PAGEPAGE2第四單元視察物體第1課時視察物體【教學內容】教程第47~48頁的內容。【教學目標】能分辨從不同位置視察到的簡潔物體的形態，并依據看到的物體的形態正確地推斷視察者的位置。【重點難點】重、難點：能分辨從不同位置視察到的簡潔物體的形態，并正確地推斷出視察者的位置。教學過程一、故事引入1.用多媒體課件放映《盲人摸象》的故事。2.依據故事，提出問題。提出疑問：同一頭大象，為什么在這些盲人叔叔的描述中都不一樣呢？（因為他們都只摸到了大象的一部分。）引入：同學們說得真好。這個故事就告知我們在看事物的時候不僅要看到部分，還要看到整體，不要把部分當成整體。今日我們就帶著這樣的方法一起來視察身邊的物體。（板書課題）二、探究新知1.課堂活動：視察書包。（1）活動打算：每4人小組打算一個書包。（2）活動過程：將書包放在桌子的中心，4人小組的同學先分別從前、后、左、右四個不同的方向進行視察。然后每個同學逐一說說你所視察到的書包的樣子。說的時候要讓其他三個同學站在你剛才視察的位置上，從而推斷你的敘述是否正確。（3）學生以小組為單位，開展活動。（4）全班反饋。通過反饋，使學生明確：從不同的位置視察物體，所得到的物體形態是不同的。2.教學教材第47頁的例1。通過溝通，老師發覺大家的視察實力還是很強的。剛才我們通過實物進行視察，現在老師把難度加大一些。你們情愿接受挑戰嗎？我們一起來看看吧。（1）用課件出示例1的情境圖。（2）讓學生說說從情境圖中獲得的信息。誰情愿來說一說圖上都畫了什么？（桌上放著一個茶壺，4位同學從各自的方向進行視察。）（3）提出問題，引導學生解決問題。老師：同學們說得真好。下面就請大家來當裁判，推斷這些茶壺圖分別是由哪位同學看到的。推斷好后，請將結果寫在教材第47頁的例1中。①讓學生獨立解決問題。②全班反饋。同學們都完成好了嗎？我們一起來聽聽大家的結論吧。同學們在反饋時，不但要說出哪幅圖是哪位同學看到的，還要說明推斷的理由。學生的反饋大致如下：第一幅圖是趙亮看到的。他視察的位置在茶壺的前面，因此可以看到壺把、壺嘴和壺身上花紋的全貌。其次幅圖是王麗看到的。她視察的位置在茶壺的左面，因此可以看到壺把和壺身上的部分花紋。第三幅圖是江鈴看到的。她視察的位置在茶壺的后面，因此可以看到壺把、壺嘴和壺身，但看不到壺身上的花紋。第四幅圖是丁一看到的。他視察的位置在茶壺的右面，因此可以看到壺嘴和壺身上的部分花紋。（學生在敘述理由的時候答案不唯一，只要合理，老師都應予以確定。）（4）用課件驗證學生的結果，并小結。老師小結：通過課件演示，我們直觀地驗證了同學們推斷的結果。剛才的那四位同學分別從前、后、左、右這四個不同的方一直視察茶壺。這里老師再告知大家一個小學問：在視察物體時，假如從左或從右這兩個方一直視察物體，我們可以統一說成是從側面來視察物體。3.教學教材第47頁的例2。過渡：同學們表現得不錯，那就讓我們再接再厲，一起來看看老師給你們的其次個挑戰吧。（1）用課件出示例2的情境圖。（2）讓學生說說從情境圖中獲得的信息。誰情愿來說一說圖上都畫了什么？（三個小畫家正在給一位女同學畫頭像。）（3）提出問題，引導學生解決問題。現在請大家來推斷下面的三幅圖分別是哪個小畫家畫的？（4）讓學生以4人小組為單位，依據情境中的位置坐一坐，驗證自己的推斷結果。小組派代表說明理由：第一幅圖是小紅畫的。她視察的位置在女同學的前面，因此可以完整地畫出女同學的整張臉和兩條小辮子。其次幅圖是小明畫的。他視察的位置在女同學的右側，因此可以畫出女同學的半張臉和一條小辮子，以及頭上的發夾。第三幅圖是小軍畫的。他視察的位置在女同學的左側，因此可以畫出女同學的半張臉和一條小辮子。（學生在敘述理由的時候答案不唯一，只要合理，老師都應予以確定。）4.教學教材第48頁的例3。引入：這個問題也沒難倒大家，沒方法老師只好出殺手锏了，也就是更高難度的挑戰。大家有信念解決嗎？那就趕快“心動不如行動吧”。（1）課件出示例3的情境圖。（2）學生視察情境圖，明確題意。老師說明：大家現在看到的是玲玲一家星期天去郊游的情境。玲玲的爸爸是個攝影愛好者，當天他給玲玲和媽媽拍了不少照片。現在玲玲想考考大家，我們一起來每天她的問題吧。（3）提出問題，引導學生解決問題。①讓學生讀出玲玲的問題：下面這些照片分別是爸爸站在我們的哪個方向拍的？②讓學生以小組為單位，合作解決問題。先溝通探討，再將結果填寫在教材第48頁的例3中。③全班反饋。我們一起來聽聽大家的結論吧。各小組說出爸爸是站在哪個方向拍的，并說明推斷的理由。大致如下：第一張照片是爸爸站在玲玲和媽媽的前面拍的，因此可以拍到兩個人的臉。其次張照片是爸爸站在玲玲和媽媽的后面拍的，因此只能拍到兩個人的后腦勺。第三張照片是爸爸站在玲玲和媽媽的左面拍的，因此可以拍到三棵樹。第四張照片是爸爸站在玲玲和媽媽的右邊拍的，因此可以拍到房子和一棵樹。（4）用課件驗證學生的結果。三、鞏固練習1.讓學生完成教材第48頁“課堂活動”的第1題。練習時，先讓學生理解題意，再小組合作視察，并連線。全班反饋時，讓學生說清推斷的依據。四、課堂小結通過今日的挑戰，信任大家已經駕馭了視察物體的相關學問。誰情愿來說說你的收獲？如：從不同的位置視察同一物體，視察到的物體的形態是不同的。視察物體時，看到物體的哪一面，就是站在物體的那一面視察到的。找準北視察物體的特征，能幫助我們推斷視察者所在的位置。……（學生的想法不唯一，只要合理，老師都應予以確定。）五、作業設計1.課堂作業本次課堂作業請登錄youyi100查詢下載“課堂作業設計”。（word版，可修改）2.課后作業板書筆記視察物體例1：趙亮王麗江鈴丁一例2：小紅小明小軍例3：前面后面左面右面教學反思本節課教學的內容是視察物體，它屬于“空間與圖形”領域。聯系本節課的教學特點及本班學生的實際狀況，教學中注意了以下幾個方面的詮釋：一、故事引入，激發學生的學習愛好。將《盲人摸象》的故事作為新課的引入，讓學生通過聽故事、解決故事中的問題，激發他們的學習愛好，使他們產生求知的欲望，為新課的學習作好打算；二、在玩中學，在學中悟。在教學中，老師創設了他們熟識的生活情境、操作活動。讓學生在學習的過程中，既感受到了數學與生活的親密聯系，又能運用學到的學問解決相應的實際問題，從而達到“玩中學，學中悟