèi)容：（出示課件35）教師引導學生完成連線練習。2.表達運用，拓展延伸。（出示課件36）教師引導學生聯(lián)系實際仿寫句子：小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰啊？(荷葉)荷葉還會給誰帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當成什么呢？看誰的想象力最豐富！想一想，下面這些小動物會把荷葉當作什么呢？請你填一填，說一說吧！學生看課件說句子，教師適時點評。（設計意圖：挖掘教材潛在因素，激發(fā)學生的表達欲望，初步培養(yǎng)學生的想象力和搜集信息的能力）（出示課件37）教師引導小組合作討論：第2、3、4、5自然段有什么特點？預設學生根據(jù)課件出示的句子發(fā)現(xiàn)這四個自然段結(jié)構(gòu)相似。（設計意圖：發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的相似之處，為背誦課文做好準備。）（出示課件38）教師引導：現(xiàn)在讓我們按這樣的結(jié)構(gòu)來試著背誦課文吧！教師點名背誦，同學之間互相評價。（出示課件39）教師引導：同學們背誦得非常好，假如你有一片荷葉，荷葉是你的什么？預設：荷葉是我的雨傘，撐起它，能遮住涼涼的小雨。3.學寫生字。教師過渡并進行生字講解：同學們的想象力課真豐富，說得真好。現(xiàn)在我們來學習本課的生字書寫。這節(jié)課我們來學習四個新字。（出示課件40）教師出示田字格中的“放”，講解書寫：左右等寬，“方”的點位置偏右且不要與橫相碰，反文旁第一筆撇和第二筆橫不宜太長，第三筆豎撇從橫的中間起筆，捺要充分舒展。（出示課件41）教師出示田字格中的“魚”，講解書寫：斜刀頭從豎中線起筆，橫撇止于豎中線，中間的“田”字上寬下窄，最后一筆長橫要長而有力，托起整個字。（出示課件42）教師出示田字格中的“臺、美”，講解書寫：“臺”撇折從豎中線起筆，折落