《書戴嵩畫牛》教學設計一、教學目標1.正確流利地朗讀課文，做到字音準確、停頓得當。2.能結合注釋，用自己的話說說文章的意思。3.借助具體的語言文字展開想象，揣摩人物的想法。4.領悟“要想對一個方面有深入的了解，一定要請教行家里手”的道理。二、教學重難點教學重點在于正確流利地朗讀課文，在理解意思的基礎上展開合理的想象。教學難點是引導學生知道如何在朗讀時做到停頓得當，并相機培養學生大膽質疑的精神。三、教學過程(一）激趣導入1.師生以對詩的方式吟誦蘇軾的詩句。“黑云翻墨未遮山——”“竹外桃花三兩枝”——“水光瀲滟晴方好”——“橫看成嶺側成峰”——“明月幾時有”——2.出示蘇軾的圖片，并介紹蘇軾，引出“題跋”這一類文學題材。3.相機出示題跋的概念。“寫在書籍、碑帖、字畫等前面的文字叫做題，寫在后面的，叫做跋，總稱題跋。”4.出示課題《書戴嵩畫牛》，指導正確朗讀課題。（二）誦讀古文1.出示課文及自主學習要求。2.指名一生讀，其他學生仔細聽，等會兒做好評價。3.結合學生的評價，教師相機指導。第一句就出現了三個多音字，誰能讀好，來；①處：處士就是指……這個四川的處士他姓……人稱為

……

②好：好書畫，意思就是……③數：最后這個字，同學們就有不同意見了，來看看字典中的兩個解釋，你覺得在這應該怎么讀呢？有不同的意見，其實要讀好這個字，關鍵還要理解前面“以”的意思。現在來看一看，該怎么讀，意思是……一起來完整的讀一讀。④兩個“軸”字分別代表了什么意思？⑤曝：“曝”的意思是？古人為什么會時常拿出書畫來曬一曬？（總結：看來啊，曬書畫也是古人珍藏和保護書畫的一種方法。）過渡語：多音字都會讀了，借助字音我們再來讀一讀。2.小組輪流讀，看看字音是不是都讀準了。3.師生對讀：學習文言文讀準字音是第一步。如果讀的時候還能關注句子之間的節奏和停頓，那讀起來會更有味道，一起來試一試好嗎？你們讀黑色，老師讀藍色，其他部分一起讀。準備……（掌聲送給我們）4.分角色讀：（總結：讀古文就是這樣，越讀會越有味道，在反復誦讀中就能體會到文言文的獨特魅力）接下來分角色試一試，男生讀杜處士，女生讀牧童，最后一句我們一起讀，開始。（三）內容解讀，了解大意剛才讀了那么多遍，故事中實際上涉及到了兩個人物，他們分別是（板書：杜處士、牧童）……還有一幅畫，叫……（板書：《斗牛圖》）1.這兩個人，圍繞這幅畫，到底發生了什么呢？請結合注釋，自己說一說，開始。2.讀第一段，這部分主要講了什么呢？——杜處士愛斗牛圖（板書：愛）接著說：說的好，這部分又講了什么呢？（板書：謬）最后一句：主要講了什么？（板書：不可改也）3.我們都說杜處士愛《斗牛圖》，愛到什么程度呢？有一個詞表示尤其喜愛，十分喜愛，特別喜愛，這個詞是——尤所愛。你從哪里可以感受到“尤所愛”？（①“錦囊玉軸”出示圖片；②“常以自隨”說說他可能什么時候帶在身邊呢？）（總結：好一個愛畫如癡，愛畫如命的杜處士啊！）4.那這幅畫到底有何驚人的魅力？想不想看一看？（背景音樂起）讓我們慢慢地看，仔細地賞，看看這細膩的尖銳的牛角，看看這炯炯有神的眼睛，看看這壯碩的四蹄。此時此刻，你的腦海里仿佛出現了怎樣的畫面呢？總結：是啊，一個小小的眼神都能傳遞出這幅畫的美感，這幅畫的畫面是如此的細膩而生動，讓我們仿佛穿越了千年，還能感受到這幅畫撲面而來的力量美，動態美和藝術之美，難怪咱們的杜處士會如此忠愛。（一起再讀一讀這一段）（四）提出質疑，深度思考1.但就是這樣一幅畫，牧童見到卻……（“拊掌大笑”）好一個敢笑敢言的牧童，可是他為何而笑呢？小小的牧童，憑什么就敢這樣說？從中你看出這是一個怎樣的牧童？2.我還看過一個版本，這里不是句號，而是問號，一起讀一讀。討論一下這里是問號好還是句號好？3.當你珍藏了幾十年的畫，被人說是假的，你會怎么說呢？（而之）然而杜處士的表現是什么？從中你看出這是一個怎樣的處士？4.通過這個故事，蘇軾得到了一個什么結論（道理）？那按照這個道理推理開去，那么畫畫當問？教書當問？看病當問？（五）得出結論，自主思考1.這篇文章是小牧童對大畫家的挑戰，對他說“謬矣