《教育學原理與應用》課件-知識點10、教育目的及價值取向_第1頁
《教育學原理與應用》課件-知識點10、教育目的及價值取向_第2頁
《教育學原理與應用》課件-知識點10、教育目的及價值取向_第3頁
《教育學原理與應用》課件-知識點10、教育目的及價值取向_第4頁
《教育學原理與應用》課件-知識點10、教育目的及價值取向_第5頁
已閱讀5頁，還剩3頁未讀， 繼續免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

一、教育目的的概念1、定義：教育目的是指一定社會對所要培養的人的質量和規格的總的設想和規定。定義教育目的的視角個體自身國家社會重要他人

2、教育目的的概念體系

教育方針

教育目的

培養目標

課程教學目標實例教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合。

——教育方針培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

——教育目的具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法。

——義務教育培養目標具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，激發想像力和創造潛能。——語文課程目標結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。——1－2年級閱讀課程目標感情充沛地吟誦；當堂背誦；理解詩人的壯志豪情。——《沁園春·雪》的教學目標教育目的結構對教育要培養的人的身心素質做出規定，如知識、品德、智力、審美、體質等對教育要培養出的人的社會價值做出規定，如國家需要、社會角色、階級利益等二、教育目的的結構三、教育目的的價值取向1、教育目的的個人本位論核心觀點：主張教育目的應該以個人需要為本，根據個人自身完善和發展的需要為主來制定教育目的和建構教育活動主要特點：重視個體價值、個性發展及需要；教育目的的根本在于使人的本能、本質得到自然的發展歷史發展：起源：古希臘“智者派”普羅泰戈拉：“人是萬物的尺度”；興盛：18、19世紀盧梭：“自然主義教育”；發展：當代人本主義：“教育在于充分發展人的天賦”2、教育目的的社會本位論核心觀點：把滿足社會需要作為教育目的的根本價值，教育就在于培養社會所需要的人。主要特點：教育目的的制定以社會的發展和需要為本，社會的需要是制定教育目的的依據。歷史發展：起源：古希臘柏拉圖：“教育要按照國家的需要造就個人”，我國古代“化民成俗”；興盛：近代西方：涂爾干，凱興斯泰納：“個人依賴于社會，個人是教育的原料，社會是教育的目的”如何理解個人本位論與社會本位論的分歧？制定教育目的應該如何正確處理個人發展與社會需要的關系？四、制定教育目的的依據教育目的的依

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論