幼兒園教育評價

第一節幼兒園教育評價的性質、作用及分類第二節幼兒園教育評價的內容及標準第三節幼兒園教育評價的方法與步驟幼兒園教育評價的性質、作用及分類第一節一、幼兒園教育評價的性質及作用第一節幼兒園教育評價的性質、作用及分類1.幼兒園教育評價的性質幼兒園教育評價是指貫徹黨和國家的教育方針，執行《規程》等有關幼兒教育政策、法規，采用科學的途徑和方法，對幼兒園教育的有關方面進行科學的價值判斷的過程。2.幼兒園教育評價的作用幼兒園教育評價對幼兒園教育工作具有鑒定作用、診斷作用、改進作用、導向作用，是調整和改進幼兒園教育工作，促進每一位幼兒全面和諧發展，提高幼兒園教育質量的必要手段。二、幼兒園教育評價的分類第一節幼兒園教育評價的性質、作用及分類1.按照評價的主體分類（1）自我評價自我評價是指評價對象根據評價指標（項目），參照一定的標準，自己對自己開展的評價。（2）他人評價這種評價是指在評價對象之外，組織或其他人對評價對象進行的評價。2.按照評價對象分類（1）幼兒發展評價幼兒發展評價主要包括健康與動作發展評價、認知與語言發展評價、品德與社會性發展評價、藝術感受與表現能力發展評價、習慣與自理能力發展評價。（2）教師工作評價幼兒園教師工作評價主要包括安全、衛生保健、教育活動的設計與組織、對幼兒的管理、環境創設、與家長的合作等工作的評價。第一節幼兒園教育評價的性質、作用及分類3.按照評價結果類型分類（1）定性評價定性評價是指根據評價項目的要求，觀測并記錄評價對象在某一環境下的狀態或某一階段變化過程的信息，在分析、研判記錄內容的基礎上，通過宏觀的定性描述表達評價結果。（2）定量評價定量評價是指針對某一評價項目，事先確定量化指標，通過調查、測驗等搜集評價對象的量化信息，而后對量化數據進行統計、分析，從而得出評價結論。第一節幼兒園教育評價的性質、作用及分類4.按照評價的參照體系分類（1）相對評價相對評價是以某一集合的平均狀況為基準，對每個對象在這個集合中所處的相對位置進行評價。（2）絕對評價絕對評價是指在評價對象的集合之外確定一個標準，將被評價對象的水平與這個標準進行比較，評價其達到標準的程度。（3）個體內比較評價這種評價也稱個體內差異評價，是把被評價個體的過去和現在相比較，或將個體的有關側面相互比較。第一節幼兒園教育評價的性質、作用及分類5.按照評價的功能分類（1）診斷性評價這里所說的診斷性評價又稱預測性評價，是指在教育活動開始之前，對參加活動的幼兒在活動所需具備的水平方面進行的評價。（2）形成性評價這種評價又稱即時評價，是一種在活動計劃實施過程中根據需要進行的動態式評價。（3）總結性評價這種評價以預先設定的教育目標為基準，是在活動完成以后，對評價對象達成目標的程度進行的評價。第一節幼兒園教育評價的性質、作用及分類幼兒園教育評價的內容及標準第二節一、幼兒發展評價第二節幼兒園教育評價的內容及標準1.健康與動作發展評價健康與動作發展評價包括生長發育水平（如身高、體重、視力等）、大肌肉動作（如走、跑、跳、投擲、攀登等）和小肌肉動作（如畫、剪、折等）。生長發育水平的評價主要靠評價者用精確的測量儀器進行測量或專業人員進行檢查來進行，有些項目如身高、體重等還要評價者根據測量數據與相關標準做比較才能做出科學判斷，牙齒、眼睛等項目的健康評價要靠專業人員實施。2.認知與語言發展評價（1）認知發展評價認知發展能力的評價內容包括感知能力（如空間知覺、時間知覺、觀察力等）、思維能力（如分類、想象、推理、守恒、數的概念等）和知識經驗（如動物、植物、季節、社會角色、音樂、美術等）。（2）語言發展評價幼兒語言發展的評價包括說話的積極性、傾聽、發音、詞匯、語意理解、閱讀、理解作品等方面。第二節幼兒園教育評價的內容及標準3.品德與社會性發展評價品德主要包括個性品質和道德水平，品德與社會性發展評價的內容包括自我意識（如獨立性、自尊心、自制力、主動性等）、情緒情感（如個人情緒控制與調節，以及社會情感方面的關心他人、同情心、責任感等）、道德行為（如遵守社會規則、禮貌、友愛、誠實、合作等）和交往行為（如適應能力、交往能力、人際關系、解決沖突的能力等）。第二節幼兒園教育評價的內容及標準4.藝術感受與表現能力發展評價幼兒對藝術的感受和表現能力即幼兒感受美和表現美的能力，包括對周圍大自然、對文學藝術的感受力、理解力，對音樂的感受力、理解力、表現力，對美術作品的感受力、理解力和用線條、構圖、色彩、剪貼、折紙、泥土等進行創造和表現的能力等。5.習慣與自理能力發展評價幼兒的習慣與自理能力發展評價的內容包括生活習慣（如穿衣、進餐、如廁、個人衛生、環境衛生等）、學習習慣（如學習興趣、注意力、主動性等）和自我保護（如躲避危險、安全意識等）。第二節幼兒園教育評價的內容及標準二、教師工作評價第二節幼兒園教育評價的內容及標準1.安全工作評價保證幼兒的安全是幼兒教師在教育工作中首先必須考慮的問題。對幼兒教師的安全工作評價主要涉及以下內容。（1）發現環境中的隱患，加強安全措施為了防患于未然，幼兒教師必須消除幼兒生活環境（如活動室、寢室、盥洗室）中的一切不安全因素，確保幼兒安全。（2）安全意識教師的安全意識淡薄會導致出現許多幼兒安全問題。（3）預見危險發生的能力可以通過以下幾個方面評價并幫助教師形成預見危險發生的能力：及時發現環境中的不安全因素，并加以防范；及時發現幼兒的不安全行為，并加以阻止；幼兒不遵守活動要求或規則時及時提醒并組織好；進行運動量大的活動或開展戶外活動前，交代清楚活動要求尤其是安全方面的要求。（4）應急能力應急能力是發生事故時必備的能力，包括掌握必備的急救知識以及面對事件沉著、冷靜的心態。第二節幼兒園教育評價的內容及標準2.衛生保健工作評價幼兒園衛生保健工作是幼兒全面發展教育的基礎工作。幼兒園衛生保健工作評價主要包括以下幾項內容。（1）是否執行幼兒生活作息制度，幼兒一日活動安排是否合理（2）是否為幼兒提供了能確保其健康的衛生環境3.教育活動的設計與組織評價教育活動的設計與組織評價包括對教育活動的目標、內容、組織、效果以及教育技能幾個方面的評價。第二節幼兒園教育評價的內容及標準4.對幼兒的管理評價教師對幼兒的管理水平體現在管理幼兒時的態度與方式上，也體現在幼兒的習慣養成和綜合素質的發展上，所以，評價教師對幼兒的管理，可以從師生關系和幼兒活動常規管理等方面著手。第二節幼兒園教育評價的內容及標準5.環境創設工作評價幼兒園環境創設評價包括對物質環境創設的評價和對精神環境創設的評價。其中，對幼兒園物質環境創設的評價涵蓋量的評價和質的評價兩個方面：量的方面主要評價幼兒園物質環境各要素是否齊全、各種物資配備是否達標；質的方面主要評價所配備物質要素的質量水平。6.與家長的合作工作評價幼兒教師的家長工作評價涵蓋的項目很多，主要包括與家長的溝通、家長學校工作、吸引家長參加幼兒園活動等方面的評價。第二節幼兒園教育評價的內容及標準幼兒園教育評價的方法與步驟第三節一、幼兒園教育評價的方法第三節幼兒園教育評價的方法與步驟1.觀察法（1）連續觀察法這種觀察法也稱日記法，既可用來評價幼兒發展，也可用來評價教師工作。（2）時間取樣觀察法根據評價項目的要求，在規定的時間段采集評價對象的信息，這種觀察方法稱為時間取樣觀察法。（3）事件取樣觀察法觀察者事先確定觀察目的，根據觀察目的選擇某種或某類事件作為觀察目標，當事件一出現時即進行觀察并記錄，這種觀察方法稱為事件取樣觀察法。（4）行為核查評價者事先將要觀察的行為編制好表格，然后檢查行為是否出現，或行為表現的等級如何，并在觀察記錄表格所選的等級上做標記，這種觀察方法稱為行為核查。（5）情境觀察法這種觀察法又稱情境測查法，是指觀察者（評價者）根據評價項目的要求，創設一定的情境，將評價對象置于該情境中，觀察其相應的表現并作出記錄。第三節幼兒園教育評價的方法與步驟2.訪問談話法訪問談話法簡稱談話法，是通過與評價對象面對面的交談收集評價信息的方法，可分為個別談話、團體談話，臨床談話（即具診斷與心理治療雙重功能的談話）、標準談話、自由談話等。3.問卷調查法問卷調查法簡稱問卷法，是由評價者根據評價目的，向評價對象發放問卷，要求評價對象以書面形式提供給評價者有關情況的一種廣泛收集評價信息的方法。第三節幼兒園教育評價的方法與步驟4.檔案袋評定法檔案袋評定法簡稱檔案評定法，是將對評價對象的觀察記錄、測評表以及有關評價對象生活、學習、成長情況的相關資料收集起來，進行合理的分析、研判，從而了解評價對象的特點和狀況，以及評價對象在發展過程中的努力、進步與成就的一種評價方法。5.測驗法測驗法是針對評價對象和評價項目，運用教育測量的理論和方法編制或選擇科學的測評量表（簡稱測量表），對評價對象進行測驗，以獲取評價信息的一種評價方法。第三節幼兒園教育評價的方法與步驟6.統計分析法統計分析法主要包括描述統計法和推斷統計法，其中描述統計法是最基本的方法，它通過計算數據的集中趨勢和離散趨勢、相關系數等反映數據的特征狀況。（1）集中趨勢分析代表一組數據典型水平或集中趨勢的量數稱為集中量數，它反映的是數據大致趨向于某一點的情況。（2）離散趨勢分析只用集中量數描述一組數據是不全面的，最好同時再用表示一組數據的變異程度或離散程度的量數即差異量數加以描述。第三節幼兒園教育評價的方法與步驟二、幼兒園教育評價的步驟第三節幼兒園教育評價的方法與步驟1.確定評價目標幼兒園教育評價目標的確定，決定于評價目的，即評價者需要評價什么、評價對象在需要評價的方面應達到什么水平。2.設計評價方案根據幼兒園評價目標的要求設計評價方案，是實施幼兒園教育評價之前重要的準備工作。評價方案的設計一般從如下幾個角度進行。（1）分解目標，形成指標體系幼兒園教育是一個大系統（可稱為母系統），這個系統包含著多個多側面、多層次的小系統（可稱為子系統），各個子系統又包含多項具體的教育活動。（2）制定標準，形成標準體系在進行幼兒園教育評價時，必須要以科學的態度認真做好制定幼兒園教育評價標準的工作，使幼兒園教育評價科學化、標準化，促進幼兒園教育評價順利進行。第三節幼兒園教育評價的方法與步驟（3）形成計量體系幼兒園教育評價的計量，是用評價標準對評價對象進行測定的過程。幼兒園教育評價的計量過程通常由以下兩個基本要素構成：一是加權，即根據指標體系中各項指標的重要程度，賦以一定的權數；二是記分，即根據各項指標所評等級的標度值和權數，求得評價分值。第三節幼兒園教育評價的方法與步驟3.實施評價（1）有關準備有關準備工作主要包括兩個方面：一是組織準備，即根據評價目的、評價內容等有關要求，成立與之相適應的評價小組，評價前要對小組內的人員進行培訓，并對參與評價的人員進行分工，使大家在實施評價時能做到各司其職、各盡其責：二是評價工具如評價方案、評價登記表、資料匯總表以及所需標準化測量工具等的準備。第三節幼兒園教育評價的方法與步驟3.實施評價（1）有關準備有關準備工作主要包括兩個方面：一是組織準備，即根據評價目的、評價內容等有關要求，成立與之相適應的評價小組，評價前要對小組內的人員進行培訓，并對參與評價的人員進行分工，使大家在實施評價時能做到各司其職、各盡其責：二是評價工具如評價方案、評價登記表、資料匯總表以及所需標準化測量工具等的準備。第三節幼兒園教育評價的方法與步驟（2）宣傳發動宣傳發動的主要目的是統一評價者和評價對象的思想，防止產生消極甚至抵觸情緒，使大家能以正常的心態接受評價，積極配合評價工作。（3）搜集資料這是評價實施的中心工作，也是最為艱巨的工作，要求評價者以科學的態度、正確的方法和良好的工作狀態，盡可能運用多種方法搜集真實客觀的數據資料，為科學評價服務。（4）評分和匯總在掌握大量有關資料的基礎上，評價人員對每一具體的項目進行評分，對多項目的評分進行匯總，并進行初步的統計分析。第三節幼兒園教育評價的方法與步驟4.反饋評價結果評價人員要對評價結果進行科學分析，撰寫評價報告，提供給有關人員參考，促進幼兒園教育質量的提高。第三節幼兒園教育評