Page3《天上的街市》說(shuō)課稿敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)：大家上午好！今日，我說(shuō)課的內(nèi)容是《天上的街市》。下面我就從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這六個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。一、說(shuō)教材《天上的街市》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元中的其次篇課文。本單元選編的六篇文章的共同特點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的故事或景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或鞭撻現(xiàn)實(shí)生活的丑惡，或表達(dá)對(duì)奇妙生活的憧憬，目的是通過(guò)這些富有想象力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好，培育學(xué)生聯(lián)想和想象的實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡、憧憬真善美。《天上的街市》取材于我國(guó)古代牛郎織女的傳聞，通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象，描繪了奇妙的天街景象，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)奇妙生活的憧憬，對(duì)志向世界的追求。詩(shī)歌意境美麗，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“從一個(gè)中心動(dòng)身，圍繞每一個(gè)學(xué)生，培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”進(jìn)行教學(xué)。依據(jù)單元課程目標(biāo)、課程內(nèi)容特點(diǎn)、七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.要有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌節(jié)奏和諧的特點(diǎn)。2.要讓學(xué)生理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用，培育學(xué)生聯(lián)想和想象的實(shí)力，這也是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。3要體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛，憧憬志向世界，追求奇妙生活的思想感情,這一點(diǎn)是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。二﹑說(shuō)學(xué)情1、思維的特點(diǎn)︰初一的學(xué)生，是看問(wèn)題不夠全面，閱讀停留于表面，不能結(jié)合時(shí)代背景深層理解。2、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀︰具備確定的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，喜愛(ài)想象，但經(jīng)常出現(xiàn)想象內(nèi)容與想象物體脫節(jié)的現(xiàn)象。三、說(shuō)教法詩(shī)歌教學(xué)要以豐富的想象和聯(lián)想從精煉的詩(shī)句中解讀出豐富的內(nèi)涵來(lái)。本節(jié)課我主要采納以下教學(xué)方法：1.誦讀法。詩(shī)歌的教學(xué)尤其留意朗讀，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，要培育學(xué)生的朗讀的好習(xí)慣。因此，老師要依據(jù)學(xué)生實(shí)際，有效指導(dǎo)朗讀，在朗讀中要留意詩(shī)歌的重音、節(jié)奏、情感基調(diào)的把握。2.啟發(fā)式教學(xué)法。由于本詩(shī)是新詩(shī)，通俗易懂，老師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，重點(diǎn)突破本課難點(diǎn)——聯(lián)想和想象，創(chuàng)建性思維實(shí)力的培育和指導(dǎo)。為此，我采納“設(shè)計(jì)問(wèn)題——啟發(fā)聯(lián)想和想象——探討回答”等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。四、說(shuō)學(xué)法葉圣陶先生指出：“老師之為教，不在于全盤(pán)授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)”。本節(jié)課我讓學(xué)生駕馭自主——合作——探究式的主動(dòng)學(xué)習(xí)方法。1、自主學(xué)習(xí)法：要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書(shū)，經(jīng)過(guò)自學(xué)，應(yīng)基本理解詩(shī)歌的內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。2、誦讀品嘗法：通過(guò)反復(fù)的朗讀，品嘗詩(shī)中的韻味，培育學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀觀賞愛(ài)好，進(jìn)行美的熏陶。3、合作探討法：設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生自主合作，探究探討自行解決問(wèn)題。老師只做牽線搭橋工作，進(jìn)行點(diǎn)撥。五、說(shuō)教學(xué)流程新課程要求要在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，并嘗試讓學(xué)生進(jìn)行自主合作探究式的學(xué)習(xí)。本課支配一課時(shí)。（一）情景導(dǎo)入：我以情景故事導(dǎo)入，讓學(xué)生講牛郎織女的故事或聽(tīng)老師講，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，營(yíng)造一個(gè)輕松開(kāi)心的教學(xué)氛圍。同時(shí)，牛郎織女的故事又與文本緊密聯(lián)系，為理解詩(shī)歌作鋪墊。然后引入到《天上的街市》，介紹作者郭沫若，明確本詩(shī)為新詩(shī)，介紹本詩(shī)的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)。補(bǔ)充單純介紹作家、作品及寫(xiě)作背景來(lái)導(dǎo)入文本是一種常規(guī)的方法。然而，新課教學(xué)追求“以人為本”的導(dǎo)向。而初一學(xué)生的平均年齡是13歲，可以說(shuō)他們還是孩子，喜愛(ài)聽(tīng)故事。（二）初讀課文，整體感知聽(tīng)朗讀錄音，學(xué)生畫(huà)出節(jié)奏、停頓和重音。學(xué)生自由讀2遍，熟識(shí)課文的內(nèi)容。分小組讀，互聽(tīng)互評(píng)，推舉出優(yōu)秀者進(jìn)行朗讀溝通，老師明確要求要讀出感情，留意節(jié)奏、情感基調(diào)的把握。補(bǔ)充朗讀要求1、節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，做到輕松、柔軟、舒緩。2、把握這首詩(shī)奇妙、安靜、自由、清爽而略帶愁?lèi)灥母星椤?、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。（三）再讀課文，突破難點(diǎn)老師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想想象活動(dòng)，指導(dǎo)訓(xùn)練方法。明確聯(lián)想想象的區(qū)分，詩(shī)中那些是聯(lián)想那些是想象。學(xué)習(xí)思索，完成聯(lián)想想象訓(xùn)練。聯(lián)想：天空——大海、月亮——小船；想象：剛開(kāi)的牽牛花像什么？籠子里的小鸚鵡像什么？月光灑在地上像什么？補(bǔ)充老師主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，剛好激勵(lì)、確定學(xué)生，逐一實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（四）讀課文，品嘗詞句指導(dǎo)學(xué)生精讀詩(shī)歌，在精讀中揣摩字詞的韻味。如“閃著”、“點(diǎn)著”，這兩個(gè)動(dòng)詞可否互換？為什么？“來(lái)往”、“閑游”等詞有什么樣的效果？（五）齊讀課文，升華主旨這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于老師設(shè)計(jì)出問(wèn)題，讓學(xué)生合作探討，老師牽線搭橋，做點(diǎn)評(píng)。探討：文中那些是虛寫(xiě)？哪些是實(shí)寫(xiě)？詩(shī)中的牛郎織女民間傳聞中的牛郎織女命運(yùn)有什么不同？作者為什么要這樣寫(xiě)？補(bǔ)充按學(xué)生不同看法分組，逐一評(píng)價(jià)。讓學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)人追求志向生活、憧憬自由世界的思想感情。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)我的板書(shū)清楚、有條理，使學(xué)生知一而知整體，窺一而知全貌。整體形式是一只展翅翱翔小鳥(niǎo)，新奇、深刻，寓示詩(shī)歌